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我的設計作文

時間:2023-10-24 18:34:26 設計 我要投稿

我的設計作文集錦【6篇】

  在學習、工作乃至生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。那么你有了解過作文嗎?下面是小編為大家整理的我的設計作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

我的設計作文集錦【6篇】

我的設計作文 篇1

  【設計理念】

  這是孩子們的第一次作文,教學重點在于激發學生的習作興趣。所以,整個教學,以說代講,以說促寫,來降低習作的難度。充分的交流,讓學生敢說會說,有話可說,而且能說明白,能講清楚。讓學生把自己說的寫下來,讓學生在寫的過程中感受到作文并不難,從而愛寫作文。

  【教學目標】

  1、介紹自己的課余生活,能把話說清楚。

  2、按照一定的順序進行敘述。

  3、把自己的習作講給他人聽,和他們一起分享。

  4、培養學生對寫作的興趣。

  【教學準備】

  1、學生課余生活圖片資料。

  2、多媒體課件。

  【課時安排】

  60分鐘

  【教學過程】

  一、單元主題回顧。

  同學們,前面我們一起學習了豐富多彩的課余生活一組課文,和文章的作者一起分享了他們愉快的課余生活。讓我們再來回味一下吧。

  課件出示課文插圖:你最喜歡哪篇課文,說一說你的理由?

  學生談感受。

  教師結合幻燈片3進行小結。

  教師小結:課余生活真的是豐富多彩,帶給我們無限的快樂。

  二、聊一聊我們的課余生活

  1、引導學生看圖,進行說話訓練。

  我們的課余生活也是豐富多彩的,你們瞧:

  出示平時孩子們的課余生活照片,讓快樂的課余生活呈現在我們面前。請三位同學介紹自己的課余生活。

  同學1: 教師評價時,體現事件的六要素。

  教師板書:時、地、人、事

  同學2: 教師評價時,強調敘述的有序。

  教師板書:有序

  同學3: 檢查是否做到了六要素,是否有序。

  2、小組交流,談談自己的課余生活。

  平時你是怎樣安排自己的課余生活的呢?是做游戲、踢足球、看電視,還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作,是飼養小動物,養花、到郊外旅游、到公園劃船,還是做家務、到社區參加公益活動?在你們的小組里交流一下吧。

  3、匯報交流成果、適時點撥。

  教師再隨機請班里的幾位同學談談自己的課余生活。

  學生匯報中,學生適時點評。

  剛才,你介紹的自己的課余生活,只是說清楚了這件事情,其實,你也可以像XXX、XXX等同學一樣說得生動、具體呢?請同桌之間再說一說。

  三、寫一寫我們的課余生活

  同學們剛才說得已經非常充分,非常好了。其實,把你自己剛才說的,用筆記錄下來,讓更多的人了解你的課余生活,好嗎?

  我們讀文章,知道題目就是文章的眼睛,文章有了一雙明亮的眼睛,就能夠讓我們清楚地知道文章的大致內容。所以,寫作文之前,我們要先給文章擬個題目。

  請同學們給自己要介紹的`課余生活擬一個題目吧。

  學生寫題目,教師指導學生寫在作文紙第一行居中的位置。

  同時告訴孩子,一定要注意標點符號的使用(投影出示):

  一個標點符號占一格,寫在格子的左下角。但是除了前引號之外,其他的標點符號不能出現在第一個格子。如果遇到一句話的最后一個字巧合在行尾,就把標點寫作格子的右下角。而冒號、引號同時出現,寫作一個格子里。

  引導學生看圖。

  現在,就請同學們開始動筆,把自己剛才說的記錄下來吧。

  學生作文,教師巡視,適時地指導、點撥。

  5分鐘后,(邀請其他聽課老師下到學生中間,近距離看學生作文。)

  15分鐘后練習結束。

  四、讀一讀自己的課余生活

  1、請同學們大聲地朗讀自己的作品吧。

  2、邀請寫得有特色、有代表性的作品上臺展示。

  自己先進行評價。

  邀請同學進行評價。

  3、關于文章結尾

  教師引導。另起一個自然段,用一兩句話說說你的感受或心情,就是文章的結尾。試著給自己的文章加一個結尾吧。

  學生說說結尾,課后加在文末。

  五、簡簡單單作文。

  同學們,今天老師要叫你們小作家了。因為今天我們真的當了一回作家,寫了一篇作文。那么老師想問:作文難嗎?

  其實,只要你愛觀察,愛發現,愛思考,愛創造,作文就會從我們的筆端留出來。因為,作文就是生活,生活就是作文。

  課后,請同學們將自己的作品讀給自己的爸爸媽媽聽,讓他們給你提提意見,再進行修改,因為好文章是改出來的。大家都在期待你們更好的作品呢!

