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四年級語文期中試卷分析

時間：2023-11-28 11:14:29 科普知識我要投稿

四年級語文期中試卷分析

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們最離不開的就是試卷了，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，你知道什么樣的試卷才是規范的嗎？以下是小編收集整理的四年級語文期中試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文期中試卷分析

四年級語文期中試卷分析1

　　本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，基礎問題出的比較多，體現了新課標的要求，整張試卷中的基礎部分內容的考查相對較多，但是對課文內容的考查具有較強的靈活性，尤其體現在課內外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現將本次考試做如下分析：

　一、本次書面試卷的特點分析：

　　作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本試題注重考查學生的積累情況，下面就學生的試卷進行分析。

　　第1小題看拼音寫漢字，很多學生在臀部、簇擁這個字出現錯誤。

　　第2題考察的是多音字，很多孩子出現錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時讀課文中，沒有刻意強調。

　　第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學生并不是不會，而是出現了書寫錯誤。

　　第4題語言積累。這段考察的內容比較廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內容的考查。這部分減分比較嚴重。

　　1考察了一些詩句，錯誤比較少，因為這部分平時考得比較多，所以孩子們錯誤比較少。

　　2按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內容的理解，有的.學生沒有理解課文內容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關系。第三小題考察了拓展閱讀的內容，因為在講課的時候，教師沒有拓展到，所以很多學生不會。

　　課內閱讀：自然之道

　　第一題考察了查字典，很多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，很多學生出現錯誤，因為意思理解的不夠到位。用簡要的語言敘述，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學生在這部分描述不清楚，語言敘述不完整，失分較多。最后一個題目是寫心情變化，有很多學生都是沒有認真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。

　　課外閱讀：購買上帝的男孩

　　第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒有第三段，很多學生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語，有很多學生沒有根據課文內容解釋詞語，所以錯誤比較多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？

　　這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比較多，很多學生都失去了一半的分數。最后一個錯誤不多。

　　作文

　　本次的作文要求寫大自然的發現，因為判卷相對寬松，失分并不是很多。

　　存在的問題及原因分析：

　　1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的基礎知識還得加強學習鞏固，以后在練習中要多強調重點字的書寫。

　　2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進行總結，尤其是本冊書中出現的多音字。

　　今后改進措施：

　　1、課內積累字詞比較準確，牢固，應繼續保持。

　　2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。一定要多要求孩子多背誦課文。

　　3、加強學生書寫能力的培養，養成嚴謹準確的書寫習慣。

　　關于閱讀教學的思考及建議

　　1、加強詞句理解訓練，注重理解關鍵字的準確性。

　　2、培養學生讀題的能力。

　　3、培養良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的能力。

　　關于作文教學的思考和建議

　　1、平時教學應注意培養學生寫作能力，注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。

　　2、一定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內容，到底要把哪些內容寫具體。

四年級語文期中試卷分析2

　　忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經結束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補缺乏的地方，現對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從根底知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，表達出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生

　　活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的根本技能。本套詩題是在夯實學生根底的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數為55人，及格率為98.2%；優秀46人，優秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數減少了，但是低于80分的還有很多同學，因此培優輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學方案，主要是從根底著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題情況

　　〔一〕取得的成績

　　1、多數學生對根底知識和根本技能掌握比擬理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標》要求，本學期來，教師注重了根底知識的教學，開展的各類訓練非常扎實；同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數學生能編出情節生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的.寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

　　〔二〕存在的問題。

　　本次測試共分三局部。第一局部：根底知識積累與運用〔50分〕；第二局部：閱讀積累與運用〔25分〕，課內15分，課外10分；第三局部：作文〔25分〕，要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、根底知識積累與運用局部共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職〞不分，“厲〞“歷〞不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，根本上不存在問題；

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求答復下列問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生標準的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現跑題的現象。

