設計方案【通用8篇】

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　家庭必備的消防器材

　　1.家用滅火器。

　　2.小型水龍、水槍。

　　3.家用石棉毯。

　　4.可燃氣體報警器。

　　5.滑繩逃生自救裝置。

　　6.家用應急防煙面具。

　　此外，民用消防應急照明燈具、家用電熱器具溫控斷路自動保護裝置、阻燃型家庭裝飾材料、防火隔熱服等也都是家庭消防裝備領域中有待填補的空白。

　　如遇火災時的逃生步驟

　　第一訣：熟悉環境，暗記出口。 當你處在陌生的環境時，為了自身安全，務必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便關鍵時候能盡快逃離現場。

　　請記住：在安全無事時，一定要居安思危，給自己預留一條通路。

　　第二訣：通道出口，暢通無阻。 樓梯、通道、安全出口等是火災發生時最重要的逃生之路，應保證暢通無阻，切不可堆放雜物或設閘上鎖，以便緊急時能安全迅速地通過。 請記住：自斷后路，必死無疑。

　　第三訣：撲滅小火，惠及他人。 當發生火災時，如果發現火勢并不大，且尚未對人造成很大威脅時，當周圍有足夠的消防器材，如滅火器、消防栓等，應奮力將小火控制、撲滅；千萬不要驚慌失措地亂叫亂竄，置小火于不顧而釀成大災。

　　請記住：爭分奪秒，撲滅“初期火災”。

　　第四訣：保持鎮靜，明辨方向，迅速撤離。 突遇火災，面對濃煙和烈火，首先要強令自己保持鎮靜，迅速判斷危險地點和安全地點，決定逃生的辦法，盡快撤離險地。千萬不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂竄。撤離時要注意，朝明亮處或外面空曠地方跑，要盡量往樓層下面跑，若通道已被煙火封阻，則應背向煙火方向離開，通過陽臺、氣窗、天臺等往室外逃生。

　　請記住：人只有沉著鎮靜，才能想出好辦法。

　　第五訣：不入險地，不貪財貪物。 身處險境，應盡快撤離，不要因害羞或顧及貴重物品，而把逃生時間浪費在尋找、搬離貴重物品上。已經逃離險境的人員，切莫重返險地，自投羅網。 請記住：留得青山在，不怕沒柴燒。

　　第六訣：簡易防護，蒙鼻匍匐。 逃生時經過充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒、預防窒息。為了防止火場濃煙嗆入，可采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤離的辦法。煙氣較空氣輕而飄于上部，貼近地面撤離是避免煙氣吸入、濾去毒氣的最佳方法。穿過煙火封鎖區，應配戴防毒面具、頭盔、阻燃隔熱服等護具，如果沒有這些護具，那么可向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好，再沖出去。

　　請記住：多件防護工具在手，總比赤手空拳好。

　　第七訣：善用通道，莫入電梯。 按規范標準設計建造的建筑物，都會有兩條以上逃生樓梯、通道或安全出日。發生火災時，要根據情況選擇進入相對較為安全的'樓梯通道。除可以利用樓梯外，還可以利用建筑物的陽臺、窗臺、天面屋頂等攀到周圍的安全地點沿著落水管、避雷線等建筑結構中凸出物滑下樓也可脫險。在高層建筑中，電梯的供電系統在火災時隨時會斷電或因熱的作用電梯變形而使人被困在電梯內同時由于電梯井猶如貫通的煙囪般直通各樓層，何毒的煙霧直接威脅被困人員的生命。

　　請記住：逃生的時候，乘電梯極危險。

設計方案 篇2

　　1、設計說明

　　建筑設計說明是一份關于建筑設計的說明書。一般由Word軟件編寫。主要包含了以下幾個方面：

　　1.1、設計依據與要求

　　1.1.1、與工程設計有關的依據性文件的名稱和文號，如選址及環境評價報告、用地紅線圖、項目可行性研究報告、政府有關主管部門對立項報告的批文、設汁任務書或協議書等；

