《超市購物》教案（精品15篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《超市購物》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《超市購物》教案1

　　活動設計背景

　　超市是幼兒在日常生活中經常去的地方，不僅是在城市還是在鄉村，幼兒都能見到大小不同的超市。然而超市里的各種各樣的物品又是那樣的吸引幼兒。如超市里的毛絨玩具、小汽車等等。這次活動我們力求通過參觀、游戲、談話等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去購物的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。豐富幼兒的日常生活經驗和對各種生活用品的認識，也提高了幼兒的語言表達能力。

　　活動目標

　　1。認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

　　2。掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。

　　3。感受購物的.樂趣，體驗成功的喜悅。

　　教學重點、難點

　　1、掌握不同面額硬幣之間的換算關系。

　　2、掌握購物時不同的付錢方式。

　　活動準備

　　1、準備常用商品，并標明商品的價格，擺成購物小超市。

　　2、裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

　　3、付錢方法展示板四塊。

　　活動過程

　　1。導入活動，認識硬幣

　　（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特征。

　　（1角，5角，1元。）

　　（2）出示1角課件。

　　引導幼兒觀察硬幣上的標志。

　　教師小結：它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

　　以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

　　師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

　　游戲：取硬幣

　　了解活動要求

　　師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

　　老師發布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

　　師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

　　“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

　　2。解決問題

　　幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

　　幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

　　集中交流經驗，知道硬幣之間的換算關系。

　　提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

　　幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

　　師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

　　出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

　　提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

　　幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

　　出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

　　師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

　　3。購物活動

　　幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

　　幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

　　集中討論，梳理多種付錢方法。

　　師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

　　（1）7角錢的商品的兩種付錢方式：用7個1角的硬幣來付錢；用1個5角和2個1角合起來也是7角，這種付錢方法只用了3個硬幣，簡便多了。

　　（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

　　（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

　　小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

　　師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。）

　　4。分享商品，結束活動

　　師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

　　教學反思

　　整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

《超市購物》教案2

　　設計思路：

　　“數學是在孩子的生活中，數學是有用的”，作為幼兒園的數學活動，其主旨是激發幼兒對“數”的興趣，引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣后，結合幼兒的關注點和對超市游戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動后的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

　　活動目標：

　　1、通過實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。

　　2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

　　3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　活動準備：

　　1、活動前一天組織討論，選擇購物區域。

　　2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。

　　活動進程：

　　（一）活動前的討論

　　1、選擇購物區域：

　　師：明天，我們要去大統華超市購物，因為地方大，而我們的時間有限，只能選擇超市中的一個區域，下面請大家講一講，超市里有哪些區域？

　　幼：洗滌用品區，日常用品區，餐具區，兒童食品區，糕點區，蔬菜區……

　　師：選擇那個區域呢？請小朋友決定。

　　（教師貼區域名稱，準備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標志。）

　　師：請小朋友說一下作出準備的理由。

　　2、選擇路線：

　　師：去大統華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過；距離差不多，小朋友愿意走那條路呢？

　　師：請小朋友說出理由。

　　（大家各抒己見，發表選擇路線的理由，遵照少數服從多數的原則，最后決定步行街到超市。）

　　（二）活動前的準備：

　　師：我們去大統華超市購物，需要準備什么呢？

　　幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。

　　師：準備多少錢？

　　（結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算，經過協商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。）

　　（三）超市中的交流：

　　1、認標簽（認識價格）：

　　幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠？

　　幼：老師，我想要這個魔方，我的`錢夠不夠？

　　（面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現了問題：小朋友大多數不認識價格標簽。）

　　師：不認識標簽上的價格，是嗎？那么你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢？

　　幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。

　　幼：我可以問問買東西的顧客。

　　（日常生活中，購物的經驗并不缺乏，然而，很多家長并沒有意識到去教孩子認識價格標簽，在老師的引導下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流，并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。）

　　2、同伴間的合作：

　　選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？

　　師：那你們想想有沒有別的辦法？

　　幼：我可以找好朋友和我一起買，重新換新的商品買。

　　（自己喜歡的東西已經拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發下，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。）

　　（四）美食大家分享：

　　師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢？

　　鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。

　　婷婷：和爸爸媽媽一起吃。

　　小鈺：我給奶奶吃，因為她每天都來接我送我。

　　文文：我給爺爺吃，因為他年紀大了。

　　（五）活動后的感想：

　　在整個活動進行的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。

　　本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。

　　活動反思：

　　社會課程以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標。基于這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯系的活動中體會成長的快樂。

　　超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

　　在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關系，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的游戲。總之，在這個生活化的課里，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。

《超市購物》教案3

　　一、活動目標

　　1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

　　2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

　　3、能主動參與活動。

　　二、活動準備

　　1、教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵。

　　2、幼兒材料：《超市購物》游戲圖、《購物單》卡片。

　　三、活動過程

　　（一）引入活動

　　1、介紹新朋友。

　　師：“小朋友，你們看今天有一位客人來這里，它是誰？”

　　2、歡迎新朋友。

　　師：“哦！我們對它表示歡迎吧！”epy兒童

　　3、為新朋友起名字。

　　師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：“你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什么名字嗎？幫我取一個吧？”（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）

　　4、和“花花”一起去超市購物。

　　（1）師：“花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？”

　　（2）師：“今天，我們就帶著花花去超市逛一逛，為—家人購買他們想要的物品。”

　　（二）游戲“買東西”

　　1、為爺爺買毛巾。

　　（1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問“爺爺想要買什么？”

　　（2）教師引導幼兒觀察《超市購物》游戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪里—樣，哪里不一樣？”

