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小學體育評課稿

時間:2023-10-23 09:08:04 其他 我要投稿

(必備)小學體育評課稿11篇

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,有必要進行細致的評課稿準備工作,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學體育評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  小學體育評課稿 篇1

  “激發運動興趣,培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、喜歡小動物的心理特征,課中教師采用了“主題式情景教學”對《龜兔賽跑》故事進行了續編。設計了“故事導入——拜師學藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶祝”的情節發展完成了教學過程,使學生主動、始終樂于沉浸在故事主角中;很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。

  “健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中,教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點,緊隨故事主題的發展,盡力滿足學生的'運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、進取地參與到活動中來;使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強,對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

  “發揮教師的引導作用,體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之四。在整節課的教學過程中,教師十分注重引導學生合作本事的提高。很多教學過程中,教師都是經過啟發學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的;學生們在主動的討論與交流中,加深了對學習資料的理解,既提高了學習質量,又鍛煉了合作本事。另外,以小組位單位的教學比賽中,努力激發學生的取勝欲望,從而引導學生主動討論、主動合作。

  另外,整節課上,教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發,一方面提高了課堂練習密度,另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情,培養了自主學習、競爭意識,團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

  小學體育評課稿 篇2

尊敬的各位老師:

  今天我說課的內容是直線快速跑,選自省編教材《體育與健康》

  直線快速跑這個運動項目,能有效發展速度,協調,力量等身體素質,改善神經系統,心血管系統的功能,培養學生不畏困難,勇敢,果斷,頑強的優良品質,并具有健身性,競爭性,娛樂性的鍛煉價值,對增強學生體質,提高學生體能都能起到良好的作用。所以在小學體育教學中占有重要的地位。

  本課教學對象是三年級學生,班級男女比例相當,40人左右。學生各方面素質一般,但也存在個別差異,男生基礎較好,女生素質普遍較差。且不喜歡表現自己,所以在練習時需要多鼓勵。評價標準要根據實際情況而定。但班風很好,同學間團結互助,有較強凝聚力。

  根據教材要求本節課的教學目標是:

  1,認知目標:學生初步體會直線快速跑作要領。

  2,技能目標:85%以上學生能夠初步掌握直線快速跑技術。

  3,情感目標:培養學生團結協作,積極進取的精神,以及勝不驕敗不餒的優良品質。

  根據本課教學目標及學生實際情況,本節課教學重點是跑得快速且成直線,前后擺臂積極。教學難點是擺臂不但積極快速,同時還要做到自然放松,不緊張。根據人體動作技能形成的.規律,結合學生實際情況,遵循直觀性,自覺性,積極性和循序漸進性原則,我主要采用:

  1,啟發式教學:通過語言,動作激發學生的學習興趣,啟發學生積極思考,創新能力。

  2,講解示范法:通過精簡適度的語言講解,使學生獲得正確的動作概念,優美的示范有利于學生模仿正確技術動作。

  3,循序漸進法:在教學過程中,做到由淺入深,由易到難,使學生更容易掌握動作。

  4,評價法:通過評價發現問題,解決問題,進一步激發學生的學習興趣。

  小學體育評課稿 篇3

  聽了林老師執教的側向投擲輕物,收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍,教學過程比較合理,教師能夠發揮主導作用,引導學生積極思考,發揮想象。

  我認為整個教學過程有以下幾個亮點:

  1、情境的運用

  由反法西斯抗戰勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導入本課,提高了學生的學習興趣,并讓學生能了解時事政治。

  2、器材選用新穎

  此次《側向投擲輕物》課中,林老師選用了短繩作為教學器材,最難能可貴的是教學器材的一物多用,將器材發揮得淋漓盡致。

  3、音樂的運用

  在徒手操和放松部分,輕快的音樂聲不僅讓學生感到新奇,而且提高了學生練習的積極性,吸引了學生的注意力,讓學生在不知不覺中充分活動了身體。

  有待討論的地方:

  1、教學目標的.設置。作為第一課時,目標設置為肩上屈肘揮臂,蹬地轉體放在下一課時會不會更合理。

  2、教師的示范位置。教師示范位置離學生太近,還有改變示范方向會不會更能讓學生直觀的模仿教師的動作,領會其要領。

  3、場地設置。在合作跑中,畫一條起點線會不會讓學生更好的參與比賽,體現公平性。

  4、安全問題。箱子的擺放影響到學生活動,容易摔倒。還有練習中學生的間距太近,容易被繩子打到。

  小學體育評課稿 篇4

  分工不同,目標卻是一致;方式不同,效果一樣明顯。經過長達兩個多小時的宣傳,相當數量的客戶都對我行最新的理財產品和打折購卡的活動,表示了相當大的興趣,并主動留下電話號碼,希望可以有最新的消息通知他們。

  本次戶外宣傳取得令人滿意的效果,不是偶然的,而是全體團隊共同努力地效果。宣傳前,行長和理財經理親自前往宣傳場地查看,測算不同時間段該路段的人流量和人群分層;宣傳中,團隊分工合作,針對不同的'目標客戶,采用了不同的宣傳方法。正式這種科學規劃,理性設計,才保證了我們的宣傳,能以最小的投入,取得最優異的成果!而我們團隊,也會憑著我們的努力,讓支行越走越好!