　　1.1.2、設計所執行的主要法規和所采用的主要標準(包括標準的名稱、編號、年號和版本號)；

　　1.1.3、設計基礎資料，如氣象、地形地貌、水文地質、地震基本烈度、區域位置等；

　　1.1.4、簡述政府有關主管部門對項目設計的要求，如對總平面布置、環境協調、建筑風格等方面的要求。當城市規劃等部門對建筑高度有限制時，應說明建筑物、構筑物的控制高度(包括最高和最低高度限值)；

　　1.1.5、簡述建設單位委托設計的內容和范圍，包括功能項目和設備設施的配套情況；

　　1.1.6、工程規模(如總建筑面積、總投資、容納人數等)、項目設計規模等級和設計標準(包括結構的設計使用年限、建筑防火類別、耐火等級、裝修標準等)。

　　1.2、技術經濟指標表

　　1.2.1、總用地面積；

　　1.2.2、總建筑面積及各分項建筑面積(還要分別列出地上部分和地下部分建筑面積)；

　　1.2.3、建筑基底總面積；

　　1.2.4、綠地總面積、容積率、建筑密度、綠地率、停車泊位數(分室內、室外和地上、地下)；

　　1.2.5、主要建筑或核心建筑的層數、層高和總高度等項指標。

　　1.3、總平面設計說明

　　1.3.1、概述場地現狀特點和周邊環境情況及地質地貌特征，詳盡闡述總體方案的構思意圖和布局特點，以及在豎向設計、交通組織、防火設計、景觀綠化、環境保護等方面所采取的具體措施；

　　1.3.2、說明關于一次規劃、分期建設，以及原有建筑和古樹名木保留、利用、改造(改建)方面的總體設想。

　　1.4、建筑設計說明

　　1.4.1、建筑方案的設計構思和特點；

　　1.4.2、建筑群體和單體的空間處理、平面和豎向構成、立面造型和環境營造、環境分析(如日照、通風、采光)等；

　　1.4.3、建筑的功能布局和各種出入口、垂直交通運輸設施(包括樓梯、電梯、自動扶梯)的布置；

　　1.4.4、建筑內部交通組織、防火和安全疏散設計；

　　1.4.5、關于無障礙和智能化設計方面的簡要說明；

　　1.4.6、當建筑在聲學、建筑防護、電磁波屏蔽以及人防地下室等方面有特殊要求時，應作相應說明；

　　1.4.7、建筑節能設計說明。

　　2、建筑總平面圖

　　總平面圖主要表示整個建筑基地的總體布局，具體表達新建建筑的位置、朝向以及周圍環境（原有建筑、交通道路、綠化、地形等）基本情況的圖樣。一般由CAD軟件繪制。總平面圖主要包含了以下方面：

　　2.1、場地的區域位置；

　　2.2、場地的范圍(用地和建筑物各角點的坐標或定位尺寸)；

　　2.3、場地內及四鄰環境的反映(四鄰原有及規劃的城市道路和建筑物、用地性質或建筑性質、層數等，場地內需保留的建筑物、構筑物、古樹名木、歷史文化遺存、現有地形與標高、水體、不良地質情況等)；

　　2.4、場地內擬建道路、停車場、廣場、綠地及建筑物的布置，并表示出主要建筑物與各類控制線(用地紅線、道路紅線、建筑控制線等)、相鄰建筑物之間的距離及建筑物總尺寸，基地出入口與城市道路文叉門之間的距離；

　　2.5、擬建主要建筑物的名稱、出入口位置、層數、建筑高度、設計標高，以及地形復雜時主要道路、廣場的控制標高；

　　2.6、指北針或風玫瑰圖、比例；

　　2.7、根據需要繪制下列反映方案特性的分析圖：功能分區、空間組合及景觀分析、交通分析(人流及車流的組織、停車場的布置及停車泊位數量等)、消防分析、地形分析、綠地布置、日照分析、分期建設等。

