設計方案【集合6篇】

　　為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　在微信H5頁面中，除了良好順暢的互動體驗之外，還需要一定的美感，也就是我們常說的視覺體驗。今天，我們就來總結一下微信H5頁面設計中的五大視覺指引原則，幫助大家協調互動與視覺之間的關系。

　　一、尊重視覺的主導地位

　　每個人首先都是視覺動物，然后才是行為動物，因此視覺才是H5頁面設計的.主導，它能在不知不覺中影響著交互。另外，好的視覺設計能夠提升轉化率，激發用戶的購買欲。

　　二、提供清晰的操作指引

　　雖然對于一般的微信H5來說，每個頁面的切換都會有一個清晰的箭頭作為引導，但是如果是需要用戶做出額外的點擊、滑動才能跳到另一個頁面的話，就必須給出一個清晰的操作指引，完善用戶體驗。

　　三、保證視覺統一

　　不只在視覺上，統一性在H5頁面設計中非常重要，它體現了頁面設計和排版的邏輯性，也體現了色彩、元素的協調性，這樣都能讓用戶享受愉悅的視覺體驗。

　　四、降低用戶學習成本

　　如今用戶對H5頁面設計模式已經形成了一個熟悉的認知，比如中心排版、翻轉動畫、點擊跳轉等等，如果增加一些很陌生、另類的設計，就會增加用戶的學習成本，讓用戶的閱讀變得吃力。

　　五、通過風格指南創造一致性

　　確定了H5頁面的風格之后，那么頁面中的元素、尺寸、字體、顏色等各個方面都可以先圍繞這個風格進行設計，最后再使用拼湊手法來將他們組合、搭配在一起，這樣可以保證頁面風格的一致性。

設計方案 篇2

　　〖創意說明〗

　　文言文對于初一學生來說，是較有吸引力的，教師可充分利用學生的求知欲和詳盡的書下注釋，組織學生進行自主探究式學習。

　　〖教學步驟〗

　　一、對照書下注釋，讀懂課文大致內容

　　對照書下注釋，自己閱讀課文，了解課文內容，提出字詞理解疑難，自行解決。

　　用自己認為科學的方法，整理、積累相關字詞知識。然后交流，根據積累內容的價值、形式、全面與否和書寫進行評比。

　　在這一過程中落實：

　　字音：隸 邑 乞 扳 謁 稱 泯 耶

　　詞意：隸 邑 乞 扳 謁 稱 泯 耶 為意 未嘗 自為其名 收族 立就 文理 自是 通悟 受 賢 彼其

　　詞類活用：傷仲永 父異焉 借旁近與之 邑人奇之 賓客其父 父利其然

　　一詞多意：于 之 其

　　二、在了解大致內容的基礎上，朗讀課文

　　1、要求不讀破句。自己讀，聽同學讀，校正不正確的朗讀，調整理解偏差。

　　結合課后練習二，提醒學生注意句中的停頓，還可讓學生揣摩停頓規則。

　　2、要求讀出層次。先理性認識課文中的大小層次，標記后再讀，養成把理解滲透于朗讀中的習慣，以期形成良好的語感。

　　在這一環節中貫徹對課文結構的理解：全文借事說理，一、二兩段敘述方仲永的故事，第三段說后天教育對成才極為重要之理;從敘事部分看，仲永的變化經歷了三個階段──幼年天資過人，稟賦極高，十二三歲時才能衰退，大不如前，二十歲時才思衰竭，完全變成了一個平庸之人，也有層次之分：從寫仲永幼時才能之“奇”的第一段來看，還有層次──句交代籍貫、身份、姓名、家世，二至五句寫他忽有賦詩才能，六、七兩句寫成名后的狀況。本環節實際上是要學生既能整體把握課文，又能從細微處思考句與句間的邏輯關系。

　　3、要求讀出感情：

　　學生自己讀，表演讀，要能讀出作者的驚喜、憤慨、惋惜、哀傷、告誡之情。

　　三、熟讀課文后，深入理解課文內容，質疑探究

　　讀課文，說說自己在理解中遇到的疑難，小組討論解決，然后把你們認為有普遍意義的思考和解答提出來，全班共同探究。

　　課文理解難點：

　　1、仲永的故事是真的嗎?

