案例心得體會

　　當我們積累了新的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的案例心得體會，歡迎閱讀與收藏。

案例心得體會1

　　作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導建議。聽到市里專家給我們的深刻分析，讓我覺得作為一名年輕的教師，我們要從各個方面各個領域去影響學生，所以一個教師社會公德只有具有良好的師德，才能認真對待教學工作，就可以取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。

　　反思一個月來的教書生涯，我自感慚愧。當遇到講課受到干擾時，我沒有靜下心去聆聽學生的內心世界；當面對學生如饑似渴這時的眼神時，我沒有海納百川地去去搜集統計數據讓學生翱翔于收集知識的海洋里；當面對一張張可愛的笑臉，我沒有深入到每個學生的內心去了解他們需要什么。當聽到專家的解析，我明白了，面對突發事件時，你首先要鎮靜。讓學生明白他的責任是什么而不全是一味訓斥地責備他們，相當不要帶著有色眼鏡去看待他們。

　　特別針對這次暑假期間的學習。我對這個神圣職業有了深刻的認識，特別是以下幾點有比較深刻的認識：

　　一、依法執教。

　　通過這次學習，我更加頭腦清醒的認識到，一定要依法執教，回顧過去那種恨鐵不成鋼的心態，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學方法，他們各自接受新知識的能力也，我們一定要有足夠的耐心幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續依法執教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是確信十分有利的`。

　　二、教書育人。

　　雖然表面上只有4個，但卻含有豐富的內涵。以前總認為，我只要按照大綱強烈要求，將學習知識傳授學生，教導一些做人的道理，我的任務就基本完成了。但現在我認識到其實作為一名教師，視作更要把我校當作一種責任，當作一種義務，運用科學的教學方法，合理的教學手段對學生進行科學的教育，同時最后的評價也要改進，不能將考試成績作為唯一不可的評價手段，要充分運用綜合評價的評價的手段，將演化過程作為評價的主要指標。

　　三、為人師表。

　　作為一名教師，要抓好學生的榜樣，那就要處處提高自身的修養，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發芽。學生在學校的與老師交往的時間甚至父母跟比交流的時間都多，所以我們要充分運用各種機會對學生成功進行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣能否不枉教師這個頭銜光榮的稱號，我們應該自身做一個道德行為的楷模。

　　四、終身學習。

　　以前總是強調給學生一滴水，教師要有一桶水，實際上現在已經不夠了，隨著知識的多元化，綜合性的加強，現在的教師要具備更多的知識，現在要做自來水，甚至都不夠，必須要終身學習，活到老，學到老，只有這樣，才不會被社會淘汰。今后我英語會話將利用課余時間不斷充電，不斷學習，將自己的知識結構不斷更新，進一步提高自身素質。

　　五、關愛學生。

　　作為教師，要像關心自己的孩子那樣。關愛孩子只是在孩子生病時送他去醫院，在他家里出事時關心他們，理應而應該在平時就要當更多的從生活、學習、身體等等各個方面來關心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時，我們都要做有心人，主動去關心他們，主動去疏導學生自尊方面遇到的困惑，在這個意義上，教師教師也要繼而認真學習心理學，做一個稱職的心理醫生。 劃，按照市局的要求來規范我們的教學行為，為推進新課程盡自己的一份力。

案例心得體會2

　　樹廉潔之風，立清白之名，是中華民族的高尚。早在北宋時期，著名文學宗師歐陽修在其《伶官傳序》一文中曾這樣寫到到：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。他告誡后人，更告誡為官者：多為人民群眾殫精竭慮，國家才能興旺發達，而過分的追求享用，必然喪失身家性命!

　　我記得古時有個“楊震拒金”的故事：東漢時，楊震在赴任途中經過昌邑時，昌邑縣令王密來拜訪他，并懷金十斤相贈。楊震說：”故人知君，君不知故人，何也?”王密沒聽明白楊震的責備之意，說：“天黑，無人知曉。”楊震說：“天知，神知，你知，我知，何謂無知?”王密這才明白回來，大感慚愧，怏怏而去。

　　發生在千百年前的大事，漫漫盡管跨越了漫漫的歷史進程，但雖然如同一面清亮的銅鏡，凸現古人淡泊名利、廉潔奉公的優秀情操。應該值得我們去認真學習，好好品味!

　　上周，我們觀看了《四風之害》、《瘋狂的斂財術》兩部有關反腐倡廉的警示教育片，看完這些影片以后，我不禁感慨萬千。影片中的一些領導干部，允文允武都是仕途順暢，做事正當年的高位英雄人物，卻都因為各種誘惑而跨進走上了“不歸路”，最終從“座上賓”變成了“階下囚”，原因何在?

