国产精品一久久香蕉产线看-国产精品一区在线播放-国产精品自线在线播放-国产毛片久久国产-一级视频在线-一级视频在线观看免费

幼兒園教師讀書筆記

時間:2023-11-29 16:32:51 教師 我要投稿

幼兒園教師讀書筆記

  當細細品完一本名著后,相信大家一定領會了不少東西,讓我們好好寫份讀書筆記,把你的收獲和感想記錄下來吧。可是讀書筆記怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的幼兒園教師讀書筆記,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師讀書筆記

幼兒園教師讀書筆記1

  沙水游戲中,讓孩子自己解決問題

  幼兒園應以游戲為主要活動.幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛.教師及時的鼓勵、適當的表揚、自然的引導,都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗.

  如:戶外活動時,我們組織小朋友參觀了公園里的動物園,回來后,根據孩子們的意愿,我在班上開展了沙上建構活動動物園.第一次活動時,孩子們遇到的.問題還真不少,劉佳音說:朱老師,動物園里沒有動物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說:朱老師,我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?陳慶潤說:老師,沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢應對小朋友的這么多的為什么,我鼓勵他們自己去嘗試想方法,去解決問題.

  第二次活動時,我發現劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳慶潤帶來一個空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家.當然,這幾個問題解決了,在活動中,他們又會遇到新的問題.

  不管他們提出什么問題,我總是引導他們自己想方法解決,只有在他們確實需要幫助時,才給他們適宜的指導.久而久之,他們再遇到:玩沙時,工具不夠用了、沙上建構時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了等等問題時,我們就再也不用愁了,因為他們明白就應如何解決.

  人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識地設置一些小問題鼓勵他們解決、處理,使其看見問題肯動腦筋解決.這對幼兒的成長是很有用的在沙水游戲活動中,他們常常會遇到這樣那樣的問題,我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定,給了孩子珍貴的開展時機,使他們學會處理與同伴交往中出現的問題,學會了交往技巧.讓孩子們在沒有外力的狀況下能簡單愉快地嘗試探索玩耍.

  沙水游戲是適合幼兒身心開展的需要而產生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛.通過沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學會如何與人交往.也能夠說幼兒是在游戲中成長的

  因此,在組織活動時,不妨在發生問題的時候,我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想方法解決沖突,要多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間.這樣一來不但能夠培養幼兒獨立解決問題的潛力和職責感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感.

幼兒園教師讀書筆記2

  古人云:“師者,傳道,授業,解惑也。”可見,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負著是無數人的希望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養能力、綜合素養的考驗,其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

  >中李鎮西老師的話說得富有智慧和哲理,道出了他的.心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。

  我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來,我認為“嚴”才是真正的愛,因為有句俗話說得好:“嚴是愛,松是害。”所以,在我的課堂中,我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的,必須予以批評教育。在這樣的環境下,孩子們出奇的“乖”,成績也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實,在我的內心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

幼兒園教師讀書筆記3

  前天讀了一個故事:一個小男孩心愛的小貓死了,透過窗戶,看著曾經朝夕相處的小貓突然離去,流下了悲傷的淚水。這時,他的奶奶走過來,輕聲地對他說:寶寶,你為何不翻開一扇窗呢?小男孩聽了,一邊流淚一邊慢慢翻開一扇窗戶。一剎那,她被眼前的美景吸引住了:窗外多種鮮花競相開放,蝴蝶在飛舞,蜜蜂在采蜜,一陣陣清香撲面而來。小男孩不禁破涕為笑,心情大為好轉。

  由此想到了我們老師,面對各個不同的孩子,應采用多種方式來教育,尤其是面對家庭離異、身體異常、學習困難、活潑好動等特殊群體的`孩子,更應為他們翻開一扇窗。每個孩子都有閃光的一面,多看看他們的長處,盡力彌補他們的短處,讓他們感受到生活的快樂。在日常活動中,有的老師會數落學習困難的幼兒,如做數學練習時,有的老師當著別的孩子說:這道題我講過至少3遍了,你還不會做,真笨!試想,如果你是那個孩子,你會有什么感受?人人都有存在的潛能,只要你抱著積極的態度去開發這種潛能,就會有無窮的能量。

  作為一名幼兒教師,我們應和幼兒真誠對話,學會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行,翻開另一扇窗去看待他們,或許他們對數學不感興趣,而在藝術上卻意興盎然呢?世界上許多著名的科學家就是挖掘了自己的特長,后來有了杰出的成就,散發出了沁人的芳香。

