我的老師作文
在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的我的老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的老師作文1
時間多數都是過得挺慢的，只是在回頭看的時候，才會驚覺原來已經這么久了。
五年級時，我剛剛轉入冀州信都學校。因為初次離開家，我的性子很是暴躁，像一只小刺猬，獨自蜷縮成一團，把內心柔軟的地方藏了起來。開學兩周的時間，我不斷得違紀，成了班里最不受歡迎的學生，那時的我，叛逆又固執。
第三周，班主任被診斷為宮頸癌，住進了醫院。學校臨時調了一名老師來做我們的班主任。
那天的晚上，天氣極好，入目是滿天繁星，星星點點，閃著光，灑在夜空里。這時，一陣吱呀聲，一個大約五十多歲的老人走了進來：她長得很瘦，個子也很矮，目測一米五五左右，她身著一件翠綠的棉襖，頭發半灰半白，梳得一絲不茍，鼻梁上架著一副銀邊眼鏡，目光很是和藹。
我坐在角落里，頭上戴著衛衣帽子，懶洋洋地坐直身子，打了個哈欠，漫不經心地想：怎么來了個老太婆，又老又矮，來教我們班呀?猝不及防，我們兩個的目光對接在了一起，她和藹又慈善地沖我笑了笑，走上了講臺，寫了一句至今我難忘的話：一起去啊，更遠的地方!后面還加了一個大大的感嘆號，我打了一半的哈欠憋了回去，好奇地挑了挑眉，不知道她在玩什么把戲。
只見她輕輕地拍了一下桌子，笑著說：同學們好，我叫王翠花，大家可以叫我王老師，今后由我來擔任大家的班主任，兼語文老師。她的話一出口，就有幾個同學哧哧地笑了起來：王翠花，這名字可真土啊!同時，我聽到竟然還幾個同學小聲地調侃：翠花，上酸菜。王老師置若罔聞，依舊微笑著說：黑板上的這句話是送給你們的，也是送給我的，希望我們能一起努力，去更遠的地方。我心不在焉地摘下帽子，坐直身子，隨手拿起桌子上的筆把玩起來，心中想著：新老師來了，又與我何干?
這時，王老師桌走下講臺，徑直來到我的桌邊，我以為她又要像別的老師一樣批評我不認真聽講，沒想到她輕輕地拍了拍我的背，俯下身問我：孩子，你是叫韓航叫嗎?我抬起頭有點茫然瞪著她，嗯了一聲。她直起身子，大聲地說：好，以后就由韓航同學來擔任我的`語文課代表。
同學們聽了，頓時在下面嗡嗡地小聲地交頭接耳，班長站起來，皺著眉頭抗議道：王老師，她是差生，她在班里多次違紀，不能讓她當呀!其他同學也小聲地附和：是呀，是呀!老師，這千萬不行。我垂下眼簾，繼續把玩手中的筆，一臉的冷淡，仿佛這一場鬧劇與我無關。
王老師走上講臺，又輕輕地拍了拍桌子，說：同學們，韓航同學很厲害的，她入學時語文成績是全班第一，我相信她一定行。她一定行，這句話仿佛一記驚雷，炸響在我耳際，我定定地看著王老師，站起來，堅定地說：我能行!對，你一定能行!王老師也堅定地回應我。
從此，我做出了改變：自習課上多了一個奮筆疾書的身影，課堂上少了一個睡覺的身影，多了一個認真聽課的身影。一年過去了，我變得更加的優秀，成了老師和同學們心中的好學生。
再后來，我因為生病要轉學，走的時候，王老師給了我一封信，拆開來，信上只有一句話：希望我們都能像對方一樣勇敢!
帶著這份激勵，我戰勝了病魔，闖過一道又一道的坎坷，邁著堅定地步伐，一步一步地走向更遠的遠方。
我的老師作文2
感恩是每個人應有的一種品質。我感恩照顧我的母親，感恩愛我的父親，感恩給予我友愛的鄰居，我更感恩教育、關心的初一老師。
漫長的暑假里，真是度日如年，我十分期待和渴望能早日開學，到新的校園，認識新的老師，新的同學。盼望著，盼望著，難熬的八月終于過去了，令人歡欣的九月開學季如期而至。我開心忙碌地準備好行李，開學那天一大早便邁著輕盈的腳步進入了新的校園，走進校園，感覺周圍的一切都是那么新奇，那么美麗。
入班不久，就聽就一個“勁爆“的消息：一會兒要進行軍訓！對于軍訓我是早就聽說過的，都說軍訓很苦很累，雖早有心理準備，可對于我這樣一個在家連樓都不愿下的嬌嬌女來說真是一種“災難“，一聽不知怎地兩腿竟打起哆嗦來。正在心跳加速，這時班主任老師走過來對我們提出軍訓要求，他好像看出我們的心思，安慰我們說：“不用害怕，有我陪著你們，軍訓就是培養你們的好習慣、吃苦耐勞的品質，相信你們一定會表現很優秀的！“
老師整理好隊伍，把我們帶到操場，由教官開始接手對我們進行軍訓。軍訓開始了，教官首先要求我們站軍姿，教官一聲令下，我們都站得筆直，老師也跟著我們站，一開始還行，覺得挺好玩的，可過了一會兒，我便吃不消了，腿直打哆嗦，再加上毒辣陽光的暴曬，眼有點花，頭有點暈，我真的有些快撐不住了，但一看老師依然站得那么筆直，紋絲不動，我便鼓起勇氣對自己說：“一會兒就過去了，堅持、堅持、再堅持，堅持就是勝利！”于是，我便打起精神來，繼續站著，胳膊酸了不能揉，腿像灌滿了鉛似的，汗水從我的`臉上流淌下來，終于，我的腿一軟，癱坐在在地上。把周圍的同學嚇了一大跳，這時，教官和老師趕緊跑過來關切的問我：“沒事吧？快到樹下休息一會兒。“從老師焦急而又關切的話語中，我感受到愛的溫暖。說著，老師便把我從地上攙扶起來，把我送到樹蔭下。我無意抬頭看了老師一眼，只見陽光在老師的臉上留下了一層特別的顏色，那是陪伴的顏色，那是關愛的顏色，那更是奉獻示范的顏色，我怎能不從內心佩服老師的以身作則呢？我怎能不由衷地對老師生出無限敬意呢？對老師的關心與關愛我怎能不生出無限感激呢？
軍訓的第三天，我正在練習跨立，突然感到我肚子疼，我咬緊牙關，繼續堅持，眼看就要堅持不住，恰巧被眼尖的老師看到了，急忙走到我的身邊關切問我說：“季芯茹，你沒事兒吧？“我強忍著對老師說：“老師，我肚子痛得厲害。“老師忙說：“快到樹下休息一會，是不是病了？要不要回家休息？“然后，老師把開水遞給我，我喝了后感覺好多了，就對老師說：“老師，我感覺好多了我能堅持，我請求歸隊！“老師看了看我，目光里充滿贊賞，我也充滿了自信，這種自信來自老師的關愛，來自老師的陪伴，來自老師以身作則、親身示范。
