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一年級下冊音樂小小的船教學反思

時間:2023-11-13 06:59:10 音樂 我要投稿

一年級下冊音樂小小的船教學反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務之一就是教學,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,教學反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的一年級下冊音樂小小的船教學反思,希望能夠幫助到大家。

一年級下冊音樂小小的船教學反思

一年級下冊音樂小小的船教學反思1

  《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,是無數孩子童年時的一個快樂的夢,是孩子們對美的無限追求與渴求。在本課教學中,我遵循“學生是語文學習的主人”這一觀點,又根據一年級學生的愛動,愛唱,愛畫,愛說的特點,在教學中創設情境,把學生帶入豐富、生動的畫面之中,情境之中,豐富他們的內心世界和想像世界,讓他們自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意說出自己的感受,釋放自己的真情,并激發學生獨特的情感體驗,發展學生的個性。本課教學后,本人有幾點感悟如下:

  一、注重激發興趣。

  興趣是學習的先導,興趣是最好的`老師。從師輕唱歌曲《小小的船》入手,以動聽的音樂激發學生的興趣。并在出示課題的同時,從關鍵字“船”入手,教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學生學會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學效果。

  二、注重識字教學。

  兒歌是快樂的,那么學生學習的過程也應該是快樂的。在教學生字環節,以“幫迷路星星回家”故事引入,通過自由拼讀,小老師帶讀,師生合作讀,玩摘星星讀生字游戲等多種形式認讀生字,再卡片出示詞組,短語進行認讀,讓生字反復與學生見面以達到識記的效果。整個教學由字到詞到短語再到句子,逐層升入,循序漸進。但對于低年級的學生來說,識字教學是一個重點,也是一個難點。在鞏固生字和指導書寫環節,我把學生看作識字的主體,把識字的主動權還給學生,努力調動學生的感知和積極性,引導學生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學生的思維。實踐證明,在掌握一定的識字技巧后,學生潛在的創造能量會得到很好的發揮,想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導書寫環節,我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養,讓他們從小養成認真寫字,正確寫字的意識。

  三、注重朗讀感悟。

  《課標》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的。”課文的朗讀作為語文教學的永恒主題,應貫穿在教學的全過程。在本課教學中,我遵循新課標提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感。在朗讀同時,配上輕柔的音樂,加上優美的動作,讓學生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產生獨特的體驗,受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。

  四、注重拓展想象。

  遙遠的星空總會給人無數美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學中,我運用輕柔的音樂,讓學生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月兒上,看見了什么?想對星星說什么?接著用上“我看見”進行語言訓練,然后,再啟發他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍藍的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時,學生一個個的創新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發散在各自的想象世界之中,進一步激發他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

  但在本節課的教學中,也存在一些小小的遺憾。如課堂上注重培養學生的創造性思維,忽視了學生語言的完整性,沒有強調學生說完整的話;還有時間安排不夠合理,出現前松后緊的狀況。這些也讓我深刻地反思到,老師對每一節課的推敲都應該要做到細致、全面,每個小小的環節都要經過潛心地思酌,方能成功。

一年級下冊音樂小小的船教學反思2

  這天,我上了語文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現作反思如下:

  一、加強朗讀,培養學生的朗讀潛力。

  我認為要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學中如何引導學生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學當中,我設置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學生聽的很搞笑,這時,我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文。”學生十分高興,興趣被調動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時,我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學生:“你覺得哪句話好?”學生一一說,認為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復讀,在我的范讀引導和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

  二、讀與思結合,注重培養學生的創新意識。

  在不斷提高學生讀的水平時,我想語文課僅僅靠讀不行,還應引導學生思考。孔子曰:“學而不思則惘。思而不學則怠。”可見,語文教學中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學中,我先讓學生到詩歌中去尋求問題,提出問題。透過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學生的思維潛力得到了訓練。

  三、培養學生收集信息的潛力,溝通家長與學生聯系,深化感情。

  一個優秀的`教師不是教教材,而是靈活運用,進行跨越式教學,拓展學生的課外知識,培養學生收集信息、處理信息的潛力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識。例:月亮的變化規律,為此,我讓學生向家長詢問月亮的知識,上課與同學交流,看到學生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語文教學中,我堅持讓學生收集資料,拓寬學生知識面,進行知識積累,同時獲得家長對孩子的關注,了解學生的學習狀況,配合老師做好學生工作。

  四、強化訓練,進行知識儲備。

  教過語文課的老師們都明白,作文是令我們頭疼的問題。平時沒有基礎,沒有素材,考試著急,分值又個性大,作文訓練應從小培養。學習了《小小的船》后,我對學生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也能夠寫出這么優美的歌謠,想試試嗎?”學生十分驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進行過寫話訓練,學生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學生對疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍藍的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的。”盡管語言很簡單,可對于一年級,剛認字三、四個月的孩子來說已經十分不易。長久以往,他們的寫作潛力必須能提高。

  當然,這節課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經常發言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應加強,自我的語言組織潛力還有待加強。

  一年之季在于春,一日之季在于晨,學習之季在于始,有了良好的開始就有成功的開始,我愿做學生的引路人、同行人,在知識的大路上闊步前進。

一年級下冊音樂小小的船教學反思3

  《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優美的語言,形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星,韻文想象奇特。

  本課教學,內容簡易,易于學生理解,韻律性強,便于朗讀及背誦。我根據這一特點,采用了不同形式的朗誦方式,在識字和寫字教學上也用了編口訣和兒歌的.創新方法來識字。本課教學方式創新,課堂氛圍良好,具體過程如下:在這節課的教學過程中,我努力創設一個浪漫溫馨的課堂教學環境,要求學生說話時想像意境美,從不同的角度展開說話,以培養學生的語感。這首詩有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣,在理解月兒和小船之間的聯系后,立即引導學生發揮想象這彎彎的月兒還像什么。

  同時我用課件展示課文圖片,利用良好的感官感受讓學生體會課文帶給我們的美感享受。識字教學中,我讓學生學習老師給生字編口訣,先編拼音,再談結構,最后組詞,學生課堂積極舉手,都很想給生字朋友編口訣。寫字教學除了編兒歌外,我讓學生寫字過程中注意查找自己和同學的難看的字,通過展臺的展示,大大鼓動了學生寫好字的愿望。這一環節鍛煉了他們自我檢查和反思進步的能力。

  本課教學,我采用了一些創新大膽的教學方法,通過這一嘗試,我更加深刻的了解學生心理特點,和識記規律,積累了更多的教學方法,今后我將從以下幾個方面進行更多的嘗試和鍛煉:首先是學生識字的集中性,借鑒北京景山的教學案例,通過集中識字減小學生識字的難度;其次是創設更多的趣味教學環節,引導學生對語文學科的愛好;最后是加大一年級學生知識積累,拓展學生知識視野。

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