　　（3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？”

　　（4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。

　　2、為奶奶買鞋子。

　　（1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問“奶奶想要買什么？”

　　（2）師：“《超市購物》游戲圖里購物架上的4雙鞋子—樣嗎？仔細觀察哪里一樣，哪里不一樣？”

　　（3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的？”

　　（4）師：（同幼兒—起總結）奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。

　　3、為爸爸買包。

　　（1）師：請幼兒找出爸爸的<購物單>卡片，提問“爸爸想要買什么？”

　　（2）師：請幼兒直接在《超市購物》游戲圖里找出爸爸想要買的.包，并提問“你是怎樣找到的？”

　　（3）師：（同幼兒—起總結）爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下為綠色的”。

　　4、為媽媽買圍裙。

　　（1）師：請幼兒找出媽媽的《購物單》卡片，提問“媽媽想要買什么？”（為幼兒介紹圍裙）

　　（2）師：請幼兒在《超市購物》游戲圖里找出媽媽想要買的圍裙，并提問“你是怎樣找到的？”

　　（3）師：（同幼兒—起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黃色的”。

　　（三）集體游戲“一樣的商品”

　　1、為老師買毛巾。

　　（1）師：“小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。”（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）

　　（2）師：請幼兒在《超市購物》游戲圖里找出并說出是用什么方法找到的。

　　2、幫助老師找一樣的包。

　　師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在《超市購物>游戲圖里找出一模一樣的并說出尋找的方法。

　　3、幫老師找鞋子和圍裙。

　　師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片—模—樣的鞋和圍裙，然后教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

　　四、活動結束

　　師：“今天你們學會了新本領，幫助大家在超市里找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。”

《超市購物》教案4

　　設計意圖

　　《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。

　　超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

　　活動目標

　　1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

　　2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。

　　3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備

　　1、知識準備：

　　（1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。

　　（2）幼兒認識漢字“角”、“一”。

　　2、物質準備：

　　（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。

　　（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

　　（3）付錢方法展示板四塊。

　　（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。

　　（5）幼兒人手一張存錢卡。

　　活動過程

　　1、導入活動，認識硬幣

　　（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特征。

　　師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開盒子。）

　　師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

　　“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

　　（2）出示1角課件。

　　師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

　　“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標志。

　　教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

　　以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

　　師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

　　游戲：取硬幣

　　師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

　　老師發布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

　　師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

　　“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

　　評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。

　　2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

　　幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

　　集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。

　　提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

　　幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

　　師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

　　出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

　　提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

　　幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

　　出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

　　師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

　　評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環節做鋪墊。

　　3、幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

　　幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

　　集中討論，梳理多種付錢方法。

　　師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

　　（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

　　（2）8角錢的.咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

　　（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

　　小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

　　師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。）

　　評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。

　　4、第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅

　　（1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

　　（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

　　5、分享商品，結束活動

　　師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

　　活動反思

　　整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

《超市購物》教案5

　　活動目標：

　　1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

　　2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

　　活動準備：

　　老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的（帽子、裙子、水杯）、幼兒購物單

　　活動重點：

　　分辨相似圖案之間的差異。

　　活動難點：

　　找出一模一樣的物品。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　出示老爺爺手偶導入活動

　　二、基本部分

　　1、為爺爺買帽子。

　　請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問"爺爺想要買什么？"

　　2）教師引導幼兒觀察<超市購物>游戲圖上的4條帽子。"觀察四頂帽子哪里―樣，哪里不一樣？"

　　3）師："爺爺想要買的帽子是怎樣的？"請幼兒找出。并提問"你是怎樣找到一模一樣的帽子？"

　　4）教師和幼兒一起總結購買的帽子的特征

　　2、為奶奶買杯子。

　　1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問"奶奶想要買什么？"

　　2）師："<超市購物>游戲圖里購物架上的'4個杯子―樣嗎？仔細觀察哪里一樣，哪里不一樣？"

　　3）師："奶奶想要買的杯子是怎樣的？"請幼兒找出。并提問"你是怎樣找到的？"

　　4）教師和幼兒一起總結購買的杯子特點

　　3、逛超市

　　1）為喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。 教師出示購物清單，讓幼兒了解購物單的使用方法。

　　2）教師介紹超市，講述物品的擺放，幼兒根據購物單的要求購買商品，引導幼兒自管觀察，找出一模一樣的物品來。

　　3）引導幼兒回座位將物品匹配好，再次觀察是否一模一樣。

　　4）同伴之間互相查看。

　　三、結束部分

　　喜羊羊、美羊羊和懶羊羊很感謝小朋友們為他們購買了自己所需要的東西，為了表示感謝，他們邀請你們到羊村里做客，邀請你們跳舞~

　　活動反思：

　　本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。

　　教師在指導的過程中，緊扣目標“發展細致觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反復提問“你是怎么找到的？”“為什么說這是XX想要買的呢？”從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，后個別操作，最后大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。

　　本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規范、簡練，“一模一樣”這個詞組應該多重復，便于幼兒理解和掌握。

《超市購物》教案6

　　活動目標：

　　1、初步認識超市、了解超市的特點。

　　2、感知超市購物的過程，初步學會使用人民幣。

　　3、通過購物活動，形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規則，啟發學生做文明小顧客。并滲透維護自身合法權益的意識。

　　活動準備：

　　1、 家校溝通：請家長支持這項活動，給孩子準備10元錢。

　　2、 與孩子討論購物目標及購物規則。

　　3、 向學生提出安全出行的要求，及做文明小顧客的'號召（穿校服）。

　　活動流程：

　　一、課前收集

　　1、 有關超市的資料（超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標簽、宣傳單）。

　　2、了解超市的特點（1、超市內的環境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市里的物品價格比較適中。4、種類也很多5、明碼實價。6、服務員講普通話也很熱情）

