設計方案【優選3篇】
為確保事情或工作順利開展,時常需要預先制定方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編收集整理的設計方案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
設計思想
“二月二,龍抬頭”,各地差不多都有這種說法。黃河口一帶把這一天叫做“春龍節”。因為陰歷二月初,正當二十四節氣中的驚蟄,從這一天起,開始雷鳴了,傳說打雷是天上的龍怒吼或甩尾巴,龍睡了一冬天,到這一天開始蘇醒,所以天上有雷鳴。這一天正當初春季節,適宜于耕作,也因為各種蟲鳥開始活動,就有吃蝎豆避免蝎子蟄的風俗。龍是中華民族的象征,我們是龍的傳人,龍的子孫。結合春龍節組織教育活動,目的在于讓幼兒了解龍的有關知識和民間風俗,培養幼兒的民族自豪感,激勵幼兒為了中華民族的騰飛,好好學知識,練本領。
活動一認識龍
目的:
1.讓幼兒知道龍的來歷,了解龍實際上是不存在的,是我們中華民族創造的。
2.讓幼兒了解有關龍的傳說、故事,豐富關于龍的詞匯。
3.讓幼兒知道我們是龍的傳人,龍的子孫,培養幼兒的自豪感。
準備:
課前搜集龍的圖案、有關龍的傳說、故事,歌曲磁帶《龍的傳人》。
過程:
1.引導幼兒談話:小朋友在什么地方見過龍?(龍燈、龍船、龍袍、龍旗、商標、北京的五彩琉璃“九龍壁”等等。)
2.老師向幼兒展示一些龍的圖案,讓幼兒觀察:龍是什么樣子的?(龍的形象:頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項似蛇,腹似蜃,麟似鯉,爪似鷹,掌似虎。可以這樣理解,龍的身體各部分是許多種動物的一部
分拼湊成的,它集各種動物有力、優美的特點于一身。這說明龍是古人虛構的,現實生活中不存在的。)
3.老師講解龍的來歷及它的價值:龍是中華民族創造的,距今五、六千年前,龍就誕生了。那時,龍的形象還不象現在,隨著歷史的發展,人們不斷改造創新著龍的形象,還賦予了龍非凡的神力。現在,龍的形象已到了出神入化的境地。古人認為龍能“興風雨,利萬物”,古書中還寫道:“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。”可見,龍在人們的心目中是吉祥之物,人們特別喜愛它。在民間哪里有快樂的場面,哪里就少不了龍。傳說中,它是消災降福的“龍王”,雕刻在宮殿建筑上,它是帝王政權的象征,在工藝圖案中,則是一種瑰麗的裝飾。
4.老師和幼兒一起講述關于龍的傳說、故事。
(1)先啟發幼兒講述平時聽過或看過的關于龍的故事,如:葉公好龍、唐玄宗與龍等。
(2)老師講述有關傳說、故事,并啟發幼兒學說關于龍的詞匯:龍船、龍燈、龍椅、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、
龍騰虎躍、藏龍臥虎、龍譚虎穴、龍盤虎踞、葉公好龍等。
5.對幼兒進行情感教育:讓幼兒欣賞歌曲《龍的傳人》,聽完討論歌曲內容:歌曲中唱了一些什么詞?使
幼兒知道龍是炎黃子孫的象征,中國人號稱是龍的傳人,龍的風彩展現了我們中華民族的風貌,作為中國人,我們應感到驕傲和自豪。
6.要求幼兒課下搜集龍的故事、龍的商標、圖案等。
活動二節令與龍抬頭
目的:
1.讓幼兒知道一年中有二十四節氣,龍抬頭的日子是農歷二月初二。
2.了解二十四節氣中驚蟄的含義及與龍抬頭的關系。
3.了解“二月二,龍抬頭”的來歷。
準備:
幼兒每人一本日歷,“二月初二”繪制成大日歷。
過程:
1.了解二十四節氣,并重點掌握節氣中驚蟄的含義。問:一年有多少個節氣?你知道哪些節氣?(在日歷上自由尋找)
小結:一年中有二十四節氣,節氣的日子以農歷為準,農民都是以節氣為準種莊稼的。驚蟄是二十四節氣
中的第三個,是講冬季里不吃不動的動物,到了天氣暖和時,漸漸脫離冬眠的狀態,從昏睡中驚醒過來。
2.了解龍抬頭的日子。老師出示大日歷“二月初二”,讓幼兒說出:這張日歷的農歷是幾月幾日?二月初
二屬于哪個節氣?這一天是什么日子(二月初二是龍抬頭的日子,據說,冬眠的龍,到了驚蟄前后,被隆隆的雷聲喚醒了,開始抬頭。)
3.老師講故事,讓幼兒了解“二月二,龍抬頭”的傳說。講完,提問:
(1)傳說中說了一件什么事?里邊都有誰?