  小學體育評課稿 篇5

  老師的課體現了素質教育的教學思想,營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面,我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

  一、教師主導地位發揮得當

  在課堂教學中,教師始終處于主導地位,即在學生練習的必要之處作出適當的點撥,引導學生發現問題,解決疑點。課的開始部分,教師引導學生想象,創造性地用各種方式來玩報紙,通過各種方式的練習,以達到制定的教學目標;最后進行接龍游戲發展學生的耐久跑能力,使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合,教師以啟發引導為主,充分發揮了教師的主導作用

  二、學生的主體地位充分體現

  體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體,以教師為主導,以思維為主線”的原則,本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分,學生跑動進場與教師見面問好,打破了師生常規的開場形式,使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下,創造性的用各種方式來玩報紙:把報紙疊放在頭上、肩上、腿上,來發展學生的平衡能力;把報紙放在地上,圍著報紙四面八方跳;把報紙展開,手拉著報紙跑一跑,或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利,讓學生自由結合,最大限度地調動學生的積極性,不斷變換小組成員,與不同對象合作,整強學生間的協作能力。

  本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養,在整個教學過程體現了以學生為主體,以教師為主導的教學模式,達到培養學生全面發展的教學目標。

  大家認為整個教學過程有以下幾個亮點:

  1.教學組織層次清晰、重難點突出。

  老師的組織有條有絮,語言組織簡潔明了。在側向投擲輕物的.教學中,先進行了徒手的原地側向投擲練習,改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲,根據學生投擲的情況,導出了本課擲遠的重點:輕物出手的速度和輕物出手的角度,在教學過程中,通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習,從而調動學生的積極性及主動參與的能力。

  2.器材選用新穎

  本課《原地側向投擲》課中,老師選用了橡皮筋作為教學器材,并能教學器材一物多用。將器材發揮得淋漓盡致。

  3.教學過程收放自如,減少消極時間的出現

  隊列調動是體育課堂的一大特色,多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣,但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換,老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍,整個場面井然有序、收放自如。由此可見,教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學。

  4.寓教于樂

  這堂課的輔助教學游戲——趣味跑,以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步,通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性,起到了健身和教育雙重工效.

  5.學生反饋情況良好,基本能達到預期的教學目標。

  建議:

  這堂中如果能更好地采用分層次教學,這樣對本課的教學效果將更加明顯。

  小學體育評課稿 篇6

  “跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級跳躍教材的一項內容,它既是一年級“單腳起跳雙腳落地”這一教學內容的延伸,又是今后學習蹲踞式跳遠的基礎。今天這節課王曉珍老師首先在教材上處理得當,主教材技術難度適宜,教學目標明確、具體,可操作性強,適合二年級學生的`年齡特點和心理特征。

  其次在課中王老師注重知識與技能的傳授,巧用“節奏”貫穿全課程,由節奏“1-2-1-2---------”,到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”,然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”,循序漸進地引導學生掌握動作技術。教師的主導作用得到了充分發揮,正確體現了學生在學習中的主體地位。

  再次這節課中海注意了教法與學法的創新,采用游戲與比賽等方法增進了同學之間的友誼,同時發展了學生跳躍、靈敏、力量、身體協調性等方面的素質,促進了身心健康的協調發展。

  最后課中王老師也時刻關注學生的個體差異,還及時進行診斷性評價,幫助學生樹立信心,讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習,達到教與學的和諧統一。

  小學體育評課稿 篇7

  今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節優質量的課,也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學習回來后讓我感觸很深,專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育老師不得要會聽課,也要會評課,通過評課就可以把遇到的問題,通過同仁們一起討論,不斷探索,不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化,為己所用。

  本堂課主要內容是1.投擲、投遠2.舞龍

  教學重點:投擲用力順序正確,動作協調難點:出手快速完成動作,上下肢配合用力

  “激發運動興趣,培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、好強的心理特征,設計了使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中;很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。從而達到了這堂課的教學目標。

  “健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中,孫教師緊抓低段學生身心表現欲望強的.特點,緊隨故事主題的發展,盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、積極地參與到活動中來;使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強,對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

  整節課上,陳老師教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發,一方面提高了課堂練習密度,另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情,培養了自主學習、競爭意識,團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

  建議:

  1、課堂上細節講解不夠。學生在投準時(毛巾),陳老師對學生持球方法沒有講解,正確的方法應該手持球托部位,有的學生手拿毛巾部位,導致部分學生在練習時沒有達到一定的效果!