幼兒園教師讀書筆記4

  最近整理柜子,翻閱幾年前的日記本,看到最近記錄的一則教育故事,感覺很好。

  秀哲是個比較懂事,并且很聰明的孩子,但也有調皮不聽話的時候。這天離園前,他故意用外套去揮打別人來取樂,我二話沒說就收了他的衣服。

  他爺爺來接他了。只見他一聲不響地從我面前走過,徑直到走廊上,看他沒有絲毫認錯的意思,我故意不把衣服還給他,看他回家如何交代。

  秀哲爺爺知道了這件事,想讓我把衣服還給他,我就跟他說:“這天衣服不還他了,誰讓他做錯事了。”沒想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上,臉漲得通紅,“哇”地一聲大哭起來,好一個瀨脾氣的孩子。我就過去拉他起來,一邊拉他起來一邊告訴他:“我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人,懂嗎?”看他乖乖地點頭了,我才把衣服蓋給他。

  從日記中看到,自己三年前的教育經驗還很不足,教育理念也很幼稚。但是此刻也在不斷的學習。當我看到孩子用外套揮打別人時,我的第一反應是生氣,處理的原則是決不容許、好好管教。其實這是典型的教師權威的表現,你不乖,我就沒收你的衣服,讓你急,讓你哭,讓你尷尬。但是如果是這天,我絕不會這么做,我會先了解孩子這么做的原因,然后因勢利導,透過引導他體驗,而不是說教的方式,讓他明白該怎樣做才是正確的。

  這天是我已經認識到,教師就應和風細雨般地去絲潤孩子的心田,而不是暴風雨般地去打擊孩子的自尊,為了讓孩子健康、快樂地成長,教師需要不斷學習、反思,更新教育理念,改善教育方法。

  在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前,自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后,我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己,還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學到一杯水的知識,這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水,心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現出來的。例如:怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰自己的教師……。

  《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師,怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒,再堅持一會兒!而不是勸自己放棄,給自己找理由放棄的人,自己都先放棄了那結果注定是失敗的。

  做一名超越失敗的'教師——當自己失敗了這并不可怕,自己應該反而高興。因為自己最起碼自己去努力做過了,雖然失敗了,可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現了問題,在下一次準備的時候便不會出現同樣的失誤了。失敗乃成功之母,沒有失敗的經驗哪來的成功收獲?沒有失敗過的人這次也許成功了,可是我們能保證不會發生偶然嗎?在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人,只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以,那就一定沒有問題的!

  做一名挑戰自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經驗,但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經驗的教師以前就做過了,現在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好。可是作為新教師的我卻沒有接觸過,當我去想到這個想法或創意的時候說明我進步了,我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了,做過的事情在反思中就又會有新的想法,使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區域都能使自己充滿奮斗感,因為我又學到了一種知識,也許是件很簡單的事情,可是心里卻洋溢著成功的喜悅。

  在以后的工作中我會多跟有經驗的教師多溝通交流,學習他們的教學方法和教育理念,不斷的提升自己,讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力,相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因為沒有做不到的事,只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會成功的,最后便是——貴在堅持!

幼兒園教師讀書筆記5

  給需要的孩子一個溫暖的空間

  九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天,盡管我們幼兒園作了充分的準備工作:讓家長帶孩子們早一天熟悉環境,和老師們交流情感;增派教師到小班照顧孩子,可還是無法完全消除孩子們那家入園的焦慮情緒.

  這天我到小班幫助,孩子們由父母陪伴相繼入園,有的孩子在父母離開時用大聲哭鬧來表示抗議;有的.孩子看到新玩具、玩的比較投入,父母離開時反映并不大.

  有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時,主動和媽媽說再見,并快樂的玩了一個上午.下午剛起床的瑩瑩態度卻來了個大轉彎,大聲哭嚷著找媽媽.無論老師用什么樣的玩具來吸引她,對她來說都是無濟于事,上午的快樂勁已蕩然無存.瑩瑩哭著,拉著我的手:我要媽媽,我要媽媽

  我所有的好話在一個哭鬧的孩子的面前是那么無力.拉著瑩瑩的手走到娃娃家.我蹲下身子:這布娃娃像奇奇一樣漂亮,我們來做游戲好嗎?對我的話瑩瑩并沒有反映,照樣哭嚷著找媽媽,身體卻靠近了我,我拉過一把小椅子坐下來,瑩瑩也就勢坐在了我的腿上,我用手臂把哭鬧得她攬了起來.漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了,頭靠在我的懷里,不一會兒便止住哭聲.

  再之后,我走到什么地方,瑩瑩就跟我到什么地方三歲的孩子剛離開家,離開父母走進幼兒園,應對陌生的環境、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會有些不安和失落感.為了讓孩子早一天適應幼兒園生活,我們要讓孩子感覺到愛與平安,給需要的孩子一個溫暖的空間.

