爭做四有教師演講稿(優秀2篇)
演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。現如今，我們可以使用演講稿的機會越來越多，那要怎么寫好演講稿呢？以下是小編幫大家整理的爭做四有教師演講稿，希望對大家有所幫助。
爭做四有教師演講稿1
尊敬的評委老師：
大家好！
我是來自于合肥市行知學校的一名數學老師，我是個喜歡講故事的數學老師。在這里我想與大家分享一個故事。二十年前我在一所村小當老師，一天下午我剛到校時，學生就七嘴八舌的告訴我，劉健出事了，被車撞了，已送往醫院。當我馬不停蹄的趕往醫院時，我差點沒有認出他來，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著，沒有流一滴眼淚。后來我才知道他是因為班級的事情，在回家途中被撞的，他怕會連累到我，沒有告訴家人實情。我特別內疚，所以當孩子到校上課時，我就盡可能地對他好，我覺得我愧對這個孩子。沒想到有一次他媽媽居然特意找到我，表示感謝，還說，孩子在家里常常把我比作媽媽，甚至覺得比媽媽還好。也就是從那時開始，我告訴自己，為了孩子，我一定要努力做個好老師！
今天我和大家分享的內容是《為了你，我愿做名好老師！》。
對于學生，我們要求其成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作為走在學生前面的人——老師，我們要做一名“四有”好老師。
傳承文明，教師是橋梁；科教興國，教師是基石。古有孔孟圣賢，今有良師你我。
做一名好老師，我們要有理想信念。
特別的記得小時候老師，總說要做個有理想的人。就在她給我系上紅領巾時，激動得我一滿臉的認真。懷里這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮斗終生。
人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。如今快節奏的生活方式，人人追逐利益的最大化，身處其中的我們如果沒有自己的理想信念，只會隨波逐流，同流合污。我們其身不正，又能給學生怎樣的引領和指導呢？一個有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子，讓孩子揚起理想的風帆一路前行。
做一名好老師，我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說，在學生看來，教師是人類最完善崇高的典范。
記得剛入師范院校，班主任老師就意味深長地對我們說了“學高為師，身正為范”八個大字，他說這是教書育人的根本，我們應該銘記在心。當時我并不能理解其中的內涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才逐漸理解了這八個字所蘊含的深意。教師的舉手投足，一言一行莫不收入學生的眼底，我常常能在學生的身上找到我的影子。比如，我愛讀書，常常讀書給學生聽，常常購書送給學生，漸漸地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。
當學生在學習上遇到困難時，我會循循善誘，耐心講解。于是我常會看到同桌之間相互交流學習的情景。“剛才我說的你懂了嗎？不懂我們再來一遍”。每每聽到這樣的話，我都很開心，雖然他們搶了我的臺詞。課堂學習中被學生搶臺詞的次數多了，我這個老師當得越來越謹慎了，越發注意自己的言行。
老師就是學生的一面鏡子，有什么樣的老師，就帶出什么樣的學生。我們的這面鏡子可要時時擦拭，時時保持明亮呀！
做一名好老師，我們要有扎實學識。
蘇霍姆林斯基說，知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。也就是說人活著的每一天，就是學習的每一天。作為一名教人學習，促人成長的教育者，我們更要有終身學習的意識。我們要始終處于學習狀態，站在知識發展的前沿，刻苦鉆研，努力提升個人修養和學識。
新學期我兼帶了兩個班的科學課，平時我對科學知識關注的很少，為了幫助學生學好科學，我利用課余時間惡補科學知識，閱讀《奇妙的科技》《萬物簡史》《科學美國人》等，并在課堂上與學生分享，從而激發學生學習的興趣。我還和學生一起上網查資料，一起備課，一起動手做實驗。
信息時代的迅猛發展，知識的更新太快，如果我們不能緊跟時代步伐，不斷學習，我們如何成為學生的“源頭活水”呢？
做一名好老師，我們要有仁愛之心。
海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫道：“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎莉文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。”“我感到有人朝我走來，我以為是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個人在我以后的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。”
是的，誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。
當學生走進校園和老師相遇后，師生之間隨著時間的不斷推移，學習的不斷深入，而漸漸熟識。學生是否歡迎老師，是否喜歡老師，這取決于老師對學生的態度，對學生的情感。初相識的每位學生，老師都想精心呵護，盡力幫助他們成長，可是漸漸地，老師對學生的愛要么太多，要么太少。無論是多了還是少了，對自己和他人都是一種傷害。最近網上炒的沸沸揚揚的教師打學生事件，那位教師就是對學生的愛不夠，對自己的愛不夠，她傷害了學生，更傷害了自己。
愛學生就一定要尊重學生的個性，理解學生的`情感，包容學生的不足，挖掘學生的長處，讓每個學生都能比昨天優秀一點。
我班有兩個出了名的搗蛋蟲，課間活動從不安分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去，我的耳朵都快聽出老繭了。可是有什么辦法呢？他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我采取了很多措施也沒有收服他們，最后我只得放他們一馬。每當有同學告狀時，我就說，同學之間要多包容，他倆是有些調皮，但沒有惡意，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優點的，比如做事積極，平時與同學相處不斤斤計較，樂于助人等等。聽我這么一說，大多告狀的學生也就不再追究。而背地里他倆聽了我的話后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比如書柜里的書籍多了，壞的勞動工具修好了，地上的廢紙不見了……