(2)張娃和瑩花在什么地方掏水?開始掏到水了嗎?
(3)最后是怎樣掏到水的?
(4)人們是怎樣來紀念二月二這個日子的?(故事附后)
活動三龍年的由來
目的:
1.讓幼兒了解龍年的來歷,知道每隔12年過一次龍年。
2.理解龍的深刻內涵,激勵幼兒積極向上。
準備:
十二屬相頭飾,積木,錄像帶。
過程:
1.簡單講述龍年的由來。
①十二生肖是怎樣安排的?(子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戊狗、亥豬)
②龍是不是真的動物?人們為什么崇拜它?(因為傳說中的龍是一種有靈性的神奇動物,象征著吉祥和力量。)
③說一說自己的家人誰是屬龍的?
2.看錄像,了解龍年隆重的歡慶儀式和情景,培養幼兒喜愛龍、崇拜龍,為成為龍的子孫而自豪的`情感。
啟發幼兒說說觀后感,喜不喜歡龍?為什么?
3.十二生肖游戲:
①利用插塑插十二生肖動物,并排出順序。
②帶上十二生肖頭飾做動物找家游戲:牛、兔與羊、狗、豬到家畜家,雞到家禽家;鼠、虎、猴到野獸家、蛇到爬行動物家;龍到小朋友家。
活動四吃蝎豆
目的:
1.讓幼兒了解吃蝎豆的來歷,知道這是一種風俗習慣。
2.了解蝎豆的炒制方法。
準備:
炒制好的蝎豆:糖豆、咸豆、面棋豆等。
過程:
1.讓幼兒了解二月二吃蝎豆的習俗及其它風俗。老師把炒好的豆子分給幼兒,讓幼兒嘗一嘗,說一說:這些豆子是什么味道的?誰知道農歷二月初二吃的豆子,叫什么名字?(蝎豆。春龍節,在黃河口一帶,老百姓
有吃“蝎豆”的習俗,據說,吃了蝎豆一年不被蝎子蟄。正月末開始泡豆子,二月初開始爆炒,這叫“蝎豆”或“蝎子爪”。)
除了吃蝎豆外,還有什么習俗?(二月二這一天,黃河口一帶的婦女不做針線活。)
2.老師講傳說、故事,讓幼兒了解吃蝎豆的來歷(故事附后)
(1)傳說中的玉皇大帝是怎樣懲治武則天的?
(2)誰救了人間的百姓?玉皇大帝又是怎樣懲治玉龍的?
(3)老百姓想什么辦法幫助玉龍上天的?
3.了解蝎豆的炒制方法:小朋友,蝎豆好吃嗎?知道人們是怎樣炒制的嗎?(今天的蝎豆,人們一般都是
用黃豆炒制的。有的炒豆放上糖,香甜可口;有的把豆放在鹽水里泡過炒,別有滋味;還有的把面棋和蝎豆、玉米和蝎豆一起爆炒等。)
4.要求幼兒讓家長幫助炒制各種口味的蝎豆,品嘗自己勞動的成果,體驗勞動的歡樂。
活動五繪畫“春耕”
目的:
1.了解《勸耕圖》的含義,知道二月二是春耕的大好時機。
2.通過參觀及繪畫,加深對農村春耕繁忙景象的感受。
準備:
年畫《勸耕圖》,彩筆、畫紙。
過程:
1.出示《勸耕圖》,講解皇帝耕地的故事。
①首先通過觀賞,讓幼兒講述畫面內容:畫中是一個戴王帽、穿龍袍、留胡須的皇帝,手扶梨把耕田;一名戴合帽、穿龍袍的七品縣令牽牛;有一文臣一手提燈籠,一手撒種,旁有一學士觀看;遠處是挑籃送飯的皇后和宮女,背景是城墻和城門,遠山浮云。
②學古詩:“二月二,龍抬頭,天子種地臣牽牛,五谷豐登太平秋,古人杳然不見面,今日紙上又相逢。”
讓幼兒理解其涵義:皇帝希望人們趕快投入春耕生產,人民也希望有個體察民情的賢明的皇帝。
2.繪畫:春耕。
①讓幼兒回憶課前到農田參觀時看到的情景,討論今昔農村有什么變化?