　　3、建筑平立剖詳圖

　　建筑平立剖詳圖是用CAD軟件繪制的建筑施工圖紙。主要包含了以下幾個方面：

　　3.1、平面圖

　　3.1.1、平面的'總尺寸、開間、進深尺寸及結構受力體系中的柱網、承重墻位置和尺寸(也可用比例尺表示)；

　　3.1.2、各主要使用房間的名稱；

　　3.1.3、各樓層地面標高、屋面標高；

　　3.1.4、室內停車庫的停車位和行車線路；

　　3.1.5、底層平面圖應標明剖切線位置和編號，并應標示指北針；

　　3.1.6、必要時繪制主要用房的放大平面和室內布置；

　　3.1.7、圖紙名稱、比例或比例尺。

　　3.2、立面圖

　　3.2.1、體現建筑造型的特點，選擇繪制一、二個有代表性的立面；

　　3.2.2、各主要部位和最高點的標高或主體建筑的總高度；

　　3.2.3、當與相鄰建筑(或原有建筑)有直接關系時，應繪制相鄰或原有建筑的局部立面圖；

　　3.2.4、圖紙名稱、比例或比例尺。

　　3.3、剖面圖

　　3.3.1、剖面應剖在高度和層數不同、空間關系比較復雜的部位；

　　3.3.2、各層標高及室外地面標高，建筑的總高度；

　　3.3.3、若遇有高度控制時，還應標明最高點的標高；

　　3.3.4、剖面編號、比例或比例尺。

　　4、造型設計/效果圖

　　造型設計效果圖是把施工后的實際效果用真實和直觀的視圖表現出來，讓大家能夠一目了然地看到施工后的實際效果。一般是設計師用Sketchup軟件進行造型設計。然后轉交專門的效果圖制作人員進行效果圖繪制工作。

　　5、成果彩圖/分析圖

　　成果彩圖/分析圖是把上述建筑方案設計的相關成果歸納匯總成彩圖，然后進行各種分析，以便對設計成果做一個直觀化的表述。一般由Photoshop軟件進行設計制作。分析圖主要包括交通分析、區位分析、流線分析、功能分析、景觀分析。

設計方案 篇3

　　一、活動主題：正確定位你自己

　　二、活動材料：《我很重要》

　　三、活動方式：閱讀與思考

　　四、活動步驟：

　　（一）導入新課（幻燈片）

　　（通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了）——投影《癩蛤蟆寫給天鵝的情書》一文的節選

　　（癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因為它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——同時投影題目《單薄生命的響亮宣言——我很重要》

　　注：此處同學們反映很強烈，很感興趣。但是這種很獨特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網上其他人的文章）

　　（二） 品讀與鑒賞

　　請同學們認真品讀文章，思考以下問題：

　　（１）認真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。

　　（２）每個人提出對于課文理解的兩個問題

　　同學們提問完畢以后，教師提出自己的問題。

　　教師提問：

　　1)文章標題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？

　　2)文章從幾個角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？

　　3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？

　　明確：

　　開頭說不重要是同后文形成對比，引起人們的注意和思考

　　文章從以下角度來討論“我很重要”：

　　1)因為我是自然界的`精華匯聚而成的

　　2)因為我們不可以推卸歷史神圣的承諾

　　3)因為我們每一個個體，都是機遇的產物

　　4)因為我們面對著無法承載的親情，高中三年級語文教案《“認識自我”活動四：定位你自己（粵教版）..》。

　　5)因為我們面對著無法承載的愛情

　　6)因為我們面對著無法承載的友情。

　　7)因為我對于我的工作事業是不可或缺的主宰。

　　“我很重要”不可改為“我最重要”，因為后者以自我為中心，唯我獨尊。

　　（三）作文句子練習

　　用平實的語言改寫

　　“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾。”

　　“我的別出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”

　　（四）課后作業

　　1)“咬文嚼字”上的相關習題

　　2)思考：生命是那么的重要，實際生活中卻總有那么多的人選擇舍棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格；如陳寶蓮、張國榮，甚至如董存瑞、黃繼光……當然還有現在的中學生、大學生，甚至碩士博士生。你是如何看待這些行為的？