“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？“老師這樣的為我們無私付出，無私奉獻，吞辛咽苦，為的就是要讓我們擁有一個良好的開端，讓我們今后的夢開得更燦，難道我們不應該感恩老師嗎？老師對我們的愛可能是一個微不足道的動作，也可能是一句普通的話語，或是一個贊賞的眼神，可就是這平凡的一切，卻能永遠地溫暖人心。我要感恩我的初一老師，他讓我擁有了自信，擁有了戰勝困難的勇氣，今后在學習的道路上，我要發揚這種精神努力學習，為我們的班集體增光添彩，不辜負老師的關愛與付出。
我的老師作文3
天說冷就冷起來了，秋葉開始告別枝頭，旋轉著飄零、滑落。在這個落寞的季節，媽媽突然決定要將我轉進安康高新中學，而且全然不管我愿意與否。哎，大人們的專制真是可恨又可怕呀！
報名的日子終于還是到了，我收拾行囊告別熟知的同學、校園、小城，隨媽媽驅車前往新學校。天氣陰沉著臉，灰蒙蒙的天空就像模糊了的眼睛，透露給我的是無奈的迷惘。走進高新中學，我的心也忐忑起來，看著這陌生的環境，陌生的面孔，我努力地讓自己的心境平復。我告誡著自己，新的生活就要開始了。
在這里，我第一次見到了我的新班主任郝老師。聽媽媽說，他是不到三十歲的。但第一眼，我就驚詫于他那身如同從地攤上討價還價淘來的深藍色棉襖，這么帥的大哥就因為這地攤貨而成為老爹，一張俊臉也因為滿頭斑駁的少年白發而顯得不那么年輕。再一聽郝老師開口說話，那嗓音怎么聽怎么怪，瞬間，我便開始對這未來的新生活憂慮起來。而郝老師一面喋喋不休地說他對學生的要求是多么的嚴格，一面東奔西跑，領著我找宿舍、取被子、辦飯卡，那份細心與周到，全然不像他說的那樣嚴苛呀。
來到教室，在郝老師的引見之后，我上去做了自我介紹，同學們的掌聲很熱烈，笑容很純真。下課后，同學們對我熱情友善更是超乎想象，大家都涌上來一股腦兒地告訴我他們的名字，還請求我一定不要忘記，這真讓我有點應接不暇。我正在奇怪時，同桌告訴我，如果班會時間老師問大家我的名字，不知道的話，老師就會說他們冷漠無情，要挨板子的。我當時就笑噴了，呵呵，真是意外呀！盡管窗外寒風呼嘯，可室內卻溫暖如春，我的內心也多了幾許期盼。
我是中途插班生，其時班上已經在上文言文單元了。第一節課，郝老師拿著教本走上了講臺，便開始講起了古人、古事、古物，他滔滔不絕地講，沒有一丁丁兒古舊先生的迂腐，顯得古樸卻又風趣幽默。他口中的張岱，有錢，卻很憂傷；有才的李白，竟然是個標準的“高富帥”；蘇軾之所以取得那么高的成就，竟是因為“可愛的宋朝，寬厚的帝王”。一個個歷史人物都因他的侃侃而談變得形象生動起來，我開始佩服他那淵博的學識了。
如果郝老師上課不聽寫，我可能會更喜歡上他的課。可惜的是聽寫是每節語文課的必備內容。下課后，郝老師便會一個一個當面批改并順帶教育教育我們。我以前的老師也聽寫，但都是小組互換或小組長批改，想到這里我不禁又為郝老師的敬業多了一份敬意。
再后來，我發現每次我們跑操時，郝老師都會像個企鵝一樣邁動小短腿，蹬蹬蹬地跑過來盯著我們。每次社團課和晚三，他都會在教室里一圈圈地轉悠，一面找我們的'各種“茬”。諸如什么地上有頭發啦，桌子沒排放整齊啦，他總是一面嘮叨又一面督促我們學習。有時間他也會突然屁顛屁顛地跑進教室，手里拎著一件校服，并說誰的校服丟了都沒人要，問我們要不。還迅速脫下他那地攤貨樣兒的深藍色棉襖，親自為我們試穿，蠢萌蠢萌的樣兒真是可愛至極，龍哥威武！
不經意間，我來校已月余了。郝老師在我心中已變成了名副其實的好老師。他以豐富的學識讓我領略了千古風流人物的精彩，用強烈的責任心讓我懂得了做事應是“做好”而不是“做完”，他更讓我明白，一個人的豐富內涵遠比浮華的外表重要的多。
天氣越來越冷，思家的心也越來越切。但這個曾經陌生的安康高新中學校園，卻因為有這樣的一個，或是許多的“郝老師”而蓬勃生春。我期望著，校園來年的花兒會和我家鄉的漫山杜鵑一樣燦爛而美麗！
我的老師作文4
我的英文老師，可不是學校里的任課老師，而是我的“私人訂制”外教老師。
還是幾年前上小學的時候，媽媽見我喜歡學英文，打算為我找個英文興趣班，一圈海選下來，卻沒有滿意的。此時，小區里搬來了一個新住戶，有五十多歲，高個頭、大鼻子、藍眼睛、金頭發，一打聽，是個美國人。
真是踏破鐵鞋無覓處，這不就是現成的英文老師嗎？
我打算“拜師學藝”。周末，我和媽媽登門拜訪，禮貌地按響門鈴。進門落座后，我先用英文作了自我介紹，然后用夾雜英語的中文提出拜師的請求。誰知，那洋人睜大眼睛，攤開雙手，聳聳肩，一臉的茫然。我正不知所措，洋人的助手走過來，說：“他聽不懂中文。”通過翻譯，我才知道他叫皮特，因為喜歡中國文化，喜歡中國功夫，所以來中國做外教，他還給自己起了個中國名字叫大龍。了解了我的請求后，皮特欣然同意了。我正高興得想歡呼，皮特卻說：“我還有個條件。”“還有條件？”“每次課教我一句中文。”這好辦，輪到我欣然同意了。
星期六，我來到皮特家，席地而坐，抱著玩具熊，開始了我的第一課。他讓我用英文說說學校，我動用了大腦里所有能用上的`單詞和語法，結結巴巴地開了口，把我在學校里所學的課程，還有漂亮的班主任女老師作了簡要介紹。令我汗顏的是，就我這點英語水平，足以讓老師見笑了。皮特聽完只是微微笑了笑，伸出了大拇指，說了聲“好”。然后讓我把剛才說的句子寫下來，逐句訂正，再正確讀出。由于我的英文水平不高，老師又不懂中文，所以我們的交流只能用筆或者連說帶比畫，皮特有時手舞足蹈的，像個孩子。我們上課就像朋友聊天，很輕松，我樂在其中。如果我讀得好，老師會額外獎勵我看一段從美國帶來的英語視頻，讓我大開眼界。