幼兒園教師讀書筆記6

  暑期時,我閱讀了《幼兒教師六項教學技能指導》這本書,讀后我受益多多。

  《幼兒教師六項教學技能指導》這本書從語言、音樂、美術、舞蹈、游戲和手工六個方面講述了幼兒教師所要掌握的技能。教師的教學技能是教師專業水平的重要體現,也提高師幼互動質量的根本保證。《語言》這部分內容。通過仔細閱讀,我深深地了解到:

  第一,語言口齒清晰、鮮明、準確。

  教師語言的表達,首先要讓幼兒聽懂、聽清教師在說什么,只有聽得清楚,才能逐漸理解。教師的語言發音必須準確,力求做到字正腔圓。教師的語言要用詞準確,言不在多而在于精,教師的用語必須規范化,用詞要求準確、符合科學性。

  第二,語言生動形象和富有感情。

  特別是在給孩子講故事的時候,如果教師只是一味平鋪直敘的講下去,根本就提不起孩子的興趣,孩子也無法領悟出故事所揭示的道理,而作為一個合格的幼兒教師,在講故事時要運用不同的語氣,利用肢體語言調動孩子學習的積極性。當故事講完時,教師應將主動權交給幼兒,讓孩子說出故事中的主人公,理出故事的線索,總結故事的主題。最后還可以讓孩子創編故事情節,提高幼兒的概括能力,從而促進幼兒語言思維能力的發展。

  第三,語言具有多層次和多適應性。

  每個幼兒在家都是”小公主”、”小皇帝”,因此幼兒的性格各異,這就要求教師的語言應具有多層次和多適應性。教師語言的選擇和運用,應針對幼兒現有語言基礎而定。對不同的幼兒應采用不同的語言:

  對性格敏感、容易緊張、心理及能力較差的孩子,教師語言應采用親切的語調、關懷的語氣對他們說話,消除幼兒緊張的心理。

  對反應較慢的幼兒,教師的.語言適當地慢一些,顯得更有耐心。

  對性格較急的孩子說話時,教師的語調要顯得沉穩,語速適中,使幼兒急躁的情緒得以緩和。這樣才能拉近師幼間的距離,使教師的語言起到良好的教育效果。

  書里還有很多值得我們去深思的問題,我們作為一名幼教工作者,要去更好的裝備自己,加強自身的修養,還是那句老話“一切為了孩子,為了孩子的一切。”

幼兒園教師讀書筆記7

  最近我讀了一本書,是美國斯坦福大學教育學院麗蓮凱茲教授的《與幼兒教師對話》邁向專業成長之路。作者探討了幼兒發展的需求、幼兒發展的原則、幼兒發展的目標和幼兒發展的評價等問題,提出了適宜性幼兒教育的獨特觀點,她強調為了幼兒作為一個完整的人的發展,適宜性的幼兒教育目標就不僅僅應重視幼兒認知潛質的發展,更應注重幼兒良好個性、情感態度、社交潛質和行為的構成。書中分上下二篇,上篇為幼兒與幼兒教育,下篇為幼兒教育議題共十六章。幼兒發展與教育、幼兒教師的專業成長,一向是幼兒教育領域倍受關注的核心話題。書中的觀點對目前我們幼兒教師的發展狀態來說,有很多可借鑒之處。

  根據美國幼教協會對高質量幼兒園的描述,具體要求有:

  孩子在幼兒園是否感到舒適、簡單、愉快,并用心參與到游戲或其他活動中去?

  幼兒園里是否有相當數量的受過幼兒教育及心理方面專門訓練的教師?

  教師能否對不一樣年齡的孩子、不一樣興趣的孩子做到因材施教?

  教師是否投注時刻、精力,關注并均衡孩子的全面發展?

  幼兒園是否定期計劃及評估所開展的各項活動?

  家長工作是否能做到歡迎鼓勵家長觀察幼兒園,討論并參與幼兒園的各項活動?

  從以上的標準能看出決定一所高質量的幼兒園的'關鍵詞為:專業教師、孩子發展、活動評估。

  一、高質量的幼兒園,需要高水平的專業教師

  圍繞著教師的主角、專業教育者與非專職教育者、教師的行為以及專業教師的成長等問題作者展開了深入獨到的闡述。我很受啟發。當前,一方面,幼兒園有了自主決定課程的權利,可是園長和教師缺乏經驗,在還沒有潛質和條件的狀況下,往往采用自編園本課程的辦法,或誤選(有的是被迫選用)品質低下的課程和教育活動。同時,受市場經濟的影響,一切向錢看,胡編亂造的所謂幼兒園課程和教材充斥著整個市場,優質的幼兒園課程資源缺乏,一些包裝得還不錯的課程垃圾誤導了教師。造成幼兒園教育活動質量總體不高。另一方面,部分教師的專業素質確實還沒有到達必須的水平,還不能夠較為夢想地有效把握教學活動的特點和規律,幼兒園課程自主化與幼兒教師的專業化之間自然就產生了距離。