　　教學后記：

　　本節課同學反映強烈，特別是歸結我很重要的理由時。

　　但修改部分不盡如意，他們對原文比喻的本體領悟不深，或者說不正確。需要老師做引導。

設計方案 篇4

　　教學目的

　　1、 通過教學鼓勵學生借助拼音把兒歌讀準讀通順。

　　2、 通過學習牢記安全常識。

　　3、 認識基本筆畫豎折折勾；認識八個生字并試著運用。

　　教學重難點

　　1、 借助拼音把兒歌讀準，讀通順。

　　2、 認識本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。

　　教學過程

　　一、 圖畫導入，揭示課題。（音效汽車聲）

　　1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？

　　生：馬路上

　　師板書課題馬路上

　　師：上字是翹舌音大家要注意讀準。有誰知道馬字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。

　　生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。

　　2、師：這個馬字有我們今天新認識的一個筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。（田格黑板）

　　3、師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？

　　生：馬路上有紅綠燈。

　　生：有樹。

　　師：請說完整。

　　生：馬路上有樹。

　　生：馬路上有人。

　　生：馬路上有小轎車、出租車。

　　師：你觀察得真仔細，連車的種類都能說得出來。

　　課前已布置學生觀察馬路上有什么事物，培養了他們的觀察能力。本環節可以了解學生課前預習的情況，同時學生在聽同學回答的過程中也能豐富自己的積累。

　　二、 學習課文

　1、師：馬路上最多的是什么？

　　生：汽車！

　　師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學們可要注意安全呀！為了提醒同學們，丁丁做了一首小詩，請大家用2分鐘時間，試著借助拼音把小詩讀準。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）

　　本環節給學生嘗試的機會，不會讀的字用筆做上記號便于下一環節有目的有針對性的學習，師巡視能對學生目前的情況有個基本的了解。

　　2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學仔細聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準了。

　　新課程標準要求在第一學段能認真聽別人講話。本環節的要求就是針對與此進行訓練的。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗的過程。

　　3、師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他的翹舌音有讀準。

　　學生剛開始學習評價還不知從何表達，教師提出了評價的方向給了學生表達的拐棍，降低了評價的難度。

　　4、師：這些同學都很不錯，能將拼音讀準了，其他還不會讀的同學也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。

　　教師注意關注了學習較為弱勢的群體，通過帶讀使學生得到再次學習的機會，遇到做記號的字能引起學生更多的關注，記憶更深刻。

　　5、師：剛才老師帶讀了一遍，現在你們自己再試拼讀一次。

　　生讀略

　　6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請同學們四人小組合作學習。在學習中如果有同學不會讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）

　　朗讀要求：

　　1、 讀準音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）

　　2、 有自信，聲音響亮。

　　本環節是教學的一個亮點，通過小組合作學習，同學互助就使教師有了更多的幫手，學習更有時效。上臺摘號碼的設計使教師對學生的學習進度有更及時更直觀的了解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源于新課標第一學段口語交際要求中有表達的自信心。

　　7、師：先摘完號碼的小組同學可以試著將小詩背下來。

　　關注學生的個體差異，針對學優生進一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費有限的.寶貴學習時間。 8、師：哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽。

　　本環節是為了反饋小組學習的效果

　　師：誰愿意說說他們讀得怎樣。可以根據我們的朗讀要求來評價。（請同學評價）

　　生讀略

　　9、師：還有哪個小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。

　　生讀略

　　10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了，全班同學發揮想象自己先試試看。

　　生讀略

　　新課標提出出閱讀教學中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。本環節就是針對與此設計的。

　　11、師：剛才老師注意到有幾位同學動作特別好。讓我們全班一起試著帶動作表演讀。

　　對朗讀的要求層層提高，開始要求讀準，接著要求有自信，最后成為自己的體驗外化為自己獨特的動作表演讀。

　　12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么？

　　生：紅燈停，綠燈行。

　　生：走路要走人行道。

　　師：課文中千萬別搶行。搶行是什么意思？

　　生：車就要來了還要趕在車前過馬路。

　　師：這太危險了，所以我們千萬不要這樣做。千萬又是什么意思？有哪個詞的意思和他一樣？

　　生：一定。

　　本環節是對課文內容進行理解。

　　13、師：同學們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學們玩游戲，你看有些字娃娃躲進了課文的圖畫里去了，同學們快把他找出來。

