教師資格面試考試
教師資格面試考試1
2021年下半年安徽省中小學教師資格考試面試將于2022年1月8日-10日舉行。為保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康,現將本次考試有關事項溫馨提示如下,請廣大考生知悉并遵照執行。
一、面試時間
2022年1月8日-1月10日,具體時間及考點信息以準考證為準。
二、面試成績公布日期
2022年3月1日。
三、面試疫情防控須知
(一)建議考生考前避免去人群流動性較大的場所聚集,做好每日體溫測量和健康監測。如出現發熱、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀,以及安康碼為非綠碼等異常情況的.,要盡快就醫、及時診療,并按要求做好安康碼碼色轉綠工作。
(二)根據《安徽省2021年下半年中小學教師資格考試面試公告》附件2《2021年下半年中小學教師資格考試面試安徽省考區疫情防控須知》,凡參加安徽省2021年下半年中小學教師資格考試面試的考生,需主動出示考前48小時內核酸檢測陰性報告(紙質或電子報告單),并將《安徽省教育考試考生健康申明卡及安全考試承諾書》提交考點考務工作人員。
《安徽省教育考試考生健康申明卡及安全考試承諾書》可在《安徽省2021年下半年中小學教師資格考試面試公告》(http://jyt.ah.gov.cn/xwzx/tzgg/40493029.html)附件中下載。
(三)考生進入考點、考場時自覺接受體溫檢測和身份核驗,在接受身份驗證時須摘除口罩。
(四)考生進入考場前要佩戴口罩,進入考場就座后,可以自主決定是否繼續佩戴;考試期間,若發熱(體溫≥37.3℃)等身體異常癥狀時,經醫務專家小組復檢,體溫正常的,可進入考場繼續參加考試;復檢仍發熱的,須在隔離考場考試,并全程佩戴口罩。
若不如實報告健康狀況、不配合開展防疫檢查等情形,造成嚴重后果的,將根據相關法律法規追究責任。
教師資格面試考試2
咨詢電話:0551-62831877。
附件:
1.安徽省2022年下半年中小學教師資格考試面試報名網上審核各市聯系方式
2.2022年下半年中小學教師資格考試面試安徽省考區疫情防控須知
安徽省教育廳
2022年11月25日
原文標題:安徽省2022年下半年中小學教師資格考試面試公告
文章來源:安徽省教育廳(原鏈接MD5:af49482136382d7794a2902bb2dba0d0)
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(編輯:sunmiaomiao)
教師資格面試考試6
第一步:候考
考生持面試準考證、身份證,按時到達考點,進入候考室候考。考生可提前了解面試禮儀,并想好面試中如何進行自我介紹。
第二步:抽題
按考點安排,登陸“面試測評軟件系統”,計算機從題庫中抽取一組試題,考生任選其中一道試題,經考生確認后,計算機打印試題清單。
第三步:備課
考生持試題清單進入備課室,領取備課紙,撰寫教案(或活動演示活動方案),準備時間20分鐘
第四步:回答規定問題
考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題,要求考生回答。時間5分 鐘左右。
第五步:試講/演示
考生按照準備的教案(或演示活動方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。
第六步:答辯
一、儀表得體、舉止大方的原則
二、緊扣題目的原則
三、實事求是的'原則
四、沉著冷靜、隨機應變的原則
五、條理清晰、層次分明的原則
六、有理有據、言近旨遠的原則
第七步:評分
考官依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分,通過面試測評軟件系統提交評分。小組評分情況應抄錄于《面試評分表》,經組長簽字確認備查。
教師資格面試考試7
1.蘇州教師資格面試考試條件
參加教師資格面試條件:1.筆試所有科目都通過且都在2年有效期內;2.符合各地面試報考條件。
符合面試報考條件者12月16日起開始網上報名
2.教師資格面試考什么?