  所謂專業,就應有這樣三個特點:1、在工作上運用高級縝密的知識。2、依據該知識做決定。3、采用專業行為的準則。專業的幼兒教師工作中所運用的高級縝密的知識,應來自于發展心理學以及有關兒童社會認知發展等方面的研究。決定是指一個人運用專業知識診斷、分析事件的前因后果,思考各種可能的行動方式,并評估行動及預測可能造成的長遠后果等到一系列的認知過程。行為準則是指專業人員不論情緒好或壞,喜愛或不喜愛,任何時刻都務必維持必須的水準。

  二、發展適宜性課程,需要適宜的教學目標

  目前美國比較認同的四種學習目標知識、氣質、技巧、情感

  l知識在幼兒階段,知識能夠廣泛地定義為想法、概念、圖式、解釋、事實、信息、故事、習俗、神話、歌曲及其他的知識資料。皮亞杰提出的三種知識社會知識、物理知識、數理邏輯知識在討論幼教目標時常被引用。

  l技巧技巧是指小規模、具體而比較短暫的行為單位,能夠很容易地從外在的行為中觀察到或推測出來。例如:剪東西、畫畫、逐一數物品、做加減法、交朋友、解決問題等技巧。

  l氣質氣質指的是相當持久的心智習性或在不一樣場合中所表現的典型回應方式。如對工作的堅持、好奇、慷慨、尖酸、閱讀和解決問題的傾向。氣質是一種行為趨勢或行為持續的模式,不是一旦出現就算擁有了,僅有當它重復出現時,我們才能說某人具有這個氣質。

  l情感情感指的是主觀的情感或情緒狀態,如歸屬感、自尊、信心、勝任感、有潛質或無潛質等等。對于有特殊好處現象的感覺能夠很短暫,也能夠持續到永久;能夠強烈或微弱,也能夠是愛恨交加的。在幼兒教育里,價值觀與態度能夠歸入情緒、情感這一類。

  我們正在不斷建構屬于我們自我的課程,我們在強化教師的課程意識和對教育價值追求時,必須要遵循適度原則,發展適宜性課程,不斷探索適宜的教學目標、教學資料、教學方法、教學手段,讓幼兒能夠獲得充分而有效的發展。

  三、關注適宜教學的評價,強調氣質和情感的積累效應

  以下是我根據書中作者的描述概括出的六條評價適宜教學的標準,可供我們在日常活動中借鑒。

  1 、如果教學能成功地帶給幼兒喜悅、歡愉、搞笑、好玩、興奮的感覺,可是卻沒有習得我們想要的知識與技巧,也不能算是適宜的教學。

  不斷關注適宜教學的評價,不斷強調氣質和情感的積累效應,能夠讓我們不斷建構出適合我們孩子的適宜性課程,培育出《幼兒園教育指導綱要》中要求的身心和諧發展的幼兒。

幼兒園教師讀書筆記8

  讀了《孩子,你為什么不聽話》后,我深有感觸。

  “一分鐘批評”讓孩子認識自己的錯誤,但仍保持良好的自我感覺,并且試著自我改正;當孩子身上閃現出點滴的優點時,“一分鐘表揚”讓他們保持長久的快樂,并因此而做得更好;而“一分鐘目標”讓孩子學會自我管理,學會自我監督,在反復的目標的實踐與重溫中得到進步。我深切地感受到,這“一分鐘”所帶來的.效果并不僅僅是孩子不良習慣的糾正,更體現出教育的一種良性發展,孩子會變得越來越優秀,教育也變得越來越輕松。

  優秀是教出來的,你想讓孩子怎樣對待你,你就怎樣對待孩子,關鍵你有沒有用心去做,是不是真誠地面對孩子。給表現不良的孩子“一分鐘批評”,給有進步的孩子“一分鐘稱贊”,給所有的孩子“一分鐘目標”,試一試,或許能夠得到很多驚喜。

  表揚孩子之中,要含著期望和要求。我班有幾個小朋友吃飯慢,愛磨蹭或是說話,每次吃飯,我總是不停地催促他們:“快點兒,飯都涼了!”催一下好一點,不催,就又慢下來了。時間長了沒耐心,干脆瞪眼呵斥孩子,也沒什么進步。后來,我改批評為稱贊,對他們說:“今天吃飯好,比昨天快了。”孩子們很高興,果然加快了點速度。批評好似命令,孩子執行起來很被動。如果換成贊揚,孩子明白了老師的要求,還會感覺自己距離目標不遠,自信心和輕松感會隨之增強。