小結:現在農村大部分已實現了現代化,用機器耕地、播種,節省了勞動力,提高了生產能力。科學技術的迅速發展給農村帶來了翻天覆地的變化,教育幼兒從小掌握科學知識,長大幫助農民科學種田,為祖國經濟繁榮做貢獻。
②幼兒繪畫,然后讓幼兒分別講述自己不同的構思設計。
附1:故事龍抬頭的故事
相傳,很早很早以前,黃河口一帶有一座龍斧山,山上有座龍王廟。山下住著一個勤勞勇敢的小伙子,名叫張娃,父母去世以后,他和采藥姑娘瑩花結了婚。小倆口男耕女織,過著幸福美滿的生活。
后來這一帶地方,連遭三年大旱,黃河的水斷了線,深井成了干窟窿,田禾曬得能點頭。為了活命,張娃要去掏黑龍潭。
黑龍潭就在離他家不遠的山口上。原來,潭里的水,一直汨汨直冒,取之不盡,用之不竭。自從冬至那天,一場暴風在潭上旋過之后,黑龍潭的水就干涸了。
張娃和瑩花過了“臘八”就動手,一直掏到臘月二十三小年日,還是不見水。小倆口沒歇氣,又一直掏到正月底,可是,越掏越干。到了二月初一,潭底出現了一層像鐵板一樣的硬蓋,镢頭挖著崩火花,再使勁也掏
不下去了。就在這個時候,天上飛來了一只白鴿子。瑩花剛想捉它的時候,它已經飛起來了。機靈的張娃用手一擋,白鴿子跌在地上,變成了一個笑嘻嘻的白胡子老頭。老頭捋著胡須向他們說:“好孩子,感動天,希望
還在龍斧山。龍斧山,劈山斧,一砍頂你一千五……”說罷,化作一縷青煙不見了。
張娃和瑩花,遵照老頭的指點,歷經千辛萬苦,翻了五條嶺,繞了大盤道,登上龍斧山,才來到了龍王廟。雖然天色已晚,可是這兒燈火輝煌。張娃和瑩花進了廟門,二話沒說,先給龍王磕了頭,抬起頭來,看到殿
前架上那把千斤重的大斧頭閃閃發光。張娃高興極了,走到架前,取下山斧,扛在肩上。說也奇怪,大斧輕得好象扛了一根木棍。他們連夜趕回了黑龍潭,天剛一亮,張娃就舉起了劈山斧,照準墨龍潭底的硬土狠狠地劈了一下。不知是神靈相助,還是人急勁大,隨著山斧擊石,一股清水咕咚一下冒出了地面。接著,一團薄霧象輕紗一樣籠罩了龍潭,一條巨大的青龍,由潭口躍然沖出,長長地出了一口氣。只聽霹靂一聲,騰空而起,隨著團團祥云直上云霄,霎時天昏地暗,烏云翻滾,雷聲隆隆,不一會就下起了大雨。大家高興極了,都紛紛跑來感謝張娃和瑩花。
后來,為紀念這“龍抬頭”的日子,大家約定每年二月二,太陽不出來不打水,因為怕取水時撞傷了龍頭,此俗延續至今。
附2:故事炒蝎豆的由來
眾所周知,武則天是女人之輩,歷史上說武則天從皇后變成皇帝后,氣壞了天上的玉皇大帝,他命令太白金星傳諭四海龍王,三年內不向人間降雨,以表示懲罰。這下可苦了天下百姓,莊稼枯死,河塘干涸,后來,連吃水也困難了。
一天,忽然從遠處飄來一朵云彩,那云彩越來越大,不一會就把整個天空遮住了。一陣和風吹過,“嘩嘩嘩”下了一場傾盆大雨。久旱得雨,人心歡暢。人們不顧衣濕身冷,對空跪拜,感謝天老爺降福人間。
原來,這是司管天河的玉龍聽到人間的哭聲,擔心人們渴死,便喝足了天河之水,張開巨口噴雨,使人們得救了。玉帝得知此事,大發雷霆,用一座山,把玉龍壓在下界,發話說玉龍要想重登靈霄殿,除非金豆開花時。
老百姓知道了這件事,他們為了報答玉龍的恩情,幫助玉龍上天,就到處找開花的金豆。這樣,找到第二年的二月初一,一個偶然的機會,人們發現炒開花的包谷豆不正象金豆嗎?于是,家家都炒包谷豆,二月二那天,各家各戶都把炒好的包谷花端出來,整個大地一片片金黃銀白色。太白金星在天上看花了眼,以為金豆開花了,就收了那座山。玉龍一縱身,便上了天,一邊騰躍,一邊噴雨,算是對人們的酬謝和感激。玉龍回天庭了,民間卻有了炒包谷花的習慣,每年二月二,人們一邊忙著,一邊唱著:“二月二,龍抬頭,大倉滿,小倉流。”
設計方案 篇2
教學目標:
(1)、知識目標:結合具體實例和活動,理解面積的含義,會比較兩個圖形面積的大小。
(2)、能力目標:經歷觀察、比較、討論等活動,培養提出問題和解決問題的能力。
(3)、情感目標:通過合作探究,體驗成功的快樂,激發學生學習數學的興趣,感受數學與現實生活的緊密聯系。
教學重點:認識面積的含義。
教學難點:學會比較物體表面和平面圖形的大小。
教學準備:剪好的長方形和正方形,透明格子片,硬幣,剪刀等
教學過程
(一)情境引入,揭示課題
1、比賽活動:教師出示一個小正方形和一個大正方形,挑選男女生各一名,進行涂色比賽。
2、學生比賽。
3師問:你們覺得比賽公平嗎?