面試采取結構化面試、情境模擬等方式,通過備課(或活動設計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環節進行。遵循《中小學教師資格考試標準(試行)》和《考試大綱(試行)》(面試部分),主要考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。了解各科目考試大綱,請登錄教育部中小學教師資格考試網查詢。
3.教師資格面試科目有哪些?
幼兒園面試不分科目;
小學面試分8個科目,語文、數學、英語、社會、科學、音樂、體育、美術;
初中面試科目與筆試報考科目三(學科知識與教學能力)相一致,分15個科目:語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、歷史與社會、科學;
高中(含中等職業學校文化課)面試科目與筆試報考科目三(學科知識與教學能力)相一致,分14個科目:語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、通用技術;
中職文化課與高中一致。
中職專業課和實習指導的.“專業知識與教學能力”考試,主要結合面試進行考查,必要時進行筆試。
4.教師資格面試流程
考生持準考證及身份證,按規定時間到達測試地點,進入候考室候考,按規定程序參加面試。
第一步:抽題。按考點安排,登錄面試測評軟件系統,計算機從題庫中隨機抽取試題,(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道,其余類別只抽取1道試題),經考生確認后,計算機打印試題清單。
第二步:備課。考生持試題清單、備課紙,進入備課室,撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。
第三步:回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題,要求考生回答。時間5分鐘左右。
第四步:試講/演示。考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。
第五步:答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內容進行提問,考生答辯。時間5分鐘左右。
第六步:評分。考官依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分,填寫《面試評分表》,經組長簽字確認,同時通過面試測評軟件系統提交評分。
教師資格面試考試8
一、教學目標
1.能夠用語言描述動作要領,80%的學生能獨立完成動作。
2.通過集體練習,小組間的保護與幫助,鍛煉前庭器官的穩定功能,提高身體的平衡能力。
3養成團結協作、自信、果敢的優良品質。
二、教學重難點
【重點】
蹬地擺腿、引體貼杠。
【難點】
蹬地、擺腿、拉杠、倒肩、腹貼杠動作要協調連貫。
三、教學過程
(一)開始部分
1.課堂常規:體委整隊,報告人數,師生問好,教師簡要介紹教學內容,檢查服裝,安排見習生。
導入:同學們,老師為大家播放一段視頻,看一下里面是哪一項運動?對,是體操運動,是體操運動員在做單杠練習,同學們觀察的很仔細,老師告訴你們這個技術動作叫做一足蹬地翻身上,正是我們今天要學習的內容!
2.隊列隊形練習:原地三面轉法練習。
組織教學:四列橫隊。
要求:隊列整齊,步伐一致。
(二)準備部分
1.游戲:兩人雙足跳
方法:兩人一組,互用右手握對方的左腳,左手搭肩,組成一對兩足人。發令后,兩足人用側跳至終點,再迅速成左手握右腳組成雙足人跳回至起點線。先完成的一組為優勝。兩足人中途脫手,應立即重新組合好后再行前行。換握必須在兩人均過終點線后再進行。
組織教學:在課前畫好的區域內進行。
2.配樂韻律操
開合運動、踢腿運動、伸展運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動。
組織教學:四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動作要領,語言激勵學生,及時表揚鼓勵。
要求:拍節準確,動作到位,節奏感強。
3.專項練習
斜身引體(體會仰臥拉杠的動作)和上步踢腿(體會拉杠,繃腿和踢腿的`動作)。
組織教學:每列橫隊一個單杠,依次進行。
(三)基本部分
1.示范
提問:剛剛老師在擺動時身體中除了手之外還有哪個部位接觸到杠了?