  《孩子,你為什么不聽話》,翻開它,慢慢品味,領略書中的經典之出。慢慢地,一個個道理遷移到我們的教育生活中,對照自己的行為,一定會有很多感悟……

幼兒園教師讀書筆記9

  借著假期時間,我讀了一本關于區域活動方面的書——《幼兒園自主性學習區域活動指導》,這本書從區域游戲入手,圍繞教師在開展自主性學習區域活動中最關心的五大方面,即區域活動內容與關鍵經驗、區域活動的一般流程、評價要點、問題與對策以及活動案例,進行了理論結合大量實踐案例的闡述。區域活動是幼兒通過參與游戲達到教師預期的教學目標,從某中意義上說,是一種幼兒的主體活動,它具有自由、自選、獨立而主動的特點,區域活動賦予了幼兒極大的自由度,使幼兒能夠按自己的意愿,獨立自主地進行活動,為幼兒自主習慣和能力養成發展提供了條件。

  我班幼兒是大班孩子,每當他們玩完區域活動后,總會有一些材料被破壞,比如說搭建區的紙箱,孩子們就很隨意的坐在上面或用腳踢來踢去,通常遇到這樣的事件后,我都會批評不愛惜的孩子,然后自己把箱子修整一下或扔掉,可是,孩子仍舊不愛惜箱子,導致搭建區的紙箱越來越少。看了這本書以后,我才發現我的做法都是錯的。我們制作材料時首先要考慮材料的實用性、耐用性、這樣可以減少幼兒在使用材料的過程中不小心導致的破損;擺放材料的位置也要適合幼兒的取放,防止幼兒在取放過程中的自然破損;每當投放新的材料時,我們要有目的的引導幼兒討論這種材料是什么做成的,使用時要注意什么問題,了解材料的制作過程,使幼兒產生愛惜材料的責任感,培養幼兒愛惜材料的良好習慣。我們還要制定游戲規則,和幼兒一起商討,每個區域應有什么樣的規則,比如:輕拿輕放、擺放整齊、材料分類,放在固定位置、按正確方法使用材料、及時整理清潔等;對不愛惜材料的幼兒要及時提醒勸告制止。在材料破損后要指導幼兒及時修補破損材料,在這個過程中,幼兒既能體會到愛惜材料的重要性,又能掌握一些基本的修理辦法。

  看完這本書后,我認為我班幼兒之所以不愛惜材料道具,教育過后又屢教不改,就只因為我沒有把他們放在主導的位置,當發生不愛惜材料的情況發生時,我批評他們幾句后,剩下的“爛攤子”就我收拾了,孩子們并不能深刻了解、體會到愛惜材料的重要性,在以后的日子里,如果再遇到不愛惜材料的的情況發生,我會用以上的方法采取措施,我相信我班幼兒不愛惜材料的情況一定會越來越少,會越來越好。

  讀了這本書后,我學到了很多,為我的教學工作提供了切實有效的指導,我會努力成為幼兒游戲的發現者、支持者,角色扮演的引導者、矛盾沖突的協調者,在孩子的區域活動中定位好自己的角色,讓更多的孩子在游戲中快樂成長。

  幼兒園教師讀書筆記《幼兒行為的觀察與記錄》作為學前教育的經典著作,勇于創新,與時俱進,注意關注兒童教育工作的新形勢,引入新的理論成果。目前的第五版就融入了近期的語言研究的成果以及對有特殊需要的兒童的研究成果,進一步融合了皮亞杰關于兒童發展的.思想。第十二章針對引發特殊關注的兒童群體論述了觀察中需要注意的問題,提供了豐富的記錄實例,并列出大量詳細的觀察要點,使我受益良多。

  一、記錄需要特殊關注兒童的必要性。

  每個幼兒園都會出現少數程度不同的特殊兒童,這類兒童的家長將孩子送到幼兒園既對早期教育給予期望,同時還期待自己的孩子能和其他兒童進行交往,受到同伴的影響,減少孩子的孤獨,讓孩子愉快地渡過幼兒園時光。對每一名兒童和每一個動作來說,他們都是獨特的。因為沒有兒童在不伴有一系列行為的情況下使用材料或者參與任何形式的游戲。我們可以通過這些細節猜測兒童對材料的情感反應,從而更好的對兒童進行“診治”。當教師們遵循維果茨基的教誨,力圖發現這些兒童可以“獨立地或在她人的幫助下”在“最近發展區”中做到什么時,觀察和記錄可以為教師們提供支持。觀察是教師與行為怪異或惹是生非的兒童建立同情關系的關鍵所在。

  二、如何觀察需要特殊關注的兒童。

  從社交/情感、身體、認知/交流/語言以及游戲等更方面,觀察兒童如何協同運作。書中通過觀察現實案例,分析出案例中的存在的問題。例如:該兒童傳達了什么信息和想法?該兒童能夠獨立地將自己的游戲組織好,還是需要另外一名兒童或者老師的外部協助?如果需要協助,是多大程度、什么類型的協助等。通過這些問題,進一步指導教師應該如何觀察并記錄。當然,我們也必須記錄對個別兒童的特殊意思。我們必須記下兒童如何做手頭的事情。每一次的觀察和記錄不一定要給出怎么的結論和解決方法,要做的僅僅是客觀如實的記錄孩子的一言一行,即使不是成年人期望的行為和言語,經過數月的跟蹤觀察和記錄,也許過了半年或者更長的時間才會看到孩子有一點變化和進步,這才是觀察和記錄的意義。