生:不公平,圖形一大一小,大圖形花的時間要多。
師:那么圖形的大小指的是圖形的什么呢?(生:面、面積)
4、引出課題
師:對,今天我們就來學習物體的面積。(板書課題:面積)
(由學生感興趣的比賽活動情景引入,既能激發學生的學習熱情,又很自然地引入新知)
(二)觀察體驗,理解概念
1 、認識物體表面的面積。
1)、說一說:你們生活中都見過哪些面呢? 生:黑板的面、桌子的面、冰箱的面、
2)、摸一摸:鉛筆盒的面、數學書封面、桌子的面
3)、比一比:
①教師的手掌和學生的.手掌。
讓一個學生上臺展示自己的手掌,教師同時也展示自己的手掌,讓全班其他同學比一比兩個手掌表面的大小。
② 1元硬幣和5角硬幣。
③數學課本的面和數學練習本的面。
師:我們在比它們的什么?(生:面的大小)
小結:通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面怎樣?
生:面有大有小。
4)結合具體實例說說面積的含義。
物體的表面有大有小。我們把物體表面的大小就叫做這個物體的面積(板書:表面的大小 面積)
黑板表面的大小是黑板面的(面積),誰能把這句話完整地說說。
課本封面的大小呢?(多指名幾個人說)
回憶一下,你剛才摸的是物體哪個面的面積?能照樣子說說看嗎?(讓學生知道同一個物體不同的面,面積的大小也是不同的)
2 、認識封閉圖形的面積。
師:剛才同學們說得不錯,已經認識了什么是物體的面積。
師:(出示長方體盒子。)大家看這個長方體有幾個面。這幾面有什么特點啊?
生:6個面。
生:紅色的面比綠色的面大。
生:綠色的面比黃色的面大。
生:老師,我發現相對的面大小相同。
師:大家看這個面是什么形啊?(長方形。)老師把它畫到黑板上。它是由幾條線段圍成的?(4條線段。)
師:(出示正方體盒子。)這個正方體的6個面有什么特點啊?
生:6個面的面積是相同的。
師:那它的每個面都是什么形?(正方形。)老師把其中的一個面也畫到黑板上。(師畫。)它也是由幾條線段圍成的?(4條。)大家看像正方形、長方形,這樣由幾條線段圍成的圖形,我們把它叫做封閉圖形。(板書。)
師:我們還認識哪些這樣的封閉圖形?
生:三角形、平行四邊形。
生:圓、平行四邊形。
師:(出示幾個不是封閉圖形的圖片。)這幾個圖形是封閉圖形嗎?為什么?
設計方案 篇3
教學目標:
1、學習2、3自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句。
2、指導感情朗讀這兩段。
3、感受燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情。
教學重點:
運用提示語中讀懂長句的方法,正確理解長句的意思。
教學難點:
理解結構比較復雜的句子。
教學過程:
復習學法
講授新課
學習第2自然段
自由讀這一段,找一找長句。(3句)
挑選你喜愛的一句,多讀幾遍,并按“單元提示”上的方法自己學。
反饋自學情況,相機點撥。
指名讀自己喜愛的句子,說說為什么喜歡。
說說自己是怎么學的。
出示:微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用?(說明數量多、顏色美、新芽的可愛。)
指導學生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
出示:青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
按“學發”學習句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”(顏色)“光彩奪目“(整體特點)”趕緊似的聚攏來“(多)
指導感情朗讀,并按上述方法同桌一起學。
出示:伶俐可愛的`小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。
感情朗讀第2自然段。
學習第3自然段。
小組交流自學。
匯報自學情況。
出示:在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,唧的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
燕子飛到高柳下。
其余的一些詞寫出了燕子飛行的環境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯系回答)
出示:還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下面,
那小圓暈就一圈一圈蕩漾開去了。
燕子的剪尾或翼尖沾一下水面,小圓暈蕩漾開去。
“掠過”(飛行時的美姿),“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美),“偶爾”(動作的輕巧)。
有感情地朗讀第3自然段。
課堂小結。
課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學習的?(小結主要內容及學法。)
用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
課堂作業:
摘錄自己喜歡的句子。
縮句練習。