《小攝影師》第一課時教學實錄優(yōu)秀
知識與技能目標：
1、鞏固本課兩類生字；
2、分角色有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。
過程與方法目標：
在小組合作學習中體會人物的品質。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
感受高爾基對小男孩的關懷愛護和小男孩對高爾基的尊敬。
教學準備：
識字課件、配圖、若干投影課件。
教學過程：
一、復習導入，說話練習：
1、鞏固詞語：課件出示本課生字所在的詞語，自己不出聲認讀，再班級開火車認讀。
2、用上述詞語說說課文的主要內容。學生先自己準備，再說給全班同學聽。
二、品讀課文，體會情感：
1、過渡：初步了解課文內容，這一節(jié)課讓我們更近距離的走近文中的兩個主人公——高爾基和小男孩。（板書）
2、老師范讀課文，提出要求：只要你認真聽，相信你們一定會對這兩位主人公有新的體會。
3、聽讀后提出問題：對這兩位主人公，你們有什么新的體會嗎？（幻燈片出示：主人公大家談）
4、班級交流：隨機板書：
板書：（1）高爾基喜愛小男孩。（關懷）
（2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌、聰明、粗心）
5、提出新的學習要求：剛才同學們對文中的兩個主人公談了自己的體會，下面請同學們靜下心來默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓你有了這種體會。
（幻燈片出示具體的讀書要求）
走近主人公
（1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩？用橫線畫出有關句子；
（2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基？用波浪線畫出有關句子。
6、小組交流。
7、班級交流反饋：隨機理解“鞠躬”、“打量”、“吩咐”、“微笑”，并指導朗讀，進一步體會人物。
三、分角色朗讀課文，讀后評價。
四、設疑，升華情感：
1、小男孩會回來嗎？
2、高爾基希望小男孩回來嗎？
五、回顧全文，情感再升華。
（幻燈片出示小男孩給高爾基拍照時的情景圖片）
激勵談話：同學們，讓我們再來看一看小男孩給高爾基拍照時的情景，你想對我們的這位小攝影師和高爾基說些什么呢？
六、課外延伸，想象續(xù)寫：
幻燈片出示：
想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么呢？請你展開想象，接著往下編故事。
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