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設計方案

時間:2023-12-02 08:13:14 設計 我要投稿

設計方案范例[3篇]

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的設計方案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

設計方案范例[3篇]

設計方案 篇1

  活動導入:

  師:同學們,你們在什么時候是最快樂的?

  .做游戲

  師:下面我們就現場做一個游戲,游戲規則是這樣的:

  第一回合,男生:掌心向下;女生:豎直食指,規則:音樂一停,男生抓女生的手指;結果是要不能被對方抓住。

  第二回合,女生:掌心向下;男生:豎直食指,規則:音樂一停,女生抓男生的手指。

  結果是要不能被對方抓住。

  師:在剛才的活動中,你有什么樣的情緒:開心、快樂,還有緊張,害怕被抓住。 師:生活中總是充滿了酸甜苦辣,因此我們的情緒也總在不斷地變化。要想讓快樂時時圍繞在你身邊,就要學會認識自己的情緒,把握情緒產生、變化的規律。下面,就讓我們一起來了解自己的情緒吧!

  講授新課:

  你了解自己的情緒嗎

  一、豐富多樣的情緒天空

  活動一:學生分組將教材P25-26的四幅漫畫用小品的方式表演出來。 學生思考、回答:

  (1)①這些同學的表演表現了什么樣的情緒?

  師:人的情緒是多種多樣的,也是復雜多變的。我們最常見的情緒有四大類:喜、怒、哀、懼。

  我們就是生活在各種各樣的情緒當中:比如,取得了好成績——高興;受到了父母、老師的表揚——高興;被他人冤枉——委屈;放學回家被人跟蹤——害怕等等。

  ②你還能說出哪些情緒表現?例如喜憂參半的情緒有沒有?悲喜交加的情緒有沒有,哪位同學舉例說明。

  師:在這四類情緒的基礎上,又可以派生出多種復雜的情緒,如:驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。

  學生思考、回答:

  (2)他人的心情好不好,你能判斷出來嗎?舉例說明你是依據什么來判斷的?

  師:判斷他人的情緒,可以通過他人的面部表情、動作、語音語調等觀察判斷出來。人的表情是情緒的外在表現,一般來講,我們可以通過一個人的表情特別是面部表情來判斷他的情緒。

  活動二:教材P26的“試一試”和“寫一寫”活動(這是我們上節課留過的預習作業,大家都寫了沒),四人小組交流、討論、展示。看誰畫的最好,然后推選畫的最好一人上臺展示。

  為什么會有這么多復雜的情緒,情緒產生和變化的原因是什么呢?我們來學習這節課的第二個大問題。

  二、情緒產生和變化的原因

  呈現教材中兩幅漫畫:“下雨糟透了”和“下雨好極了”。

  小組討論、回答:

  (1)面對同樣的情景,兩人的情緒反應為何不同?

  教師分析:

  師:每個人的需要不一樣,對事物所持的態度是不同的'。在情緒上就會有很大的差別。不同的人,面對同一件事,情緒的表現是不相同的。其實,情緒產生的原因是多方面的。但是,1、人的需要是否得到滿足,是情緒產生變化的一個重要原因。

  (2)自己有過類似的經歷嗎?試舉例說明。

  請一名學生有感情地朗讀教材28頁“讀一讀”中的短文。

  小組討論、回答:

  面對同樣的景色,李白兩次寫出的詩句其感情色彩為何大相徑庭?

  師:2、不同的情境下會產生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中,情緒也會隨之發生一定變化。

  有這么的情緒,產生和變化的原因又不盡相同,那么不同的情緒對我們的影響如何呢?我們來學習這節課的第三個大問題。

  三、情緒不同,結果不同

  請一名學生有感情地朗讀29頁關于主持人李琳的材料,

  思考回答:

  不同情緒對人的影響相同嗎?這給我們什么啟示?

  師:情緒有積極消極之分,情緒不同,結果不同。雖然一件事情的結果并不完全是由情緒決定的,但情緒會對人們的行為和生活產生特定的影響,積極的情緒能使人的思維敏捷,體力充沛,精力旺盛,有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題,從而正常的發揮自己的水平,甚至還可以超常發揮。而當人們的情緒消極時,情況則相反。

  1、情緒會對人們的行為和生活產生特定的影響

  接下來看教材29頁的漫畫

  思考回答:

  自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經歷嗎?對自己產生了怎樣的影響? 知識鏈接(教案77頁)

  考試焦慮的表現:

  考試焦慮的影響因素:

  考試焦慮的防治:

  師:中學生常見的考試時過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘,影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。

  小故事:

  11世紀,人們做了一個實驗:將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養,所不同的是,其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下,逐漸瘦弱,不久就死了;另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

  學生思考回答:

  這個故事給我們什么啟示?