　　二、組織討論

　　1、在超市入口處要做些什么？（避免與超市內的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便于攜帶，在入口處首先應將自帶物品寄存在服務臺。領購物車或購物筐。）

　　2、在超市里如何挑選購買物品？（先購輕便物 再購沉重物 講求物美價廉 注重實用性 拿不到時請服務員幫忙）

　　3、購完物之后應該做些什么？（主動排隊付款 購物筐不亂放）

　　三、體驗購物

　　四、活動總結

　　活動延伸：

　　寫一篇數學日記。

《超市購物》教案7

　　活動目標：

　　1. 認識超市購物環境，學習與掌握超市購物的相關知識和行為規范。

　　2. 形成自己解決在購物過程中遇到的困難的正確態度。

　　3. 初步形成對5以內數字的理解及運用。

　　4. 培養責任感和自我服務的能力。

　　5. 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　6. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　課件、超市物品、門、電腦、桌子、購物籃

　　活動過程：

　　一、演示電腦課件，逛超市過程的樂趣。

　　1.出示圖片，教師：你們瞧，這是哪兒？對，超市。

　　2.教師：你們逛過超市嗎？在超市里你們看到了什么？

　　3.教師：你們看到了……他們是隨便擺放的嗎？恩，他們放的很整齊。

　　（1） 出示食品的圖片。

　　教師：瞧！這是什么？這是吃的，所有能吃的東西叫什么？

　　總結:這些能吃東西叫做食品。

　　（2） 出示生活用品圖片。

　　教師：你看，這里有些什么？這些都是我們生活中常用的東西，他們叫做生活用品，那生活用品還有什么呢？對，剛才你們說的（ ）都是生活用品。

　　（3）出示玩具圖片。

　　教師：看，這些都是什么？

　　總結：對了，是我們最喜歡的玩具。

　　總結：超市里有食品，有玩具，有生活用品。他們按照一定的用途分類擺放整齊，很有秩序，方便人們購物。

　　二、擺放商品

　　1. 教師：今天我要開一個大超市，你看：這是我的食品區、這是生活用品區、這是玩具區。

　　2.（1） 教師出示食品、生活用品、玩具，教師：我的超市新到了一批貨物，瞧！這該擺哪兒呢？請幼兒擺放。“他們都擺對了嗎？”

　　（2）請小朋友擺放物品。教師：好的，那我這兒人手不夠，請你們來幫忙。把物品分類擺放整齊。

　　（3）教師和幼兒一起檢查：擺好了嗎？（好了）現在我請幾位經理來檢查一下，擺對了嗎？

　　教師總結：你們真棒，貨物都擺整齊了，我的超市開業了。

　　三、使用錢幣購物。

　　1.教師出示圖片：我一起去購物吧！你們在超市是怎么購物的？

　　教師逐一出示圖片，教師：進入超市后首先拿什么？

　　2. 拿購物籃時要注意什么？（按照順序拿好購物籃，不能搶，要保護好公共物品。）

　　3.接著去干嗎？選擇物品。（結合圖片，教師提問：在選擇物品的時候我們該注意些什么？注意安全，不要和媽媽走丟了。拿錯了怎么辦？小結：對，要放回原位，要有秩序的拿放東西。能拆開包裝嗎？為什么？我們還沒結賬是不可以打開包裝的。）

　　4.拿好物品后去哪兒？去收銀臺（結賬時我們注意什么？）要有秩序排隊。不推不擠。

　　總結：剛才你們說的都很對。我們要帶好錢，進入超市后有秩序地拿好購物籃，接著去選擇物品。然后去排隊結賬。最后放好購物籃。提著物品回家。我們要做一個文明購物的好孩子。

　　5.認識價格。

　　教師：今天我給你們準備了這么多錢去購物，有一元的……可以買一樣或者買多樣。（示范）瞧！這是幾元的？那我應該拿幾元？我手上還有5元的，去找一樣5元的東西。我拿的對嗎？每樣物品都有不同的價格，所以要想好了，買多了錢就不夠了。買好后，去收銀臺排隊結賬，在公車站這兒準備回家。現在帶好錢去購物吧！（教師邊說邊示范，拿錢——拿購物籃——買東西——結賬）

　　6.幼兒進入超市進行自主購物，教師指導。

　　四、活動結束。

　　教師：你們買好了嗎？我們出發了！

　　拿購物籃——選購——排隊——放購物藍——提好回家。

　　活動反思：

　　社會課程以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標。基于這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯系的活動中體會成長的快樂。

　　超市現已成為都市人生活中不可缺少的`一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

　　在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關系，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的游戲。總之，在這個生活化的課里，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。

　　小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入于1978年，當時稱作自選商場。

《超市購物》教案8

　　【活動目標】

　　1、10以內連加算式的去處方法。

　　2、聽懂游戲規則，并按要求進行記錄。

　　3、愿意和同伴分享自己的記錄結果。

　　【活動準備】

　　1、布置超市的各種道具，帶標價的商品圖片若干，樣幣若干。

　　2、記錄紙和筆，幼兒每人一份。

　　3、請一配班老師協助。

　　4、幼兒用書。

　　【活動過程】

　　1、設置情境，導入課題。

　　師：瞧，超市里有各種各樣的物品，你們想去購買嗎？那我們一起來玩超市購物的游戲吧！

　　2、游戲：“超市購物”，10以內的連加運算。

　　（1）交代游戲玩法。

　　師：你們每個人有10元錢，只能選擇購買三樣物品，三樣物品的價格合起來不能超過10元。然后要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上，并列出算式三種物品合起來是多少錢。

