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維護消費者權益評課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的維護消費者權益評課稿，希望能夠幫助到大家。
維護消費者權益評課稿1
一、復習提問：
1、消費者的地位？（學生回答，教師簡單回顧上節課內容）
2、導入消費者需要保護。
（授課教師態度和藹、語言親切）
二、導入新課
（多媒體展示板書）維護消費者權益
三、進行新課
1、觀看《打工奇遇記。》
（和我設計公開課的開頭一樣，只是放映時間長，也沒有讓學生帶著問題看錄像）
2、看完后引出“你的慧眼長的怎樣”
提問：你怎樣識別虛假廣告？
面對促銷活動你怎樣做？（教師啟發、拿出你的金點子）
教師組織學生討論這兩個問題。（學生討論激勵，非常好的配合教師的教學活動，）
分組回答：
（1）代金卷的陷阱
學生回答較好，教師說了自己的親身經歷。
（2）打折的秘密、買一送一，學生回答：要慎重、不要以為自己占了便宜而高興的過了頭等。
教師根據學生回答引出問題：你是消費者，你應該怎樣做。
學生回答：買物品要考慮到是否真正需要。
3、（板書）識別虛假廣告
（多媒體展示商家各種虛假廣告）
4、熱點點擊（多媒體展示）
（1）事件的始末
（2）三鹿集團管理者被法律制裁的圖片
（3）因三鹿事件，國家立法加強食品安全的管理
5、虛假宣傳：“腦白金廣告禁播”
6、出示名人名言：一個優秀的企業家身上應該流著道德的血液。
（教師運用多媒體技術，通過展示大量的圖片，讓學生識別生活中的虛假廣告，從而合理消費，練就自己的一雙慧眼）
（板書）練就一雙“慧眼”
7、教師提問、學生回答教師總結并出示板書：
（1）我們自身的努力，主動學習和掌握有關消費知識，作出正確的消費選擇。
（2）還需要掌握有關消費者權益保護的知識，自覺地運用法律武器維護自己的權益，與經營者進行斗爭。
（對于這個問題，多媒體一閃而過）
8、案例分析（多媒體出示案例并展示問題）
（1）侵犯了消費者什么權利？
（2）孫宇應該怎樣做？
（學生討論）
學生：（1）先和小店商量，如果沒有得到賠償向法院起訴。
（2）不論是產家還是經銷商都要起訴，維護自己的權益。
教師通過學生回答總結出維權過程：
協商（不成）→消協（不成）→行政部門（不成）→仲裁（不成）→法院起訴。
多媒體展示案例中法院審理結果：
賠償4800元、其中精神賠償1000元、醫藥費用3800
（通過學生分析具體的案例，從中找出維權途徑，教師簡單概括便得出課本重點。這種方式非常好，案例貼近學生生活使之有興趣討論、得出的結果便于學生理解掌握）
9、所想所得：
在課本最后空白處，寫出自己上完這節課后的所想所得。（教師指導學生同座討論，說說看，教師總結本節課的教學內容）
（這種方法非常好，學生書寫總結課本內容，教師概括，其效果明顯優于教師獨自總結課本內容。以前在唐老師的博客中也看到過這種方法，今后我也要在我的教學中試用）
四、下課
教師自評：
1、（說教法）本節課使用情景教學法、案例教學法。
2、學生能夠主動參與課堂教學活動，比如在《打工奇遇記》的討論中，學生能夠積極參與。但課堂活動有些欠缺，今后培養活動的意識和能力。
3、在教學中引入“奶粉”事件培養學生關注生活、關注社會發展的習慣。（這點尤其值得我學習借鑒）
4、通過案例分析“太空保暖袋”，實現教學重點的突破。教師闡述了原因：“太空保暖袋”我們的學生都見過，很多也玩，貼近學生生活。（在教學中用這種案例效果非常好）
5、學生感悟優于講授（今后我也要在具體教學中實施的教學理論）
6、講了一節課學生到底有什么收獲，用“所思所想”這個教學環節體現。
7、在課堂后半部分沒有調動學生的積極性。
我對這節課的看法：
1、教師運用多媒體技術，通過展示大量生活中虛假廣告材料，從而使學生“增強我們的判斷能力和選擇能力”即掌握了課本內容，又理論聯系實際，避免在現實生活中上當受騙。非常好的`使用了情景教學法。
2、通過學生分析具體的、近學生生活案例，從中得出維權途徑，教師簡單概括出課本重點。這種案例教學方式非常好，即激發了學生的學習、討論問題的興趣，也活躍了課堂氣氛；使學生易于了解、便于掌握課本重點。
3、學生討論總結課本內容，教師概括，其效果明顯優于教師獨自小節。以前在唐老師的博客中也看到過這種方法，今后我也要在我的教學中試用
4、引入“奶粉”事件的案例，培養學生關注生活、關注社會發展的習慣。（這點尤其值得我學習借鑒）
因時間關系，在交流會上我簡單的談了自己的看法。唐老師要求我多提些意見，本著交流、溝通的原則，我提了些有待商榷的問題：