　　作者力圖寫真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚，仲永如何神奇也有明明白白的細節描寫，還有“父異焉”“邑人奇之”的確證，另外敘事所用見聞錄的方式，使仲永成為“我”生活視野里的'一個真真切切的人，叫人不得不信。

　　現在我們爭論故事的真假已無多大意義，仲永現象不乏其例，作者意在用仲永之例說明后天教育對成才的重要性。

　　2、本文為什么詳寫仲永才能初露時的情形?

　　這樣安排更見作者匠心，能更好地表現文章主旨。把仲永的天賦之高渲染得越濃，其才能泯滅引起的哀傷之意才會越深，作者的痛切之感、肺腑之情就會更有感染力。

　　3、“傷”的具體內涵有哪些?

　　⑴ 因仲永的悲劇而“傷”，幼時天資過人最終卻“泯然眾人”。

　　⑵ “傷”社會上如仲永之父貪財短視的可悲之輩。

　　⑶ “傷”邑人聞聽盛名趨之若鶩的不良心態。這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠意味。

　　4、作者為何只追究仲永父親的責任而不寫仲永自身的失職?

　　作者把方仲永放在值得哀憐的位置上，重點表現對他的同情惋惜，強調其父“不使學”是仲永命運變化的關鍵，且后文所說“受之人”是說人所受到的后天教育，而不是說人自身的后天學習和主觀努力，側重點不同。

　　四、在理解課文的基礎上，背誦課文

設計方案 篇3

　　【活動內容】

　　人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元尋路和行路中的第四課：馬路不是游戲場。

　　【活動目的】

　　1、學生自覺觀察交通標志，了解交通規則和安全常識。

　　2、搜集一些遵守及違反交通規則的事例，并做出正確的價值判斷，明辨是非。

　　3、學會交通安全常識自覺維護交通規則。

　　4、從小懂得以遵紀守法為榮，以違反規則為恥的道理。

　　【活動方法】

　　1、通過對案例的討論明辨是非。

　　2、通過競賽掌握交通安全常識。

　　【活動準備】

　　1、交通安全知識競賽題。

　　2、攝制或剪輯一些違反交通規則的錄像片。

　　3、搜集一些交通標志及圖片。

　　【活動過程】

　　一、故事導入，引出主題

　　1．師根據課文講解插圖的故事——《小玉的生日》

　　故事發生在兩年前的6月8號，這天，天氣特別晴朗，太陽公公早早地露出了笑臉。小玉的媽媽今天特別高興，因為今天不僅是小玉的生日，更是一家人難得的團聚日子：小玉那遠在外地工作的爸爸湊巧出差經過本市，中午也能趕回家為小玉慶祝呢！小玉的奶奶昨天就從鄉下趕來，就盼著今天的團聚！

　　一下班，小玉的媽媽直奔菜市場，回來時還捎上了一個大蛋糕。騎著自行車走在回家的路上，想著乖巧的女兒、慈祥的婆婆、快半年沒見面的丈夫，小玉的媽媽忍不住又笑了。眼看就要到小區了，突然從路邊躥出兩個背著書包的學生，他們追著、打著、鬧著，小玉的媽媽左躲右閃，可還是躲閃不及，車子一歪，倒向了一邊。誰料此時一輛行駛的公交車正好朝這邊駛來，只聽尖銳刺耳的剎車聲響徹了街道的上空！可是，還是晚了，小玉的媽媽倒在血泊中，再也沒有醒來。短短一瞬間，生日變成了祭日，相聚變成了生死離別……