四年級語文期中試卷分析3

　　一、試卷概況

　　依據《語文課程標準》在“評價建議”指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。因此，命題從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，分成三部分:積累運用我能行;開卷有益我喜歡，筆下生花我快樂。例如:在試卷中，“看拼音寫詞語”、“把古詩句或名句、格言填寫完整”在具體語境中出現，減少坡度，而習作題目則是學生看了就能聯系生活找到習作的材料，這樣讓學生能在輕松中答卷。

　　依據《語文課程標準》中年級目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，進行在字、詞、句、段、篇內容綜合的評價。識字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯別字“三部分內容進行檢測，從而檢測學生“養成主動識字的習慣”的效果，閱讀上主要檢測“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”以及“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義。”在習作上側重檢測“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”

　　依據教材的進度，對前六單元組的“語文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩句、諺語等進行了綜合運用的檢測。

　　二、基本概況。

　　此次檢測，分別對縣東片區的東關中心四年一班、中片區的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個班級進行檢測。檢測學生合計115名，學生中最高分數是97，最低分是5.5分，總分是:9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數110人，及格率95.6%;85分以上的人數90名，優生率78.2%。

　　三、掌握較好。

　　1、“積累運用我能行”試題中，學生對一些積累試題及其淺顯運用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫字詞”、“把詞語補充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。

　　2、“開卷有益我喜歡“中，學生對填寫課文原文的內容及其簡單的聯系上下文填寫的基礎題正確率比較高。其中“按課文內容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語”及其“概括地寫出‘我’對哪個青年感情變化的原因”掌握較好。

　　3、“筆下生花我快樂”，絕大部分同學都能按要求，用一件事來表現熟悉人的特點。

　　4、整體上看，學生的書寫比較工整。

　　四、掌握較差。

　　1、“積累運用我能行”試題，學生對一些邏輯思維比較強的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學生還未能養成認真讀題習慣，其中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，有90%的學生只寫一句話。

　　2、“開卷有益我喜歡”試題中，學生對如何識記課文內容方法或要領不能去掌握。具體表現在讀《師恩難忘》中的一個句子的解答填寫，“播下文學種子”在課文指什么?“無心插柳柳成蔭”的對子，爭取率十分低。除此之外，學生對閱讀的良好習慣還未能形成，對閱讀方法還不能運用。“課外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。

　　3、“筆下生花我快樂”，從學生的記敘中可發現，學生對積累的優美詞句不能運用，一大部分學生語句欠通順。有的寫了好幾件事，都是三言兩語。除此之外，學生對標點符號的運用也存在問題。

　　4、學生在整張卷面的各部分考題中錯別字出現不少。而且有三分之一的學生還是用鉛筆書寫。

　　五、具體原因。

　　1、四年級還處于中年學段，由于課文篇目比較多，識字量也大(253個字)，且對生字詞的掌握，學生只是在摘錄筆記自學同時，教師在課堂教室進行點播，因此，學生對一些字詞不是運用方法識記，再加上運用少，學生的回生就厲害，錯別字就顯得多。

　　2、學生的學習主動性還不能充分發揮出來，特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應學生不喜歡背誦。這樣，對課文內容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學生學習的良好習慣還沒能養成，特別是對題目與閱讀材料，不能認真地去讀，而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，絕大多數學生就寫出一句;而短文閱讀作答，據調查，絕大部分學生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。

　　3、學生對閱讀理解的一些方法與要領還不能深刻領會，只是粗淺的意識，更談不上運用。就拿“聯系上下文解釋詞語”來說，許多學生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學生的正確率就顯得低了。

　　4、部分學生的學習目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績，而是存在著僥幸心理，在考試的時候總會想辦法作弊。

　　5、學生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語言文字的`表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節，這樣對語言的感悟力就不強。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習作的語言的表達就不那么靈動而優美。