學生回答:腹部位置。
組織教學:學生站于單杠兩側。
2.講解
兩手屈臂正握杠,兩腳前后站立。后腳向前一步蹬地,同時屈臂、另一腿由后向前用力擺動,蹬地腿與擺動腿迅速靠攏,進一步屈臂引體,使腹部貼杠,繼續向上翻轉,當兩腿翻轉至杠后水平位置時,兩腿制動,翻腕,抬頭,挺身成支撐。其關鍵字總結為:蹬地、擺腿、拉杠、倒肩、腹貼杠、抬頭、翻腕、制動腿、成正撐動作。
保護與幫助:幫助者站在杠前練習者體側,當練習者蹬地后,一手托肩,幫其拉臂,另一手托其臀部,使重心提高,腹部貼杠。當翻其正撐時,一手換扶上臂,防止上體前傾,另一手換扶大腿,維持其身體平衡。
3.練習
(1)在低單杠上站立懸垂,做擺腿蹬地配合的練習,體會“蹬、擺”的用力時間和順序。
組織教學:在教師指揮下,逐排進行。
(2)在保護與幫助的條件下,借助踏板,用蹬地腳踏板做翻上成支撐的練習。
組織教學:三人一組,一人練習,兩人保護與幫助。
(3)保護與幫助的條件下,在單杠后上方拉一個橡皮筋,借助踏板用力向后上方觸動橡皮筋,助其身體屈髖,腹貼杠和向上翻轉。動作協調、自然,肩部放松。
糾錯:上體后倒時,臂伸直,臀部掉下。提示學生上體后倒時不是倒體而是倒肩,并且倒肩同時要拉杠。
組織教學:三人一組,一人練習,兩人保護與幫助,教師巡視指導。
(4)在保護的情況下,獨立完成單杠一足蹬地翻身上練習。
組織教學:三人一組,一人練習,兩人保護。
4.優生展示
組織教學:以體育小組為單位,自由選舉兩名代表進行展示,每組做完后采用不同形式進行評價。
5.教學比賽—跋山涉水
方法:以體育小組為單位,每個小組排成一路縱隊,在長20米寬15的場地上用體操墊設置3、4處障礙,其中一處障礙必須用前滾翻動作通過,一次障礙必須翻過單杠。學生依次通過障礙,到達終點舉手示意,下一名同學繼續,小組所有成員全部通過結束,用時最少的小組獲勝。
組織教學:體育小組為單位。
(四)結束部分
1.放松活動—八段錦。
組織教學:四列橫隊體操隊形。
要求:放松活動,身心充分放松。
2.課堂小結:教師總結學練情況,表揚先進,激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、預計負荷
練習密度:35%~40%;平均心率:120~130次/分;運動強度:中等。
五、場地器材
體操房、體操墊、單杠、音樂播放器。
六、課后反思
教師資格面試考試9
考生對面試內涵理解不到位、缺乏準確性小學教師資格考試面試問題,教師基本禮儀和綜合素質明顯欠缺
相當一部分考生抽到考題后,都會認真理解考題要求,但在面試過程中有相當一部分考生答非所問,不能清楚地理解要求,從而影響面試結果。簡單分析其原因,一是考生對改革后的中小學(幼兒園)教師資格結構化面試的程序、內容和要求及其之間的關系都未能準確理解,更無經驗可言。二是考生自身的理解力不高,影響了表達能力和執行能力。相當一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質方面有欠缺,如高度緊張穿著不當、與考官空間距離不適宜、必答題環節只背答案、缺乏與考官的交流等等,達不到教師基本的儀表儀態和交流水平。
當前考試淘汰線的“一刀切”做法,對在校專業學生帶來一定挑戰和壓力
當前中小學(幼兒園)教師資格結構化面試是基于中小學教師專業標準的入職性資格審查,有人說把那些將來能成為合格教師的考生“留下來”,也有人說把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門口等等,這些都反映著對于教師資格面試性質功能的界定,一定程度上講,就是一種淘汰性考試。在當前以社會學習者為主體的`面試中,一般都有過與不過的線,比如5個人中淘汰2人左右,而這對于在校考生來說可能是最大的壓力之一。
