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部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受母愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點(diǎn):懂得關(guān)愛父母,并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備:
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)總思路:
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式,要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中,教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值,為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜,親切的氛圍,在這里,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師:聽老師讀完課文,你想說什么,問什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問題暫不作回答,鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心,就會(huì)自己找出問題的答案。
二、板書課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師:(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字,左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文,在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文,自我識(shí)字。
師:在你讀課文的時(shí)候,我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來,再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn),有拼音的拼一拼音,沒拼音的查一查,問一問,爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì),每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(zhǎng)句,認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件,出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象,教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境,逐步增加難度。
師:課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語境中滲透識(shí)字方法。
師:你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔,點(diǎn)擊課件,出示第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師:(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟,還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題:“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)
師:(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫,老師不記得了。誰能幫幫我?
師:原來給熟悉的字“之”加上一筆,就是“乏”了,我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同,代表的意思就不同。)
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法,把認(rèn)識(shí)字形與理解字義,生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中,理解運(yùn)用詞語。
師:老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”,分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話,你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論)
師:老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候,想起了首詩,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密的縫,意恐還遲歸,誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師:課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師:那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》,讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵,又通過對(duì)“慈”字心字底的理解,賦行了漢字的深厚的人文情感,并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲:漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組:閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時(shí):“門”字框不變,不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問:為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組:潤(rùn)一評(píng)、第三組:熱、熟;第四組:哄、吸,第五組:各、頁、額,第六組:乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí),形旁不變,只換聲旁)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫課件,對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的`形體之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文,感情交融
讀完了課文,你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽),你從哪些地方看出媽媽愛孩子,孩子愛媽媽,下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,把課文里反映媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的句子找出來,畫上記號(hào)(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣
(說明媽媽對(duì)我的照顧無微不至,就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴,眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑意,為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生:小黃狗)
指導(dǎo)朗讀:誰愿意在讀一下這句話,注意要讀出媽媽那種親切,溫柔的愛(要顯得很親切,很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴,眼角掛著笑意,想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié):你的媽媽也一定很愛你,你能說說嗎?
自由發(fā)言,老師我讀了一首兒歌,我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽,我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣,我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事,懂得了回報(bào),學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨,反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀:邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己,多么辛苦。
五、圖文結(jié)合,感情升華
1、下面我們看課文的插圖,你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了,可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽,一本大開的書反扣在被子上,似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容,編了一首兒歌,同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深,媽媽的懷抱真溫暖,我愛媽媽,媽媽,您辛苦了)
六、課外延伸,表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,下面誰愿意拿出照片或圖畫,說說自己的媽媽。
2出示小詩:《媽媽,您睡吧》
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件:一首詩《媽媽,您睡吧》配以舒緩音樂,教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們?cè)趮寢尩膼劾锟鞓烦砷L(zhǎng),媽媽的愛像綿綿的春雨,滋潤(rùn)著我們的心田,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng),雨天,媽媽的愛是遮雨的傘,當(dāng)我們生病的時(shí)候,媽媽的愛是滴落的淚水,當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候,媽媽的愛是甜甜的吻,閻維文的一首《母親》唱得好,“你躺在病床上每人為你掉眼淚,你高興時(shí)有人為你樂開花。”下面,還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里,你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說,讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計(jì):
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語。
(1)課件出示生字、詞語。
哄人先后緊閉紅潤(rùn)
等待粘貼呼吸頭發(fā)
汗珠額頭乏累沙沙
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
2、放飛氣球,出示帶有本課生字的氣球。你都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)氣球并大聲念出上面的生字。組一個(gè)詞語然后把氣球放飛。(教師點(diǎn)中氣球,氣球升空。)
3、回顧:說說課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問題:
1、從哪些地方可以感受到媽媽對(duì)我無私的愛?用彩筆畫出有關(guān)句子。
2、媽媽睡了是什么樣子的?用波浪線畫出有關(guān)句子。
課堂交流,匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示:
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。
預(yù)設(shè):為什么媽媽先睡著了?我看到媽媽先睡著了會(huì)怎么想?
2、課件出示:
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著;彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
預(yù)設(shè):你能想象睡夢(mèng)中的媽媽的樣子嗎?畫一畫,試一試。
3、課件出示:
睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽……
預(yù)設(shè):我看到睡著了,認(rèn)為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽,這說明了什么?
4、課件出示:
睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的.額頭上。窗外,小鳥在唱著歌,風(fēng)兒在樹葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活,累了,乏了,她真該好好睡一覺。
預(yù)設(shè):從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽好累?
5、課件依次出示:
文中除了媽媽無私的愛,也寫了我對(duì)媽媽的愛,你能找出來嗎?
四、語言運(yùn)用
1、觀察圖片,照樣子寫短語。
明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發(fā)
2、看誰說得多。
明亮的眼睛水汪汪的眼睛()的眼睛
烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)()的頭發(fā)
五、拓展延伸
1、你見過媽媽睡覺的樣子嗎?
當(dāng)媽媽甜甜地一覺醒來,你會(huì)對(duì)她說些什么呢?
2、畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意吧。不要忘了在上面寫上幾句話哦!播放歌曲《我的好媽媽》。
部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫本課14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛的情感。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課:
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽,你們觀察過自己的媽媽嗎?
2、教師過渡:
有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候,也仔細(xì)地看著他的媽媽,你們想不想聽我講講?今天我們一起走入《媽媽睡了》,去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示
1、揭示課題,板書《媽媽睡了》
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容,隨文識(shí)字。
1、教師范讀、出示圖片,提出要求:課文寫了一件什么事?