　　看，這就是事故現場。（課件出示畫面）

　　2.大屏幕出示課文插圖，配上《二泉印月》樂曲，創設情境，引導感悟事故帶來的嚴重后果。

　　（1）同學們，想想看，如果你就是那個滿心歡喜等著媽媽回來過生日的小玉，看到的卻是這情景，你會怎樣？

　　（2）再想想，如果小玉那白發蒼蒼的奶奶和那從外地趕來的爸爸看到這情景，他們會怎樣？

　　（3）看看畫面，如果你湊巧是車上的一名乘客，你會因緊急剎車而---

　　(受傷、流血、住院)

　　(4)再看看那因交通堵塞排成長龍般的隊伍，如果，你是那趕著交接班的工作人員，你會因此而——（誤工，影響正常工作）

　　（5）如果，你是那趕著接孩子的父母，你會因交通堵塞而----(焦急、擔心)

　　（6）師：還有很多很多……孩子們，一場交通事故不僅給當事人帶來沉重的打擊，還給這么多人帶來危害，造成這么大的影響。再看看事故現場，兩個孩子低著頭，驚慌失措，如果你就是其中的一個孩子，此時，你會怎么想？（后悔、愧疚）

　　3.揭題，板題。

　　師：是的，他們怎能不愧疚呢？如果不是因為這兩個孩子在馬路上追逐打鬧，把馬路當成了游戲場，又怎么會引發這起嚴重的交通事故？孩子們，血的教訓告訴我們（指大屏幕）——馬路不是游戲場，這也是我們今天要討論的話題。

　　（設計意圖：身處都市的孩子，對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟。在本環節中，通過插圖改編成鮮活的故事，引導學生走進交通事例，使學生獲得親身體驗，而后通過創設情境引發學生對為什么遵守交通法規靠自覺這一問題的深入探討、思考、甚至于換位思考。本環節注重以學生生活為基礎，引導學生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規對于社會生活的重要意義，使學生警醒，進而懂得遵守交通法規要靠自覺，要具備現代交通安全意識，使學生懂得珍愛生命的重要。）

　　二、走進生活，深刻體會

　　1．觀看《小學生交通安全記錄片》，談感受。

　　師：孩子們，看了這些觸目驚心的數字，看了這些慘痛的事例，你有什么想說的？

　　2.引導分析事故發生的原因。

　　師：孩子們，像這樣的人間悲劇在我們的`身邊仍時時上演著，想想看：發生這些交通事故最主要、最普遍的原因是什么？(行人或駕駛員不遵守交通規則造成)

　　3.為了避免這樣的事故不要在我們身上發生，我們應該要做到什么呢？（板書：遵守交規珍愛生命）

　　4.結合搜集的資料或生活經歷小組討論：我們小學生到底要遵守哪些交通規則？

　　5.小組匯報，師適時引導。

　　6.師出示改編的《拍手歌》，做拍手游戲。

　　7.認識交通標志，做搶答競賽。

　　說明競賽規則后，以小組為單位進行搶答。

　　(設計意圖：信息技術的恰當運用能充分調動學生積極性，發揮學生的主體作用，又能把生澀懵懂的交通知識融入到相互關聯的學習情景之中，使學生從思想上認識到遵守交通規則的重要性。而學生擂臺賽的形式，充分調動了學生參與的積極性，讓學生帶著快樂的心情，激情高漲地學習了枯燥的交通安全知識，融知識于趣味性之中，課堂氣氛活躍，學生思維活躍，做到了讓學生在樂中學，樂中悟。)

　　三、實踐體驗，規范行為

　　1.體驗①：（出示信號燈）學生根據信號燈安全過馬路。

　　2.體驗②：在沒有交通標志，也沒有交警的馬路上，怎么過馬路？

　　(設計意圖：由于學生的認知心理和生活實際，是由遠及近，由淺入深的，所以在學生掌握了一些基本的交通規則后，我創設了情景，讓學生結合生活實際和已有的知識積累，通過模擬過馬路情景，加深印象，以便將今天所學更好的運用于生活中。)

