(熱門)《紙人》讀后感3篇

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《紙人》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《紙人》讀后感1

　　作者在這一本書里寫了她對男孩子的害怕心理，因為這些男孩子經(jīng)常欺負(fù)她們這種膽小的女生，所以像這種膽小的女生特別害怕男生。

　　讀到這里我認(rèn)為男生不應(yīng)該欺負(fù)膽小的女生，大家應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛，這樣敵人就不容易攻擊我們。

　　作者還討厭她們班班主任Y老師。因為這個Y老師，動不動就罵作者，而且也不喜歡作者。

　　這里，我認(rèn)為她們應(yīng)該好好相處，不應(yīng)該有師生之仇，而且老師不動不動就罵學(xué)生，這會在學(xué)生的心理留下疤痕。

　　好像有一次，作者和她們的好朋友久兒一起玩過家家的游戲，可是卻被她們班的`Y老師看見了，立馬搶過去說：“這么大的人還玩這些小朋友玩的游戲，真搞笑！”

　　讀到這里，我我覺得孩子們應(yīng)該有自己的愛好和夢想，誰都不能阻止，特別是家長更加不能阻止自己的孩子。

　　她們班的Y老師都特別喜一個女孩子，有什么好玩的東西，給她玩…。.

　　看到這里我覺得老師不應(yīng)該喜歡這個學(xué)生，不喜歡那個學(xué)生。

　　看完這本書我以前太自私，不懂得關(guān)心別人，而且我以前也太驕傲，總是認(rèn)為自己很了不起�，F(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會了關(guān)心別人和虛心，相信我，我一定會微笑地面對生活！

《紙人》讀后感2

　　今天，我到圖書館去上閱讀課，看到了《紙人》這本書，一下子就被它的書名與封面吸引了。

　　我認(rèn)真地閱讀起來，《紙人》這本書的作者是殷健靈，這本書被譽為中國第一部真正意義上的“成長小說”，講的是主人公蘇了了與丹妮從小一起長大，然而丹妮在九歲那年離開了，蘇小小接受不了事實，做了一個很長很久的`夢……作者用亦真亦幻的手法，散發(fā)著神秘氣息與生命的美感，引人入勝，讓讀者仿如身臨其境，深受感動。

　　書中有一句話，讓我浮想聯(lián)翩“時間從指縫里無聲流逝，為了永遠(yuǎn)年輕，我們回憶和追索。”這句話像是打開了我心靈的眼睛，心靈深處的那雙眼。是的，時間是抓不住的，它在慢慢流逝，人和事也會跟隨時間一走了之，直至消失，“永遠(yuǎn)的年輕”，只存在于回憶與追索當(dāng)中。

　　讀完了這本書，我從心底處懂得了：在每個人的青春中，每個人都不是完美的，都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地?fù)P起生命的風(fēng)帆，曾經(jīng)也是多么的無助與彷徨。每個人都需要一個丹妮，需要向她傾訴內(nèi)心的困惑與焦慮，需要她的理解與幫助，我們要珍惜青春中的好朋友，因為只有好朋友才會做你心事的聆聽者。

　　由此，我想到了我自己。我有一個很好的朋友，我們一起上學(xué)，一起玩耍，彼此分享快樂，分擔(dān)憂愁，因為有了她，我覺得自己是快樂的，是幸運的，生活因而變得更美好。今后，我一定要好好地珍惜這份友誼，珍惜身邊的美好，讓“永遠(yuǎn)的年輕”，不只在“我們回憶和追索”中。

《紙人》讀后感3

　　現(xiàn)在的詩人，大多都是語言趣味趨同。當(dāng)讀者對待他們的語言特技不再驚奇，又無法找到與自己更深的情感聯(lián)系的時候，就會厭倦，即使他們的表達(dá)能力越來越好。

　　上面的話，是我讀了《小紙人》之后的`想法。

　　而且我相信，《小紙人》的作者，在自己的碼字過程中，從來就沒意識到自己冒了很大風(fēng)險。我讀出了它的風(fēng)險，而且還為他的敘述捏著一把汗。因為他的敘述不像很多成熟的詩人的炫技，即使冒了一些風(fēng)險，但那些風(fēng)險對他們都是可控的。就像枝頭雀躍的小鳥，他們相信的是自己的翅膀。

　　《小紙人》的好玩之處，在于作者在文字里自己和自己捉迷藏，一不留神就把自己玩丟了。作者在文字里自己和自己巷戰(zhàn)，一不留神就把自己玩陣亡了。最重要的是，在和自己玩的過程中，作者從智商到情感的投入，沒有上限也沒有下限。也就是上面所說的，在閱讀的過程中，不但替作者捏著一把汗，也給自己捏著一把汗。

　　這本書不會讓人跟優(yōu)秀、杰出、完美、經(jīng)典等高大上的詞匯發(fā)生聯(lián)想關(guān)系，但是我想說，《小紙人》是一本具有未來意味的小書。雖然這話說的有點過于草率，甚至還會招致很多語言外行的鄙視。

　　我不喜歡在讀后感里面搞引用，有興趣的自己去讀吧。但是通過《小紙人》，我能隱隱約約的感覺到，在未來的不會很久的時間里，我們的語言將會發(fā)生我們想象不到的天翻地覆的變化。

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