在校考生的整體專業素養較社會學習者而言要明顯高、專業能力整體要強,若按當前淘汰情況,從當前允許在校考生只是高年級學生應考,也就意味著在校考生畢業前,特別是作為培養基礎教育師資的高等院校在校生,在畢業時可能會拿不到教師資格證,沒有資格證會讓一些學生認為大學白上,更沒資格參加各種中小學入編入職考試或上崗就業,形成教育成本投入與產出不成正相關,所以當前在校考生潛在壓力很大。長此以往,不僅會影響專業學生就業出口,也可能影響高考生對基礎教育專業的意愿和選擇,形成不良循環。同樣對于那些具有“發展潛質”的社會學習者在與在校師范專業考生同場競技中明顯處于不利。無論哪種情況,都會受到很大影響,這與教師資格面試初衷相違背。
面試考官隊伍有待擴充,專業化水平和整體素質有待進一步提高
一方面,當前面試考官隊伍主要是由教育主管部門教研員、一線骨干教師組成,高校專業教師較少,即使有高校教師,非專業背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成,基本是中小學校長和骨干教師組成,而現有的面試考官專家隊伍專業化水平和整體素質偏低,有待繼續加強培訓。另一方面,隨著教師資格改革的不斷深入,教師資格考試報名人數不斷攀升,現有的考官隊伍無法滿足考試需求,必須要進一步擴充,考官隊伍整體素質有待于進一步加強和提高。
教師資格面試考試10
一、測試性質
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分,屬于標準參照性考試。筆試合格者,參加面試。
二、測試目標
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力,主要包括:
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體,有一定的表達、交流、溝通能力。
3. 有一定的技能技巧,能夠恰當地達成保教目標。
三、測試內容與要求
(一)職業道德
1. 愛幼兒,尊重幼兒。
2. 對幼教工作有熱情、有責任心。
(二)心理素質
1. 具有一定的情緒調控能力。
2. 樂觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態
1. 行為舉止自然大方,有禮貌。
2. 服飾得體,符合幼兒教師職業特點。
(四)交流溝通
1. 有較好的言語表達能力。口齒清楚、普通話標準、語速適宜、表達比較準確、簡潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2. 善于傾聽、交流,有親和力。
(五)思維品質
1. 能正確地理解問題,條理清晰地分析思考問題。
2. 有一定的應變能力,在教育教學上表現出一定新意。
(六)了解幼兒
1. 具有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識。
2. 能通過觀察來了解幼兒。
(七)技能技巧
1. 熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2. 具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。
(八)評價與反思
1.能對錄像或資料中的'教育活動、教育行為進行較客觀的評價;或能對自己的面試表現進行評價。
2.能根據評價結果提出進一步改善的意見。
四、測試方法
采取結構化面試和展示相結合的方法,通過觀察、提問、展示、材料分析、陳述等方式進行。
考生按照有關規定進行準備,回答考官提問。考官根據考生面試過程中的表現,進行綜合性評分。
五、試題示例
例一:
某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止,不停地哭喊著:“我要媽媽!”,“我要媽媽!”……
問題:你如何面對這種情況?