　　（2）幼兒選購物品，教師巡視。

　　（3）幼兒展示記錄結果，學習連加算式方法

　　①師：誰愿意先來和大家分享一下你的記錄結果呢？請你指著記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽，好嗎？如，我買了三種物品，膠棒的價格是1元、水彩筆的價格是3元、皮球的價格是6元；我列的算式是1+3+6=（）。（教師把幾位幼兒的記錄紙貼在黑板上，并引導幼兒用完整的話邊記錄紙上相應的位置邊讀。）

　　②師：誰發現這些算式與我們之前學過的加法算式有什么不同呢？（多一個加號和一個數字。）這樣連續有兩個加號的算式，我們叫連加算式。請大家想一想，這樣的連加算式該怎么計算呢？老師來告訴你們，連加算式要分兩步來計算：先算出1+3+4，再算出4+6=10，結果就是10、我們怎么知道這樣算是對的呢？下面我們來驗證一下1下面排1個一元硬幣，3下面排3個一元硬幣，6下面排6個一元硬幣，大家一起數一數共有幾元錢？（教師引導幼兒從左到右依次點數硬幣。）10元，跟我們剛才計算出來的結果一樣嗎？（一樣）所以連加算式要分兩步算，第二步算出的結果就是整個算式的答案了。

　　③師：老師知道，很多小朋友都想和大家分享自己的記錄結果，對嗎？那現在請你用剛才老師教你們的'方法把答案算出來，然后再和同伴互相交換記錄紙，來分享一下，看看同伴選了哪三樣物品？他列的算式和算出的答案都對嗎？如果不對，請悄悄的告訴他改正，好嗎？如果判斷不準的可以舉手請老師幫忙哦！

　　3、操作幼兒用書上的練習，鞏固10以內的連加運算。

　　（1）交代題意。

　　（2）幼兒操作，教師巡視。

　　（3）幼兒互相檢查操作結果，集體驗證答案。

　　活動反思

　　整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

　　活動目標：

　　1學習5以內的加減運算。

　　2講述購物的過程，學習用算式表示。

　　活動準備：標有價格的商品圖片幼兒活動材料數字卡片

　　活動過程：

　　一、教師談話引入

　　1．小朋友你去超市購物過嗎？你是根據什么選擇商品的？（價格）

　　2．幼兒個別介紹自己的購物過程。

　　二、猜猜我們買了什么

　　1．今天老師帶了了一家圖片超市，我們一起來學習購物。（出示圖片）我們一起來看看，教師幼兒觀察：重點提醒幼兒了解商品的價格。

　　2．教師購物①：我有5元錢買了2件商品正好花完，你們猜我買了哪2件？幼兒講述，并說說為什么？教師用算式表示。2+3=51+4=5

　　3．教師購物②：我有5元錢可我只買了1件物品，可能還剩幾元？幼兒講述，并說說為什么？5—3=25—4=1

　　三、我來買東西

　　1．幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請自己選擇商品。

　　2．幼兒講述購物過程，并用算式表示。

　　3．你有5元錢，買1件物品用了幾元，還剩幾元，請自己選擇商品。

　　4幼兒講述購物過程，并用算式表示。

　　四、小明去購物

　　1．今天小明和媽媽一起也去購物，我們一起來幫他完成。

　　2．教師介紹幼兒活動手冊。

　　3．幼兒分散完成。

　　教育價值

　　1、認識10元以內的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），了解錢幣與貨物之間的等價交換。

　　2、通過超市購物的游戲，學習10以內數的組成及加減，豐富有關組成、加減的數學經驗，發展邏輯思維能力。

　　3、學習運用有關組成、加減的數學經驗，解決超市購物中的實際問題，體驗理解超市購物中存在的數學關系。

　　4、學習多角度思考問題，積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和結果。

　　系列活動

　　活動一：參觀超市

　　活動準備：到附近的超市聯系參觀的事項，準備攝像機、照相機。

　　組織策略：（1）教師和幼兒一起討論參觀的目的與內容。（2）幼兒前往附近的超市，根據討論的內容進行參觀活動。

　　活動二：超市里的商品真多

　　活動準備：觀看參觀超市的錄像、照片。

　　組織策略：（1）教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。（2）幼兒講述超市中的各種物品（商品、貨架、收銀臺等）。（3）教師和幼兒一起總結超市物品的種類。

　　活動三：自己開超市

　　組織策略：（1）教師以前一天的游戲引出“開超市”的話題。（2）組織幼兒討論：我們的超市中可以有哪些商品？這些商品從何而來？

　　活動四：商品分類

　　活動準備：師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。

　　組織策略：（1）幼兒介紹自己帶來的各種物品。（2）幼兒將小商品及外包裝按照自己確定的標準分類。（3）同伴間相互介紹分類的標準及結果。（4）將分類好的物品分別裝入游戲箱中。

　　活動五：制作商品價碼標簽

　　活動準備：分好類的各種物品、即時貼標簽、筆。

　　組織策略：（1）引出給每種商品標上價格的話題。（2）幼兒討論確定每種商品的價格。（3）幼兒給每種商品制作價格標簽。

　　活動六：到“銀行”取錢——認識人民幣

　　活動準備：面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實物投影儀。

　　組織策略：（1）利用實物投影儀認識各種面值的人民幣。（2）請每位幼兒到“銀行”取5元錢。（3）請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。