　　四、角色體驗，提高認識

　　我是小小交警（課文73頁辨析）

　　辨析：評判圖中小朋友在遵守交通規則方面做得怎么樣？

　　（設計意圖：本環節使學生從初步體驗過渡到意識的認可，最后去模擬辨析，學生在充分的體驗中明理、長知、促行，學生今后都要參與到社會生活中去，這節課也會成為他們今后學法，知法，懂法、守法的建結契機。）

　　五、總結升華，祝語延伸

　　同學們，平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了這整個世界！最后讓我把這句祝福送給大家：祝你們一生平安！也讓我們把這句祝福送給在座的每一位佳賓“祝大家一生平安”。（字幕顯示，音樂《祝你平安》響起）

　　六、板書設計：

　　馬路不是游戲場

　　遵守交規 珍愛生命

設計方案 篇4

　　活動名稱：我們的班級報

　　活動來源：

　　在這個學期，兩個大班合在一起，為了能讓家長們及時地了解到孩子在幼兒園的情況，做好家園共育工作，我們將合班后的第一期《班報》如期的發給家長，孩子們紛紛和家長一起觀看著，有他們認識的字就自己來念，不認識的字就讓家長讀，他們發現報紙上的許多內容說的都是他們自己的事情，并且對其中的內容非常感興趣。有一天我發現一個孩子在活動區中自己試著做報紙。老師發現后，覺得這是一個很好的教育契機。如果開展此活動，可以引導幼兒關注自己身邊的事情，學會有計劃、有目的地做事。在此活動中，還可以幫助幼兒體驗分工、協商、合作的活動過程，增強合作意識與任務意識，為他們能順利地步入小學奠定基礎。

　　我班的幼兒已經具備簡單閱讀書寫能力和繪畫的能力，同時在圖書區中幼兒有自己制作圖書的經驗和相關能力，這樣既可以讓幼兒在設計、編輯、制作的過程中，提高解決問題的能力；還可以體驗成功、合作的快樂。

　　活動目標：

　　1．通過設計、編輯、制作班報，體驗分工合作的快樂，增強合作意識。

　　2．能夠關注身邊的事，并通過繪畫、照片等方式傳遞信息，理解信息的重要性，有一定的任務意識。

　　活動：

　　1、我做的'報紙：

　　1個孩子在活動區自己制作報紙活動，引起許多孩子的關注，孩子們也想參加，老師支持這孩子們的想法，許多孩子也參與到活動中，自己用各種方式做起了報紙。

　　活動后孩子們將自己的報紙進行展示，大家爭先恐后的介紹著自己的報紙，老師提問：你們的報紙有什么內容?是怎樣做的？還孩子們一起將自己制作的方法用繪畫和語言記錄的方式表達出來了。

　　這時，有1個孩子說：這和爸爸媽媽看的報紙不一樣。

　　2．我知道的報紙

　　分組談話、繪畫活動。教師有目的的組織相關活動了解幼兒原有經驗，

　　問題：你們家里誰經常看報?看什么報紙？大家為什么都要看報紙？報紙上面都有什么內容？

　　有的說：我要回家看一看；有的說我要回家問一問；有的講著自己簡單的經驗，孩子們興趣盎然。

　　3．我看到的報紙

　　過程：搜集各種報紙，初步了解各個版塊的功能。

　　每個幼兒搜集一種或二種報紙。引導幼兒用剪報、文字說明、歸納的方式，了解報紙各個版塊的功能。教師為幼兒提供相關材料和指導的支持。

　　請幼兒介紹交流自己了解到的各個版塊的功能，并結合重大事件、新聞將報紙的功能用圖畫、文字的形式展現出來。（呈現方式：實物、文字）

　　4．了解報紙的制作過程【采訪、參觀】

　　組織相關的活動，可以是家長資源，可以是社會資源。孩子們發現在制作報紙的過程中緊靠自己的力量完成這么多的工作是有困難的，孩子們自發的分成小組，并商量著各自一起都干什么。