  2、教師的言語如何帶動學生的積極性!師:有哪位同學投的特別好的有沒有。生:沒有!因為沒有一位學生感覺自己特別優秀的,學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢,如:接下來,老師請位同學來出來展示下或表演下你是怎么投的,怎么瞄準的!可否告訴老師和同學們呢,和大家一起分享下呢?這樣學生的積極性可能會高些!

  3、學生在練習投準時,可否增加點比賽形式,或者趣味性游戲來提高學生的積極性,增加課堂的活躍的氣氛。

  由于本人評課經驗尚淺,還有很多的不足,還望吳老師多多指教!

  小學體育評課稿 篇8

  四年級是一個從水平二到水平三的過渡年級。這個年級的學生已經初步養成了主動,積極參與體育活動的意識,在學習上能樂于學習和積極表現對體育活動的濃厚興趣,在活動中能通過積極展示自己,表現自己。在本堂課上,學生就這一特征得到了良好的體現。

  在小學階段,體育教師通過繩子來積極提高學生的協調性和彈跳能力,繩子是提高學生綜合體育素質一個很好的教學工具。本堂課,陳燕老師用繩子創設教學意境,簡單而又使教學充滿多樣性。在教學的開始部分,采用曲線跑的形式來活動開學生的四肢,充分調動了學生的學習的積極性,變枯燥的跑為有性質的跑,減輕了學生對耐力跑的心理負擔,達到活動四肢的目的。在教學的開始本分,采用“同舟共濟、左右逢源”的教學新名稱,使學生對活動充滿了好奇,對于課的展開,有了很好的鋪墊。在繩子的'利用上,由兩個人配合下完成,同舟共濟的練習,提高了學生的配合和團結互助的能力。使學生在開心學的同時,也無形中提高了他們互助配合能力。接下來,利用繩子進行的各項練習,使學生的跑跳能力有一定的增強,在教學密度和強度上,本課達到了一定的曲線,學生表現為積極向上、富有活力。

  小學體育評課稿 篇9

  很榮幸能聽到梁教師上了這么一節優質量的課,也很感激馬嶼、陶山、飛云片區給我一個這么好的評課機會。自從寧波學習回來后讓我感觸很深,專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育教師不得要會聽課,也要會評課,經過評課就能夠把遇到的問題,經過同仁們一齊討論,不斷探索,不斷提高。經過評課把別的教師的精華吸收、消化,為己所用。

  本堂課主要資料是

  1、運送果實:接力跑

  2、大老鼠:投擲紙球

  教學重點:投擲用力順序正確,動作協調難點:出手快速完成動作,上下肢配合用力

  “激發運動興趣,培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、好強的心理特征,課中孫教師采用了主題為“秋天大豐收”情景教學模式。設計了“摘果實——搶收果實——運果實——保護果實”的情節發展完成了教學過程,使學生主動、始終樂于沉浸在故事主角中;很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。從而到達

  了這堂課的教學目標。

  “健康第一”、“運動參與、培養學生的'社會適應性和小組協作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中,孫教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點,緊隨故事主題的發展,盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、進取地參與到活動中來;使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強,對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

  整節課上,孫教師教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發,一方面提高了課堂練習密度,另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情,培養了自主學習、競爭意識,團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

  提議:

  1、準備摘果實部分:孫教師采用了開火車和兔子舞兩個資料。開火車感覺有點單一,單單手臂在活動,天氣比較冷,假如加上腿上動作對學生熱身是否更好些呢,或者開火車和兔子舞兩選一當準備部分。

  2、課堂上細節講解不夠。

  (1)學生在投準時(羽毛球),孫教師對學生持球方法沒有講解,正確的方法應當手持球托部位,有的學生手拿羽毛部位,導致部分學生在練習時沒有到達必須的效果!(

  2)學生成兩列橫隊相對站立,排頭和排尾相隔必須距離,教師在喊口令時,“預備”“投”,可否把“投”改成“哨聲”,這樣學生會聽的更清楚些呢!