　　由于課目偏多，有的課文偏長，課時有少，教師們常是趕功課。這樣，對一些閱讀方法的運用就不能很好地引導學生去琢磨，去落實。另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還不能到位，引導學生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導學生抓住重點中的詞句咀嚼、感悟、運用，因此，對三維目標中“過程與方法;知識與能力”的落實就顯得蒼白。

　　其次，在平時作業及其一些試卷的閱讀練習中，眾多老師講評，單純地讓學生改正答案，而不能真正分析錯題的原因，再引導學生運用方法去掌握。這樣，學生的練習只是一種機械似的，當然，學生的理解與分析能力就難以得到提高。

　　六、改進措施。

　　1、知識的掌握需要一個過程，因此，對一些邏輯思維比較強的必須比較分析的練習題目，在平時的單元試卷中出現，從而讓學生能適應中去掌握解決的方法。

　　2、下基層學校聽課教研的時候，重點與老師探討對文本的解讀及其引導學生感悟語言文字的方式與方法，尋求引導學生主動而又樂學的方式，授之學生以“漁”，從而落實三維目標，提高理解與分析能力。

　　3、在對試卷的調研中，傾聽老師們的心聲，了解學生對知識類型掌握的現狀，針對學生的薄弱知識點進行強化練習，精益求精同時，使之試卷知識的重點突出，練習的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程工具。

四年級語文期中試卷分析4

　　本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部內容的考察相對較多，但是對課文內容的考察具有較強的敏捷性，尤其表達在課內外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現將本次考試做如下分析：

　　一、本次書面試卷的特點分析：

　　作為語文學科而言，積存特別重要，只有厚積才能薄發，本試題注意考察學生的積存狀況，下面就學生的試卷進展分析。

　　第1小題看拼音寫漢字，許多學生在臀部、分散這個字消失錯誤。

　　第2題考察的是多音字，許多孩子消失錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平常讀課文中，沒有刻意強調。

　　第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，許多學生并不是不會，而是消失了書寫錯誤。

　　第4題語言積存。這段考察的內容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內容的考察。這局部減分比擬嚴峻。

　　1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，由于這局部平常考得比擬多，所以孩子們錯誤比擬少。

　　2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內容的理解，有的學生沒有理解課文內容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關系。第三小題考察了拓展閱讀的內容，由于在講課的時候，教師沒有拓展到，所以許多學生不會。

　　課內閱讀：自然之道

　　第一題考察了查字典，許多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，許多學生消失錯誤，由于意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達，我們做的什么事情是愚不行及的？為什么？有的學生在這局部描述不清晰，語言表達不完整，失分較多。最終一個題目是寫心情變化，有許多學生都是沒有仔細讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。

　　課外閱讀：購置上帝的男孩

　　第一題要求概括段意，有的孩子只概括的其次段的段意，沒有第三段，許多學生概括的不夠全面。非常較多。解釋詞語，有許多學生沒有依據課文內容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？

　　這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比擬多，許多學生都失去了一半的分數。最終一個錯誤不多。

　　作文

　　本次的作文要求寫大自然的發覺，由于判卷相對寬松，失分并不是許多。

　　二、存在的問題及緣由分析：

　　1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的根底學問還得加強學習穩固，以后在練習中要多強調重點字的書寫。

　　2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者簡單讀錯的`音，尤其是變音，要多進展總結，尤其是本冊書中消失的多音字。

　　三、今后改良措施：

　　1、課內積存字詞比擬精確，堅固，應連續保持。

　　2、積存（包括字詞句）有待于加強，力求積存豐富、精確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。肯定要多要求孩子多背誦課文。

　　3、加強學生書寫力量的培育，養成嚴謹精確的書寫習慣。

　　四、關于閱讀教學的思索及建議

　　1、加強詞句理解訓練，注意理解關鍵字的精確性。

　　2、培育學生讀題的力量。

　　3、培育良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的力量。

　　五、關于作文教學的思索和建議

　　1、平常教學應留意培育學生寫作力量，注意從語言積存和語言訓練兩方面入手，積存素材的習慣，為習作預備充分的材料。

　　2、肯定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文究竟要求寫什么內容，究竟要把哪些內容寫詳細。

四年級語文期中試卷分析5

　　忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經結束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補不足的地方，現對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數為55人，及格率為98.2%；優秀46人，優秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數減少了，但是低于80分的還有很多同學，因此培優輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題情況