學習一段時間后，我的英語水平大有長進，跟老師交流不再用紙和筆了。有一回，我問老師多大年紀了。他告訴我：“在美國對上了年紀的人，不要輕易問年齡。”我告訴老師：“在我們中國可不一樣，多數老人不介意別人問年齡。”老師很自豪地說：“美國人崇尚年輕有活力，多數人不愿意承認自己老了。”我也自豪地說：“我們中國人有好傳統，尊老愛幼。”老師補充說：“也許這就是兩國文化的不同。”我想了想說：“在語言上也有差異呢！英語問年齡，不管年長年幼，都是‘你有多大年紀了’。漢語問年齡，對年幼的問‘你幾歲’，體現的是關懷；對年長的則問‘您高壽’，體現的是尊敬，大不一樣啊。”老師雙手一攤，露出奇怪的表情：“所以漢語難學啊，我的學習任務更艱巨。”看著一臉無奈的皮特，我哈哈大笑。
快樂的時光總是匆匆而過。快到年末了，皮特家裝飾得像圣誕花園，圣誕樹、糖果盒、五彩燈，充滿了溫馨和暖意。上完課，皮特告訴我，年底他與大學簽的五年外教合同就到期了，他將結束在中國的教學活動，回國與家人團聚。皮特還邀請了幾位朋友，大家一起做沙拉，吃比薩，唱友誼地久天長。我的心里卻有些酸酸的，想流淚。
皮特走了，我的英語課也結束了，但我時常想起那段快樂的學習時光。大洋彼岸，那個喜愛中國文化的大龍，你在故鄉，還好嗎？
我的老師作文5
我最喜愛的老師是我們的班主任吳立青老師。吳立青老師從一年級就開始擔任我們的班主任，到現在已經整整四個年頭了。
我喜歡吳立青老師，因為他非常幽默。
記得那是一年級的時候，有一次我說我的同桌余顏凱的頭長得象梨。吳老師一進教室，余顏凱就氣沖沖的向吳老師告狀。
吳老師并沒有責備我，而是微笑地看著我。我本來心里是惴惴不安的，吳老師這樣看著我笑，倒叫我不好意思了，下意識的摸了摸自己的頭。圍在一旁的同學們看到吳老師笑了，也忍不住笑起來，余顏凱摸摸自己的頭也跟著笑起來。這時吳老師跟我們開起了玩笑，端端正正地打量著我的頭問大家：“你們說，余顏鍇的頭像梨，王瑞達的頭又像什么呢？”
大家馬上來了興趣，紛紛給出答案：“像西瓜！”“像蘋果！”“像石頭”……哈哈哈哈，笑聲不斷，笑聲中都是純真和友善的打趣，沒有一絲的嘲笑和譏諷。
在笑聲中，吳老師朗聲告訴大家：“每個人的頭都有它的特點，大家的父母給每個人的頭造就了不同的形狀，就是為了彼此的`區別，像什么都沒關系，像什么他都是最聰明的！大家說，吳老師的頭又像什么呢？”
見吳老師這么一問，大家的興趣更高了，給出的答案更是五花八門，笑聲更響亮了。吳立青老師用自己的幽默巧妙的化解了這一場小小的風波，讓我們受到教育的同時給我們帶來了歡樂。
我喜歡吳立青老師，因為他非常有智慧。
班級里有的同學很喜歡說臟話，為了糾正這些同學說臟話的壞習慣，吳老師想出了一個好辦法。那就是如果你說了一句臟話，就需要抄寫100字的美文。我覺得這個主意太妙了，說臟話的人是因為掌握的優美語言文字太少了，既然這樣就通過每說一次臟話抄寫100字美文的辦法來給你凈化語言環境。即治了標，又治了本！有的同學甚至還舉一反三，推而廣之，把這個好辦法用到了凈化家里的語言環境中去，據說效果非常明顯哦！
我喜歡吳立青老師，因為他多才多藝。
吳老師雖然是語文老師，但他可是文武全才，籃球、排球、乒乓球、羽毛球…十八般武器樣樣精通。我非常喜歡下中國象棋，自以為水平還不錯。有一次在班級里和同學挑戰，一連打敗了好幾個同學，我就開始有點沾沾自喜，得意洋洋了。最后我向吳老師發起了挑戰，結果吳老師三下五除二就把我殺的片甲不留。我深刻的認識到了人外有人，天外有天，驕傲自滿只會讓自己止步不前。
我喜歡吳立青老師，因為他非常有愛心。
吳老師不僅教授我們知識，還教會我們充滿愛心。“愛的教育”作為我們班的主題教育貫穿始終。從一年級開始，吳老師就教我們“愛自己”，讓我們了解到生命是多么的難能可貴、來之不易，我們一定要珍惜生命，愛護自己；二年級，吳老師教我們“愛父母”，父母含辛茹苦撫養我們長大，我們如何去回報呢？吳老師教我們通過給父母按摩，給媽媽洗一次腳，幫助父母做力所能及的家務來告訴爸爸媽媽“我愛你們！”三年級，吳老師教我們“愛老師”，十年樹木，百年樹人，吳老師組織我們親手種下一棵感恩樹，在植樹的過程中，親身體會老師象園丁一樣辛勤培育同學們的艱辛和不易，用茁壯成長的小樹來表達我們對老師的感恩之情；四年級，吳老師教我們“愛他人”，通過組織班級的拓展活動，我們在實踐中學會了怎么去愛同伴，怎么與團隊配合，怎樣分工協作，學會了不拋棄、不放棄、堅持到底！
我最喜歡吳立青老師，他不僅僅是用知識在教育我們，他是用真心在教育我們！
我的老師作文6
小學之于我們，是再也進不去的校園，是再也去不了的課堂，再也得不到的作業本上的紅鉤子。現在如此，高中畢業后更是如此。在教師節之際，謹以此文，懷念過去，珍惜現在，感恩吾師。
——題記
說起老師，我心中只升起這樣一個形象：肥胖，中等身高；微鼓的肚子把腰帶壓得下墜，穿著條紋襯衫和發黃的休閑褲，一雙板鞋被踩得向外傾；“地中海”發型，是數學老師特有的“聰明絕頂”，金屬框眼鏡滑到蒜頭鼻上，倒“八”眉毛下的圓眼與臉型相得益彰——老張，我小學時的班主任。
上第一堂課老張就告訴我們，上課不必正襟危坐，只要自然放松就可以了。對于老張這條“寬松政策”，我們偷著樂，心想：這一定是個好對付的老師！誰知后來上老張的課我們卻大氣不敢出生怕被提問，作業也不敢出錯怕被留堂。老張粗短的手指揪過每個出錯者的耳朵。他很快被我們貼上了“張魔鬼”的標簽。（當然，我們在畢業后才敢稱他“老張”）
沒幾天，班里以前興風作浪慣了的.幾個同學都被老張整治得服服帖帖的，卻哭著鬧著要告校長，覺得被他“體罰”。但是對于教學，班里頑皮的同學卻也不得不說他已經盡心盡力：畢業考前的復習階段，我們班這個人數最少，成績最差，最不被看好的班級卻總是留到最晚。幾乎每天看門的大爺都來催我們放學，保安例行檢查的時候也對我們滿屋子的人感到震驚。老張只是滿臉堆笑地對他們說幾句抱歉的話，又繼續為我們分析題目。有時實在很晚了，他的老婆就會打電話來催他回家。而他總是用手攏著嘴，輕聲地回幾句安慰的話就掛了，決不肯浪費一分一秒。老張的這般辛勞最終換回的，是我們班上重點初中的比例全縣最高。