　　師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？

　　生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

　　師：這是誰？

　　生：這是行，行行行。

　　師：我們走路要走人行道。

　　時刻提醒同學注意交通規則。

　　師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？

　　生：左邊是兩個人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

　　師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。

　　生在口令中做動作

　　師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。

　　及時復習識對抗遺忘的好方法。

　　師：這是誰？

　　生：是千萬。

　　師：誰會用千萬說個句子？什么時候，誰千萬別做什么？

　　生：上課時我們千萬不能做小動作。

　　師：你是愛學習的孩子，你很認真聽講。

　　生：我們上學千萬別遲到。

　　師：你是守時的孩子。

　　生：我們千萬別讓媽媽生氣。

　　師：你很孝順媽媽。

　　師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個字

設計方案 篇5

　　一、學習目標：

　　1、通讀課文，學習作者運用對比描寫人物的方法。

　　2、聯系寫作背景，思考小說表達的主題以及一些語段的深刻含義。

　　二、課前預習：

　　（一）課前小測：我要掌握的生字詞：

　　陰晦 蕭索 愕然 隔膜 恣睢

　　（二）整體感知：

　　1、歸故鄉—— 少小離家老大回

　　（提示：找出文中關鍵的語段，用一個詞或字概括）

　　記憶中兒時的故鄉：

　　現實中眼前的故鄉：

　　2、見故人 —— 故人相見不相識

　　文中主要寫了哪些故人的變化？

　　三、自主學習：

　　這篇小說題目是“故鄉”，卻主要寫的是故鄉人的變化。請用你那雙善于發現的眼睛，找出人物的變化，并思考其變化的原因。

　　（速讀課文，用圈劃點括批注法自學課文）

　　1、人物之變：

　　請大家在文中找出閏土和楊二嫂的前后不同的語言、外貌、動作和神態描寫的句子，獨立完成下列表格的內容。

　　提示：我從哪里看出了閏土（楊二嫂）的.巨大變化，由此推測出他的內心（或性格）發生了什么變化。

　　外貌描寫

　　語言描寫

　　動作描寫

　　神態描寫

　　性格特征

　　總體印象

　　少年閏土

　　中年閏土

　　青年楊二嫂

　　老年楊二嫂

　　2、品味小說的主題：

　　(方法提示聯系寫作背景，思考人物變化如此之大的根本原因是什么？)

　　3、理解末段最后兩句的含義：

　　四、小組合作：

　　1、組長主持，組內交流所得，共同解決疑難。

　　2、選擇喜歡的展示方式：A朗讀分析法B課本劇表演C ……

　　準備展示小組的學習成果。

　　五、妙筆生花：

　　用本課學習的人物描寫方法，描寫你最熟悉的一個同學。

　　六、談談你的收獲：

設計方案 篇6

　　一、項目名稱：連州城市形象雕塑設計方案設計

　　二、項目概況：

　　連州市（縣級市）位于廣東省清遠市西北部，小北江的上游。東南毗鄰陽山縣，西南連接連南縣，西北與湖南省藍山、江華兩縣相連，北與湖南省臨武縣交界，東北靠湖南省宜章縣境。全市總面積2663.33平方公里。

　　根據連州市政府要求規劃建設要求為充分挖掘連州文化內涵，打造城市名片，展示城市魅力，塑造連州城市形象，增強市民對連州經濟社會發展的自豪感、認同感，提升連州知名度、美譽度和影響力，現面向社會公開征集城市形象雕塑設計方案。

　　三、建設雕塑位置

　　1、雕塑擬建于連州市城區或城郊

　　四、征集對象

　　本次征集面向國內雕塑家、全國高校雕塑及藝術相關專業本科生、碩士研究生、博士研究生和教師、雕塑設計公司、雕塑創作愛好者、藝術創作團體及個人征集方案。

　　五、征集主題及設計原則

　　雕塑要作為城市標志和象征的載體，既能全面反映連州古今文化風貌和獨特的資源優勢，又能彰顯連州獨特的形象品牌，展現連州欣欣向榮的發展態勢和連州人民奮發向上的時代風貌，成為全社會認識連州、了解連州、向往連州的形象感召。應遵循以下原則：