例二:
請你給小班幼兒講一個故事
(故事自選。如考生沒有故事,可提供)。
教師資格面試考試11
尊敬的各位考官、各位評委老師:
能參加今天的面試,并向各位考官和評委老師學習,我很高興。同時通過這次面試也可以把我自己展現給大家,希望你們能記住我,下面我簡單介紹我的基本情況。
我叫xxx,今年**歲。畢業于**。我性格活潑開朗,大方熱情,樂于助人,平時喜歡閱讀、看書和上網流覽信息。我曾經在**學校參加過教學實習,在實習期間我嚴格按照正式老師的標準來要求自己,進行語文教學和班級管理。我深入學生,和他們相處融洽,和他們一起布置文明教室,開主題班會,組織大家開展籃球賽,參與詩歌朗誦比賽等,學習了語文教學的各種知識,掌握了一定的中學語文教學技巧,也對班主任工作和學生工作有了一定的認識,找到了自己的管理班級的一套方法。同時,在實習當中,身邊教師無私奉獻的精神和天真、求知若渴的學生們勤奮的學習態度深深地感染了我。我也深深體會到了作為一名"人類靈魂的工程師"的樂趣和重要意義,更加堅定了自己做一名教師的決心,成為一名教師也成了我的愿望。
教師這個職業是神圣而偉大的,他要求教師不僅要有豐富的知識,還要有高尚的情操。為了成為一名教師,我在自己掌握了專業知識的基礎上,不斷拓展自己的各種能力,培養自己的愛心、責任心和耐心,創新能力、競爭能力和分析、處理問題的能力,并參與各種活動,廣泛培養自己的興趣愛好,學有專長,做到除擅長寫作和打排球外,還會唱、會說、會講。"學高僅能為師,身正方能為范",在注重知識學習的`同時我還注意培養自身的道德情操,自覺遵紀守法,遵守社會公德。使自己具有一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。
如果,我通過了面試,成為該校教師隊伍中的成員,我將繼續虛心學習,努力工作,發揮自身所長,為教育事業貢獻自己的一份力量,決不辜負"人類靈魂的工程師"這個光榮的稱號。
教師資格面試考試12
目前,有很多考生對于教師資格證面試考試都存在著很多的疑惑,比如教師資格考試的流程是怎樣的?試講環節該怎么準備等等。針對考生的疑惑,下面編者就為大家分享一下教師資格證面試考試疑惑的全面解讀。
教師資格證考試問題一:教師資格考試面試的流程是怎樣的?是試講還是說課?
首先要候考:考生持相關證件進入候考室候考。隨后進行抽題,按考點安排,登陸“面試測評軟件系統”,計算機從題庫中抽取一組試題,考生任選其中一道試題,系統打印備課紙及試題清單。之后考生進行集體備課。考生持備課紙、試題清單進入備課室,撰寫教案,備課20分鐘。
隨后有引導員帶領考生進入考場,考生先需要回答規定問題。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題,考生回答,時間5分鐘。答題完畢后,考生在聽到指令后開始試講。考生按照準備的教案進行試講,時間10分鐘。進行試講結束后答辯。考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問,考生答辯,時間5分鐘。考生回答完畢考官進行評分,考生可以擦黑板后離開考場。
面試采用的是試講,就是模擬教學課堂,將考官當作學生進行講解。說課是將考官當作同事,把教案的`內容和安排講給考官。
教師資格證考試問題二:沒有教學經驗,怎么準備試講?
對于沒有經驗的考生來說,一定要多讀本學科的課本,把握章節的教學重難點,了解教學環節,多看教案,多寫教案,多練習講課,試講也是一個熟能生巧的過程,只有不斷練習,才能夠在面對考官的時候做到有的放矢。試講是整個面試的核心環節,也是考核考生是否可以當老師的關鍵。
教師資格證考試問題三:教師資格證有效時間是多少?