　　活動七：做錢包、裝飾錢包

　　活動準備：幼兒自己收集制作錢包的材料，各種紙張、透明膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請幼兒回家觀察父母的錢包，了解其形狀、內部結構及外表的樣式。

　　組織策略：（1）請幼兒講：述自己了解的錢包的式樣。（2）幼兒談談自己想制作的錢包的形狀、式樣、顏色等。（3）鼓勵幼兒選用合適的材料進行制作和裝飾。（4）同伴之間相互欣賞、介紹各自制作的錢包。

　　活動八：買兩樣東西

　　活動準備：“銀行”里準備1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

　　組織策略：（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。（3）請幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什么商品。（4）引導幼兒討論用什么方法記錄買東西的事情。（·5）幼兒選用合適的方式記錄，相互交流記錄。

　　活動九：你還剩多少錢

　　活動準備：“銀行”里有1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

　　組織策略：（1）請幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”里買一樣商品，算算還剩下多少錢。（3）請幼兒討論：用什么方法記錄還剩下多少錢。（4）幼兒選用合適的方式進行記錄，相互介紹。

　　活動十：算算一共需要多少錢

　　活動準備：“銀行”里有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，記錄紙、筆若干。

　　組織策略：（1）教師交代活動的要求：先到超市去挑選兩樣商品，看看它們各是多少錢，算算一共需要多少錢，并進行記錄。再到“銀行”去取相應數目的錢幣，最后到超市去購買這兩樣商品。（2）幼兒活動：挑選商品記錄價格、到銀行取錢、購買商品。（3）請幼兒相互介紹購物的情況。

　　活動十一：猜猜買了什么（此游戲可進行多次）

　　活動準備：超市場景圖一幅，上面畫有班級“超市”中的各種商品并標有價格。

　　組織策略：（1）教師出示超市場景圖，引導幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價格。（2）教師說出自己所買的兩種商品的價格或類別，讓幼兒推理猜測。如：教師說自己在“超市”買了一種玩具一種食物，這兩樣東西的價格合起來是5元錢。猜猜老師買了什么？（3）在幼兒明確如何說清猜測條件后，請個別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣東西。

　　活動十二：我和老師買東西（真實的實踐活動）

　　活動準備：給每個幼兒提供2元錢的硬幣。

　　組織策略：（1）給每個幼兒發兩元錢。（2）討論：如果錢不夠可以怎么辦？（3）帶領幼兒前往附近的超市購物。（4）幼兒介紹自己買了什么，用了多少錢。

《超市購物》教案9

　　活動目標:

　　1、在情境游戲中體驗到幫助別人的快樂。

　　2、能夠說出總數，并能根據購物單卡片上物品的數量取出相對應數量的物品。

　　3、學會手口一致地點數購物單卡片上5以內的物體

　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　5、培養幼兒對數字的認識能力。

　　活動準備:

　　1、經驗準備:對5以內數字的前期經驗

　　2、物質準備:PPT，蘋果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數字卡片活動過程:

　　1、豬佩奇一家逛超市的故事情境導入，激發幼兒參與游戲的興趣。

　　指導語:今天老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今天小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市。現在我們就跟著豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經到超市了，超市里的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！

　　2、進行"買東西"的游戲，學習手口一致地點數5以內的物品，并能夠按數取物。

　　（1）出示豬爸爸的購物單卡片，引導幼兒點數卡片上物品的數量，并按數取物。

　　指導語:我們一起來看看他們要買的是什么吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物單卡片？豬爸爸想要買的是什么？那我們一起來數一數他要買幾個蘋果。（引導小朋友手口一致地點數物品）一個蘋果我們就用數字1來表示，現在誰愿意上來幫豬爸爸拿一個蘋果貼到豬爸爸的后面，拿的時候要一個一個地拿，不能一次拿很多個。現在我們一起來數數看這個小朋友有沒有拿對。（集體驗證，再次練習點數）豬爸爸要買的東西已經買好了，那我們現在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。

　　（2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，幫助他們找到要買的東西，老師引導幼兒點數其數量，并進行按數取物。

　　3、集體操作探索按數取物指導語:現在小豬佩奇一家人都已經買好了他們要的`東西，他們現在要回家了，我們一起跟他們說再見吧。剛剛小朋友們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現得很棒。現在老師也想請小朋友們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，并且不拿錯。這是老師要買的東西，你們一起來看看這上面有些什么東西，并數數它們分別有幾個，幫老師一起把它找出來，并且貼到它所相對應的數字后面。（巡回指導，察看是否每個小朋友都拿對了，對個別沒有拿對的小朋友進行指導）

　　4、教師總結指導語:今天，小朋友們都很棒，成功地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，并且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。

　　活動延伸:

　　在數學益智區投放更多的材料供幼兒練習點數和按數取物。

　　活動反思:

　　優點:

　　1、活動流程清晰，層次分明，環環相扣，活動目標基本達成。

　　2、教師準備充分，教具制作精美。

　　3、教師提問準確，教態自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學方式豐富多樣，能夠很大的激發幼兒的參與興趣，具有時效性。

　　4、不僅讓幼兒進行了個別操作，還進行了集體操作，注重幼兒的操作性。

　　不足:

　　1、教師語言不夠生動有趣。

　　2、由于教師經驗不足，不能對幼兒的回答及時做出反應。

　　3、由于教師的語速太快，導致有些幼兒沒有聽清教師的指令。

　　建議:

　　1、教師的語言可以再生動有趣一點。

　　2、教師應對幼兒的回答做出及時的回應。

　　3、語速可以放慢一點。

　　活動反思

　　整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

《超市購物》教案10

　　活動目標：

　　1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

　　2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

　　活動準備：

　　教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。

　　幼兒材料：<超市購物>游戲圖、<購物單>卡片。

　　活動過程：

　　一、引入活動

　　1、介紹新朋友。

　　師：“小朋友，你們看今天有一位客人來這里，它是誰？”

　　2、歡迎新朋友。

　　師：“哦！我們對它表示歡迎吧！”（師帶領幼兒一起鼓掌）

　　3、為新朋友起名字。

　　師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：“你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什么名字嗎？幫我取一個吧？”（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）

　　4、和“花花”一起去超市購物。

　　1）師：“花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？”

　　2）師：“今天，我們就帶著花花去超市逛一逛，為D家人購買他們想要的物品。”

　　二、游戲“買東西”

　　1、為爺爺買毛巾。

　　1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問“爺爺想要買什么？”

　　2）教師引導幼兒觀察<超市購物>游戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪里D樣，哪里不一樣？”

　　3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？”

　　4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。

　　2、為奶奶買鞋子。

　　1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問“奶奶想要買什么？”

　　2）師：“<超市購物>游戲圖里購物架上的4雙鞋子D樣嗎？仔細觀察哪里一樣，哪里不一樣？”

　　3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的`？”

　　4）師：（同幼兒D起總結）奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。

　　3、為爸爸買包。

　　1）師：請幼兒找出爸爸的<購物單>卡片，提問“爸爸想要買什么？”

　　2）師：請幼兒直接在<超市購物>游戲圖里找出爸爸想要買的包，并提問“你是怎樣找到的？”

　　3）師：（同幼兒D起總結）爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下為綠色的”。

　　4、為媽媽買圍裙。

　　1）師：請幼兒找出媽媽的<購物單>卡片，提問“媽媽想要買什么？”（為幼兒介紹圍裙）

　　2）師：請幼兒在<超市購物>游戲圖里找出媽媽想要買的圍裙，并提問“你是怎樣找到的？”

　　3）師：（同幼兒D起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黃色的”。

　　三、集體游戲“一樣的商品”

　　1、為老師買毛巾。

　　1）師：“小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。”（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）

　　2）師：請幼兒在<超市購物>游戲圖里找出并說出是用什么方法找到的。

　　2、幫助老師找一樣的包。

　　師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在<超市購物>游戲圖里找出一模一樣的并說出尋找的方法。

　　3、幫老師找鞋子和圍裙。

　　師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片D模D樣的鞋和圍裙，然后教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

　　四、總結

　　師：“今天你們學會了新本領，幫助大家在超市里找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。”

　　點評：本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。

　　教師在指導的過程中，緊扣目標“發展細致觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反復提問“你是怎么找到的？”“為什么說這是XX想要買的呢？”從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，后個別操作，最后大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。

　　本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規范、簡練，“一模一樣”這個詞組應該多重復，便于幼兒理解和掌握。

《超市購物》教案11

　　活動目標：

　　1、了解大型超市。

　　2、知道在大型超市里該如何購物。

　　3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重難點：

　　重點：讓小朋友了解超市的布局，購物的流程。

　　難點：讓小朋友說出想要買的東西，并能獨立完成在超市購物的過程。

　　活動準備：

　　主要是要設計一個區角，布置一個像超市一樣的地方，并分好區域（如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等）并收集一些各區代表性的東西，最后在出口設置一個收銀臺。

　　活動過程：

　　1、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，說說在大超市里都看到了什么。

　　2、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。

　　3、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什么，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說出自己的想法。最后在出口的時候一起付款。

　　4、讓小朋友分組自由的`在超市購物，小朋友之間相互交流。

　　5、最后讓小朋友展示自己的購物成果。

　　活動延伸：

　　讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。于區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。

　　活動反思：

　　對于這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與游戲環境，更好地與幼兒進行有效回應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來說，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

《超市購物》教案12

　　一、活動目的：

　　為了讓幼兒體驗生活，增強幼兒的社會實踐能力。認識貨幣后，結合幼兒的關注點和對超市游戲的的興趣。本園組織大班幼兒去附近超市參觀，并嘗試簡單的購物，了解購物過程，體驗購物的快樂，感受嘗試超市給人們生活帶來的方便。