　　首先成立了小小記者團。制作小記者標志，并將負責每個版塊的記者小組的照片呈現在墻飾中，每天可以將自己采訪到的“新聞”張貼在墻飾中，每月由大家選取最有價值的新聞編輯整理成班報。

　　（呈現方式：文字、照片、圖畫）

　　5．我們的班級報

　　過程：請幼兒為班級報起名字，教師將每位幼兒的想法記錄下來，確立班級報的名稱，并且幫助幼兒確立班級報的版塊，每個版塊的功用是什么，登載一些什么內容。

　　呈現方式：繪畫、文字

設計方案 篇5

　　課程改革的春風給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導的新的學習方式下，學生作為一個個活生生的人，使課堂教學呈現出豐富性和多變性。在短短一學期的教學實踐中，我越來越深刻地體會到教師要以人為本，以學定教。下面舉個給我印象較深的例子：

　　在《一次比一次有進步》教學中，我組織學生小組合作學習、集體交流了小燕子三次去菜園觀察發現冬瓜和茄子的三個不同之處，教案中接下來的一個環節是學生分角色有感情地朗讀課文。突然，有位學生站起來說：老師，冬瓜和茄子還有不同的地方。一時，下面就有另外幾位小朋友響應。說實話，我在備課時沒有往這方面想過，十分驚喜學生的發現。于是，我鼓勵小朋友們大膽地說，他們興致勃勃地說出了許許多多課文中沒有介紹到的知識，如：冬瓜的花是淡黃色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的葉子像手掌、大大的，茄子的葉子橢圓形、小小的；冬瓜有細細彎彎的藤，而茄子沒有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮軟一些，而且很光滑我聽了興奮地說：你們說的這些不同之處小燕子還沒來得及發現呢，如果燕子媽媽再讓小燕子去觀察、實踐，它也一定能發現的。我就讓學生小組討論，可以仿照文中的對話續編童話故事，喜歡表演的小朋友可以分角色演一演。教師巡回指導，對有困難的小組巧妙地幫扶。后來匯報時，學生說得津津有味，表演得活靈活現。雖然后面的教學任務無法按預定課時完成，但這種師生互動中的即興創造，超越了目標預定的要求，活躍了學生思維，鍛練了學生的口頭表達能力，培養了創造想象力，使學生感受到了成功的喜悅。

　　反思以往的語文課堂教學，我大多是按照備課時設計好的教學過程，帶著學生一步步地進行，想的更多的是如何完成教學任務，達成教學目標。這樣，學生往往被動地在老師預定的范圍內活動，缺乏主動性、創造性。如今，我們必須轉變觀念，確立以學生發展為本的教育理念，要以學生發展的`需要來確定教學，更應該根據學生的現實表現來及時調整教學，真正做到以人為本，以學定教，從而發展性地完成教學。課堂上，教師不應拘泥于備課時設計的固定不變的程式，需要納入彈性靈活的成分。教師對學生發表的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應的對策，創設良好的氛圍，誘發學生的創新欲望，引導他們積極主動地參與學習，促進學生的個性發展和潛能開發，使課堂真正成為學生展示自我的舞臺。

設計方案 篇6

　　適用年級七年級

　　設計意圖

　　根據教育部有關學校節能環保的的通知及平輿一中的綜合實踐實施的實際情況，擬在本學期以環保節能為大主題，以各班為單位，圍繞主題自主開展一系列環保節能綜合實踐活動，并于5月中下旬進行一次成果交流。