　　1、雕塑主題立意應體現本地區的歷史文化、風土人情等特色，從深層次挖掘連州歷史底蘊、文化傳承和城市特色，以著力表現連州特有的城市文化特色為主旨。

　　2、環境協調性原則：綜合考慮雕塑所處整個地域大環境氛圍及當地自然景觀和周邊環境的特點，處理好雕塑與場所的節奏序列關系，從多角度、多方位全面考慮雕塑所呈現的不同感官體驗，在進行雕塑附屬景觀環境設計時，還應強調景觀環境的立意與雕塑主題的關聯性，以凸顯雕塑所在公共區域精神與視覺上的性格指向。

　　3、可識別性原則：雕塑應創意獨特、直擊主題，具有鮮明的可識別性，突出標志性效果和強視覺沖擊力，強調作為代表城市形象的主題雕塑所應具有的形式感和圖案性效果，考慮雕塑從立體形態母題轉化為平面城市徽章的可行性。

　　4、功能性原則：注重人與雕塑的互動關系，可考慮雕塑除審美功能以外的其他使用功能的介入，增加互動的樂趣。

　　5、通俗性原則：注意雕塑語言的通俗性，強調雕塑表現形式的雅俗共賞，具體表現手法上，應以徹底的開放精神從廣大市民和游客的大眾視角，去考慮城市主題雕塑的公共藝術屬性所應具有的可及性與參與性。

　　6、創新性原則：鼓勵新材料、新形式的使用，力求把新思想、新形式、新材料運用于本次城市主題雕塑設計中，以強化雕塑所能夠輻射的，代表整個連州城市未來所應具有的活力特征和時代美感。

　　六、征集要求

　　1、設計內容：形式、材質、表現手法和技法不限，能向大眾展示整體雕塑形象即可。

　　2、成果提交要求：

　　①參選作品均應包括創意說明和圖紙設計兩部分；

　　②創意說明應明確方案名稱、設計構思、色彩、材質、規格等要素。圖紙設計應包括平面圖、立面圖（不少于兩張）和三維效果表現圖（電腦繪圖或手繪圖均可）；

　　③參選作者需提交A3規格彩圖紙質文件及電子文件。

　　3、參選費用自理。

　　七、作品評選及獎項設置

　　1、本次征集本著“公開、公正、公平”的原則，屆時將邀請專家組成征集評審委員會，從所有參評作品中，確定前三名獲獎雕塑作品 (注：前三名入圍作品需提供雕塑小樣，費用自行承擔)。

　　2、獎勵：最終雕塑作品獎勵10萬元人民幣，其余兩名入圍作品獎勵3萬元。

　　說明：

　　①獲獎者需憑本人身份證領取獎金；

　　②獲獎金額均指稅前金額，獲獎者應按照相關法律規定繳納相關稅款；

　　③評選結果將通過連州市政府門戶網站公布。

　　八、投稿時間及地址

　　1、時間：自20xx年9月27日起至20xx年11月30日止（以收件郵戳為準）。

　　2、郵寄地址：連州市番禺路譚電大廈八樓連州市代建項目管理局（信封右上角請注明“應征連州城市形象雕塑設計稿件”字樣），郵編：513400。電子信箱：251472318@qq.com,lz6623571@126.com

　　3、注意事項：①投稿需注明作者真實姓名、聯系電話、聯系地址、身份證復印件、電子郵箱等資料；②多人共同創作的'作品，應指定一人作為聯系人。

　　咨詢電話：0763-6623166、6623571

　　九、知識產權及注意事項

　　1、應征者提交作品時須提供真實的個人相關資料。

　　2、應征者提交的作品不能侵犯任何其他人的知識產權(著作權、商標權、專利權等)，若發生由此造成的任何糾紛，一切法律責任及給主辦方造成的損失由設計人承擔。

　　3、作品均不退還，請投稿者自留底稿。

　　4、未采用的作品在征集結果公布后1個月以內領取，期滿后由征集方自行處理。

　　5、采用的作品版權歸征集者所有。

　　6、設計作品產生的費用由應征者自行負責。

　　7、無效作品認定，以下征集方案被視為無效 （1）內容不全或字跡模糊，辨認不清的。（2）設計成果嚴重違反征集任務書要求，或嚴重不符合此次雕塑要求的。（3）設計作品已發表過或抄襲其他類似方案或雷同的。（4）逾期未送到的方案。