  三、特殊關注兒童的總體印象。

  除了個別類型的行為之外,引發特殊關注兒童有一項突出的特征可以預示他們存在發展性異常、障礙或學習能力欠缺問題,那就是他們給人的印象遠遠小于其生理年齡。肢體、社交、情感、認知、語言以及言語交流,當這些行為中的多個結合起來,特別是當它們反復、持續地發生時,便可以預示著兒童身上存在著某種需要教師進行干預的問題。

  回想自己以前的觀察記錄,基本都是籠統的描述,這些都忽略了觀察記錄本身的意義,正確的觀察應該要抓細節、記要點、全面具體,“他做了什么及如何做;與他有關聯的人和材料的質量及數量,也包括他說了什么”。類似于這些細節的記錄似乎從來沒有出現在我的觀察記錄中,因為這些細節從來沒有引起我們足夠的重視,我們的記錄也是建立在主觀臆想和大致觀察的基礎上就進行了概括的籠統的總結性表述,所謂的分析和措施現在看來也成了膚淺的解決方式。看了這本書讓我對自己有了進一步的反省,對觀察和記錄有了新的認識。

  《3-6歲兒童學習與發展指南》說明中指出,教師應關注幼兒學習與發展的整體性,同時要尊重幼兒發展的個體差異,因此幼兒教師在日常中更應該對幼兒行為進行觀察與記錄,能夠讓幼兒得到充分的關注,并且因材施教。

幼兒園教師讀書筆記10

  近日,我讀了《塑造教師》一書,感到這本書是一本難得的好書。

  《塑造教師》一書中,著名的美國教育心理學家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活,包括班級管理、幼兒活動、課堂教學、成績評定、師幼交往等等方面,內容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當中,思索著,對照著,是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了幼兒的感受,又一次站在幼兒的視角審視我們的許多教育現象和處理方法。

  這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有“處方”的形式,對發生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的'根本。這些分析根據人的心理發展的理論,提出許多現代教育理念,強調了對幼兒的尊重、理解,關注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應有的對幼兒真誠的愛。諸如:“當你伸出一個手指責別人的時候,剩下的四個手指其實在指責自己”,“優秀的教師,善于挖掘不擅長表現的幼兒其他方面的優點”。

  作為新教師的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著幼兒的成功與失敗,表揚幼兒還是批評幼兒,促進幼兒進步還是抑制幼兒發展,是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜,保持心理平衡。

幼兒園教師讀書筆記11

  當幼兒教師是很累,特別是小班的教師事情更多,有的時候還會很心煩,這都是免不了的,但是,這一切都很值得,因為,我的付出,得到的將是一個個美麗的童心世界!

  而且,當你走近幼兒,看到那一雙雙求知的眼睛,當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變,當你被孩子圍著快樂的談笑,當孩子把你當成最好的.朋友,當打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了…那種快樂是從心里往外涌的,小班教師個人總結。幼兒教師是很有挑戰性的工作,每一個幼兒都是一個世界,要想成為每一個幼兒的朋友,要想得到每一個幼兒的信任,需要付出很多的心血:用個人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,無論是服裝還是言談,都會對幼兒產生很大的影響。

  在本學期內,我不怎么嚴格遵守幼兒園各項規章制度,但我熱愛本職工作,有較強的事業心、責任感和良好的師德。服從領導的安排,認真完成各項教學,教研工作。并發揮自己的特長,這個學期幼兒園做裝修幼兒園創設一個良好的環境,為幼兒園的建設出一份力。工作中,以教師道德規范要求自己,以身作則,言傳身教,細心、耐心、關心、愛心地公平對待每一個幼兒,以促使幼兒在自身水平上得到發展。并使幼兒熱愛幼兒園生活,形成良好的生活學習習慣及優良的品德。

  由于本班的幼兒年齡小,生活自理有待提高,身體素質也不穩定,這更需要教師的細心照顧,在抓教學的同時注重保育工作,動靜交替,加強體育鍛煉、增強幼兒體質。讓幼兒活潑、健康、快樂的成長。

  同時,年齡小,使得各方面工作開展有一定難度。但是,通過班上老師共同努力,并及時做好家園的聯系工作,做到與家長多溝通,多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯系等途徑及時了解幼兒情況,統一對幼兒的要求,使幼兒通過一學期的學習、生活,在各個方面有了一定進步,受到家長的肯定與支持。

  一學期結束了,讓我深有體會的是無論哪一方面的工作,都要努力,用心去做,下了苦功才能出成效。要有好的收獲,就要辛勤的耕耘。幼兒教育工作更應如此。

幼兒園教師讀書筆記12

  老師,天上飛來了什么?

