音樂審美教育

音樂審美教育1

　　音樂是小學一門重要的藝術課程，主要是讓學生通過聆聽和歌唱音樂，了解音樂的各種要素，感受音樂的節奏、情節和魅力，激發孩子們的想象力和發明力，讓學生成為音樂教學活動的參與者和發明者。長期以來，音樂課堂教學采用的是“教唱式〞教學模式，老師按照學習歌詞、歌譜、領唱、學生跟唱的套路照搬，學生圍繞教師的指揮棒轉。這種教學模式伎倆單一，不足藝術性和發明性，學生的積極性不高，不利于培養學生的實踐能力和創新精神，已經不能適應現代教育的要求，教學方式的改革迫在眉睫。

　　1、啟發生動之想

　　音樂是一門課程，更是一種藝術。如果教師過于強調課堂紀律，過分重視知識的灌輸，音樂就是去了本身的意義。只有輕松、愉快的課堂氛圍，才能讓孩子們心情愉悅，激發他們對音樂課的興趣。反之，使學生感覺厭惡、壓抑的音樂課，怎么能引起學生的興趣呢？所以，教師要保持良好的情緒，注重語言的藝術，用高興感染學生，努力營造輕松和諧的學習氣氛。小學音樂教材大多項選擇取一些輕松愉快的歌曲，配上色彩鮮艷的圖片，每一首曲子都是視覺與聽覺的盛宴，給人以美的'享受。

　　在音樂教學中，教師不能只是單純的以教會孩子唱一首歌為目的，更要讓他們感受到音樂的意境之美，培養審美的能力。示例：在教學?小鳥，請到這邊來》這首歌時，教師可以啟發孩子們描述一下春天的景象，讓孩子們感受春天的美。教學時，筆者先這樣導入課題：“春天是一個五彩繽紛、百花齊放的季節，小朋友，你們說春天是什么樣子的？〞孩子們積極發言，各抒己見，用天真的童言訴說著自己眼中的春天。接著，筆者用多媒體播放春天的畫面，輕松的音樂配著深情的朗誦：春天來了，春風輕輕的吹，山青了，樹綠了，小草偷偷的探出小腦袋，柳樹吐出了新芽，小鳥在枝頭上唱著動聽的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。這樣一個如詩如畫的景象映入學生的眼簾，他們被這美麗的景色深深地吸引了。學生一邊聆聽著優美的旋律，一邊觀賞著春天的美景，在這愜意的享受中很容易就學會了這首歌，真正體會到春天之美，音樂之美。

　　2、觀賞音律之美

　　古人用“余音繞梁，三日不絕〞來形容音樂之美。一首優美的歌曲，能喚起人心靈深處的共鳴。小學音樂教材當選入的歌曲多姿多彩，有輕松歡快的，有抒情優美的，有悲傷憤恨的，有風趣詼諧的，各種各樣的旋律通過多種樂器演奏出來，給人以美的享受。愛美是人之天性。音樂作品也是如此。示例，學習?蝸牛與黃鸝》，教師不用多余的言語，利用多媒體播放的一首歌曲，自然而然地就吸引了孩子們全部的注意，那悠揚婉轉的旋律，輕松愉快的節奏，似乎把孩子們帶入了一個美妙的童話世界。聽完一遍后，孩子們強烈要求繼續聽，有的可以輕聲跟著吟唱。

　　由此可見，學生對于音樂有著自己的觀賞和鑒別，這種能夠引起學生心靈感悟的音樂，更能激發學生的興趣。在學習?蝸牛與黃鸝》時，教師還可以讓學生根據自己的興趣扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色，進行演唱。通過不同的角色扮演，學生能體現自己的價值，增強學生的自信心和合作意識。活躍好動是小學生一個明顯的特點。小學生也有著自己敏銳的感知力和豐盛的聯想力，而且特別愛自我表現，當聽到一段歡樂的音樂時，大多數學生會不由自主的手舞足蹈起來。這是小學生不同于中學生的一個突出特點，是他們敘述自己對音樂喜愛的最直接的方式。