　　8、連州市人民政府、連州市代建設項目管理局有最終解釋權。

設計方案 篇7

　　一、活動主題：

　　踐行核心價值觀，迎新春，送春聯， 獻愛心。

　　二、活動宗旨：

　　感受原創春聯魅力，展示書法藝術魅力，弘揚社會主義核心價值觀，營造鄉村新春喜慶氣氛，推動新農村文化建設。

　　三、活動目的：

　　在羊年春節來臨之際，我們舉行這個活動，一是為了踐行“愛國，敬業，誠信，友善”價值觀，弘揚春聯這一最具中國特色的傳統文化，增強大家對中國文化的熱愛之情。二是為我區新農村建設增添一份亮麗喜氣的色彩。三是給那些喜愛中國文化擅長書法的老文藝工作者一個展示自我的舞臺。

　　四、活動背景：

　　春節即將到來，各種各樣有關節日的活動都在舉行著，春聯又叫“門對”、“春貼”、“對子”，它是幾千年來的傳統，它象征著喜慶，充滿著吉祥話語與祝福，為廣大農民群眾所喜愛，很具吸引力。區老科協已經制定20xx年工作計劃，其中一個重臺戲就是開展學習和踐行社會主義核心價值觀系列活動，本次送春聯就是正式拉開價值觀系列活動的序幕。

　　五、活動單位

　　在區政府分管領導及區文廣新局領導下，由區老年書畫影協會和區老科協聯合舉辦。

　　六、活動內容

　　本活動強調的是“寫”與“送”。我們免費為群眾提供成品春聯。采取提前寫與現場寫相結合的.方式進行。

　　七、活動安排

　　(一)2月2號召開社團內部動員大會，介紹活動策劃方案，詳細安排社團人員具體分工。

　　(二)由副會長兼秘書長負責帶領相關人員開展以核心價值觀為主題的春聯創作和前期成品春聯的寫作工作，印制好500張以上“培育和踐行社會主義核心價值觀”宣傳單，做好送春聯點的前期準備，聯系確定好工作車輛，在2月3日到8日期間完成。

　　(三)2月9日由秘書長負責送春聯當天所需的東西，如毛筆、彩墨、紙張等相關物品。召開相關人員例會，主要是動態調整前期的相關不足，以及整理成品春聯。

　　(四)2月11日，參加送春聯活動人員上午7時在老街橋頭餐館用早餐，8時準點出發。9時到達工作地。午餐后返回湘東。

　　八、活動經費

　　本會今年計劃開展兩次送文化下鄉公益活動，春節前為第一次，黨的生日進行第二次。

　　兩次活動經費包括租用車輛、伙食、人員誤工補助、活動相關物品購置等，預算要5000元以上,由區政府職能部門撥付。

設計方案 篇8

　　活動目的：

　　1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。

　　2、引導幼兒理解故事內容,能和老師一起講述故事。

　　活動準備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫

　　活動重點：愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

　　2.情景導入：

　　（1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的'小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

　　老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？

　　（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。

　　二、基本部分：

　　1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

　　2.問題導入：

　　（1） 木偶劇的名字叫什么呀？

　　（2） 小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀？

　　（3） 小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）

　　（4） 小烏龜發生了什么事情？

　　（5） 小烏龜的這個怪脾氣好不好？為什么？

　　3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。

　　（1） 出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。

　　（2） 請幼兒嘗試自己講述。

　　三、結束部分：

　　請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

【設計方案】相關文章：

（精選）設計方案08-20

設計方案08-16

（經典）設計方案09-01

[經典]設計方案09-16

【精選】設計方案10-24

[精選]設計方案10-22

設計方案【經典】09-30

設計方案[精選]10-01

(經典)設計方案10-07

設計方案（經典）10-05