【精華】設(shè)計(jì)方案3篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).
2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ).
3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說(shuō)、寫句子。
4.背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。
5.閱讀短文，拓展閱讀。
6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的能力。
二.教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片
三.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)四.教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.語(yǔ)海暢游:
１．課件出示“腳往城墻里伸”的圖，請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰(shuí)能看懂？
２．古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？
３．課件出示象形文字“足”：這就是象形字“足”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。
４．后來(lái)足又經(jīng)過(guò)了哪些變化呢？
５．課件分別出示小篆“足”和楷體“足”。
６．你還知道哪些漢字的演變過(guò)程？
７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名認(rèn)讀。
８．提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？
二.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).
１．課件出示兩組詞語(yǔ)： 尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘
２．自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的'地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？
３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
４．學(xué)生板書自己知道的詞語(yǔ)。
５．全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。
三.讀句子,寫句子.
１．課件出示例句。
２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）
３．仿照句式說(shuō)一說(shuō)。
４．填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。
四．積少成多:讀讀背背:
１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。
２．熟讀、練習(xí)背誦。
３．互相檢查。
四.閱讀平臺(tái):
１．回憶讀書的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？
２．按學(xué)過(guò)的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂(lè)的回憶》，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。）
３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎樣玩？
４．小組討論交流。
５．師生總結(jié)歸納： 板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。
第二課時(shí)語(yǔ)文大課堂: 玩得真開(kāi)心
一．談話激趣：同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）
二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？
三．組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。
1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？ 游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？ 游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？ 說(shuō)了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戲結(jié)果怎樣？ 各自什么心情？
2．思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？
四．選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。
五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。板書學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
六．小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。
七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛?lái)或者畫下來(lái)。
八．指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。
九．布置作業(yè)：完成習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)玩得真開(kāi)心人數(shù)游戲名稱、游戲規(guī)則玩法勝負(fù)游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言）游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理）游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）
設(shè)計(jì)方案 篇2
為落實(shí)學(xué)校關(guān)于以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動(dòng)的通知，結(jié)合地理遠(yuǎn)航研究小組的實(shí)際情況，特制定地理遠(yuǎn)航研究小組的活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：
樹(shù)立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
改變課堂教學(xué)過(guò)于注重書本知識(shí)的狀況，加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、根據(jù)學(xué)校精神，制定此次活動(dòng)的.實(shí)施方案，明確教研的方向，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。
2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，在實(shí)踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。
4、教師講課，集體評(píng)課，找出問(wèn)題，研究解決措施。
四、、活動(dòng)流程
1、周一集體備課，研討最佳方案。
2、周五上午聽(tīng)課。
2、周五下午評(píng)課，找到存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教材分析】
《船長(zhǎng)》選自法國(guó)著名作家雨果的短篇小說(shuō)。課文講述了哈爾威船長(zhǎng)在諾曼底號(hào)客輪遭到瑪麗號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
【學(xué)情分析】
《船長(zhǎng)》一課在教學(xué)時(shí)應(yīng)本著尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組和全班范圍的互動(dòng)，借以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議，教師應(yīng)緊抓這一契機(jī)，放手讓學(xué)生說(shuō)出自己心中所思。使學(xué)生能夠真正走進(jìn)文本。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、熟讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。
2．體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫揭示人物崇高精神，表達(dá)思想感情的寫法。
過(guò)程與方法：
1、反復(fù)閱讀課文，理清文章線索，給文章各部分加小標(biāo)題。
2、通過(guò)文中重點(diǎn)段落的研讀，逐漸走進(jìn)人物內(nèi)心世界。并掌握分析人物形象的一般方法。