　　因此，在觀賞樂曲時，教師要充沛利用他們好動的特點，適當地參加一些舞蹈動作，心態。音樂是藝術性和思想性的完美結合體，是潛移默化的進行德育的一種重要伎倆。一首輕松歡快的歌曲?采蘑菇的小姑娘》可以讓孩子們在音樂中完全放松而暫時忘記學習的辛苦。合唱更能體現德育的功能。合唱一般人數較多，大家要唱齊唱好，就需要齊心協力，相互包容，協調配合，才能把音樂的藝術美展現出來。在合唱中，培養了學生的集體主義精神，產生了“以美導行〞的效果。

音樂審美教育2

　　小學音樂就是一種審美教育，是為了培養學生觀賞美和發明美的能力。贊可夫說過：“讓學生從音樂中來，再到音樂中去。〞讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂，感受音樂的節奏與旋律，放松自己的心情。作為音樂老師，要引導學生主動參與音樂學習，觀賞音樂的美，發明美的音樂，滿足學生求知欲和表現欲，讓音樂課真正成為學生自主學習和自主表演的舞臺，提高學生的音樂藝術涵養。

　　要：高中音樂教學主要可以分為四個局部：音樂鑒賞、唱歌、音樂與戲劇表演等等，而音樂鑒賞是高中音樂教學中最重要的組成局部，其不僅可以讓學生感受音樂的美、而且還可以提高學生的鑒賞能力。而審美教育就是提高學生的審美情趣，培養學生具有較強的審美意識，可以在一定的程度上提升學生的音樂能力。基于此，本文主要對高中音樂鑒賞教學中的審美教育進行了深度的研究。

　　關鍵詞：高中；音樂鑒賞教學；審美教育；措施

　　隨著新課程理念的不斷深入，人們對音樂教學質量的要求越來越高，而審美教育也逐漸成為素質教育中非常重要的局部，就從音樂教學的角度來看，將審美教育有效的融入到教學中，即是新課程理念的要求，也是學生開展的需要。

　　一、高中音樂鑒賞教學等中的審美要素分析

　　1、教師的審美理念

　　教師作為教學中最重要的組成局部，其既是審美教育的實施者，也是學生學習中的指導者與引導者，理應具備較強的審美素質、審美情感以及審美理念。經過相關教育工要】音樂審美教育是幼兒音樂教育的核心，它對幼兒的身心開展具有舉足輕重的關鍵作用。良好的音樂審美教育能夠在各方面促進幼兒的身心開展：有助于促進幼兒身體的發育；有助于豐盛幼兒的想象力；有助于提高幼兒的創新能力；有助于開展幼兒良好的道德情感；有助于促進幼兒的合作能力。

　　【關鍵詞】音樂審美教育；幼兒；身心開展

　　音樂審美教育主要是培養學生在音樂方面的審美能力，進而不斷促進學生身心的全面和諧開展。所謂的音樂審美教育應是在音樂活動中，通過美的音樂形象，讓人們充沛體驗音樂的美，接受音樂美的熏陶，培養高尚的情操，完善人格的構建，是促進兒童素質提高的音樂審美實踐活動。幼兒期是學生身體和心理快速開展的關鍵時期，也是各種審美能力和道德等開展的萌芽期。因此，音樂審美教育對幼兒的開展具有重要作用，幼兒音樂審美能力的提高對其今后的身心開展奠定了堅實的根底。音樂審美教育對幼兒的身心開展具有極大的促進作用，主要體現在下列幾個方面：