  這天的風很大,天空中不時會有刮起的土和小草.從廁所回活動室的路上,郭海洋突然指著天空大聲地喊起來:快看哪,天上什么飛來了?.我和小朋友都隨著他指的的方向看去.只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來,隨著那個白色東西越來越近,小朋友有的說是飛機,有的說是大鳥,甚至有的小朋友還說是飛碟.白色的'物體離我們很近了,最后看出了是一個很大的白色塑料布,小朋友們都露出了失望的表情.

  回到活動室,很多孩子還在討論著那個白色的塑料布.我見他們還對那塊塑料布那么感興趣,就問他們塑料布怎樣會飛到天上去呢?通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來,很大的風會給人們帶來很多不便,甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風能夠給人們帶來很多好處,例如發電,吹干衣服等.我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說很好看,可有的孩子說不講衛生.針對這些我又對他們進行了環保教育,讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西,對環境破壞十分嚴重,不能隨便亂扔,看到垃圾要撿起來放到垃圾桶,從而培養了孩子們的環保意識.

幼兒園教師讀書筆記13

  剛剛拿到這本書的時候,一看標題,第一感覺就是這難道是一本幼兒園食譜嗎?或者是班級的美食主題的區域活動?感覺很神奇也挺有意思,不禁翻開了目錄,大致瀏覽了一下。果然,書里面從不同的年齡段班級選取了多樣的美食主題,向讀者介紹了炊事活動的開展情況,以各種豐富的活動案例為主,配上圖片,讓我們很清晰的知道了什么是幼兒園的炊事活動。

  當我深入閱讀此書后,它顛覆了我腦海中美食區域的印象,無論從規模上、組織上、課程上、實施計劃的制定上等,它都已經不僅僅是區域活動了,而成為了一個很有特色的成系統的園本課程。一個幼兒園居然可以把炊事活動開展的如此深入、有活力,深深的震撼了我,也將我引向了這個從未涉足過的領域之中。

  當前,國內外所運用的幼兒園課程藍本中,專門從事炊事活動研究的并不多,國內雖然有一些幼兒園開展了炊事活動,但活動內容較零星、單一,各活動內容之間缺乏有機的練習,活動形式也主要以集體教學為主。可以說在這方面尚未有很好的研究,因此,形成較系統的、有創新意義的幼兒炊事課程彰顯了現實意義和引領作用。

  書中很好的向我們展示了幼兒園炊事活動的系統性,從活動的準備到活動的管理以及活動的`組織策略,讓讀者從一個較高的高度整體把握炊事活動的開展模式。之前的我,提到幼兒園美食活動,只是停留在區域活動中,如:夜市、餐館、肯德基等。讀完這本書,我明白了幼兒園炊事活動是一個真實的活動,他是生活的實習場,要想給孩子帶來最好最有價值的生活體驗,就要認真的創設真實的生活環境,從“假想、假吃、假玩”中走出來,切切實實的為幼兒提供廣闊的操作平臺。要想提供真實的生活環境,社區資源、家長資源就變得非常重要,炊事活動的開展離不開菜場、家庭、廚房等生活場所。孩子們要真正的去菜場買菜,回來以后嘗試擇菜、洗菜、切菜、準備材料,做飯、炒菜,最后分享品嘗,回家以后進行延伸活動。當這一切孩子們都親身經歷過以后,我想家長們不得不感嘆是自己束縛了孩子們的發展空間。幼兒園的炊事活動真的可以從多個領域去鍛煉孩子們的能力,人際交往、動手能力、科學活動、營養搭配、色彩搭配等等,無形無痕中讓孩子多方面得到了開發,真的是一項非常有意義的活動形式,更難得的是它非常吸引孩子,孩子們愿意去嘗試,樂于去探索,這難道不就是我們教育所追求的最有價值的活動嗎?當現在的孩子被太多的補習班所困擾,當家長們為孩子學會鋼琴、舞蹈、毛筆字而感到欣慰的時候,當我們的老師還只是滿足于課堂教學的時候,可曾想到孩子的天性是什么?他們最需要什么?幼兒園的炊事活動,就來自于孩子的生活,滋潤著孩子的童年——也許只是簡單的“挖野菜”都是成為他們最美好的童年回憶之一。

  炊事活動對于老師也是一個挑戰,現在年輕教師很多,在家燒菜的機會真的不多,甚至可以說是基本不會。但是要知道幼兒進行炊事活動,首先教師需要以身作則,自己先學會各項炊事技能。炊事活動對幼兒來說既是挑戰又是機會,而且是與生活完美切合的,生活中的切菜、切水果、燒菜這一系列有趣的生活經驗將帶著孩子一同參與。在生活中,家長往往瞻前顧后,不讓孩子拿刀,不讓孩子洗菜,不讓孩子用剪刀等,孩子們應有的一些基本技能都在家長的保護傘下消失了。為此,幼兒園更應該在學校里讓孩子們自由得操作,自由得進行活動,炊事活動的意義就顯得更為突出了。孩子們可以在操作中不斷獲得新的技能,愛上活動的同時也會愛上生活中的點點滴滴。熱愛生活的人大多都會擁有一顆熱情、有朝氣的心,對于一個人的健康成長是多么的重要啊。如果真的有機會,我也希望可以在我的班級、我的幼兒園里開展炊事活動,哪怕只是一個簡單的開始,只要孩子們玩的開心,生活的有激情,比什么都重要!