  師:寧靜、愉快等積極情緒能增強人的機體免疫能力,有益于身心健康,人若長期處于焦慮、抑郁等情緒中,則會影響身心健康。

  資料展示:1)癌癥:臨床實踐已證明,絕大多數癌癥患者發病前都有長期的抑郁、悲傷、焦慮、苦悶、恐懼等不良情緒。不良情緒不僅會帶來睡眠不佳、食欲不振等生理反應,還會使內激素分泌發生變化,從而導致免疫功能下降,使癌癥乘機而入。2)感冒:感冒與人的免疫力有很大的關系,而情緒對免疫力又有較大的影響,持續的精神不振會使免疫力降低,機體殺傷、吞噬病原微生物的能力減弱,干擾素水平低下,使呼吸道防御機能暫時減退,從而削弱人對感冒病毒的抵抗力。

  自己知道一些關于情緒影響健康的諺語或俗語嗎?(P32填一填)

  本課小結:

  感悟生活:

  小論壇:怎樣做一個快樂的小天使?

  學生思考、回答、交流,教師引導總結。

設計方案 篇2

   第一課時

  教學內容: 完成語文天地第一至三題

  教學過程:

  一、引入新課 這節課我們練習語文天地內容(板書:語文天地)

  二、練習第一題:學寫字。

  指導寫字 出示投影:奶、候、常

  (1)指名認讀。(學困生) 這幾個字應該怎么寫?指名書空。(中等生) (2)老師在田字格小黑板上書寫這個字,要求學生認真觀察。 提問:這幾個字最后一筆分別是什么?(優等生)

  (3)想一想這幾個字有什么共同的地方?(小組交流) 小結:注意字的間架結構。

  (4)學生描一描,寫一寫。

  三、練習第二題:給下面的音節補上聲母。

  1、復習聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

  2、認讀下列字出示投影 辦法高興喂牛野果事情

  (1)學生自讀生字

  (2)自己練習給生字補上聲母。

  (3)小組交流。(鼓勵每個學生都能夠大膽發言)

  3、全班交流。

  4、指名學生拼讀生字(中等生回答)

  5、全班集體朗讀。

  四、練習第三題:照樣子寫一寫。

  1、出示卡片,讓學生回憶這些偏旁。(全班進行)

  2、以“ィ”為例,進行教學。 將卡片貼在黑板上,讓學生交流,我們學過的哪些字帶有這個偏旁。 讓學生說出帶有這個偏旁的字。

  3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎?(全班進行)

  4、補充練習: 教師說一個偏旁,學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發言,當學生提出沒有學過的字時,教師要適當引導學生注意平時的積累,并給予表揚與鼓勵。

  五、作業 你還學過或認識哪些偏旁,你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎?把它說給爸爸、媽媽聽一聽。

  第二課時

  教學內容: 語文天地第四、五題

  教學過程:

  一、復習第一、二、三題。

  二、練習第四題:讀一讀,選一個詞語造句。

  1、教師出示詞語投影 時候伙伴打擾 事情重要撫摸

  2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。(中等生、學困生)

  3、請你們從課文中找出下列詞語,看看它們用在哪里。(全班進行)

  4、學生自己找詞語。

  5、你能不能也像課文那樣,自己再說一句話用上這個詞語嗎?(小組交流,指名發言) (鼓勵孩子大膽發言,對精彩的語句大力表揚。)

  6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。

  五、練習第五題:小組討論:我們長大了。

  1、教師出示圖片,讓學生觀察并朗讀學生說出的話,你認為從他們做的這些事情中,可以看出他們長大了嗎?為什么?(小組進行討論交流)

  2、互相討論一下。(小組交流)

  3、指名朗讀。(優等生)

  4、反復朗讀。(全班進行)

  5、你認為會做哪些事情說明你長大了?你們長大了嗎?所以你會自己做哪些事情了呢?(中等生、優等生)

  六、作業: 必作題:有感情地朗讀《我們的節日》。 選作題:你能不能把自己認為《我們長大了》應該做的事情記錄下來。

  第三課時

  教學內容: 語文天地第六、七題

  教學過程:

  一、導入: 一年過去了,在這個學期里,你一定和許多同學成了好朋友。他們都有自己的好東西,你喜歡別人的東西嗎?當你喜歡時是不是也回家向爸爸媽媽要呢:今天,我們就來看看別的小朋友是怎么做的?

