小學語文評課稿萬能

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學語文評課稿萬能，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文評課稿萬能1

　　今日有幸聆聽了姚教師執教的《秋天的雨》這節課，我有一種如沐秋風，神清氣爽的感覺。《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結構美，名為寫秋雨，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學中，姚教師運用多媒體教學手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產生對秋天的喜愛和贊美之情。

　　一、創設情境，奠定情感

　　秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚教師讓學生在優美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優美的音樂，一下子把學生帶入了秋天，為學生學習課文，奠定了很好的情感基礎。

　　二、重視指導學生與文本對話

　　姚教師的課堂上實現了以讀為本，擯棄了教師的分析講解和問答。學生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。

　　并且讓學生融入文本，在學習第四段時，教師讓學生扮演文中的主角，與學生展開對話。

　　三、重視讀的層次指導

　　姚教師結合課文特點，以調動學生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住秋天的顏色、氣味、聲音進行教學。姚教師重點指導第二自然段：秋雨的顏色。讓學生在在讀中抓住兩個重點句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。；紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。她抓住扇哪扇哪飄呀飄呀這二個動態詞語，進行引導學生經過比較讀，體會語言美，進而讀出其中的韻味。同時，恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的`語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。

　　可是，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，有一些細節，我也有著自我的想法。如在教學它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。這一部分時，讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自我發現了什么？然后拓展訓練像的句式，這樣就會加深學生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學時也能夠滲透寫法的指導。以上幾點只是自我聽后不成熟的想法，如有不當之處，敬請批評、指正。

小學語文評課稿萬能2

　　一樣的愛，別樣的表現；一樣的課，別樣的感受。林教師的這一節課給我的感覺是精致。

　　一、目標的制定明確合理，落實到位，教學流程清晰，直奔重點，簡便化解難點，整個課堂十分流暢。

　　二、注重學習習慣的培養。如：課前主動預習；學會審題、扣題質疑；學會聯系上下文理解詞語的意思，句子的含義；學會邊讀書邊圈畫批注等。

　　三、以讀為本。讀中感知資料，讀中理清順序，讀中體會父母不一樣的愛，并且讀得方式多，讀得有層次，有感情，教師的恰當指點與評價使朗讀更有效。

　　四、以生為本。林教師尊重學生的閱讀感受，充分鼓勵學生說出不一樣的理解、感受，既求大同，也存大異，并作出及時的.肯定，還課堂以真實，還孩子以真情，讓孩子暢所欲言，這樣的課堂才是我們所追求的課堂。

　　五、個人看法

　　1、語用方面較少。如目標3中的經過人物動作、語言和心理活動描述的語句，體會作者怎樣理解父母的不一樣的愛，感受不一樣的表達方式。教師注重的是情感感悟，沒有滲透表達方法的指導。還有扔字換成放字，目的也只是體會父親嚴厲的愛，沒有從作者用詞的準確性這一方面來體會。還比如，學習詞語得意揚揚，能夠和得意洋洋進行區別，以豐富學生的詞語積累。所以，如果搭建更多的語言實踐平臺，進行語言文字運用的訓練，那課堂效果必須會更好。

　　2、整節課按照預設十分順利完成，如果能引發學生產生一些生成點，那課堂會更加精彩。

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