　　一、有助于促進幼兒身體的發育

　　音樂審美教育主要是在幫忙幼兒掌握根底的音樂技能和知識的根底上，培養幼兒對音樂的感受能力，使他們真正體會音樂中蘊含的豐盛情感，不斷提高他們觀賞美、發明美的能力。在音樂審美教育中，幼兒在操作鋼琴、小提琴或是一些音樂專用的小型器材〔比方鼓、風琴等〕時，不但有助于培養對音樂的興趣，還能夠鍛煉小肌肉的`開展，促使手部動作更加靈活，進而鍛煉身體的整體協調性。

　　二、有助于豐盛幼兒的想象力

　　音樂審美教育重在強調幼兒對音樂的感知和觀賞能力，幼兒要在接受根本的音樂知識的同時，學會理解和感知音樂中敘述的不同感情。音樂本身沒有固定的理解，正所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特〞，每個人由于生活環境和自身知識建構的不同，對同一首音樂的理解也會出現差別。正是由于這種特性，它可以使得幼兒按照自己對音樂的理解去想象音樂中可能與之相對的故事情節及感情基調。因此，教師在進行音樂審美教育時，要給幼兒提供足夠的想象空間和思維空間，不斷開展他們的想象力。

　　三、有助于提高幼兒的創新能力

　　目前，由于各國之間的較量和國際上人才的競爭日益劇烈，而創新能力是人才的核心能力之一，因此我國大力激勵創新教育的開展，以期能夠培養出具有較強競爭力的創新型人才。其中，音樂審美教育是激發和開展幼兒創新能力的最正確途徑之一。幼兒創新能力的開展與幼兒發散的想象力是密不可分的，豐盛的想象力為幼兒創新能力的開展提供了堅實的根底。教師在進行音樂審美教育時，不斷通過唱、跳、表演、即興創作等形式充沛激發幼兒對音樂展開豐盛的聯想。示例在音樂賞析課上，讓幼兒觀賞一段音樂旋律，教師不能只是一遍一遍地讓幼兒去聽和模仿該音樂，而是應該不斷激勵他們去體會音樂基調中蘊含的感情。教師首先應該根據該音樂旋律的節奏編造一個與其感情變化相吻合的小故事，讓幼兒能夠充沛理解音樂的節奏，然后激勵幼兒根據自己對音樂的理解用身體動作將音樂節奏敘述出來。整個音樂審美教育過程極大地激發了幼兒對音樂的興趣，促進了兒童想象力的開展，為今后幼兒創新能力的培養奠定了基石。

　　四、有助于開展幼兒良好的道德情感

　　音樂審美教育是音樂教育中的重要組成局部，它強調幼兒對音樂的感知以及通過理解音樂中蘊含的豐盛情感與音樂產生共鳴，進而在觀賞音樂美的根底上培養幼兒完善的道德品質和道德情感。幼兒期是兒童道德情感開展的關鍵期，這一時期兒童的道德開展為以后兒童心理的健康開展奠定了根底。幼兒通過接受音樂審美教育，逐漸對音樂產生濃厚的興趣，并在熱愛音樂的根底上開始學會理解音樂中敘述的思想，與音樂中的情感產生共鳴，進而不斷陶冶自身的道德情操。好的音樂往往敘述了世間的真、善、美，向人們傳達正能量，幼兒在接受音樂審美教育時，能夠從音樂傳達的情感中自覺樹立起正確的道德觀和價值觀。比方幼兒音樂常常教育兒童要學會尊老愛幼、同學之間要互幫互助等，兒童在這種音樂審美教育的長期熏陶下，情感世界將不斷豐盛，道德情感也得以培養。

　　五、有助于促進幼兒的合作能力

　　隨著人類社會的不斷進步和文明的不斷開展，競爭在人與人之間、國與國之間變得異常劇烈，我們在關注競爭的同時，也需要將更多的注意力集中到合作上。當今，許多幼兒根本上都是獨生子女，父母長輩的各種嬌慣使得幼兒合作意識的缺失現象越來越嚴重。音樂審美教育對促進幼兒的合作能力具有重要意義，可以增進幼兒之間的交流，不斷促進幼兒之間和諧關系確實立。

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