　　我覺得，出現這些環境問題的原因，關鍵是他們放水關鍵了對自己的嚴格要求，想到了一個共產黨員共產黨員的宗旨。市場經濟隨著共產主義市場經濟的不斷發展，我們的物質水平比過去有了極大的提高。而這種生活上的提高，卻使一些人沉緬雖然在享受之中，艱苦奮斗他們忘記了黨的奮進的優良傳統，滿足于現狀，不愿再艱苦奮斗，更有一些人鉆了體制、機制、制度不是健全的空子，挖社會主義墻腳，大發個人橫財。為了達致人生得意須盡歡，莫使金樽空對月的`境地，這些人會人從第一次到了無數次，大把大把地撈錢，最后東窗事發，身敗名裂。我們假設，如果他們不忘一個共產黨員的宗旨，不忘肩負的責任，可能就不會有今天鐵窗一生的結局。通過警示片的教育，我覺得首先要進一步提高學習，要不斷學習列寧主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論，以及“三個代表”重要思想，不懈掌握其精神實質和政治理念基本立場、觀點和方法，不斷提高學習的能力和水平。這樣才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，構筑拒腐防變的思想防線;其次是要共產主義和有中國特色的社會主義的理想和信念，自覺地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，堅定自己的信念，牢記為人民產品服務的宗旨，堅持立黨為公、執政為民，提高自我約束能力，這樣就能抵御同住各種誘惑，立于不敗之地;最后我們要以個案為鑒，時刻都要提醒自己不要不想脫離群眾。只有這樣，才會在個人得失眼中多一份個人得失平常心，在燈紅酒綠面前多一些警惕心，在廣大群眾面前多一份責任心。

　　在日常生活中，我們時常討論尸位素餐貪污腐化的問題，這也是時下比較敏感的話題。一些告密者利用手中的權力謀一己之私，損害全體人民群眾的自身利益。以權謀私、權錢交易，權利家族化，權大真理多等的現象都是我們所感到痛恨的。作為一個共產黨員，在如何認識和處理權力關系方面是很重要的。一個共產黨員在群眾中的形象與做法，往往公眾形象就代表黨的形象與這種做法。群眾沒有那么并無深遠地認識并了解黨的基本政策與宗旨，他們看到的是眼前的經驗性。正確認識和處理權力關系、堅持正確行使權力、防止權力錯位是每個共產黨員除非革命者做到的。

　　經過幾千年的文明承傳，廉潔奉公已經熔鑄成我們民族的一種精神，這種精神，始終在相同不同的時代中光彩奪目。歷史倍受歡迎上廉潔為民的清官廉吏數不勝數,有以廉為寶的子罕、怒打行賄人的白居易、被稱為“一錢太守”的劉寵等等。他們身后散發著清廉自律、一心為民的浩然正氣，他們的高尚情操和寶貴精神是我們民族和國家的巨大財富，更是從那時起我們學習的楷模。他們用自己的行動闡釋暴力行動了為官之道、為人之本，他們的童話故事影響影響著一代又一代的后人。無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發展戰略，清正廉潔都應該盡職盡責是時代永恒的主旋律，勤政廉政永遠是眾望之所歸。

　　縱觀中國共產黨九十多年的光榮歷程歷程，一批又一批的優異中華兒女，為了實踐入黨誓言，前赴后繼，赴湯蹈火，為了共產主義難能可貴，為了建設有中國特色毛澤東思想社會主義偉大事業，有的付出畢生心血，有的奉獻出寶貴生命，為馬克思主義者奮斗終生。在全國的黨員干部隊伍中，有大量像周恩來、焦裕祿、孔繁森、鄭培民這樣一身正氣、兩袖清風、民本的好公仆。這一切，無不證明和實踐著勤政廉政可以興國的道理。他們就像黑龍中的鋼鐵，風雪中的臘梅，經一番苦難，放一番光彩。在我們肩頭也涌現出像廖必長、呂躍強等一批一心一意為民一心的好同事。這些好同事和他們的故事同僚讓我們感動。作為一名農業人，他們的事跡，帶給我們感人至深的心靈沖擊，他們求實奉獻，用自己的力量詮釋著一個人應該擔當起怎樣的社會責任;他們愛崗敬業，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡;他們用自己的故事，解讀出人與人則之間的情感，讓我們感受到的美好和高尚的品格，鼓勵我們發現身邊的美，努力探索美，創造美，傳遞美，和諧美。

　　以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替，以人為鏡,可以明得失。在時至今日如今這個物欲繁盛的時代，我們每個人都需要有一面鏡子，既讓人看清自己、也讓人明白社會。把對個人放在它面前，能照出這些行為的正斜、品格的高下;把社會放進它的面前，能照出公德的存廢、世俗的清濁。素有“青天”之譽的包拯前段時間在《乞不用贓吏疏》中說過：“廉者，民之表也;貪者，民之賊也。”像王先龍、鄭瑜明那樣利用的權利行一己之便，貪一己之利，謀一己之財的貪官污吏們，終將被歷史永遠地刻在恥辱柱上，為人民所不齒。他們在各種誘惑面前忘記了作為共產黨員應有的哪怕意志和品格。

　　同志們，作為新時代的黨員干部、作為農村基層一名服務基層的農業工作者，廉潔是一面旗幟，更是一面鏡子。開展“正面典型、反面案例”的專題學習，就是為了時刻提醒著我們：長修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。在物欲橫流的時代里，我們一定要時刻緊記身上一刻的責任，克己奉公，勤政為民，加強自我的修養，堅守信念，為黨，為人民工人階級照辦一份合格的答卷!