  謝謝這本書帶給我的沖擊,帶我走進了一個新的活動天地,深刻的認識了幼兒園炊事活動,它真的是一個頗具理論價值、現實意義以及發展前景的課題。作為一種全新的園本化課程模式,同時還是最具綜合性的社會實踐活動,對幼兒、教師以及課程的發展都具有重大的意義和價值。教育應該順應自然,順應幼兒發展規律,通過炊事活動實現幼兒自我的展開和自我實現的內在發展,讓幼兒在與教師、同伴的互動,以及在實踐、經驗的碰撞中獲得發展。

幼兒園教師讀書筆記14

  發表時間:20xx—12—16

  幼兒園教師讀書筆記。

  古語有云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。我們經常需要讀大量有深度的書籍,比如經典作品等,它是人類知識的總結。在閱讀的.時候,我們經常會與故事情節產生共鳴。那么我們就可以將自己的感想記錄下來,寫一篇讀書筆記,讀書筆記,需要重點寫哪些方面呢?有請駐留一會,閱讀讀書筆記吧的編輯為你整理的幼兒園教師讀書筆記大全,相信你能從中找到需要的內容!

幼兒園教師讀書筆記15

  當媽媽

  可可小朋友個性愛哭,每一天早上入園,都要哭,哭的聲音個性大,不理她,她能哭

  一個多小時.

  據了解,小可可入園時是班里最小的,老師對她個性照顧,每一天來幼兒園老師都會抱她一會,久而久之,她養成了早晨讓老師抱的習慣.來我們班后,由于其他孩子是新來的,所以我顧及不到抱她了,但是不抱她就哭,一哭就沒完沒了,怎樣辦?正巧我上課『布娃娃』,每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃,小可可也帶了.上課時,我發現她很會抱布娃娃,個性是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛.離園時,我把她地娃娃留下了.第二天早晨我沒有抱她,她照舊哭.我說:可可,從這天起,你就當媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢.說著把布娃娃拿給她.她不哭了,看著娃娃.我又順勢誘導說:你的娃娃一個晚上沒有看到你,可想你了,快親親她.這一招還真靈,以后的.每個早晨,我都會把娃娃給她抱著,一段時間過去了,她不抱娃娃也不哭了.

  對個性的孩子,要有個性的教育.我想,這就是對因人施教教育原則的落實吧.

【幼兒園教師讀書筆記】相關文章:

幼兒園教師讀書筆記06-26

幼兒園教師的讀書筆記03-30

讀書筆記幼兒園教師05-18

幼兒園教師的讀書筆記05-18

幼兒園小班教師讀書筆記03-13

大班幼兒園教師讀書筆記03-07

幼兒園大班教師讀書筆記02-15

幼兒園大班教師讀書筆記08-04

幼兒園教師讀書筆記15篇08-24

主站蜘蛛池模板: 日韩在线播放一区 | 亚洲福利三区 | 啪啪网站免费 | 亚洲成人黄色网址 | 黄色的视频免费观看 | 激情在线观看视频免费的 | 亚洲美女高清aⅴ视频免费 亚洲美女福利 | 国产精品久久久久久免费播放 | 91桃色国产线观看免费 | 日韩中文在线观看 | 欧美在线成人午夜影视 | 亚洲一区二区三区精品国产 | 夜夜性日日交xxx性视频 | 奇米影视综合网 | 一级毛片免费全部播放完整 | 国产 欧美 在线 | 日批在线视频 | 我要看三级全黄 | 久久综合中文字幕一区二区 | 欧美成视频 | 最新中文字幕在线 | 国产精品入口麻豆免费观看 | 国产一区二区视频在线观看 | 久草小说 | 欧美精品专区免费观看 | 国产va欧美va在线观看 | 日本色片网站 | a资源在线观看 | 在线影院福利 | www.五月| 中国欧美日韩一区二区三区 | 成年午夜性爽快免费视频不卡 | 狠狠婷婷 | 1204手机在线观看免费高清 | 天天做天天玩天天爽天天 | 亚洲综合一区国产精品 | 黄色免费影视 | 精品一区二区三区中文字幕 | 免费看日b视频 | 亚洲国产精品久久久天堂 | 国产欧美日韩在线观看精品 |