3、掌握理解文中抒情性和議論性語(yǔ)句的一般方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受船長(zhǎng)哈爾威在海難危急關(guān)頭，忠于職守、從容面對(duì)死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潛移默化地受到熏陶。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這篇文章的層次是非常清楚的：遇險(xiǎn)－救援殉職。救援部分是講讀的重點(diǎn)，殉職部分是情感的升華。結(jié)合課文的寫作特點(diǎn)，即通過(guò)環(huán)境烘托與人物對(duì)話來(lái)塑造人物性格，大膽整合教學(xué)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的詞句段落創(chuàng)設(shè)多種情景，置學(xué)生于海難現(xiàn)場(chǎng)，讓他們與文中人物生死相連、情意相通，從而反復(fù)地朗讀、想象、體悟，使哈爾威船長(zhǎng)的形象立在學(xué)生的心中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀背誦課文，理解哈爾威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭，把生的希望給了別人，把死亡留給自己的舍己為人精神和尊重婦女，愛(ài)護(hù)兒童的人性美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)段落、句子，了解在船長(zhǎng)沉著冷靜的指揮下乘客和船員安全脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，感受船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人、忠于職守的英雄魅力。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，扣住重點(diǎn)的詞語(yǔ)讀文章，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，舍己救人的精神。
2、使學(xué)生感悟課文片斷，受到職責(zé)的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，感知畫面。
1． 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)生，船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？
（生舉手回答）
2、他到底是怎樣忠于職守，履行職責(zé)的呢？讓我們一起走進(jìn)1870年3月17日的夜晚的災(zāi)難。
過(guò)渡：下面我們就走進(jìn)這些鏡頭中，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位船長(zhǎng)。
二、學(xué)習(xí)第一部分：遇險(xiǎn)
1．自讀第二段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)刻，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么聲音，感受到了什么？
2．交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用上我看到了 我聽(tīng)到了 我感受到了
3．是的，海難發(fā)生了，海水洶涌而入，驚恐萬(wàn)狀的人們四散逃命。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話，讓我們感受到那種驚恐和慌亂。
出示課件：
只聽(tīng)一聲巨響，諾曼底號(hào)的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
①指名朗讀。
②這種情況用什么詞語(yǔ)來(lái)形容比較合適？
（萬(wàn)分緊急千鈞一發(fā)）（出示課件）
4．如果我們能親身感受當(dāng)時(shí)的氣氛，大家會(huì)讀得更好。讓我們一起走進(jìn)那場(chǎng)災(zāi)難。
①播放節(jié)選《諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)記》中海難危急關(guān)頭的場(chǎng)景，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。（出示課件）
②學(xué)生觀看并交流感受后齊讀這段文字。
三、走進(jìn)鏡頭二：自救
1．災(zāi)難就這樣發(fā)生了，在人們驚慌失措，四散奔逃的時(shí)候，船長(zhǎng)呢？他是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？讀一讀，你體會(huì)到了什么，一會(huì)兒來(lái)交流。
2．學(xué)生自讀體會(huì)后交流：
（1）船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上發(fā)布命令：
哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都就出去！（出示課件）
①此時(shí)此刻，如果你就在這船上，面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，你最先想到的是什么？而船長(zhǎng)最先想到的又是什么？
（學(xué)生暢所欲言，理解婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后， 體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、沉著）
為什么船長(zhǎng)說(shuō)把六十人全都救出去，他真的把自己給忘了嗎？
（體會(huì)船長(zhǎng)的責(zé)任感，船長(zhǎng)心中只有一個(gè)念頭必須把60人全都救出去！他早已把自己的生死置之度外。）
③指名讀，注意吼的讀法指導(dǎo)。
危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)吼出了這命令學(xué)生讀，再讀，讀第三遍。
為什么讀的聲音越來(lái)越高？你是怎么理解這個(gè)吼字的呢？指名吼一吼船長(zhǎng)的命令。
船長(zhǎng)的第一次命令我們可以看出船長(zhǎng)沉著 果斷關(guān)心婦女 忠于職守舍生忘死（出示課件）
但是人們有沒(méi)有照他說(shuō)的去做？
整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交（出示課件）
照這樣下去，意味著船毀人亡，可是后來(lái)
（2）船長(zhǎng)和機(jī)械師、大副對(duì)話
①讀讀這段對(duì)話，你知道了什么？
（爐子淹了，火滅了，機(jī)器停了。聯(lián)系前文海水在不住地往船艙里灌 ，預(yù)示著船要沉入大海了，如果沒(méi)有救援，人們就被困在這里了。）
（知道了救援時(shí)間只有20分鐘。知道了船長(zhǎng)下命令讓女人先走，哪個(gè)男人敢走在女人前面，就開(kāi)槍打死他！）
②再讀讀這段對(duì)話，相信你一定會(huì)有問(wèn)題問(wèn)船長(zhǎng)。
（如果真有人擁擠，船長(zhǎng)真的會(huì)讓人開(kāi)槍嗎？）
③指導(dǎo)讀好句子：哪個(gè)男人敢走在女人面前，你就開(kāi)槍打死他！
在這危急的現(xiàn)場(chǎng)，在這緊急的關(guān)頭，船長(zhǎng)威嚴(yán)地下達(dá)了自己的命令哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！（出示課件）
分角色讀
⑤船上的'秩序變得井然有序起來(lái)，船長(zhǎng)把人們都震懾住了，靠的僅僅是槍么？（學(xué)生交流辯論）
救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆。這句話和前面哪名話形成顯明對(duì)比。（出示課件）
（還有他的品質(zhì)。因?yàn)槿藗兏械接袀�(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。這個(gè)偉大的靈魂就是船長(zhǎng)）
此時(shí)的船長(zhǎng)心中只有一個(gè)信念，就是救出全船的乘客，就在萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，他又想起了誰(shuí)？
（交流救助克萊芒的鏡頭）（出示課件）
四、走進(jìn)鏡頭三：殉職
1．出示：
船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
①靜心讀讀這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)船長(zhǎng)嗎？
（核心問(wèn)題就是船長(zhǎng)為什么沒(méi)有逃生？）
②現(xiàn)在你們就是船長(zhǎng)，你怎么解答這個(gè)問(wèn)題？
（沒(méi)有時(shí)間機(jī)會(huì)了，與船共存亡）
③誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？
生讀。
2．剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)讓我們難忘的鏡頭中，一問(wèn)、二問(wèn)、三問(wèn)船長(zhǎng)，在這心與心的交流中你感受到這是一位怎樣的船長(zhǎng)呢？
（沉著、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、忠于職守、履行做人之道）
相機(jī)板書：忠于職守、履行做人之道
師：這樣的人我們送他一個(gè)稱號(hào)
生齊：英雄！（板書）
3．讓我們?nèi)w起立，用心誦讀這一段話：
哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人知道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
五、總結(jié)全文，情感升華
1．音樂(lè)聲中齊聲誦讀課文最后兩個(gè)自然段。
2．哈爾威船長(zhǎng)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，他猶如一座豐碑屹立在船頭，他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格。
面對(duì)這座豐碑，讓我們用我們少先隊(duì)員最莊嚴(yán)的方式表達(dá)我們對(duì)英雄最崇高的敬意吧。
六、板書設(shè)計(jì)：
船長(zhǎng)
遇險(xiǎn) 千鈞一發(fā) 忠于職守
自救 巍然屹立 英雄
殉職 以身殉職 舍己救人
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