學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？
作為一名老師，我只能滿含熱淚的告訴你，為了孩子，我愿做個好老師！
爭做四有教師演講稿2
各位領導，老師：
你們好，我要演講的題目是：《春風化雨潤“心”無聲》。
時光如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰，作為教學新手，一路走來，感觸頗深，收獲不小，需要總結的東西也太多太多。手執教鞭需要的是真才實學，成績取得講求的是實踐的檢驗，教學骨干離不開問題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質量得到提升、踐行素質教育精神和實現自身專業的成長非得做教育事業上的“有心人”。
剛踏上三尺講臺時，我經常不由自主的采取滿堂灌的教學模式，總擔心學生不明白，總忘記自己應該是學生的引導者的角色。處理課堂問題的方式漫無章法，一天下來，身心疲憊，心灰意冷，總覺得學生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日依然如故，事實也的確如此。時間久了，學生的課堂參與度下降了，學生的學習興趣減弱了，學生對我的評價也不如剛相識的時候高了。我開始著急，已經自亂陣腳，毫無章法，效果是我的語文課平淡無味，我的工作熱情備受打擊。慢慢的我坐下來靜心思考，我的問題出在哪里？該怎么辦？在與學生的交往中細微察覺，慢慢地我開始改變，開始思考問題的根源和解決問題的方法。原來學生需要的不僅僅是老師對自己的期待，也需要更多的理解；需要的不僅僅是機械的管理，也需要更多的人文關懷。我開始警惕自己要做到“四心”，即：自己多一些靜心、留心和專心，給學生多一些信心。在課堂教學中遇到干擾教學的突發事件時，首先提醒自己冷靜、謹慎、敏銳，不可妄作決斷，草率行事，然后再尋找時機采取恰當方式加以解決，為自己接下來所要采取的措施留有回旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問題呈現出來之后，發現教學方法的不足之時，就需要自己著手尋求解決問題的具體措施了。問題的解決不能草率應付、不負重任、要吃一塹長一智，吸取教訓，總結得失，這個時候需要“專心”。學生是老師的教授對象，同時也是有思想的人，每個人都會犯錯誤，都有懵懂未開之時，為什么對學生的行為非要歇斯底里？為什么不可以給學生多一些信心呢？
老師在教學工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關系，教學中應有觸類旁通的能力，我決心從改變外在形象和教學風格開始，改變嚴肅路線，開始面帶微笑上課，試著露八顆牙齒，適當放慢語速，盡量讓聲音不那么單調乏味，還經常幽默一把。走下講臺，深入到小組當中，成為合作學習的參與者。效果終于顯現了，功夫不負有心人，我和學生的距離又拉近了，學生們茫然的目光開始散發出生機，沉寂的課堂開始活了起來，語文課成為了學生們歡迎的課堂之一。原來錯不在學生，錯在我沒有真正的靜下心來，沒有留意問題的根源，沒有去探索解決問題的方法，挫敗之余我只是一味的抱怨，一味的讓學生沉浸在自我困擾之中，結果只能是惡性循環。有時候，微笑有一種魔力，它能夠化解一切隔閡。語調有一種魔力，它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力，它能夠激發人們內心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧。學們也有自己的思想，也有不同的見解，也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素，他們的自尊沒有轉化為自強，他們的思想只能埋沒在心底，久而久之，阻礙了自身的全面發展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態度和情感體驗，讓每個同學都體驗成功的樂趣，培養每個人高尚的志趣，教師要專心和學生交流，要相信他們都是很有潛質，很有抱負的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓勵，需要的只是機會，需要的'更是信任。坐下來反思我的教學方法，我總結了一些自身存在的問題。我慢慢嘗試采取情感交流、精神激勵等方式，提醒自己不要發脾氣、多傾聽、多詢問、多開導、多打氣、與學生建立互信，最后再共同認識對方的錯誤或者不妥之處。我相信，只要對學生充滿信心，給他們自信，找到正確的教學方法，享受到收獲的樂趣。盡心盡力地和學生相處，必須用真心去接納，用真情去投入。
“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們經常用它來形容治學的第一境界。我是個年輕的人民教師，才剛剛踏上教書育人之路，我應該學習和培養這些嚴謹的治學精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向沉寂，我的探索和深度才剛剛開始。治學的第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的熱情點燃學生心中的那盞燈，喚醒他們可愛的靈魂。擺正自己的心態，現在需要改變的不是自己的工作，而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅定了信心，做一個普普通通的小學教師。每棵草都有開花的心，每個學生都有向上的心。在內心確定了這樣的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子們覺得因為有我，求學的道路不再孤單，成長的過程不再苦澀，用自己的熱情和情感指引他們前行的路。
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