2、自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況、評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn),并提出建議。
6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。
7、開火車識(shí)字,并給這些字組詞。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況,并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
1、根據(jù)閱讀提示讀課文:想想媽媽睡覺時(shí)的樣子?用橫線畫出來。
學(xué)生自學(xué)、班內(nèi)交流、教師指導(dǎo)朗讀、課件展示
2、課文中表達(dá)了母子間真誠的愛,確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)?讀一讀,找一找、再與小組同學(xué)交流。
(1)品讀課文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的?你感悟到什么?課件展示
引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中,媽媽哪些地方美麗、可愛、讀讀有關(guān)的句子,感悟媽媽對(duì)孩子的愛、說一說哪是看到的,哪是想到的。
(2)品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”,并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說、思考:從哪看出媽媽慈祥?說一說哪是看到的,哪是想到的、課件展示,通過有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛。
(3)品讀課文第8、9自然段、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累?體會(huì)媽媽的愛。
課件展示,指導(dǎo)朗讀:我們都想讓媽媽好好睡一覺,那么,這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢?可讀、可說、可模仿媽媽睡覺的動(dòng)作,可回憶自己媽媽的辛苦,再充分朗讀感悟媽媽的辛苦,媽媽的愛。
出示課件:這里有個(gè)句子寫的很美,對(duì)比讀一讀、說說哪個(gè)更好。
四、教師小結(jié)、
五、布置作業(yè):讀熟課文
第二課時(shí)
一、課文回顧,升華文中的情感和思想:
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文,入情入境,用心讀書,表達(dá)母子愛的真情。
2、根據(jù)課件中的提綱,梳理全文,回歸整體。
二、聯(lián)系自身實(shí)際,進(jìn)行小話題的'練習(xí):
你愛你的媽媽嗎?你想對(duì)媽媽說什么?你想為媽媽做什么?
三、練習(xí)書寫本課寫字。
1、出示生字認(rèn)讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫
(2)學(xué)生描紅
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫其他的生字。
四、課后延展:
1、把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方
2、把媽媽怎樣愛你們和你們對(duì)媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習(xí):
打開“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”,一起來闖關(guān)吧!
板書設(shè)計(jì):
部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”,會(huì)寫“哄、窗”等7個(gè)字,積累“明亮的眼睛”等短語。
過程與方法:能正確、流利地朗讀課文,說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文,說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)難點(diǎn)
感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)方法
圖片欣賞、合作交流
教學(xué)時(shí)間
教具多媒體課件
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)朗讀《媽媽睡了》
教學(xué)過程修訂
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.觀察圖片,說說你看到了什么?媽媽睡了
2.朗讀課題《媽媽睡了》,書寫課題。
二、初讀感知,總體把握
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。說說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
2.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況。
(1)齊讀詞語
(2)長(zhǎng)句子訓(xùn)練朗讀
3.整體感知,了解文脈。
全班交流歸納“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
板書:真美麗、好溫柔、好累。
三、品讀課文,體會(huì)母愛
1.感受媽媽的“美麗”。
自由地朗讀第2自然段,想一想:你從哪里讀出了媽媽的美麗?
(1)默讀課文,畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語句:
課件出示:
明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著;彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
①你還見過怎樣的眼睛?
()的眼睛()的臉
預(yù)設(shè):圓溜溜水汪汪細(xì)細(xì)黑黑
②你看過媽媽睡夢(mèng)中的樣子嗎?仿照句式說一說。
課件出示:
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________________,也在睡覺,睡在媽媽________________。(學(xué)生練說,點(diǎn)評(píng),互評(píng)。)
(2)指導(dǎo)書寫“臉”
①教師范寫,強(qiáng)調(diào)臉的重點(diǎn)筆畫。
②學(xué)生書寫,展示評(píng)價(jià)。
2.感受媽媽的“溫柔”。
(1)美麗的媽媽,還很溫柔,請(qǐng)大家從文中找一找,哪里體現(xiàn)了媽媽的溫柔?
課件出示:
媽媽微微的笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽……
(2)指導(dǎo)朗讀:微笑,總會(huì)給人一種溫柔、溫暖、舒服的`感覺,哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這句話?指名讀。
①同桌交流:你是從哪里感受到媽媽的溫柔的?(交流:從“微微地笑著”等關(guān)鍵詞句體會(huì)到的。)
②想一想:媽媽在睡夢(mèng)中想到了哪些讓她微笑的事呢?
(3)讓媽媽微笑的事有很多,所以用省略號(hào)來表示。看來媽媽平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著的,真是一位溫柔的媽媽。生活中,你認(rèn)為還有哪些人是溫柔的?
(4)指導(dǎo)朗讀:語氣輕柔,讀出媽媽的溫柔,讀出對(duì)媽媽的愛。
3.感受媽媽的“好累”。
(1)你從哪里感受到“睡夢(mèng)中的媽媽好累”?在文中畫上橫線,和同學(xué)交流,說說你的感受。
(2)全班交流,抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會(huì)媽媽的勞累。
(3)指導(dǎo)朗讀,指名讀,體會(huì)媽媽的辛苦。
(4)指導(dǎo)書寫“窗”
①教師范寫,強(qiáng)調(diào)“穴寶蓋”的字的書寫規(guī)律。
②學(xué)生書寫,展示評(píng)價(jià)。
四、朗讀課文
1.同桌互讀,把喜歡的段落讀給好朋友聽,并請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
2.師生合作讀第2~4自然段,讀出對(duì)媽媽的熱愛之情,感受媽媽對(duì)“我”的愛。
板書設(shè)計(jì)
7、媽媽睡了
真美麗好溫柔好累
母子情深
作業(yè)
設(shè)計(jì)1、為媽媽做一件力所能及的事情
2、觀察媽媽睡覺的樣子,寫下來并讀給她聽。
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