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《撕紙?zhí)懋嫛吩u課稿(集錦2篇)
作為一名人民教師，常常需要準備評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《撕紙?zhí)懋嫛吩u課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《撕紙?zhí)懋嫛吩u課稿1
觀看徐老師執(zhí)教的課堂實錄《撕紙?zhí)懋嫛肥且荒昙壗炭茣械摹断袷裁茨亍芬徽n，本課主要是選取紙張來變一變的趣味性教學內(nèi)容，讓學生在撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫的活動中進行平面造型，貼近低年級學生的生理心理特點。
整個教學過程較清晰，課前教師精心制作有關課件，在教學中能夠引導學生比較教師出示的范畫，如色彩對比，構(gòu)圖是否大小均衡，內(nèi)容是否豐富，構(gòu)思是否巧妙的討論，有助于學生突破此課的重、難點。旨在通過循序漸進的活動培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生濃厚的'學習興趣，并掌握撕紙、想象、添畫的方法。但此課教學環(huán)節(jié)比較松散，教師啟發(fā)不夠，學生作業(yè)內(nèi)容比較單一，課堂教學氣氛不夠活潑……
整個教學主要以三個版塊進行，首先是撕，關鍵一點是讓學生隨意地撕，撕出的紙片造型帶有隨意偶然性。
二是根據(jù)隨意撕開的紙片形狀進行聯(lián)想，它像什么，教師重點要引導學生發(fā)揮想象，從多角度去思考。
最后是根據(jù)想象的結(jié)果，添畫完成。
建議：
1、撕的時候要引導學生多種撕法，直線撕開，曲線撕開等，不同的撕法會產(chǎn)生更多有趣的紙片造型，讓學生從撕各種基本形開始，由淺入深地激發(fā)想象添畫熟悉的形象；
2、撕開的很多紙片，不要只選取一個，要指導學生盡量不要浪費，可以全部巧妙利用出來，從單個形象到組合形象，可想象成同一個主題或組合成一幅完整的畫面。
《撕紙?zhí)懋嫛吩u課稿2
觀看徐老師執(zhí)教的課堂實錄《撕紙?zhí)懋嫛肥且荒昙壗炭茣械摹断袷裁茨亍芬徽n，本課主要是選取紙張來變一變的趣味性教學內(nèi)容，讓學生在撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫的活動中進行平面造型，貼近低年級學生的生理心理特點。
整個教學過程較清晰，課前教師精心制作有關課件，在教學中能夠引導學生比較教師出示的范畫，如色彩對比，構(gòu)圖是否大小均衡，內(nèi)容是否豐富，構(gòu)思是否巧妙的討論，有助于學生突破此課的重、難點。旨在通過循序漸進的活動培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并掌握撕紙、想象、添畫的方法。但此課教學環(huán)節(jié)比較松散，教師啟發(fā)不夠，學生作業(yè)內(nèi)容比較單一，課堂教學氣氛不夠活潑……
整個教學主要以三個版塊進行，首先是撕，關鍵一點是讓學生隨意地撕，撕出的紙片造型帶有隨意偶然性。二是根據(jù)隨意撕開的紙片形狀進行聯(lián)想，它像什么，教師重點要引導學生發(fā)揮想象，從多角度去思考。最后是根據(jù)想象的`結(jié)果，添畫完成。（建議：1撕的時候要引導學生多種撕法，直線撕開，曲線撕開等，不同的撕法會產(chǎn)生更多有趣的紙片造型，讓學生從撕各種基本形開始，由淺入深地激發(fā)想象添畫熟悉的形象；2撕開的很多紙片，不要只選取一個，要指導學生盡量不要浪費，可以全部巧妙利用出來，從單個形象到組合形象，可想象成同一個主題或組合成一幅完整的畫面。）
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