教師資格證是沒有時間限制的,但是教師資格證考試的通知單有期限,期限為兩年,也就是說你考過一科,那么你可以拿到一張合格通知單,你只需要在兩年時間內把另外一科過了,便可以申請試講。
教師資格面試考試13
一、面試分為說課和考官提問兩部分。考試之前會給你一個說課范圍,一般就是高中的教材,你可以把范圍內所有的篇目都準備一下。關于怎么說課,網上也很多的。在我的經驗來看,有一些要點:首先,說課和試講不一樣,試講面對的是學生,說課面對的是教學專家,也就是說你是面對專家老師把你的`教學思路講出來,而不是像上課一樣面面俱到,千萬不要把專家當成學生。
二、教學步驟是重點,你要把你所設計的所有步驟都說出來,就是說一個思路,怎么上,另外,說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟,也就是為什么這么說,在這里可以順便說下你的教學原則和方法。
三、最后是把你的板書說一下,不需要把你的板書全都寫在黑板上的,只要寫一個標題什么的,然后就說出來,告訴底下的老師,你在黑板上的每一個區域要寫什么就可以了,另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說課的話主要是考查你的思路,還有你的表達能力,所以還有一些地方要注意的,一個是你的口齒要清楚,聲音要響亮,語速不要太快,最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流,不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的準備時間,會給你教材,有時間讓你寫說課稿,如果你之前把范圍內的篇章都準備一下,考試的時候時間肯定是夠的。 考官的提問可能會涉及說課內容,但主要是關于教育教學發展動態,政治思想理論,或者關于你個人的,比如為什么想當老師等等。總的來說,提問不是重點,說課才是重點,提問只要如實回答,應該不會有太大問題的。你對教師職業的看法,為什么你會選擇這個職業,另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。
一般教師面試時間約10分鐘,面試成績為合格或不合格。要求:不攜帶任何資料,即問即答,談話式交流。儀表端莊,服飾得體,行為大方,氣質文雅,師德良好。使用普通話,語言清晰、流暢、準確、完整,有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。
教師資格面試考試14
1.教學目標的明確性較差
對于大部分教師來說,總是會把教學設計與備課等同起來,尤其是那些具有多年從教經驗的教師們。小學數學知識畢竟是很有限的,對于他們來說早已爛熟于胸,教學的內容與方式、目標、教案也早就固定化了,并且其形成了慣有的思維方式,但隨著社會的發展和教育的改革,這樣顯然不適應現代的需求,因此,在實際的教學中,教師應在新課改的指導下根據學生的具體情況做出靈活的變化和適當的改進,明確教學目標是其中一個重要的環節。2.學生的主體地位被忽略目前,小學數學教學大多都沿用了傳統的教學模式,教師在制定教學設計中仍然以教師為主體的教學理念貫徹始終,學生的主體地位被嚴重忽略,尤其是在課堂教學中,教師為了更好地維持課堂秩序、順利地完成教學任務,卻時常忽略了學生主動參與的重要性,以慣有的思維把學生作為實現教學的工具,以自己為中心,而忽略學生在教學中的主體性。
3.學生數學學習方面的知識有所欠缺
從某種角度來說,小學數學教師教學設計應該貫徹理論指導實踐這一理念,理論和實踐并重,缺一不可,因此,可以說數學教育理論缺乏更新的最終結果就是學生缺少數學學習方面的知識。而現在的教育改革在不斷地探索教育發展的新途徑,教材編制和教學方式也不斷地在改進更新,所以,對于我們小學數學教師的教學設計來說,必須要跟上時代的步伐,做到及時更新,讓學生接受到最新的數學知識,同時教師應該在教學設計中意識到這一問題的存在與影響,及時糾正,否則會對新課程教學理念形成一定的.誤解。
4.教師整體優化意識的缺乏
整體優化意識對于教學設計非常重要,從近年的小學數學實際教學情況來看,存在著部分教師在教學設計中根本就沒有整體優化的意識,教學設計在很大程度上缺乏整體性、發展性的問題。首先,一些教師在課程內容設計上,很多數學課程知識與整體的體系脫節;其次,許多教師在課堂教學設計方面整體的優化意識相對淡薄。分析、調整、設計、評價等事項都是以教學目標為中心開展起來的,但是實際的狀況卻是相當一部分教師對教學目標在教學設計中的重要作用缺乏認識,教學目標多數時候是教學設計中存在的形式,沒有實質的意義,往往經驗、直覺是他們確定目標的依據,導致教學效果不明顯。