我還記得，有一天上老張的課，他快步地進入班級里來，與以往不同的，他的臉上帶著笑，那是我從未見過的神采飛揚。“是哪個同學在我辦公桌上放的一袋潤喉糖啊？”我們偷偷開心著，卻不作聲。我覺得他說那句話的時候，就如多發了工資一樣開心。我偷偷地想，剛剛在辦公廳里，老張一定是大馬金刀地坐著，一邊喝茶，然后一邊跟其他老師炫耀這事兒，一定是這樣！
以前去老張家補習，偶爾一兩次停電沒法上課。我們就坐著圍成一圈，老張點上蠟燭，那一片黑乎乎的身影隨燭光在白墻上漫涌，暖黃的光柔和了老張的臉，他消不起我們的軟磨硬泡，繪聲繪色地給我們講起了本地的古老傳說……老張粗狂的笑聲、我們的玩笑聲揉在一起，在窄窄的竹竿房里回繞，在我們的心里回繞，然后，點亮一片黑暗……
印象最深的有老張的發型、老張講不盡的傳說、還有老張的自行車。我十分為老張的自行車擔心，那自行車是“永久”牌的老自行車，車身被鐵銹包圍。老張那樣大的身軀，騎在車上時，車支總是發出笨拙的摩擦聲。但他對此毫不在意，費勁地、緩慢地、悠閑地，踩著腳踏，在夕陽下搖晃……“等這一屆學生帶畢業了就換輛新車吧”“算了，省點錢給老婆補貼家用”“這車也沒什么不好的，多有特點，別人都沒有呢”……
回憶這一切恍若做了一個夢，夢里有老張的笑聲、老張的自行車、老張的家，夢入深處我置身這樣一個場景——正上著課，老張手機又響了，那夸張激昂的鈴聲前奏又令我們忍俊不禁，老張不似從前那般立即關掉而是讓它繼續響著，我們馬上就能知道鈴聲后部分是什么了……然而，鬧鐘響了。
我的老師作文7
彎彎的柳葉眉下鑲著一雙寶石一般的眼睛，一頭的卷發披在肩上，她就是我的新班主任----吳旭嬌老師。她的神情是那樣專注，從她那溫柔的眼神里，我體會到了一種親切，這種親切一直鉆到了我的心里。她默默地愛著我們，而我呢，則也默默地愛著她。她讓我在沒有自信的時候鼓起了勇氣，努力向前！
我是一名新生，當我被安排在吳老師的班里時，內向的我有些擔心，甚至還有些害怕。看見吳老師時，我那顆忐忑不安的心漸漸平靜了下來。因為我從她的眼神中讀懂了她對我的期待。在接下來的一些日子里，吳老師十分關心我。當我學習上一有不明白的地方，她就會不厭其煩地教我；當我上課走神時，她就會走到我的身邊，輕輕地拍拍我，那雙大眼睛仿佛在告訴我不要走神。
記得剛開學不久，我就生病了，發高燒38.7度。媽媽打電話向老師請假，我原以為老師不會太在意，可是，話筒那頭卻傳來了吳老師焦急的聲音：“什么？38.7度？這么高！你一定要帶她去醫院看看！對了，她的作業我會幫她整理好，你家住哪里，我給你送過來。你一定要帶她去醫院看喲！”啊，原來吳老師這么關心我，我很感動，怕我功課落下來的媽媽也放寬了心。我在家待了3天，每天吳老師都會送當天的回家作業給我，后來，媽媽實在是不好意思了，后面幾天，等我燒退了，自己到學校去拿了。所幸的是，后面幾天是雙休日了，沒有落下很多功課，可是，我多多少少還是有一些不明白的地方，于是準備去問吳老師。第二天放學后，吳老師把我叫到辦公室，開始幫我補課。我把不會的.地方全問了老師，老師也都一一為我做答。結束了，我突然想起了吳老師那一雙美麗的大眼睛，便悄悄望了一下，可是這一次，我看到的卻是一雙布滿血絲的眼睛。老師都那么累了，卻還要為我補課，老師，您辛苦了！在回家的路上，我默默地想著：吳老師真好！也許現在，她還在為我們批改作業呢！有的同學認為我們寫作業很辛苦，而老師只要像做判斷題似的打“叉”或“勾”。
因為我是新同學的緣故，剛來的時候我和班級中的同學有點陌生，特別是坐在我旁邊的一個男同學，他一直說話，上課說，下課也一直說個不停，吵得我沒辦法寫作業，而我又喜歡安靜，所以很討厭他。于是，有一次我就去找吳老師，希望吳老師能幫我換一個位置。吳老師聽后，并沒有馬上就同意，她告訴我：“兩個人能坐在一起是一種緣分啊，為何你們不選擇成為好朋友呢？當他沒有付出或者付出的很少的時候，你可以用你的行動來幫助他，讓他改掉他的壞毛病，這樣，你不僅多了一個好朋友，吳老師還多了一個好學生呢！到時吳老師還要謝謝你呢！吳老師希望看見你們相處的很好、很和諧。”聽了吳老師的一番話，我對她肅然起敬了，于是，我就暗暗下了決心，要幫吳老師的忙。在以后，我一直督促他，悄悄的提醒他，慢慢的他有進步了，吳老師馬上就表揚了他，他很高興，我也很高興，他也和我做了好朋友。通過這件事情，吳老師讓我明白了一個道理：任何事情都要用一顆寬容的心去面對。
吳老師，如果您是大樹，那我就是您樹枝上的果實；如果您是藍天，那我就是在您臂里遨游的白云；如果您是山嶺，那我就是裝點您姿容的小草……敬愛的老師，請相信我吧，我一定不會讓您失望的！
我的老師作文8
我立在講臺上，給同學們布置了一道題目——《夸夸我的老師》，要求是對你影響最深的老師是哪位？把他的才能、品位和你的感受說出來與大家分享。
講臺下，同學們七嘴八舌地議論開了，其中有位同學說：“教過我的老師太多了，我沒有什么特殊的印象，也不知從何說起。
我的腦海中頓時掀起層層巨浪。我從6歲開始上學直到19歲畢業，再到我在學校工作的時間，也算是大半輩了。還有平常接觸過的老師，少說也有兩三百位了，這么多老師，在我的腦海中在幾分鐘內能夠停留的只有一位，于是，我在黑板的正中間寫下了幾個蒼勁有力的大字：陳鶴澤、福建長樂市人、六林小學校長、原三年級老師。
我的`目光注視著講臺下60位同學，教室內鴉雀無聲。我開始了遙遠的回憶。30多年前，在我讀小學三年級時，那是一個春暖花開的播種季節，陳老師帶領同學們在楚尾小學的勤工儉學地里開墾荒地栽種地瓜。當時在撬一塊石頭，不知怎么搞的，這塊石頭犯狠地砸在陳老師的腳指頭，頓時鮮血直流，腳指甲砸掉了。其他老師馬上把陳老師送到村醫療站進行包扎，第二天，他依然堅持上課。
有位同學插嘴道：“老師你還記得30多年前的事，這個陳老師可能有60多歲了吧？”我答道：“當時才20來歲，身高約1米75，偏瘦但結實。”
