二年級數學《搭配》評課稿4篇（精）
二年級數學《搭配》評課稿1
二年級王老師和高老師同課異構講了數學廣角的《搭配中的學問》。兩位教師根據學生已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決有一定挑戰性的簡單的排列問題，發展了學生他們解決問題的能力，教學效果良好。
優點：
1．創設符合學生特點的情境。
根據學生的年齡特點，兩位教師創設了調動學生學習興趣的故事形式，無論是王老師的幫助小雞、小鴨、刺猬解決雨傘的問題，還是高老師的游數學城堡，都創設了對學生有吸引力的'情境，深深地吸引了學生注意力，開了個好頭。
2．體現學生為主體的課標理念，注重學生自主探究。
兩位教師都是讓學生經歷觀察、操作、實驗等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，并且學生自己總結出搭配的方法，交換位置法和固定法，在教師的引導下做了方法的優化。教會了學生學習方法。
3．教學設計符合數學教學規律。
兩位教師注重了學生知識新舊的銜接和由易到難的特點，有效地設計教學流程，都是從兩個數字能夠組成幾個兩位數為基礎，探索三個數字能夠組成幾個數，以復習舊知為基礎，使學生很容易想到三個數字同樣可以用交換法來組數，水到渠成掌握了交換法，在老師的指導下做到了不重復，不遺漏，教學重點突出。
建議：
1、王老師的教學內容在稍加拓寬，將生活中的應用解決問題會更好。
2、在學生活動后，高老師應該注意引導學生用準確的數學語言表達自己的思路，長期這樣培養學生的表達能力會提高很快，同樣會促進學生的思維發展。
二年級數學《搭配》評課稿2
今天上午有幸聽了馮老師的講課，講了一節二年級數學上冊關于“數學王國”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：
1、教師的課堂引導非常有趣，從數學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數來揭開大門的鑰匙，從而激發了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數字組成一個數的可能性是多個的，另外結合地圖的涂色來引入第一個例題。
2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結束課堂，并且對本節課做了升華提升，提高學生的'解題能力，有始有終。
3、教師的教學環節設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。
4、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結，根據學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結方法，讓學生來了解方法的重要性。
5、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣，有排數字，合影留念，教學環節聯系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據自己喜歡的方式進行編號排序。
對本節課意見和建議：
1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學生關注區分比較，但占用的時間過長，教師可進行適當的裁剪，直接給出陽泉地圖，把盂縣和郊區的地圖首先圖上不同顏色，問學生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個后，直接開始涂表格，不用涂地圖。
2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺學生課上還是不是很明白如何定位。
二年級數學《搭配》評課稿3
太行開放有幸聽了一節二年級數學上冊《搭配》，從聽課中可以總結出一下幾點：
1、教師的課堂引導非常有趣，從數學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數來揭開大門的鑰匙，從而激發了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數字組成一個數的可能性是多個的，另外結合地圖的涂色來引入第一個例題。
2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結束課堂，并且對本節課做了升華提升，提高學生的解題能力，有始有終。
3、教師的'教學環節設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。
4、教師通過幾個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結，根據學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結方法，讓學生來了解方法的重要性。
5、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣，有排數字，合影留念，教學環節聯系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據自己喜歡的方式進行編號排序。
對本節課意見和建議：
1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學生關注區分比較，但占用的時間過長，教師可進行適當的裁剪，直接給出地圖，首先涂上不同顏色，問學生還有其他涂色方法嗎，口頭回答幾個后，直接開始涂表格，不用涂地圖。
2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺學生課上還是不是很明白如何定位。
二年級數學《搭配》評課稿4
數學廣角—搭配（一）是20xx年人教版二上數學廣角中一個全新改版的知識內容。涂老師根據新課標的要求和學生的學情及年齡特點對教材進行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數學活動課。涂老師這節課上的很成功，其中數學課堂的評價也這節課的一大亮點。
1、關注學習興趣，童趣評價。
涂老師根據低年級學生的年齡特點，在課的一開始創設了有趣的開啟數學大門的情境，當數學正確回答出笑臉擺放順序時，數學王國的大門打開了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學生。這種借助媒體充滿童趣的評價方式，極大的調動了學生學習的興趣。
2、關注學習過程，教師激勵導向評價。
在整堂課的教學中，涂老師充分發揮了評價的激勵導向作用。當學生在學習過程中表現出來自主性、主動性、獨創性等學習品質時，涂老師能有針對性，不失時機的進行激勵性評價，引導學生養成良好的學習習慣。例如：在學生探究用紅黃藍三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的.顏色，你們會涂嗎？你想怎么涂？學生試涂1號學習卡時，涂老師及時給予小組評價：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了。”在探究衣服褲子用三種顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時，及時給予學生個性化的評價：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的。”“xxx小朋友觀察得最仔細，小眼睛最亮。”“xxx小朋友就像個數學家。”在探究用1、2、3組成兩位數。每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數。你讀懂了什么？當學生回答：只能在數字1、2、3中選。教師及時給予評價：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會審題。”對后進生的學習，教師也進行了充滿激勵的評價：“今天xxxx小朋友也學會了這種學習方法，老師獎勵一張智慧卡。”等等。這種激勵性的評價語，不但使學生在心理上得到了滿足，體驗到了成功的快樂，也有效的調控了課堂，在潛移默化中培養了學生的良好學習習慣。
3、以生為本，多元主體評價。
在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時，涂老師大膽開放的設計教學，給學生留有充分思維的空間和教學活動機會。在反饋交流時，涂老師展示學生作業，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學生參與評價的機會，調動了學生學習的積極性，使學生真正成為了學習的主人，也使學生在互評中進一步體會了排列的有序性，積累了初步的數學活動經驗。
總之，涂老師這節課注重引導學生自主學習，合作交流，尊重學生個性化的解決問題，進行了有效的個性化的評價，彰顯了小班化教學特色。
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