　　二、活動時間：

　　20xx年xx月xx日（周三）上午xx：xx—xx：xx

　　三、活動準備：

　　1、動前與幼兒交流，豐富幼兒生活經驗。

　　2、每位幼兒準備10元錢。

　　3、提前一天考察路線、環境、安全等情況，做好與超市的溝通。

　　四、活動地點：

　　學校附近的`旭旺超市

　　五、具體事項及人員安排：

　　現場總負責：各班教師；制定方案、整理資料：xxx

　　六、活動重點：

　　1、觀察物品的擺放方式。

　　2、物品的標價方式。

　　3、嘗試簡單的購物和結算方式。

　　4、活動后幼兒交流購物心得體驗，分享購物成果。

　　七、注意事項：

　　1、安全教育：

　　（1）購物過程中要守紀律，排隊等候。

　　（2）來回路上要聽從老師的安排，注意安全。

　　2、每班教師可以根據本班實際情況調整活動時間。

　　3、與家長們一起討論，邀請家委會幫助共同完成此次活動。

《超市購物》教案13

　　教育價值

　　1、認識10元以內的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），了解錢幣與貨物之間的等價交換。

　　2、通過超市購物的游戲，學習10以內數的組成及加減，豐富有關組成、加減的數學經驗，發展邏輯思維能力。

　　3、學習運用有關組成、加減的數學經驗，解決超市購物中的實際問題，體驗理解超市購物中存在的數學關系。

　　4、學習多角度思考問題，積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和結果。

　　系列活動

　　活動一：參觀超市

　　活動準備：到附近的超市聯系參觀的事項，準備攝像機、照相機。

　　組織策略：

　　（1）教師和幼兒一起討論參觀的目的與內容。

　　（2）幼兒前往附近的超市，根據討論的內容進行參觀活動。

　　活動二：超市里的商品真多

　　活動準備：觀看參觀超市的錄像、照片。

　　組織策略：

　　（1）教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。

　　（2）幼兒講述超市中的各種物品（商品、貨架、收銀臺等）。

　　（3）教師和幼兒一起總結超市物品的種類。

　　活動三：自己開超市

　　組織策略：

　　（1）教師以前一天的游戲引出“開超市”的話題。

　　（2）組織幼兒討論：我們的超市中可以有哪些商品？這些商品從何而來？

　　活動四：商品分類

　　活動準備：師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。

　　組織策略：

　　（1）幼兒介紹自己帶來的各種物品。

　　（2）幼兒將小商品及外包裝按照自己確定的標準分類。

　　（3）同伴間相互介紹分類的標準及結果。

　　（4）將分類好的物品分別裝入游戲箱中。

　　活動五：制作商品價碼標簽

　　活動準備：分好類的各種物品、即時貼標簽、筆。

　　組織策略：

　　（1）引出給每種商品標上價格的話題。

　　（2）幼兒討論確定每種商品的價格。

　　（3）幼兒給每種商品制作價格標簽。

　　活動六：到“銀行”取錢——認識人民幣

　　活動準備：面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實物投影儀。

　　組織策略：

　　（1）利用實物投影儀認識各種面值的人民幣。

　　（2）請每位幼兒到“銀行”取5元錢。

　　（3）請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。

　　活動七：做錢包、裝飾錢包

　　活動準備：幼兒自己收集制作錢包的材料，各種紙張、透明膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請幼兒回家觀察父母的錢包，了解其形狀、內部結構及外表的樣式。

　　組織策略：

　　（1）請幼兒講：述自己了解的.錢包的式樣。

　　（2）幼兒談談自己想制作的錢包的形狀、式樣、顏色等。

　　（3）鼓勵幼兒選用合適的材料進行制作和裝飾。

　　（4）同伴之間相互欣賞、介紹各自制作的錢包。

　　活動八：買兩樣東西

　　活動準備：“銀行”里準備1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

　　組織策略：

　　（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。

　　（2）幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。

　　（3）請幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什么商品。

　　（4）引導幼兒討論用什么方法記錄買東西的事情。

　　（5）幼兒選用合適的方式記錄，相互交流記錄。

　　活動九：你還剩多少錢

　　活動準備：“銀行”里有1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

　　組織策略：

　　（1）請幼兒到“銀行”去取5元錢。

　　（2）幼兒用這5元錢到“超市”里買一樣商品，算算還剩下多少錢。

　　（3）請幼兒討論：用什么方法記錄還剩下多少錢。

　　（4）幼兒選用合適的方式進行記錄，相互介紹。

　　活動十：算算一共需要多少錢

　　活動準備：“銀行”里有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，記錄紙、筆若干。

　　組織策略：

　　（1）教師交代活動的要求：先到超市去挑選兩樣商品，看看它們各是多少錢，算算一共需要多少錢，并進行記錄。再到“銀行”去取相應數目的錢幣，最后到超市去購買這兩樣商品。

　　（2）幼兒活動：挑選商品記錄價格、到銀行取錢、購買商品。

　　（3）請幼兒相互介紹購物的情況。

　　活動十一：猜猜買了什么（此游戲可進行多次）

　　活動準備：超市場景圖一幅，上面畫有班級“超市”中的各種商品并標有價格。

　　組織策略：

　　（1）教師出示超市場景圖，引導幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價格。

　　（2）教師說出自己所買的兩種商品的價格或類別，讓幼兒推理猜測。如：教師說自己在“超市”買了一種玩具一種食物，這兩樣東西的價格合起來是5元錢。猜猜老師買了什么？（3）在幼兒明確如何說清猜測條件后，請個別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣東西。

　　活動十二：我和老師買東西（真實的實踐活動）

　　活動準備：給每個幼兒提供2元錢的硬幣。

　　組織策略：

　　（1）給每個幼兒發兩元錢。

　　（2）討論：如果錢不夠可以怎么辦？

　　（3）帶領幼兒前往附近的超市購物。

　　（4）幼兒介紹自己買了什么，用了多少錢。

《超市購物》教案14

　　活動目標：

　　1、積極參加數學活動，體驗玩中學、學中玩的樂趣。

　　2、能在熟悉的生活環境中操作練習，進一步掌握10以內的加減運算。

　　3、初步嘗試計劃購物，萌發合理消費的意識。

　　活動準備：

　　1、師生共同準備錢幣（自制）(1元、2元、5元、10元)若干；收集水果、蔬菜、玩具、飲料、學習物品、零食若干（保證物品的衛生）并貼上標簽（價格為10元以下）；收銀機4臺。