我接著說下去，我在班上一直以來都是小個子，到處都一樣，有些大個子同學喜歡欺負小個子同學，每天放晚學，陳老師都要站在學校勤工儉學的地頭，望著同學們遠去的背影，漸漸消失在他的視線中。這時又有一個同學在路上攔住了我的去路，望著夕陽在羊腸小道邊沉浮，當時不知如何是好，正在這時陳老師出現在我的身邊，隨即批評了那位同學，并親自把我送回家……沒來得及坐一分鐘，陳老師就匆匆趕回學校。
春去冬來，后來我在溪源中小學讀書，入冬以來，閩西北的寒風總是那么勁厲刺骨，有個星期我穿著一條薄薄的的確良褲子，那幾天褲子的縫總是跟我過不去裂了一道長長的口子，我用稀飯湯粘了又裂，裂了又粘。那天做課間操時褲縫又跟我過不去，再一次裂了長長的一道口子，少說也有30厘米，看臺上的幾個老師一邊欣賞同學們做操，一邊對著我指指點點地議論著什么？可是課間時間的太陽總是不能給我一點溫暖，腿仍被凍得青一塊紫一塊的。
求學的日子在酸酸甜甜中結束了。
我當起了一名老師，當時我與陳老師分別在西朗學校教畢業班的語文，在那次統考中，因為一題拼音標號題問題，陳老師指責我：“你這個教拼音的完蛋了，這是誤人子弟呀！”我當時有苦難言。過了一會兒，陳老師轉過一個笑臉對我說：“對不起，是我記錯了。”這兩句話在我的心海里激起陣陣漣漪，同樣有秋風的蕭條，春風的柔和。陳老師讓我終生謹記：不能誤人子弟，師生之間的隔閡應如春風化雨，將會出現千山秀的壯觀景象。
那一年我去六林看過陳老師，陳老師沒有冷待我這個天涯游子。他從冰箱取出水果、飲料。餐桌上有他親切的目光、溫馨的話語：“你你多吃些魚，這種魚肉鮮美，還要8塊多錢一斤呢，在溪源是吃不到的，但要小心吃，里面有很多小骨頭。”
自從我離開長樂后，已有十來年不知陳老師的音訊，不知他現在還好嗎？還記得我這個弱小孩嗎？今天我站在講臺上，重溫我們的師生情。是啊！那個學生說得好，教過我的老師很多，在我記憶中存留的可沒有。今天，我要大聲地說：“陳老師，就是我心中不落的啟明星！”
我的老師作文9
時常收到學生來信，談起我說過的一些話語和上課時的一些情形，這時我總會想起我的老師，想起他(她)們在我身上烙下的痕跡，那一次次美好的回憶。
張秋生老師
張秋生老師是我高中時的第一任歷史老師。
記得第一節課，他在作自我介紹時說：“我姓張，秋天出生，故叫秋生，張秋生。”同學們都笑了，因為我們已為他的風趣幽默所折服，更因為他已走進了我們的世界。我喜歡歷史，也許源于張老師的這種風趣，第一堂課上那個書寫有點變異的“國”字，甚至影響了我后來的書寫習慣。
歷史是枯燥的，尤其是那些需要記憶的年份、過程、意義等，對我這個反應有點慢，記憶力有點差的學生來講，那簡直就是一種磨難。有一次，我無意間問起這個問題，張老師說：“如果存在上帝，那么上帝對每一個人都是公平的，也許你的記憶力不如別人好，但你的理解力一定比別人強。”理解力，讓我找到了一條屬于自己的學習之路。
沒有現代化的教育手段，張老師卻用風趣幽默、生動形象但不乏科學嚴謹的話語，再現了那一幅幅絢麗的歷史畫卷，置身歷史課堂，我領略了更多書本上沒有的知識。
王天海老師
王天海老師是我高中的第二任歷史老師，也是我的第二任高中班主任。
王老師的課缺少了一點幽默多的是一份嚴謹。我們很少看到他的笑，尤其那些虛度光陰、不務正業的學生更是領略了他的嚴厲。而我的記憶里，更多的卻是寬厚、慈愛和智慧。
王老師有兩個孩子，師母是一位普普通通的農村婦女，家庭、工作讓他顯得有些蒼老，于是他的教育哲學中多了做人、處事的教育，我們在潛移默化中都成了他的孩子。我喜歡這個角色，我感覺他就像一位父親，他讓我懂得了許多做人、求知的道理。一次，我和他談到求知的問題，他說：“人，只有跳出自己的`小圈子，才能看清自己；只有站在高處，才能看到遠方的風景。”“站得高，才能看得遠”，樸素的話語影響了我的今生，時刻激勵著我不斷去學習，不斷去探索，不斷去追求新的自我。
曹大梅老師
翻開高三畢業時的相冊，在一群高個子男生里面站著一個矮小、瘦弱卻面帶笑容的女老師，她就是我的第三任高中歷史老師--曹大梅老師。
高三，值得我們永遠記憶的一段日子。在那段黑色的奮征歲月里，曹老師的課本身就是一道亮麗的風景，吸引著我們去探索和追求；但曹老師更像一位朋友，關注著我們的心靈，關注著我們的成長，關注著我們的未來。在高考前夕，她將我和幾名女生請到她家作客，任由我們去翻閱她過去的相冊，去詢問那些現在叫作“隱私”的事情。在談到她們家大哥時，她的臉上洋溢的是一種幸福，她給我們說了這樣一段話：“男女生交往是一種美妙、純真的感覺，是值得每一個人永久珍藏的記憶，但我們應掌握必要的時間段：在初中找異性朋友，是沙子里面挑沙子，在高中是沙子里面挑金子，在大學是金子里面挑金子。”現在，我也常用這句話提醒那些迷途的少男少女，我想他們會和我一樣，明白這句話的含義。
高中生活在匆匆中結束，轉眼從學生到老師已有十幾個年頭。最近幾年，也曾因機遇見過幾位教師，卻再也難以靜心聆聽老師的教誨。但他(她)們傳遞給我的智慧將永遠烙在我的心里，影響著我的生活、工作和人生。
我的老師作文10
小小的眼睛，直挺的鼻梁，說起話來滔滔不絕的嘴，凌亂的頭發伏在頭上，整天一件黑色的大襖穿在身上，虎背熊腰，一身正氣，讓人咋看咋覺得像那工地上的工人。別亂說，那可是咱們的好老師——姜立峰。這名字起得太棒了，我們語文老師站在那里一動也不動，確實很像是一座風刮不倒，雨淋不塌的山峰。下面，就由我來給你介紹一下我們的這位好老師吧。
鏡頭一：老師遲到之后
聽，上課鈴響了，語文老師卻還沒有來。過了一會兒，只見一個人急匆匆地走進了教室。同學們正想喊“老師好”，沒想到他卻不領情，右手拿著本子，左手一擺，好像是要把我們都壓在他那“如來佛掌”之下。這時只見語文老師的眉頭緊皺著，應該是自責自己怎么來晚了，又浪費了這么長的時間。看到老師的這個樣子，我們只好把禮貌用語又吞了回去。后來他終于開口說話了：“你們看看，我又來晚了，要是大家再喊‘老師好’的話，會打擾別的班上課的。以后我要是再來晚了，你們就不用再喊‘起立’了。你看看，你看看，這又浪費了我這么多寶貴的時間，真是太不應該了。”說完這些話后，也許是老師怕他那嚴肅的表情嚇壞我們，便又笑了笑，于是課堂上便又恢復了往日的氣氛。
