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金色的草地評課稿

時間:2023-11-30 13:35:03 其他 我要投稿

金色的草地評課稿[匯總4篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿,通過評課,可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。如何把評課稿做到重點突出呢?以下是小編精心整理的金色的草地評課稿,希望對大家有所幫助。

  金色的草地評課稿 篇1

  xx月xx日,我到xx班聽了xxx老師執(zhí)教的《金色的草地》。xx老師給我們呈現(xiàn)的是一堂常態(tài)課,這更有助于我們的日常教學(xué)。這節(jié)課給我的啟發(fā)有以下幾點:

  一、緊扣單元目標(biāo)

  第五單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學(xué)中,xx老師圍繞單元目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,在最后呈現(xiàn)的板書上,也明確了觀察方法:“定向、持久、思考”,課堂達(dá)成度很高。在平時的教學(xué)中,我也要充分利用好單元頁,從教學(xué)總體要求著手,圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點,對教學(xué)作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃,合理進(jìn)行課堂教學(xué),讓學(xué)生真正能從文本中獲得能力的提升。

  二、給學(xué)生足夠的.思考時間

  在xxx老師的課堂上,當(dāng)她一個問題提出后,學(xué)生們一個一個迫不及待地都舉了手,xx老師卻讓他們把手放下,讓學(xué)生認(rèn)真讀完并思考后再去回答問題,她說我要的舉手是你經(jīng)過思考并且是認(rèn)真思考后的結(jié)果,而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂,當(dāng)我問出問題后,有反應(yīng)快的同學(xué)舉手,我就會讓他回答,卻沒有顧及到其他學(xué)生,可能他們完全沒有來得及思考,部分學(xué)生課堂參與性不高。

  三、明確朗讀要求

  在二班的黑板上,xx老師明確寫下了課堂朗讀要求,朗讀通順,正確,不添字漏字,有感情等。在學(xué)生朗讀完后,采用打分的形式師生評議。我上課時,也會讓學(xué)生進(jìn)行朗讀評價,但沒有明確要求,xx老師這樣將朗讀要求明確,學(xué)生就有據(jù)可依,也知道自己在讀的時候要注意哪些問題。

  四、讓學(xué)生把話說完整

  語文不外乎聽、說、讀、寫。學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個重點。課堂上出現(xiàn)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴的時候,我往往是用自己的語言來提示學(xué)生,請學(xué)生接著往下說,希望學(xué)生能說出我心里的答案,實現(xiàn)順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。但是通過聽xx老師的課,我有了新的體會,學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養(yǎng)起來的。讓學(xué)生把話說完整,學(xué)生自然會反思自己在表達(dá)時哪部分沒有表達(dá)清楚,并努力地進(jìn)行完善,在這一過程中,老師指導(dǎo)學(xué)生不斷換詞使整句話更加完整,這樣不斷擴大學(xué)生的詞匯量,巧妙提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  五、語言精煉、指令明確

  xx老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落,她的每一個要求都很明確,學(xué)生能夠很快理解并及時行動起來。反思自己的課堂,我有時一個問題要重復(fù)多次,有時還會問一些價值不大的問題。當(dāng)然,我認(rèn)為學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)是xx老師長期培養(yǎng)結(jié)果的呈現(xiàn),在今后的教學(xué)中,我也會不斷修煉自己的課堂語言。

  金色的草地評課稿 篇2

  這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描述生動,這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。

  成功之處

  1、環(huán)節(jié)連貫清晰,水到渠成。

  2、在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂,效果較好。

  不足之處

  1、朗讀不夠到位,事先設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)在講課中漏掉了,

  2、自然段還應(yīng)當(dāng)有一個講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié),體會作者對蒲公英草地的喜愛贊美之情。

  3、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié),只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對,沒有對重點詞語“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進(jìn)行再次強調(diào)。

  金色的草地評課稿7

  “興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們研究的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。

  三年級的孩子還有些好動,還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動孩子研究的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學(xué)會研究。

  本課教學(xué)后,我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進(jìn):

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,應(yīng)再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認(rèn)知水平和研究能力。

  2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時間,這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的理解和把握,只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。

  3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時間,但也應(yīng)畫龍點睛,該注意的地方在教學(xué)時,要確實起到給孩子一個提醒的.作用,幫助他們記憶字詞,尤其學(xué)困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。

  4、三教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納,對于剛進(jìn)入三年級的孩子們來說,準(zhǔn)確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實不容易,我在引導(dǎo)孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進(jìn),不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。

  語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),今后我還要繼續(xù)努力、不斷研究和改進(jìn)自己的教學(xué),虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請教,使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學(xué)到受益終身的語文知識,提高孩子們的語文素養(yǎng)!

  金色的草地評課稿 篇3

  這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描述生動,這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。

  成功之處

  1、環(huán)節(jié)連貫清晰,水到渠成。

  2、在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂,效果較好。

  不足之處

  1、朗讀不夠到位,事先設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)在講課中漏掉了,

  2、自然段還應(yīng)當(dāng)有一個講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié),體會作者對蒲公英草地的喜愛贊美之情。

  3、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié),只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對,沒有對重點詞語“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進(jìn)行再次強調(diào)。

  金色的草地評課稿17

  《金色的草地》是人教版本新教材第一組課文中的第二篇課文,這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的`微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

  教學(xué)前,我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的。讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”

  一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。

  二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對“草地為什么會變色?”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的?同學(xué)們不是很清楚。陳蘊濤同學(xué)提了個問題很好,他問:“我知道蒲公英是白色的,這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了?”接下來,我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。

  金色的草地評課稿 篇4

  在專家推門聽課的活動中,我講的是17課《金色的草地》的第一課時。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的:要求學(xué)生認(rèn)識本課的生字,學(xué)習(xí)課文的第一自然段,做到正確流利地讀課文,為第二課時有感情的朗讀課文做好鋪墊。

  這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要激發(fā)學(xué)生的興趣,相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí)。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。因為我們的周圍沒有蒲公英,孩子很少見到,在預(yù)習(xí)的時候要求孩子去問自己的爸爸媽媽,了解蒲公英。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時候是黃色的,也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。

  在開始教學(xué)的'時候,我利用課件出示一幅草地圖,問學(xué)生:“同學(xué)們都喜歡在草地上玩,你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多,在草地上玩了很多的游戲。我再出示蒲公英,孩子的興趣更濃了,我就給孩子介紹蒲公英,讓學(xué)生了解蒲公英,從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。

  在教學(xué)中,我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練,讓孩子在想象中朗讀。先開始學(xué)第一自然段的時候,我讓學(xué)生自由讀課文,說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會草地明明是綠色的,怎么變成金色的呢?通過朗讀課文,結(jié)合圖片觀察,說自己的感受,讓孩子從感受中體會文章中的感情,充分的朗讀課文。

  通過王老師的評課指導(dǎo),我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn),邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。隨著新課改的實施,王老師還提出在生字教學(xué)的時候,我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字,而是在學(xué)習(xí)課文的時候,在講解課文的時候,把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。聽了王老師的話,我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊,我將在今后的教學(xué)中,逐步改進(jìn)。

  通過本課的教學(xué),我深深的體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。

 

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