　　（一）取得的成績

　　1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求，本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實；同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數學生能編出情節生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

　　（二）存在的問題。

　　本次測試共分三部分。第一部分：基礎知識積累與運用（50分）；第二部分：閱讀積累與運用（25分），課內15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、基礎知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的'比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生規范的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現跑題的現象。

　　（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠規范，卷面不整潔，內容貧乏，句子枯燥。

　　4、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

四年級語文期中試卷分析6

　　勞碌中，本學期已過去了一半，緊急的期中考試已經完畢，為了了解和把握本班學生的學習狀況，彌補缺乏的地方，現對我班的期中考試狀況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文訓練教學工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從根底學問、閱讀、作文三個方面對學生的學問、力量和習慣進展了較全面的檢測。整份試卷親密聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，掩蓋面較廣，表達出敏捷性和綜合性，側重考察學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的力量，考核學生綜合運用學問的根本技能。本套詩題是在夯實學生根底的前提下進展拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學生具有整體把握文章構造的力量，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數為55人，及格率為98.2%；優秀46人，優秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數削減了，但是低于80分的還有許多同學，因此培優輔差特殊是輔差工作更應當做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學打算，主要是從根底著手，重點放在熟悉字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題狀況

　　（一）取得的成績

　　1、多數學生對根底學問和根本技能把握比擬抱負。從學生答卷狀況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞把握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數學生都把握了。成語和句子都能較好把握，學生都已把握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標》要求，本學期來，教師注意了根底學問的教學，開展的各類訓練特別扎實；同時也注意了平常課內學問的積存，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀看和積淀，讓學生的記憶、理解及應用力量得到了較大提高，學生已具備了肯定的形象思維力量和規律思維力量。

　　2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數學生能編出情節生動好玩、富有訓練意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

　　（二）存在的問題。

　　本次測試共分三局部。第一局部：根底學問積存與運用（50分）；其次局部：閱讀積存與運用（25分），課內15分，課外10分；第三局部：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為仆人公，描寫它們之間發生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、根底學問積存與運用局部共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，把握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數字的成語；補充句子，默寫古詩，仿按例子寫句子，根本上不存在問題，

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問題最多的是個別學生不能精確地找出本段的'中心句；課外閱讀失分較嚴峻，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答下列問題，在做閱讀題的過程中有許多同學只讀一遍就開頭做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中肯定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生標準的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒認真讀題目的要求，消失跑題的現象。

　　（2）個別學生還達不到本年級段習作的根本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡潔的完成習作，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（3）個別學生語文根底學問不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠標準，卷面不干凈，內容貧乏，句子枯燥。

四年級語文期中試卷分析7

　　小學四年級第一學期語文期中試卷分析

　　博鰲中心校培蘭小學：覃玉珍

　　期中考試已經結束，在師生的共同努力下，孩子們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。從試卷的評判上我都非常嚴格，目的只有一個，那就是通過這次考試了解學生這一階段學習情況及我的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析

　　一、試卷評析

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的`反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

　　二、數據統計及分析

　　參考人數39人，總分2455.5分，最高分93分，最低分7分，平均分62.96分，及格率74.3%，優秀率5.12，低分率10.2%

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下:

　　掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75只是在選擇讀音一題個別學生丟分，平時我讓學生少讀句子造成的，同學運用時不靈活。

　　對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的2小題出現了審題不清的錯誤，不過平時練習上也存在我沒有給學生講全面。