鏡頭二：默寫小記
“默寫！”語文老師剛剛走到黑板前，什么也不顧就下了一道命令。接下來的便是同學們的一陣陣手忙腳亂——找筆的找筆，撕紙的撕紙。在這個時候，我們是誰也不敢看老師的臉的，因為大家都能夠感到老師正在用一種嚴肅而又充滿期待的目光看著我們，而我們給他的第一感覺卻是失望！“沒得100分的同學站起來！”這時只聽得“嘩啦”一聲，一個，兩個，啊，竟然有十幾個同學站了起來！“99分的坐下，98分的坐下……”語文老師一讓二讓三讓，卻還是有五六個同學立在那里。這時語文老師撩了撩襖袖子，兩只大而有力的手按在講臺上，沖著得滿分的同學笑了笑，然后用另一種目光盯著那些“不愿做奴隸”的同學們，用一種不耐煩的語氣說：“你們真夠大膽的啊，上節課時我不是說過了嘛，這節課要聽寫。這么點字詞還不好記嗎？真不知道你們的腦子里成天想啥。下一回要是再寫不過，哼哼，板子伺候！你們先坐下吧。”語文老師的語氣慢慢地就降了級。別聽見說老師要拿板子你就害怕，其實我們的這個語文老師是刀子嘴豆腐心，不過第二次聽寫的時候我確實比上一次寫得好了，這時我們倒真的體會到老師的良苦用心了。
鏡頭三：檢查文言文。
在一次檢查文言文的時候，差不多所有的`同學都多少出現了錯誤，有的同學甚至根本就沒有背過。這下可觸犯了老師的規定的“天條”，于是語文老師不得不“大開殺戒”了。那個時候全班的同學可真是人心惶惶啊！我也許是由于緊張的緣故吧，本來課下背得好好的，可是在檢查的時候卻一句也沒有背過，那頓“挨打”我當然也沒有躲過。只見語文老師拿起“金箍棒”，嚇得我一下子閉上了眼睛，心里默默地數著：一下，兩下……可是，接下來我竟然沒有感覺到疼痛，這究竟是怎么回事啊？啊，我明白了，原來老師只是做了做樣子而已，并沒有真的打我。啊，老師對我們可真是寬厚仁慈啊！我正這樣想著，只聽語文老師厲聲說道：“回到位上站著去！”啊，我的“刑罰”還沒有結束啊！不過，常言說的好，嚴師才能出高徒嘛！當然，我們也沒有讓老師失望，在期末考試的時候，我們班奪得了全級第一的好成績！
這就是我們的好老師。在這里我先給你提個醒，以后見到他可千萬不要把他當成工人啊，他可是我們班同學們心目中的圣人啊！
我的老師作文11
時光荏苒，漫長的學習生活，我已度過了八年之久。驀然回首，腦海中浮現出很多優秀教師的身影，他們每一個都是辛勤的園丁，嘔心瀝血地培育著我們。可使我印象最深，對我影響最大的莫過于小學五六年級的班主任——肖老師。
陽光炙烤著大地，知了仍在不停地叫著，又是一個開學季，可似乎今年的開學季有些不一樣，因為我們換了校區。九月，本該秋高氣爽的季節，夏意卻并沒有絲毫減退，滿懷新的期待踏進了新的校區。走進新的教室，一切都是那么新鮮。擦凈桌凳上的灰塵，坐下來靜靜等待新老師的到來。
“對不起，對不起，對不起……路上堵車，我遲到了。”一個中年男子風塵仆仆的小跑著進入了教室。這是一個看上去很高很瘦的人，有一米八的個頭，站在那兒似乎是一根“麻桿”，風稍微大點兒就能吹跑的那種。一件粉色條紋短袖襯衫，配一條天藍色牛仔褲，腳下踩著一雙棕色皮鞋，看上去十分精神。
在講臺上站定下來，道：“同學們，大家好！我叫肖傳剛，鄙人不才，今年被認命為你們的班主任，兼帶語文。你們可以叫我老肖，老班，或是親切得叫我肖老師。”語畢，全班哄堂大笑。每個人心里對這個謙虛而又風趣的老師產生了良好的印象。
是的，他教會了我謙虛。
似乎從那一刻起，他的形象在我心里漸漸的高大了起來。
記得有一次，學校將一塊花園劃成若干塊，分給每個班級分一小塊，讓老師帶領我們“種地”！那個時候正值播種的好季節，同學們很興奮，都興高采烈的想要去體驗一把“農民”的感覺。可是我們都沒有經驗，只能看著一塊地干發呆，所以只能靠肖老師帶領我們。
每天中午吃完飯，在操場上你總能看見肖老師帶領我們扛著鋤頭，下地干活兒。第一步就是翻土，把土松一松。我們拿起鋤頭就準備大干一場，揚起鋤頭，可還沒揚起來，就落了下來，別說挖地了，舉起來就成問題。肖老師一把接過鋤頭：“這種事情，還是需要我來！”那一刻，他變得很強壯，一鋤頭接一鋤頭。不一會兒，額頭上就已經大汗淋漓。第二天，細心的同學發現肖老師手心已經有一個拇指大的血泡，“肖老師你手上起泡了！”“沒事兒，想要把這塊土地種好，不付出點兒代價怎么能行呢？俗話說‘一份耕耘，一份收獲’嘛。種地啊，就像是學習，只要你肯努力，認真，就會有回報！”聽完這一番話，我們似乎充滿了干勁兒。那一年，是個豐收年，我們的園子，似乎格外亮眼，因為這是我們和肖老師共同努力的結晶。
是的，他教會我們“一份耕耘，一份收獲”。
在生活中他精明干練，在學問上他是一個嚴謹的人。
那是一堂語文課，那節課主要是講練習冊，辨析“居然”“竟然”，在他滔滔不絕的講完以后，我卻蹦出了一些標新立異的見解。我舉手發言后，他聽到我的.見解若有所思。把語文書夾在腋下，用手摸摸下巴，手指在胡子上來回搓動，眉頭緊鎖著，右手扇扇耳朵，嘴里似乎在嘟囔著什么，過了很久才道：“似乎有些道理，但是我也不能妄下定論，下課后我們在仔細研究。”下課后，我和肖老師在辦公室又討論了很長時間，我們展開了激烈的討論，查閱了很多的資料。那場景似乎像兩個小孩為哪個玩具好玩而爭論。最后他肯定了我的意見。
是的，他教會了我對學問的嚴謹。
回想起來，那一幕幕似乎都還歷歷在目，如果我學得了一點點謙遜的品質，具備了一點點吃苦耐勞的精神，有了一點點對學問的嚴謹的態度——這都得感謝我的肖老師。
我的老師作文12
每個人都是一盞未被點亮的蠟燭，并且都有一位專門來點亮你的人，而我就有一位使 我熊熊燃燒的人——王老師。
現在回想起來，已經離開她有兩年之久了。金發卷在一起，眼角邊有一絲皺紋。在我的腦海里，她是一個溫柔和美麗的人，并且還有一點可愛。