　　2、六類物品分類標志，超市貨架12個；購物籃每人一個，自制獎品10個。

　　3、購物計賬單、水彩筆、幼兒答題卡，幼兒每人一套。

　　活動重點：

　　掌握10以內的加減運算，得出正確結果。

　　活動難點：

　　正確進行購物記錄。

　　活動過程：

　　1、以超市經理招聘員工的形式，復習物品分類及10以內的加減法，并布置超市。

　　(1)教師以總經理的身份出現對工作人員提出要求：正確將超市里的物品進行分類，并按標志將物品放在貨架上。

　　幼兒按要求快速布置好超市，動作又快又好的幼兒可聘為優秀員工。

　　(2)招聘收銀員的形式復習10以內的加減法。

　　教師出示加減法答題卡，幼兒搶答。根據幼兒答題情況招聘4～5名收銀員。

　　2、邀請智慧顧客，學習記錄購物記賬單。

　　條件：會記錄購物記賬單，能遵守超市規則，文明購物。

　　總經理講故事“馬大哈買西瓜”（自編），引導幼兒學習記錄購物記賬單。

　　3、游戲：超市購物樂。綜合練習10以內的加減運算。

　　玩法：將幼兒分為收銀員和智慧顧客兩部分，每位顧客發10元錢購物。每次可購1～2件物品，顧客選好物品后，收銀員和顧客一起計算一共用了多少錢，收銀員將正確錢數找補給顧客。每次購物后，顧客要記錄購物記賬單，才能第二次到超市購物。

　　4、交流討論：我的購物記賬單，評選優秀員工和智慧顧客。

　　(1)組織幼兒交流展示自己的記賬單，根據幼兒記賬情況，了解幼兒的加減運算情況。

　　(2)討論：為什么有的小朋友用10元錢買的物品樣數多，有的小朋友買的物品樣數少？

　　看看小朋友購買的物品種類是否單一，說說為什么要買這些物品，從而引導幼兒了解計劃購物的意義，萌發合理消費意識。

　　(3)根據記賬單的交流展示引導評出優秀員工和智慧顧客。

　　5、組織幼兒分享自己所購物品，充分體驗玩中學，學中玩的樂趣。

　　6、師生共同整理活動場地。

　　活動反思：

　　本次活動以超市作為幼兒學習的環境，以10以內的加減運算練習為主線，孩子們充分運用有生活經驗進行模擬活動。在整個游戲中，幼兒興趣濃厚，參與積極性高，基本上每位幼兒都融入活動中，并且在真實的生活游戲情境中解決問題，在算賬、找零錢，記錄賬單等各種新的挑戰和不斷成功解決新題的過程中獲得自信心，感受和體驗其中的樂趣。同時，教師以游戲角色的身份，巧妙地將幼兒設在不發展水平層次上，每個層次都有新的挑戰，隨機指導。在分析幼兒記賬單時，引導幼兒合理消費、計劃購物，自然地將社會與科學兩個領域相互滲透，讓幼兒在愉悅的'氛圍中將玩學合一，獲得新的知識、技能和經驗，體驗成功前后的情感。

　　活動評析：

　　模擬超市購物可以重現幼兒熟悉的生活情景，選擇它作為學習的載體，是一種聰明而有效的教育方式，它既有利于激發幼兒學習積極性，促進數學思維能力的發展，又能將數學教育與社會性教育有地統一起來，從而在“生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗數學的重要和有趣”。

《超市購物》教案15

　　教學內容：

　　教材第64～65頁數學“實踐活動”。

　　教學要求：

　　1．使學生了解小數在日常生活里的應用，能運用小數四則運算解日常生活里的一些實際問題，并體會數學與生活的聯系，對數學產生親切感。

　　2．使學生在實踐活動的過程中，逐步培養起與人合作的意識和動手操作的實踐能力。

　　教學準備：

　　1．每個學生帶一件物品作為商品(如文具、玩具或小說書等)，用小數標明每件商品的價格，擺成購物小超市。

　　2．學生分成若干個小組，為每個小組準備一些人民幣(面值大小不等)。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　本學期，我們已經學習了小數四則運算，掌握了小數四則運算的方法和小數四則混合運算。今天這節課，我們來運用小數運算的一些知識，進行一次超市購物的實踐活動。(板書課題)看看哪位同學到超市的任務完成得比較好。

　　二、組織活動

　　1．總價計算活動。

　　(1)了解活動要求。

　　出示教材上的超市圖及商品價格，讓學生先熟悉有哪些商品以及商品的單價。說明這些商品的單價在我們的課本上，自己可以去看一看。

　　提問：課本上要我們解決哪些問題？你會解決嗎？

　　(2)解決問題。

　　要求每個學生按照教材上的要求，自己依題次根據需要選擇商品，作好記錄并計算結果。

　　(3)每個同學在小組里交流自己購物和解決問題的情況。

　　(4)指名學生談談自己解決問題的情況，在全班進行交流。

　　結合學生的交流提問：你最喜歡的玩具是哪幾種，買回家一共要多少元？

　　買8包方便面、一包餅干、5瓶什錦菜和10枝鉛筆，帶50元。

　　錢夠不夠，你是怎樣計算的？

　　2．購物活動。

　　我們這里已經有一個小超市，上面擺滿了小商品，先來進行一次購物活動。大家來推派一個小組的同學做小小營業員，其余每組派兩名同學帶錢來購買你們喜歡的商品，并且要當面付款結清。買回商品后，向自己小組的同學匯報所買的物品和單價，以及所付的錢款和找回的余錢。然后小組的`同學幫助他們算一算，他們在購買商品的過程中有沒有發生錯誤。讓學生進行購物活動。購物結束后，讓每組學生交流自己小組的購物情況，說說買了哪些物品，怎樣計算購物總價的，一共付出多少錢，找回多少錢。

　　說明：我們在購物時，一般要選擇我們需要的商品，并考慮需要買多少。在購物以后，我們可以按單價乘數量計算出每種物品的價錢，再算出購物的總價。

　　三、交流體會

　　今天我們開展的什么活動？你能把自己在活動中的做法和體會說給同學們聽一聽嗎？

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