　　習作方面這次學生的作文整體上認識不夠好，習作要求學生寫一篇童話的有趣故事的作文，可是，學生大部分把作文寫成可愛的動物，丟分很多。說明學生審題不夠清楚，理解不透徹，今后要加強這方面的訓練，提高寫作水平。

　　有一部分孩子們能夠把趣味橫生地童話故事下來，而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發現的問題。

　　（1）詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

　　三、今后努力的方向

　　1、基礎知識方面:對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔

　　3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

　　4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

四年級語文期中試卷分析8

　　我認為，這次期中考試四年級語文試卷可分為四大板快：基礎知識、語言積累、理解運用和習作表達。下面就從這四個方面進行分析：

　　一、字、詞積累

　　第1小題看拼音，寫詞語。同音字書寫，這一題，學生做得總體還不錯。學生學的都比較扎實，少數學生在“砌”字上有些失誤。

　　第2小題是成語改錯，修改錯別字。主要考察學生積累成語如何，并且書寫正確。這一題由于學生掌握得不是很好，個別字上還是錯誤教多，可仍值得我思考，學生中有不少判斷選擇錯誤，看來平時教課文時忽略這一點。

　　第3小題是加點詞的同義詞，并要求選擇句子通順。有兩位學生對這一題的審題不認真，沒有兼顧到句意。這些詞語都是常見的，比較容易。

　　第4題，補充完整詞語，再選詞填空，平時要求學生多多背誦課文中的好詞佳句，這一題基本上掌握的還不錯。

　　5-7題是課文基礎知識理解和運用，用文章中的話來回答，以上幾題主要是考察學生的基礎知識掌握的是否扎實，而且看學生在做題時是否認真。

　　二、閱讀理解和運用

　　課外閱讀分析失誤較大。存在以下幾個方面的問題。

　　1、對原文讀得不是太認真。沒有好好思考詞語的區別主要出現在選擇詞語這題上。

　　2、分析理解能力較薄弱，對句子的意思理解不夠透徹。有關“思考”的兩個成語，學生回答的答案參差不齊，竟然有學生不知道是什么含義，回答的不正確，理解能力有待于培養。

　　3、不能準確把握文章的主要意思，考慮問題不夠全面。回答問題不完整，比如第三小題。句子沒想通順就寫在卷子上，失去分數。

　　三、課外理解運用（曬曬我的'暑假生活）

　　這一題學生都能教好的理解題目的意思，對暑假生活是如何度過的，以及有意義的事情都年能很好的進行自我描述，一部分同學能根據課文中學習到的知識和詞語運用到描述中來，也有一些同學描述的有意義的暑假生活不是很具體，存在問題，平時的小練筆還要繼續加強！

　　四、作文

　　這次作文是續寫作文，先讀文章的開頭，進行適當的聯想，展開大膽的想象，構思合理情節，續寫一篇內容具體的習作，題目自擬。

　　這是一篇典型的想象類續寫的文章，同學們大多數能很好的發揮想象思維，有著豐富的想象和聯想。

　　但也有不少學生屬于選材不夠貼近主題的，當然也有因為自己寫作水平有限，結果造成較大程度失分現象的。

　　總而言之，這次語文測試，學生的發揮不能令人滿意，讓我發現了不少問題，明確了今后努力的方向：

　　1、更加重視書寫端正、規范、卷面整潔。

　　2、重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎知識的學習，掌握好基礎知識。

　　4、對于一個題目想象多種可能出現的類型進行練習。

　　5、重視標點符號的教學、重視學生對標點符號的使用。

　　6、加強閱讀教學和閱讀訓練，提高學生的閱讀水平和分析能力。

　　7、規范學生的答題。

　　8、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。

四年級語文期中試卷分析9

　　本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部內容的考查相對較多，但是對課文內容的考查具有較強的靈活性，尤其表達在課內外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現將本次考試做如下分析：

　　一、本次書面試卷的特點分析：

　　作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本試題注重考查學生的積累情況，下面就學生的試卷進行分析。