案例心得體會3

　　聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學強制手段水平提高等的重要途徑和主要手段。因此，聽課、評課是教師科學研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。

　　一、聽課前應充分準備什么

　　盲目性是管理效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。

　　（1）熟悉教材，了解這節政治課的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，熟知教學內容的重難點。

　　（2）明確這節課明確規定英語教學的三維目標，前提條件聽課時只有明確了教學目標，即可看出教師教學的完成情況。

　　（3）針對這節課在頭腦設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課直接提供一個參照體系。

　　（4）聽課前要是不是回憶自己是否教過這節課內容，有什么困惑與結構性問題。再回憶是否聽過這節課。

　　二、聽課時應記錄什么

　　聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的主要依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者主要依據聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現教學實況。應高度關注如下幾個方面：

　　（一）要關注教學環節設計。即情境創設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活公開課的目的。各環節如何控制時間，已經完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學流程，內則大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂符合本節課的.教學目的、教材特點和學生實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排得是否有條不紊？一環緊扣一環的，什么時候教師引導，什么時候學生在技術上探究，什么時候學生合作項目交流，什么時候學生練習展示，什么時候反饋評鑒，什么時候質疑討論，什么時候總結小結，是否做到合理安排、科學調配，利用自身每一分鐘時間的效能。

　　（二）要關注重點次要難點突破。聽課時要關注教師是講課怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯系。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。如何社團學生自主探究，親身體驗，學會新知。這要求我們青年教師督促必須認真細心揣摩。

　　（三）要關注課堂教學與廣泛支持學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與教師積極互動、共同發展。從教師的”教”為中心，向以學生的”學”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系。如何果斷創設學生主動參與的教學環境，激發學生家長的學習積極性，培養學生研讀能力。怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等，學會調查、探究。 ; ;

　　（四）要關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術授課與學科教學整合，充分發揮電子技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習興趣，進一步提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書。是否做到：詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領。

　　（五）要關注練習設計與廣泛支持知識拓展。練習建筑設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養能力的目的。同時，要關注練習型式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際，提高學生解決提升實際問題的能力。

　　另外：課堂教學過程隨著三十天的流動教學研究而進展。在一節課中，過去的不可能再“回放”；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感應就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因些，聽課時要全身心地資金投入，積極思維，認真分析。主要是從三個角色介入：即一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自己的構思進行比較，這樣即可以避開以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；盡量減少又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生深思的角度去反思教職員怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的好像，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。

　　三、聽課后應做些什么

　　（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內容，按先后以小見大程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間延遲，教師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。

　　（2）做好課后分析。聽過一節課后就應及時進行綜合評價分析，弄清楚這節特點和閃光處，總結出有一些有規律性的認識。明確對自己有體悟、能學會的有哪幾個方面。并特別針對這節課實際情況，提出一些正確性建設性的意見與合理性的修改建議，與執教教師進行交流切磋，以達到協作互學的目的。

　　總之，評價一節課，應從兩個方面來看：即看教師是否善于引導。是否創設良好教學環境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看清楚教師講得怎么樣。看一看學生是否積極主動。看學生是否非常重視，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑，提出有價值問題，關鍵還要看學生腋花怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學習方法。

案例心得體會4

　　一、“平庸促進人則和諧發展的教育是理想的教育”

　　盆栽需要季節和等待，不能拔苗助長，孩子可能需要寬容和時間，不能急功近利。傳統教育與現代教育，都有各自的特點與缺點。我們應批判昨天，但不反對昨天；憧憬理想，又承認現實。在矛盾中看到一個結合點，讓我們的教育更共同進步，把空間還給學生，促進學生的健康健康發展。

　　你是否把學生的課堂的全占了？你是否把學生的課外時間全規劃了？你是否把學生要知道的東西全講光了？你是否把學生應該做事全代勞了？今后，我想要做個“懶”教師。

　　二、“一切為了每一位學生的健康發展”

　　課程標準要求我們關注每一位學生的教育法發展，將光投向每一個孩子，成長讓每一位學生甚至能體驗到成長的快樂，都能獲得成功的歡笑。

　　哈佛大學350年校慶時，有人問校長：“公立學校最值得你自豪的是什么？”校長回答：“哈佛最引以自豪的`，不是培養了6位美國總統，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每個學生以充分選擇和發展的空間，讓每一塊金子也閃閃發光，讓每一個從哈佛飛奔出來的人都創造成功。”

　　校長說得很棒，也在理。因為能進哈佛的都是精英人才。對于面向大眾的基礎教育，我覺得基礎與空間得并重，為學生的發展提供優質的基礎。過去我們習慣于“帶著知識走向學生”，而現在，我們更強調“帶著教師走向知識”，教會學生學習基本原理，讓學生自主地發展。

　　給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己去探求；給學生一種條件，讓他們自己去磨礪；給學生一片空間，讓他們自己去繼續拓展；給學生一片陽光，讓他們自己去燦爛。

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