她從來不對我們大喊大叫。僅僅有一次，我們上課的時候，她提出了一個問題，讓我們舉手回答，我們卻鴉雀無聲，我原來想舉手的，可是她提出的問題難易程度，擊垮了我的手臂，使它倒了下去。她見我們安安靜靜的，沒有人回答，就忍不住批評我們，我們被說得都一個一個低下頭去，老師的嘴忽然停止了，默默的走出了教室，回到了辦公室。我們呆住了，老師的離去，使我們的言語停止了。就在這時，下課鈴響了，我們不知是為何，班里沒一個動的，都在自己坐的安安靜靜的。這時候，她進了教室，小聲的說：“下課了!”我們聽到了這一聲微微的話語，我們開始“移動”起來。
，她卻又走出了教室。我們都知道她愛我們，并且不是真的要走出教室的。后來經過打聽是那時候，她的丈夫來了找她，說了一聲：“好像很重要的事，細的我沒聽見，只聽到一些碎碎字詞，”不管是大事還是小事，她還是沒忘了讓我們下課……
在課間的時候，她和我們一起踢毽子，一起玩耍，現在我還記的她那張慈愛的臉龐。
她教我們詩歌的時候，她總是花費兩三節課，有時候甚至一星期來教我們一首詩歌，聽她讀詩猶如聽春鵲吟詩一般。現在我已經記不起來那時候的古詩了，只記得她那柔美的聲音。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但現在回想起來，這件事現在是我那時回憶中的一件刻骨銘心，終生難忘的一件事。她那時候很器重我，并且有任何活動都會先考慮到我–有一次，她在班里選了幾個畫思維導圖好的人，我也身在其中，這次她先讓我們畫在草稿本上，畫好讓她看一下，通過就畫在參加比賽的專用紙上。我畫思維導圖有一個毛病，就是每張思維導圖，我都需要很長的時間來完成，多則2、3小時，少則30分。為了這個，我花費了4天半的時間，畫好了“草稿”雖然時間很長，但也有往“那張紙”上面畫的資格了。時間很緊張，就一個下午，我花了兩節課加兩個10分鐘課間，也沒完成，最后老師讓我自己在辦公室用最后一節課的時間畫，這節課很快就過去了，我還差一點就完成了，老師組織完放學就來找我了，我跟老師我還有一點就畫完了，老師在傍邊等著我，不是挑一挑我的毛病。我的手使不上勁了，她看見了，就把她的手放在我的手上，和我說：“還有一點，加油!”就這樣她的手和我的.手描繪出了最后的色彩，畫就讓我抄上今天的作業，我背上書包就離開了她。
直到現在，我依然記得這件事，不時你的聲音在我的耳邊蕩漾，你的臉龐在我的腦海里映現……
再次畫思維導圖的時候，滿腦子都是你的影子，好像你的手還在我手上似的。
現在，我還有你的簽名，不知您還記得那個站在樓梯口，等著你的出現的孩子，對你是多么的依戀和感激。
黃昏中總有不變之等候，晚風中總有永恒之期待，寂寞時總有孤獨之身影，想妳時總有想思之淚滴。
老師，我想您了，你還好嗎?
我的老師作文13
我的老師我是轉學而來到她所任職的學校的，若沒記錯，應是四年級下班學期。她是我所在班級的班主任。說實話，我對班主任向來沒什么好感，畢竟她是一班之首，我們是木偶。
我記得那節課，我第一次踏入我所在班的那節課，她正在教語文，講什么我忘了。我澀生生地踏進門檻，連看都不敢看四周，我擔心別人回用異樣的目光看我。她停止了講課，拉我到講臺。當時她是什么態度，什么表情，說話什么語氣，我已記不得，只知道在一串常規的介紹后，她突然問了一個問題，有誰認識她？當時只覺得好笑，我以前的.小學離這兒十萬八千里，怎么會有人認識我？但是，越不可能發生的事卻偏偏發生了。兩秒鐘后，一個男生站起來大聲說，我認識她！我感到眼里有種濕濕的東西，詫異地望了望身邊的老師，覺得她好象是魔法師一般，讓我與惜別了十多年的幼時玩伴再次重逢。說實話，當時真的是很巴望能和他念一所學校，只可惜命運擦肩而過，我們分開了。但那天，這個不一般的老師卻又讓我們重聚，真是不可思議。即使到現在，我仍感謝她，因為在那一次她魔法下的重逢，讓我們相識了有十一個年頭有余。從那時起，我就決定，一定要喜歡上這個老師，即使是感激她也好……
相處日子久了，我知道她并非什么“優秀教師”，有什么稱號，獲過什么殊榮，只不過是一介普通語文教師，無任何特別優異之處。她一直有一個愿望，就是希望能把我們這個班帶到六年級，聽說他是重一年級開帶這個班的。只可惜，在五年級時，她懷孕了，當然不能讓她繼續教下去 ，于是，學校特意請了老師來代她的班。就這樣，她第一次和我們告別，只是誰都沒想到，這一別就別了一年半。當她休完產假回來，想繼續教我們時，卻意外地被調動了，而我們則又換了一名外校老師來教。她被調職的理由很簡單，校方說她沒有經驗，而我們這一屆又是被給予重望的一屆，因此，為了以大局為重，她，不得不離開。我知道她曾申訴過，認為校方沒有給她機會，為何斷定她沒有能力教畢業班。說實話，我不知道若是她來教會有什么變故，這中間有太多可能性了，但我卻覺得，到六年級換老師，的確有不妥，畢竟她帶了我們那么多年，比任何人都了解我們。我常會去三年級看她，幫她做點兒事。從她那已恢復的笑容中，我看到不出什么異樣。但我卻深信，她是失望的，她是委屈的，付出了那么多心血來培養學生，本滿心歡喜以為自己可以成功地帶出一批優秀的畢業生，結果卻在中途被喊停，前功盡棄，這打擊太大了，若是我一定接受不了。開畢業話別會那天，我們幾個班委特意把她請得來。很明顯，她跟我們說話時一直在哽咽，強忍著淚水，我們這群從小就被她哺育大的小鳥，就要展翅高飛，離她遠去了，她會不心疼嗎？我最見不得這種場面，實在是壓抑不住自己，輕輕地，我擁抱了她，擁抱了這個用魔法點亮我生命，用辛勤撫育我成長，用血凝結成對我的愛的老師……不記得在她背上留下了多少淚痕，也不清楚她在我背后拭去了多少淚水。
現在，她叫什么，是誰，已經不重要，重要的是，我永遠不會忘記她，永遠記得這個叫我難忘的老師。
我的老師作文14
墨水在筆尖打轉，筆尖在紙上徘徊，最終擬定了這個簡單樸素的題目，仿佛只有這個題目才能配得上那位頗具北國風光的大氣而又不失江南水鄉溫婉的女子，L女士。