5.教學模式與知識的單一化
具有豐富的、有價值的知識信息是優良教學材料的必備條件,也是我們衡量教師教學設計的一個重要標準,而通過觀察,我們不難發現小學數學教學的整個過程中知識信息基本上來自于數學課本,這類信息就是我們俗稱的靜態信息,而對靜態的數學知識信息的總結規劃是我們大部分小學數學教師在教學設計中最常用的做法,課堂上以灌輸式講授方式把這些知識輸入學生的腦袋,對于課本以外的知識很少被引入課堂,這樣看似教師完成了任務,實際卻因為這樣單一的教學方式不能吸引學生的注意力,無法激起學生的學習興趣,并且知識上的局限性,也從某種程度上影響了學生的長遠發展。
存在問題的原因分析
1.小學數學教師師資的不足
大家都知道,在小學數學教師師資方面存在明顯不足的問題,這個問題在農村地區的小學就更嚴重一些,一位數學教師承擔幾個班的教學任務是常見的情況,此外很多教師還會身兼數職,教師也是人,精力畢竟有限,在教學設計和教學中的細節處理上沒有那么多的精力和心思,對小學一、二年級包班教學也存在。教師綜合素質的高低對于一個班級來說起到決定性的作用,而教師身兼數職和包班等現象很難讓教師專注于一門課程,也很難讓教師在業余時間花更多的精力去完善自我,提高自己的業務能力和綜合素質。
2.在職教師的培訓工作滯后
在職教師素質的提高有賴于各方面培訓工作的開展。近年來,在職教師的培訓引起了各界的關注,也采取了一系列的措施,但是收效甚微,尤其是在教師的教學設計方面的培訓更是滯后。究其原因主要是以下三個方面:第一,培訓的范圍和力度的欠缺,在實際的培訓工作中,真正接受與教學設計理論相關的知識、方法、技能這些比較專業的培訓教師極少,大部分教師是從來都沒有接受和參加過類似的培訓,更讓人遺憾的是很多的教師表示對于教學設計從來都沒聽聞過,即使聽說過,也根本不曾理解其內涵和意義。因此,在職教師的培訓工作急待擴大范圍和加大力度,給予普通教師更多的培訓機會,尤其是教學設計理論的培訓工作迫在眉睫。第二,在職教師培訓的方式單一,培訓的工作多是形式上的,并沒落到實處,因此培訓效果不容樂觀。培訓體系不健全是在職教師在教學設計方面最大的問題,我們多數小學數學教師在進行教學設計時都是采用填漏補缺的方式,幾乎沒有整體考慮的意識,對于一些細節的東西過于糾纏。同時,在在職教師的培訓工作中,理論的知識與教師的教學實踐相去甚遠,使得參與培訓的教師感覺抽象而不易理解,對于教師的實際教學設計和課堂實踐活動的進行缺乏指導性。培訓的方式過于單一,一般都是聘請專家對教師進行集體的講授,對于教師來說也是缺乏吸引力的,這是造成培訓效率低下的一個重要因素。第三,其實教師對于教學設計知識、方法、技能的培訓表現出了極高的熱情,他們對此非常贊同和支持,但這種培訓的持續性卻不如人意,對于教學設計的熱情隨著教師日常教學工作的進行很快就喪失殆盡,依舊回歸原點。當然其原因是多方面的,如工作的繁重、沒有更多的精力和心情去做好教學設計、教學設計培訓后續工作的缺乏、教師在教學設計中遇到問題無法得到及時的解決,導致無法讓教師在這方面得到提升等等。因此教學設計培訓以及其后續的輔助支持工作的不到位,使得小學數學教師教學設計的知識、方法、技能等無法持續發展,導致了教師教學設計的水平很難有所提高。
3.教師跟不上新課改的步伐
相信我們小學數學教師對于教學內容的掌握是絕對到位的,但是對學生學習數學的心理狀態的了解就相對差很多了。隨著社會的不斷發展和教育的進一步改革,對教師的要求不僅僅局限于教學內容的掌握上,更應該注重對學生心理的了解,這樣才能根據學生的具體情況,在教學中做到隨機應變、把握全局,因此對于目前很多小學數學教師的教學模式和教育觀念的革新應該加快速度。
4.教學設計評價體系的缺失
在我們的教學管理工作中,普遍存在流于形式、側重于教師教案的檢查,很少有學校針對教學設計制定出相關的標準和原則,在實際的管理工作中,對教學設計進行檢查的人員不確定,并且存在偏重其量而忽視其質的現象,最后檢查的結果不僅沒有引起相關人員和部門的重視,也沒能及時反饋給教師。甚至對教師的教案設計在一些教師看來可有可無,平時課前不會提前做好教案,而是臨到檢查前,通過抄襲來補齊之前的教案,這樣在教案的設計上都不會用心仔細做的教師,何談做到教學活動的優化設計呢?