  板書設計:

  我的課余生活

  時 地 人 事

  作文 生活

  有序

我的設計作文 篇2

  【教學目標】

  1、能通過一件事把我的煩惱寫清楚。

  2、學會通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。

  【教學重、難點】

  把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達出來。

  【教學過程】

  一、 啟發談話,引入課題。

  同學們,常聽大人們用“無憂無慮”來形容你們,你們贊同嗎?(推測:肯定有很多同學反對,表示自己也有很多煩惱。)

  說明:作文就是要讓學生“有話要說,有話想說”,因此借助這個話題打開學生的話匣子,減輕他們對作文的畏懼感,讓他們知道其實作文就是把心里想說的話寫下來。

  二、 訴說煩惱,累積素材。

  1、原來同學們有這么多煩惱呀?請你們選擇一個最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下,注意一定要舉出具體的事例來說明,讓你的朋友覺得你的確很煩惱的,說不定還會幫你找出解決的辦法。

  說明:讓學生先把煩惱用“向好朋友訴說心事”的'方式說出來,并提出要求要說具體,這一方面是讓學生搜集素材,另一方面在交流的過程中得到了語言組織的鍛煉,為后面的寫打下基礎。

  3、學生交流,師板書歸納。

  (學業過重、壓力過大;雙休日補習,失去自由;長輩溺愛,不能獨立;父母老把自己當小孩,不尊重自己……)

  三、抓住煩惱,指導寫作。

  1、選擇一個普遍都認可的方面為例來指導。(估計是雙休日補習,失去自由)

  2、開頭

  在學生交流的基礎上教師進行梳理指導。

  (1)開門見山式

  如:誰說我們少年沒煩惱,我就有許多煩惱,其中讓我最最最煩惱的就是沒完沒了的補習,害得我從來就沒有雙休日。

  (2)場景式

  如:“玲玲,都六點了,快起床,今天還要去少年宮上《劍橋英語》呢!”唉,隨著媽媽的一聲“叫號令”,我的“黑色雙休日”就這樣開始了。

  3、中間部分的敘述

  (1)寫出自己的忙碌。

  (2)寫出自己渴望玩耍、渴望自由、對補習的痛恨、無奈等等復雜的情懷。

  4、結尾

  與開頭呼應,進一步點題,還可以發出心底真實的呼喚。

  說明:由于學生處于三年級,寫作的經驗、技能還不夠成熟,因此還需要教師比較細致、到位的指導,但教師的知道必須是基于學生思考、交流的基礎上的,而不是教師“一言堂”、“一廂情愿”。

  四、 書寫煩惱,點評修改。

  1、選擇優劣各一篇進行點評。以師啟發學生點評為主。

  2、學生互相閱讀習作并點評。

  3、在他人點評的基礎上進行修改。

  說明:“好作文是改出來的”。因此教師要教會學生評析作文的方法,啟發他們從選材、角度、語言等方面進行評析,同時也讓他們養成修改作文的習慣。

我的設計作文 篇3

  托爾斯泰說過:“沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有生活。”許多人如今的輝煌都源于少年時的理想。我的理想是成為一名服裝設計師。

  兒時,服裝設計的種子便在我的心中萌發,那時雖然懵懂無知,卻常常自己動手設計小裙子啊,頭飾啊,雖然樣子并不美觀,但我心滿意足。

  假如我是一名服裝設計師,我會經常到大自然中走一走,看一看,從中獲取設計靈感。因為我知道,設計不僅僅需要良好的藝術修養、尺寸計算等基礎,更需要有合理又大膽的想象,而想象力正是大自然所賦予的靈感。從自然中獲得靈感可以更好地幫助我設計出獨一無二的`時裝作品。

  假如我成為一名服裝設計師,我將會花費很多心思來做調查研究,了解老百姓喜歡什么樣的款式,設計風格更符合他們口味。不然你的服裝再新穎、獨特,也沒有市場沒有人欣賞。

  假如我成為一名服裝設計師,我會時時刻刻告誡自己要品行端正,堅守行業道德,絕對不會去抄襲別人的成品。我明白,每一個設計者,創作出一件作品,都是十分辛苦的,都要耗費大量的精力和心血,成果來之不易。而且只有自己精心構思有獨特個性的作品才有生命力。