　　第1小題看拼音寫漢字，很多學生在臀部、簇擁這個字出現錯誤。

　　第2題考察的是多音字，很多孩子出現錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時讀課文中，沒有刻意強調。

　　第4題語言積累。這段考察的內容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內容的考查。這局部減分比擬嚴重。

　　1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，因為這局部平時考得比擬多，所以孩子們錯誤比擬少。

　　2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內容的理解，有的學生沒有理解課文內容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關系。

　　第三小題考察了拓展閱讀的內容，因為在講課的時候，教師沒有拓展到，所以很多學生不會。

　　課內閱讀：自然之道

　　第一題考察了查字典，很多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，很多學生出現錯誤，因為意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學生在這局部描述不清楚，語言表達不完整，失分較多。最后一個題目是寫心情變化，有很多學生都是沒有認真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。

　　課外閱讀：購置上帝的`男孩

　　第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒有第三段，很多學生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語，有很多學生沒有根據課文內容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？

　　這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比擬多，很多學生都失去了一半的分數。最后一個錯誤不多。

　　本次的作文要求寫大自然的發現，因為判卷相對寬松，失分并不是很多。

　　二、存在的問題及原因分析：

　　1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的根底知識還得加強學習穩固，以后在練習中要多強調重點字的書寫。

　　2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進行總結，尤其是本冊書中出現的多音字。

　　三、今后改良措施：

　　1、課內積累字詞比擬準確，牢固，應繼續保持。

　　2、積累〔包括字詞句〕有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。一定要多要求孩子多背誦課文。

　　3、加強學生書寫能力的培養，養成嚴謹準確的書寫習慣。

　　四、關于閱讀教學的思考及建議

　　1、加強詞句理解訓練，注重理解關鍵字的準確性。

　　2、培養學生讀題的能力。

　　3、培養良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的能力。

　　五、關于作文教學的思考和建議

　　1、平時教學應注意培養學生寫作能力，注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。

　　2、一定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內容，到底要把哪些內容寫具體。

四年級語文期中試卷分析10

　　一、學生考試情況分析：

　　本次期中考試參加人數共有162人，總分12590分，平均分78分，及格人數為132人，及格率達到81%。

　　二、試題分析

　　本次期中考試試卷緊扣教材，題型多樣，難易適中，覆蓋面廣。注重語文基礎知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核。既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發揮創造力和潛能。在知識點的考察方面，注重靈活多變，以應用為大前提，避免以往教學的弊端：注重知識的累計，而忽略了知識的運用。所以現在的考題在考察學生的同時其實也是對老師教法和策略的考察。

　　三、學生答題情況分析

　　掌握較好的是基本知識題：比如：第一題的“讀拼音寫詞語”，第二題的“辨字組詞”。第三題的“劃出錯別字，并改正。”。第四題的“選詞填空”第五題“連線”。第八題“填寫詩句和名言”但是，個別基礎弱的孩子，這些基礎題仍是失分較多。第七題“按要求寫句子”第1小題要求改為直接引述句錯的.同學較多。第九題，把錯亂的句子，排列成一段通順的話。多數學生掌握不好，失分多。

　　閱讀題，對于靈活性強的題，課內閱讀學生完成較好。“課外閱讀”部分：學生回答較差。如：1、手杖是干什么用的？2、巴爾扎克用它來做什么。學生概括能力比較弱，出錯率比較高。個別學生不能理解題意，有的學生知道意思，但語言表達的不規范。

　　習作：要求，請選擇一件與“朋友”有關的事，具體的寫下來。要通過這件事，表現朋友之間的真情。學生能按要求寫朋友之間的一件事，但語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不生動，還有一些學生書寫不規范，字跡不清楚。

　　四、幾點反思

　　1、狠抓字詞教學不放松，提高書寫質量，培養良好的寫字習慣，2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。

　　3、培養作文興趣，加強寫作訓練。

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