L女士是我在美術學院的第二位老師，教我們素描。我本是不怎么喜愛那樣單調的黑白灰，方正分明的棱角，因了L女士，才慢慢喜歡上的。
每當走進那間安靜的美術教室，總能看到L女士那圓潤的臉龐上掛著溫暖如春風的淺淺笑顏，和她走起路來依舊溫柔的一束馬尾。在我所有美術學院的老師中，L女士是我最喜歡的一位，她不是最漂亮的一位，卻是最親和，最有耐心，最善誘的一位。L女士上課不怎么講該怎么畫，如何去畫，只教我們記住那黑白灰的三個面，留下時間讓我們一邊臨摹一邊感悟。
當然，素描是一件費時的事情，六七歲的孩童難免畫了一會兒就失了耐心，開始東張西望了，L女士就是在這群東張西望的小腦袋中闖入了我的生命。她穿著米黃色的連衣裙不厭其煩地穿梭在教室里，挨個兒指導。每當快要到我的時候，我手心就開始不能自已地冒汗，緊緊握著鉛筆，等待著L女士。L女士每每笑著走過來，用那柔軟的手指包裹著我的，我的臉頰就開始發熱。她的發絲與我的頭挨得十分緊密，身后的馬尾偶爾掃過我的脖頸，弄得我癢癢的'。L女士笑著問我，光從哪里打進來？最重的陰影在哪里？聲音低得只有我們兩個才聽得見，然后耐心地等待著我的回答。
常常是我在L女士低低淺淺的呼吸里和專注的目光中紅了臉，只覺得有些發窘，就像林徽因筆下維杉先生那樣莫名地發了窘。我稍稍抬起頭，便能與她清澈如水的目光對上，那樣的無暇的眼眸中好像有著零零散散的星子，閃爍著，無數數不清道不明的美好，似乎就隱藏在那雙我無比崇敬的眼睛后面。時常覺得L女士眼里那束柔和的光會穿透一切，能看到云端上的繁星，能望到深海里的人魚，把我那不愿表露在外面的那份崇敬與喜愛都看了去。所以，我只能窘迫地低下頭去，避開她的目光，小聲說出答案。她總是贊許地點點頭，用筆尖稍稍修飾一下我毛躁稚嫩的筆觸，輕輕地用鉛筆點了點那幾個要修改的地方，沒有其他言語，期待著看著我的眼睛。
我紅著臉點了點頭，又更加努力地畫起來。也許是為了L女士的期待，整整一周的時間，我沉浸在深邃的素描世界里，如此這般，我總要比其他的同班伙伴要多交一兩幅素描畫。以至于L女士每次看到我母親，總是稱贊我的用功和我的領悟力。同班的伙伴也總要以那種羨慕的目光看著我，在這個班里，都是L女士的崇拜者，沒有一個不喜愛L女士的，連最愛玩耍的學生在L女士的課上也是安安靜靜的。L女士對待每個學生總是極好極好的，在美術學院沒有一個不贊賞她的。后來，我們學完了素描，開始學習油畫，L女士又去教別的班級了。而我們那個班級里沒有一個不想念她的，偶爾在走廊里看到L女士，還是溫柔地沖我笑笑，問問我的學習情況。
如今，每每自己畫素描的時候，還會想起L女士溫和的問話，眼前好像又看到那雙清澈明亮的眼睛亮著柔和美好的光芒和嘴角那抹暖暖的笑意。
窗外的楓葉在我的思念中失掉了艷紅的顏色，風輕吹，葉紛紛凋落，留下滿腔的惆悵，哦，我的老師，L女士！
我的老師作文15
12歲的那年秋天，我升入四年級，這算是我們學校的最高年級了。新學期入學后，我們迎來一位新面孔，我們的新老師，孟斌老師。當時的他，不過二十多歲,清癯俊秀的臉龐，靈氣十足的濃眉，遒勁有神的雙眸，一頭烏黑油亮的發型，一身挺拔整潔的工作裝，這便是他留給我的初次印象。他身上特有的朝氣是完全別于學校的另外三位老師的，看慣了那三位老師古板敷衍的教學模式，我們更加期待新老師帶來的新的教學方法。
像學校的其他老師一樣，他也是一個人帶著我們整個四年級，其實也就十幾個學生。但他并非只純粹地教語文與數學兩門課，他獨辟新徑，所教授的課程涉及體育，繪畫，音樂，算術，以及寫作。他提倡我們這個年齡的學生應該學會勞逸結合，多多與大自然接觸，他也確實是這樣做的。學校的東門前是一片廣闊的場地，場地的另外三面被郁郁蔥蔥的楊樹環抱著，參差斑駁的樹影搖曳在場地邊緣，那便是我們嬉戲娛樂的場所了。在一個靜暖溫潤的午后，老師會帶上他的那臺別致神秘的相機，拉著我們一同走進陽光直射的楊樹林里。在婆娑影移的林蔭間，我們沐浴和煦微風的輕撫，我們享受柔暖光線的懶照，我們領略神秘相機的光彩，即使什么都不做，我們一樣會是心情澎湃的，這種快意不同于平日里的游戲，它沒有玩彈珠時的急躁等候，沒有捉迷藏時的猜測算計，更沒有揮紙寶時的大汗淋漓，它只是一時間的靜靜享受，是我們人生里的另一種活法。每次這樣的“郊游”后，我們都會留下一張張的照片，若干年后，在我再次瀏覽這些已經泛黃的照片時，我依舊可以從那些稚嫩的笑容里感受我們當時的快樂與不舍，唯一的遺憾便是我沒能留下一張與老師的合影。
課堂上，老師會抓住時機，讓我們就這次親近自然的經歷作一篇自主命題的習作。寫作完成后，他會認真地修改，并在班上朗誦那些感受奇特、語言優美的習作。另外，關于數學教學，他不是一味地照本宣科，而是實際地注重我們的計算能力，他讓我們記憶一些基礎的數字計算，然后在課后給我們出一些復雜的.題目，留做練習，這樣的經歷給我后來的數學學習留下深刻的影響。老師雖然不懂音樂，但他不會扼殺我們向往音樂的童心，他會在閑暇的時候，用他的隨身聽給我們循環播放一曲曲音樂，讓我們跟著唱。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，這便是我們跟著朗唱的李叔同作的。如今，我依然清晰記得那一張張歪斜著的笑臉，若待哺的幼鳥一般搖晃在老師周圍，然后嘰嘰喳喳地在老師面前放聲演唱。那個時候，我們是無拘無束的，是快樂無限的，我們未曾想過學習會是這般輕松愉快的。
這樣短暫愉快的光陰只持續了一年，20xx年六月里，我們紅著眼睛相互告別，幼小的我們根本不懂得"匆匆過客"的意思，但那之后我們都做了彼此間的"匆匆過客"。以后的歲月里，我沒能再見到我的孟老師，只是隱約聽說他離職了，結了婚，在家務農。這其中的緣由，我是無從知曉的，但我認定他是我的啟蒙老師，他教給我的東西，讓我獲益匪淺，我會永遠牢記在心。
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