  二、讀一讀,說一說。

  1、出示投影一只漂亮的手表。同學們,你們喜歡嗎?想要嗎?當出現這種情況時,你會怎么做?(中等生回答)

  2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的?

  3、指名學生朗讀文章。(優等生回答)

  4、學生自己朗讀文章,并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了? 5、小組討論、交流。

  6、全班討論,交流自己的體會。

  7、你能不能說一說,你平時是怎么做的?今后準備怎么做?(讓全班學生大膽說出自己的想法,教師及時給予表揚與鼓勵,對于意識不到或家庭條件比較好的同學,教師要對他們進行適當的指導)。

  8、能夠考慮到爸爸、媽媽的`難處或他們工作的辛苦,這也是長大了的表現。這說明我們同學經過一年的學習,已經長大了。

  希望同學們在今后的生活、學習中,不僅能夠考慮到自己的喜好,更能夠考慮到別人的難處,處處替別人著想。

  三、練習第八題:讀一讀。

  1、說一說哪天是我們小朋友的節日。

  2、我們節日這天,我們都做些什么?

  3、指名讀一讀《我們的節日》。

  4、全班學生分組進行朗讀。

  5、齊讀。

  四、練習第八題:自查。

  1、看書,指名讀自檢的要求。

  2、以小組為單位,進行自檢。 教師巡回檢查、指導。

  3、我們已經知道復習的重要性了,下面你們自己把前幾個單元看一看,你覺得自己在:認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好,請你獎給自己六朵小紅花。

設計方案 篇3

  教學目標:

  1.學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字,理解詞語。

  2.讀懂課文1、2、3自然段,能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

  3.感受星空的美。

  教學過程:

  一、情境導入

  [出示星空圖]

  你看見了什么?有什么感受?(一個問題)

  二、學習課文

  A.學習第一自然段

  1.這星空真美啊!請小朋友讀讀課文,找找描寫美麗星空的句子,用“——”劃下來。

  2.請一生反饋,[出示“晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”]

  一起來讀讀這句話——指名讀(同時及時糾錯)

  3.誰能把這句話美美地讀一讀,自己先試試看。

  4.逐個請學生站起來讀一讀。師評價,你讀得真美,你是怎么想的?

  視情況隨機指導:感悟星星很多,星星很美,星星很亮。

  a.(星星很美或很亮)是的,這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的?(珍珠是一顆顆的,很有光澤)所以這里是把星星比作——珍珠。

  還有嗎?你覺得這句話美在哪里?

  b.(星星很多)從哪幾個詞語中可以看出來?(滿天,無數)請你來讀讀這句話。

  還能從哪里感受到星空的美?

  c.(星空很美)不僅是星星很美,夜晚的天空也很美,就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

  讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

  5.那么美的星空,那么美的句子,老師也忍不住想來讀一讀,可以嗎?師讀“晚上,滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎?為什么?

  6.讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

  7.全班齊讀這句話。

  8.今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題]

  他就是——張衡。

  9.他是怎么數星星的?(指名說)[出示2、3兩句話]

  打開書本,自己讀讀這兩句話,圈出表示動作的詞語。

  10.反饋,找到了嗎?請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作,師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

  11.看來你們已經能夠理解這幾個詞語了,好,保持這個姿勢,讓我們也學著張衡來數一數星星,一顆,兩顆,三顆……(約20多顆)

  12.覺得怎樣?(累)可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

  B.學習2、3自然段

  1.那么多的星星,你覺得能數清嗎?(不能,能)追問“為什么”?

  2.張衡的想法跟你一樣,他還是挺有信心的.,從書上哪里可以看出來?[出示“能看得見,就能數得清]

  請生讀一讀(指名——火車——齊讀)

  3.[出示2、3自然段]

  把這兩段連起來讀一讀,(男女生分角色讀一讀)

  4.那么,天上的星星究竟能不能數清呢?我們下節課再去仔細探討吧!接下來我們繼續去數星星,好不好?

  三、學習五個生字

  1.瞧!黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字],誰能來數一數?(“逐個”指名讀——“五個”開火車讀)

  2.都念對了,下面我們來摘星星,誰要是也能把字寫得很漂亮,那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆?

  3.重點指導:傻—傻字在寫的時候要注意什么?師范寫,生仿寫。

  傻:注意右半部分的筆順,比較難寫,一起來書空右半部分。

  注意結構,寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

  靠:因為筆畫比較多,所以上半部分尤其要寫得緊湊,告字寫得扁扁的

  珍:右下部分的三撇各不相同

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