  3、教師的言語如何帶動學生的積極性!師:有哪位同學投的異常好的有沒有。生:沒有!因為沒有一位學生感覺自我非常優秀的,學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢,如:接下來,教師請位同學來出來展示下或表演下你是怎樣投的,怎樣瞄準的!可否告訴教師和同學們呢,和大家一齊分享下呢?這樣學生的積極性可能會高些!

  4、學生在練習投準時,可否增加點比賽形式,或者趣味性游戲來提高學生的積極性,增加課堂的活躍的氣氛。

  由于本人評課經驗尚淺,還有很多的不足,還望吳教師多多指教!

  小學體育評課稿 篇10

  小學生正在處于活潑好動的階段,如何上好小學生的體育課呢,最重要的是指導學生在玩中學,學中玩,充分發揮小學生喜歡玩的特點。木老師的課以“春游”為主題,融入環保意識,創設輕松愉悅的學習氛圍來激發學生興趣。同時利用音樂作為游戲背景,與課堂有效的融合,同樣創造了良好的氛圍。

  在宣布本課內容時,請同學們跟老師一起念“單腳跳”,使學生記住本課上的是什么內容。木老師善于運用抑揚頓挫的'口令,如1,、2、3、4、5,快快排隊伍;小眼睛,看老師;小耳朵,聽老師等口令,提高學生的注意力,無形中起到對學生的提示作用。

  幾點建議:

  1、我們可以先原地雙腳跳,如模仿兔子跳,過渡到單腳跳,直接單腳跳對學生腿的要求是否有點大。

  2、跳圖案這一環節講解不夠仔細,分三組跳圖案時隊伍安排有點不明確,前后圖案距離擺放太小。

  3、跳接力這一環節老師可以幫助學生起隊名,粉筆有點短,在后面的時候學生都不夠畫。

  4、建議同等距離接力跳,第一次課學生對自己的能力認識不夠,會盲目選擇,會有點混亂。

  以上是我個人的見解,不妥之處,還請各位老師批評指正。

  小學體育評課稿 篇11

  本節課的教學資料為:《籃球:行進間運球》,以教師為主導,學生為主體的主線進行教學,經過運用多種形式的練習手段與方法,由易到難,從簡到繁,層層深入,以活動和游戲為載體,充分激發學生運動參與的興趣,使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養了學生團體合作的精神,從整堂課來看,教材搭配合理,結構清晰,重難點突出,基本到達了課前的預想效果。具體點評如下:

  一、王xx教師從最開始提出關于籃球知識的問題由學生回答,引出籃球后,充分激發了學生的學習興趣,為完成接下來的教學任務開了好頭;緊之后是球性練習(自由玩球、兩人一組的奪球游戲),這個環節主要是一個熱身和入門的過程,兩個能夠說是練習也能夠說游戲的教學資料,原地運球和行進間的運球,運動量適中,很好地到達了熱身的效果。

  二、激發興趣,提高教學效果。興趣是最好的教師,學生對學習的投入主要是根據興趣來定的,對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節課王教師將游戲貫穿整堂課,經過設計多樣的游戲,有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的`動作技術。學生還在游戲中經過互相配合、幫忙,培養了合作、探究、團結、競爭的精神,既做到了以玩促學、以趣帶學,又讓學生在寬松的教學環境中真正的體驗到了運動的興趣,也到達了本課教學的目標。

  三、注重即時性評價和發展性評價。體育課堂教學以學生為主體,倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴提高教師都能及時鼓勵表揚,保護學生的自尊心,經過教師的各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如,有位學生在一次運球練習中表現不錯,教師就豎起大拇指表揚他說:你真是太棒了,教師為你感到驕傲!

  四、充分體現教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中,教師始終是以參與者的身份進入課堂,與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中;師生間沒有隔閡,平等的對話呈現了一種民主氛圍,教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。

  當然,本課中也存在一些問題:

  首先,由于男女生技能差異與興趣愛好不一,造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好,好奇心強,喜歡籃球;而女生柔韌素質較好,但膽量小,不太喜歡體育運動,同時害羞,學習籃球運球技術動作理解本事相對較弱。所以在以后上課要多研究男、女生愛好和差異,進行分層教學,這樣才能使每個學生都能學有所得。

  其次,體育教學,教師的語言表達、語氣語調的變化,都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課中方教師在語調語氣語言方面把控還需要加強,還要不斷地學習,提高自身的本事。

  這堂課中,教師采用多種教法和手段,營造寬松的教學氛圍,激活學生的學習興趣,更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析,教師在教學中應想方設法為學生供給自主學習的機會,但也不能忽視學生的需要和情感的體驗,使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的本事。使學生們的身心得到全面、協調的發展。

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