  我們都要為理想去奮斗,哪怕再苦再累,也不能懈氣。我相信,只要我堅持,就一定會成功。

我的設計作文 篇4

  每個人都有自己的理想吧!我也有自己的理想。

  最初,我的理想是當一名老師,那個時候的我,懵懂無知,只知道老師是一個很威武的人物,但經歷了種種的事情之后,我終于下定了決心,立志當一名設計師。

  在生活中的我,喜歡做一些有意義的事情,在空余的時間里,我會做一些手工、畫畫等。也許,就是這些生活中微不足道的細小愛好,為我今后的人生目標做了鋪墊。

  我常常幻想著自己是一名設計師,自己坐在房間里,設計著東西,腦子里流露著自己的`靈感,那種放松的環境是我所向往的,這一定會讓我感受到生活的美好。

  設計師也分為好幾種,在那么多種設計師中,我還是最想當服裝設計師。因為我想讓每一個人都能穿上自己喜歡的衣服,讓每個人都能擁有華麗的外表,讓每一個人都不再感到自卑,過上一個自己熱愛,喜歡的生活。

  當然,我還想為貧困山區的孩子們設計衣服。在現實生活中,那些孩子們非常可憐,他們只能穿著破舊的衣服,要么就壓根沒有衣服穿,生活也過得如此艱難。在嚴寒的冬日里,他們稚嫩的小臉蛋被寒風呼呼地刮著,瘦小的身體也便會禁不住瑟瑟發抖。

  因此,我更立下了當設計師這個目標,想要讓每一位孩子不再寒冷,每一個人都是平等的,我們不應該讓那些出生不好的人享受到不同的待遇。

  我還想為學生們設計衣服,現在的我,正是一名初中生。我覺得,每一位學生的內心都有著自己的想法,也非常想穿上自己喜愛的衣服,有時候,也會因這些事情而憂郁,家長們也會很煩惱,那么,我就想讓學生和家長們不再煩惱,讓學生們也能擁有自己喜愛的衣服,幫他們出謀劃策。

  理想并不是那么簡單就能實現的,它也并不是在夢里的幻想,它需要我們付出自身的努力后所獲得的成就。

  十三歲的花只開一次,來吧,讓我們一起努力,實現自己的遠大理想,為今后美好的生活做下鋪墊。

我的設計作文 篇5

  每個人都擁有屬于自己的心愿。而我的心愿是成為服裝設計師。

  小時候,總是不知道該有什么心愿為目標。小孩子的時候,覺得自己愛畫畫,應該成為畫家。但是總覺得自己老是畫不好,想放棄。八歲時,終于發現自己畫什么最拿手了,這才有了明確的目標。漸漸地,設計服裝成了我的愛好。即使一點也不想設計服裝,也能隨手畫個發夾,項鏈之類的裝飾品。

  盡管小時候愛畫畫,但還是感覺畫上的人如同沒有生命的人偶一樣。沒有生命,沒有靈魂,永遠是個任人擺布的身體。于是,我終于發現,自己只能畫沒有生命的東西。那么,沒有生命卻多姿多彩的.東西是什么呢?終于,我找到了服裝設計這個答案。

  每當看見新穎的服裝時,我就會把服裝的正面和反面畫下來,以便在設計服裝時采取方案。漸漸地畫服裝畫就上了癮。要是有了新的想法,就一定要趕在忘記之前畫下來。有一次,我正在畫我的新想法。媽媽叫了我一聲:“吃飯了!”我“哦”地回應一聲,心想:“反正飯菜太熱了沒法吃,不如再等一會吧。”于是我將我的想法告訴給了媽媽。過了好一會,媽媽又叫起來:“菜都快涼了,快吃吧。”我十分不情愿在放下筆走了出去。

  雖然我的心愿并不遠大,但每個心愿對于每個人來說,都是獨一無二的。

我的設計作文 篇6

  每個人都有各自的理想,他們的理想卻又各不相同,而我的理想則是當一個服裝設計師。

  我的第一個理想是當一個演員,那是在看過《爸爸去哪兒》《快樂大本營》之后蔡想喲啊當一個演員,因為我看到演員又可以去旅游,又可以玩游戲,并且演戲的話又可以體驗不同角色帶來的感覺,又可以得到錢,還能讓許多人知道你,認識你,何樂而不為呢?

  可是這個理想伴隨了我三、四、五年級以后,便不復存了,像水滴一樣被蒸發了,一個新的理想代替了它的位置,這個理想的名字叫做:服裝設計師。為什么我會想當服裝設計師呢?是因為我的衣服太過單調了,要是有一天,我能穿著我設計的衣服走在外面,讓別人看見我以后便說:“哇,你看她穿得好時髦啊!”走在商場上,人們指著我設計的衣服說:“看!這是趙大師設計的衣服!”我的心里便會有一種自豪感!不過理想很豐滿,現實很骨感,我還不具備有這個條件,但是我會一直學習,我會多看看網絡上的時裝秀,或者在書上看一看關于設計衣服之類的',不過最重要的是畫畫,因為畫畫不僅僅是最重要的,也是最基本的,因為有的時候,你有了構思,你卻畫不出來,這是多么的難受啊!

  這就是我的理想,一個未來的服裝設計師的理想!

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