　　活動背景

　　當下環境問題是全球的熱點問題，關系到全人類每個和國家和每個人的切身利益。尤其是我國人口和環境之間的矛盾急劇上升。結合我我縣的實際情況，我省市農業大省，我縣是駐馬店人口大縣，18個鄉鎮，90多萬人口。歷年干旱和洪澇災害現象時有發生。我校的實際情況是：我校是住宿式學校，學生大多是農村學生，親身感覺到環境對農業的影響，都認識保護環境的重要性。

　　活動分析

　　隨著人口的不斷增長和經濟的不斷發展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由于不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對水域污染的原因及其危害、空氣污染對人類的危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環境、人和環境的聯系有一些了解。但孩子們缺少應用保護環境基本知識的實踐活動，如考察活動、調查

　　活動等。根據中年級學生年齡特點，我們應做到趣味性與科學性的統一，并嘗試與語文、信息技術、數學、音樂、美術等學科整合，體現新課程改革理念，在活動實施過程中，既有社會實踐，又有研究性學習，突出綜合實踐活動課的綜合性、開放性和生成性，培養學生觀察能力、分析能力和發現問題的能力。

　　活動安排

　　活動過程共計6課時。

　　活動目標

　　1、讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、搜集，課上研究、討論，課后實踐、研究，使學生樂于進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。

　　2、通過設計各種課題方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。

　　3、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。

　　活動準備

　　師資準備：成立綜合實踐活動指導小組，以及班主任、各班綜合實踐活動

　　時間安排：每周綜合實踐活動課及課外活動時間。

　　活動計劃

　　第一階段：激發學生學習興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。（1課時）

　　第二階段：了解環保節能做法，尋找環保節能在生活中的應用。（2課時）

　　第三階段：變廢為寶、環保創意、環保小制作、倡議書、環保展板。環保宣傳畫（2課時）

　　第四階段：成果展示（1課時）

　　活動建議

　　活動一、家庭節水計劃

　　確立三個主題：愛水，節水，親水。從愛水談起，通過查閱資料，觀看，家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的了解。在此基礎上算一算，節水給人類帶來的好處，觀看動畫《節水無尾熊》，更感性地認識節水。制定家庭節水計劃，畫節水宣傳畫，寫節水廣告。

　　活動二、廢干電池的回收利用

　　1、調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。

　　2、關于廢干電池的危害性及處理方法訪問環境專家。

　　3、廢干電池污染物對動物、植物生長的影響。

　　4、回收廢干電池。

　　5、廢干電池再利用活動。

　　活動三、垃圾的回收再利用

　　日常生活中常見垃圾如何利用（處理）廢布易拉罐舊書廢電池塑料制品廢紙玻璃制品食品一次性用品

　　通過學生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、制作花瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛歷……留著無用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護了環境，又節約了資源，讓學生在想想、做做中培養他們的想象力、動手操作和實踐創新能力。

　　學會利用吸管制作壁掛的'方法，并且使學生認識到廢棄物的價值，以達到保護環境的目的。

　　讓學生人人動手、動腦參與制作相框，并鼓勵他們大膽提出自己的創意，激發他們探究和創新的欲望。

　　活動四：垃圾箱的設計與制作

　　通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學生的環保意識。通過設計垃圾箱，培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。可以讓學生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優點或需要改進的地方？然后由學生為學校、家里、公共場所等地方設計一只最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好后，學生小組內交流，并說一說自己的創新之處。最后為自己設計的的用垃圾箱創設一句廣告詞，設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應與垃圾箱途、形狀相吻合。活動五：設計未來的交通工具

　　通過學生自己調查分析家庭交通工具發展的過程，從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具，從而培養

　　他們的想象力、創造力、實踐能力及合作能力。

　　活動六：制作環保購物袋

　　首先給學生觀看禁止無償使用塑料袋的條令，由學生談一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，紙制塑料袋或無紡布塑料袋，根據操作步驟，與學生一起制作。

　　策劃教師：指導教師：

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