教師資格面試考試15
教師資格面試考試答辯是其最后一個環節,考生和考官通過面對面的形式直擊考生方才試講中的有關問題,雖說是最后一環,但也是考生最后一次表現自己的機會,容不得大家馬虎對待,今天中公教師和大家共同探討答辯題型:學科知識類及教學設計類這兩類及其應對策略。
1.學科知識類問題
對于學科知識類問題的考查,是在考查考生的專業基礎知識是否扎實。考生在回答這類問題時,注意語言表達上需要做到言簡意賅。同時對于學科知識可以適當延伸至更加深入化的解讀和擴充(前提建立在對于知識掌握特別精確的情況下)這樣就可以很好的讓考官看到你專業而又扎實的基礎知識。在準備不充分時,可適當歉疚的表示日后這方面還需要多加學習,不斷提高自己才行。
Eg:1.如何理解能量流動和物質循環是生態系統的基本功能?
【分析】本題屬于學科知識類問題的考查。能量流動這部分知識是學生所掌握的一個重點內容。而能量流動的概念及其主要組成成分也是需要考生掌握的。考官主要想考察學員能否真正的掌握生態系統能量流動的'知識點。
【參考答案】地球上生命的生存與發展,完全依賴于生態系統的能量流動和物質循環,能量的單向流動和物質周而復始的循環推動了一切生命活動的進行。因此,能量流動和物質循環是生態系統的動力核心,也是生態系統的基本功能。
從能量流動來看:生物個體的生命活動無時無刻不在消耗著能量,能量是推動生物體各種生命活動的動力。不論哪種生物,只有不斷地獲得能量,才能生活下去。同樣,由生物群落和無機環境構成的生態系統,其生存與發展也離不開能量的供應。也就是說,能量必須不斷地從無機環境輸入到生物群落中,并沿食物鏈(網)這個渠道進行傳遞,才能維持群落中各種生物正常的生命活動。能量的輸入、傳遞和消失就構成了生態系統的能量流動過程。只有深入分析能量流動的過程,才能發現并深刻理解能量流動的特點,并運用能量流動的特點和規律指導生產實踐。
2.教學設計類問題
教學設計類問題考查最多的就是針對教學目標、教學重難點和教學方法等來進行考查。現我們對這三類分別進行分析。
Eg:1.《生態系統能量流動的過程》這節課的教學目標是什么?
【分析】本題屬于教學設計類問題的考查。該問題是針對教學目標進行的追問。針對于教學目標類的問題,考生回答時需要注意的是:1.行為主體一定是學生。2.體現出來三維教學目標,依次回答。3.與試講中的目標一致,但注意盡量回憶性作答而不是去看教案。
【參考答案】
根據我對本節課教材和學情的分析,我確定了如下的教學目標:
知識與技能目標:
了解生態系統中能量的來源、流動渠道。
過程與方法目標:
鍛煉識圖能力、觀察和分析能力。
情感態度價值觀目標:
通過討論“研究生態系統能量流動的意義”這一教學內容,理解科學是第一生產力的觀點。
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