1、播放《打工奇遇記》是非常好的導入課本材料，但在課堂中播放的時間過長，并且在這之前應讓學生帶著問題觀看，否則學生只看熱鬧，而忽視其和課本內容相聯系的問題，不會收到預期的效果。
2、整堂課教學過程時間安排前松后緊，第一個問題中圖片展示有些過多，應篩選些經典即可；而第二個問題中許多非常重要的教學環節沒有充裕的時間完成。
3、教學中對突出課本內容的關鍵文字強調較少，比如如何練就一雙“慧眼”的兩個方面，教師多媒體展示，只是一閃而過。教師在自評中強調：感悟優于講授，我非常贊同，教師在課堂中也通過大量的材料很好的實現了，如果在其基礎上，將其導入對課本內容的識記上，這樣會收到“畫龍點睛”的作用。
以前就看過唐老師的博客，其《巧解多媒體點化課堂教學的魂》、《有聽有訴才能精彩》等文章對我啟發很大。聽完唐老師的課使我“受益匪淺”，其和藹的教態、嫻熟的教法、善于學習總結、勇于挑戰并取得優異成就的精神，感染著我這樣一個普通教師。
在交流會上，我被二中教師認真教研、虛心聽取他人意見的精神所感動。通過一次交流會，可以看出在平時的教研中，二中將備課、說課、評課等各項教研做到實處，并收到良好效果。
去二中學習路途雖然遙遠，但我們只要有共同的目標和信念，并有收獲，那么它就是值得的！第一次去二中學習，但我不希望是最后一次，望兩校今后多加強教研的溝通和交流、以便共同提高。最后、所寫的文字必有疏漏，不到之處望唐老師及二中的教師諒解并指正。
維護消費者權益評課稿2
聽了唐xx老師的《維護消費者權》復習課一課，在此，談談自己聽了這堂課后的感受。
1.整節課結構完整，條理清晰，教材處理得當。作為一節復習課，這堂課結構是完整的。導入后，出示了課的復習目標，整理知識結構，再以案例貫穿課堂始終進行復習教學，做到講練結合及解題方法的指導。在每個環節中創設能引導學生主動參與的教育環境，把知識內化為學生的生活需要。把教材知識與活動融合，達到了預設的效果。
2.充分發揮學生的主觀能動性，注重自主學習與合作學習，教師只起點撥與引導作用，讓學生自己去，去思考，去感悟與體驗，去歸納，去解決問題，明白消費者依法享有哪些權利？合法權益受到侵害時，如何依法維護？維權的途徑有哪些？可向哪些部門投訴？生活中有哪些侵權行為，應如何處理？通過學生的.自主學習與合作學習，基本掌握了這些知識。
3.面對突發情況，應對得當，及時調整。一開始，由于借班上課及學生基礎薄弱，出現了嚴重的冷場。唐老師走到學生中間，直接與學生對話，請學生幫助解決一些困惑，讓學生感到與他們是平等的。很快學生們就不再緊張了。
4.不足之處是對一些問題深挖不夠。教學讓學生面面俱到，逐一分析，花費了大量的時間，于是就出現了走馬觀花的課堂效果，對問題深挖不夠，能力得不到提高。
維護消費者權益評課稿3
閻老師《消費者要善于維護自己的合法權益》一課，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，對教學過程作了整體設計，其主要特點有：
理論聯系實際，教學貼近社會生活，貼近學生實際。消費者的合法權益究竟有哪些，這些權益如何才能得到有效保護?閻俊老師在授課中沒有簡單停留在書本知識的傳授上，而是以生活中牙膏消費為例，并由此及彼剖析社會生活中的一些消費現象，讓學生從具體事例中認識消費者享有的合法權益，體驗維護消費者合法權益的途徑，探討消費者依法維權的意義。這樣的學習過程，理論知識的學習與實際生活現象的'分析緊密結合，有助于從三個維度落實教學目標，體現了認知與導行的統一。
精心設計學生活動，引導學生在活動中經歷多種學習方法的訓練。在課堂教學中，閻俊老師設計的模擬購物、典型案例剖析、問題討論等活動，引起了學生濃厚的學習探究的興趣，使學生在饒有興致的學習氛圍中，學到了消費者依法維護權益的知識，經歷了觀察、反思、思辯、質疑等多種學習方法的鍛煉。這樣的教學，符合學生的學習心理，能夠提高課堂教學的針對性和實效性。
教學思路清晰，教學內容層次分明，有利于學生準確把握教學要求。在本課教學中，閻俊老師從消費者依法享有的權利，消費者依法維權的途徑，消費者依法維權的意義三個層面由淺入深逐步推進，邏輯清晰，說理透徹，師生活動恰當。經過這樣的學習過程，學生能夠清晰地把握消費者依法享有的權利和依法維權的途徑，也能夠對消費者依法維權的意義有比較正確的認識。
此外，閻俊老師的這堂課在教學資源的利用、教學課件的制作、多媒體教學手段的應用等方面也比較成功，有許多值得贊賞的亮點，保證了課堂教學的較高質量。
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