部編初中歷史教材培訓心得體會范文

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的部編初中歷史教材培訓心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。

部編初中歷史教材培訓心得體會范文1

　　20xx年7月13-14號，我參與了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;傾聽了張靜教師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁教師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展現及評析。

　　這次培訓讓我受益匪淺，通過講解及教學案例的展現，了解新教材與舊教材形成了鮮亮的比照，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正表達了過程與方法的理念

　　部編七年級歷史教材，把學問目標放在教學的首位，“以學問傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生進展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后學問拓展”。

　　在學生學習方式上，要提倡合作探究性學習方式，要留意轉變課程實施過程中過于強凋承受性學習的弊病，提倡學生主動參加、樂于探究的學習方式。

　　充分利用課文中的.“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參加到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培育學生學習和探究問題的力量。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式表達在每一節歷史課教學中。

　　在教學方式和方法上，教師要制造性地設計教學活動，引導學生參加，與學生公平溝通，教師也融入到學生的活動中。在授課中留意教會學生學習歷史的方法。留意運用史料，幫忙學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。

　　經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的熟悉.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、力量培育、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。

部編初中歷史教材培訓心得體會范文2

　　為深入貫徹落實教育部《義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推動義務教育“道德與法治、語文、歷史”學科(以下簡稱“三科”)國家統編教材的使用，促使“三科”教師精確把握教材的政治方向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參與了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓。這次培訓形式多樣，內容豐富，讓我品嘗了一次精致的文化大餐。

　　7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開頭，為期兩天的培訓正式拉開的序幕。會上岳領導談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但但凡一個鼎盛興旺的朝代，必定是一個注意歷史的朝代，例如曾經輝煌的西漢時期，就有司馬遷和《史記》。現在寧夏歷史學科不受重視，被邊緣化。借著20xx新補編教材改革的東風，歷史課堂的春天馬上到來。此話一出，受到的全部歷史教師的全都贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓的工作的講話視頻。使我充分熟悉到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓的`重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學建議。從張教師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、構造和重要問題，總體而言，實現中華民族的中國夢是我們的戰略目標。教材表達國家意識，是實現國家主流意識的重要載體。通過學習，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標，根本把握了教材的編寫思路、體例特征、構造特點，把握了教材教法，提高了對新教材的討論力量和教學實踐力量，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線，為實施好新教材奠定堅實的根底。

　　新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，細心設計了教材的實踐活動。關注學生歷史學習與社會生活的聯系，注意學生的情感體驗。重新討論學問之間的整合，加強歷史學習與學生生活的聯系，注意學生“學會學習”力量的培育。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進展歷史活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進展指導并組織學生進展合作溝通，得出有關結論。新課程初中歷史教材一方面為學生把握歷史學問和技能，進展歷史力量和良好的情感、態度、價值觀制造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明白促進學生素養全面進展的根本途徑。

　　新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了，凝視學生的生活閱歷。親密歷史與生活的聯系，提倡多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到歷史來源于生活，所學的歷史學問都必需是我們現實生活中實際存在的。因此新教材所供應的各種素材并不是全部內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

部編初中歷史教材培訓心得體會范文3

　　一、新舊教材的變化 。

　　通過專家的講解及教學案例的展現，發覺新教材與舊教材形成了鮮亮的比照，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參加熱忱高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正表達了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應當當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積存歷史學問---培育熟悉力量---評價歷史大事、歷史人物和歷史現象---對相關歷史學問、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了根底。

　　隨著學習的漸漸深入，我們漸漸承受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、力量培育、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也漸漸釋然。

　　二、對學生學習方式的熟悉。

　　要提倡合作探究性學習方式，要留意轉變課程實施過程中過于強調承受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，提倡學生主動參加、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參加到教學過程中來，培育學生的證據意識和規律推理力量。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培育學生學習和探究問題的力量。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的'學習方式表達在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增加學生的實踐力量和創新意識，例如，某些歷史人物、歷史大事的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以熬煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的力量，培育學生的口頭表達力量，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面進展。

　　三、對教學方式和方法的熟悉。

　　教師要制造性地設計教學活動，引導學生參加，與學生公平溝通，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁教師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思索，如指南針、司南、羅盤的區分，自己制作指南針，包括對歷史學問的熟識程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業素養教學方式、方法操作應用的根底。還有在授課中留意教會學生學習歷史的方法。如留意讓學生列表進展縱橫比擬，留意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。留意運用史料，幫忙學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，敏捷編排內容，以新奇的形式，制作精致的課件，增加教材內容的直觀性，有利于學生的理解與承受。

　　新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，打算了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。總之，本次學習活動給我們供應了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰，同時也提示自己在教學中要不斷實踐和探究，不斷學習和討論。向丁丁教師等優秀教師學習，最大價值的發揮自己作為歷史教師的作用。