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人教版八年級生物用藥與急救教案
作為一名教學工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的人教版八年級生物用藥與急救教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版八年級生物用藥與急救教案1
一、教學目標
1.說出人體需要的主要營養物質,知道主要營養物質的作用和營養物質的食物來源。
2.了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。
3.加深對科學探究一般過程的認識,進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃、處理數據和分析探究結果的能力
4.關注食物中的營養物質,認同人類的營養物質主要來自生物圈中其他生物的觀點。
二、教學重點
1.營養物質的類別;探究的一般過程及對探究數據的處理。
2.探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節的難點。
三、教學準備
教師:將學生分成4~5人的小組,選出組長,并分工負責操作、記錄、處理數據和發言;準備好測定某種食物中的'能量的各種材料、用具。
四、課時分配2課時
五、教學過程
(一、食物中的營養物質新課第一網
認真聽題,積極思考并舉手回答。
寫出兩種常吃的食物,查閱課本P41-42“常見的食物成分表”,并將食物中的營養物質填寫在教科書上。
討論:食物中含有哪些營養物質呢?不同食物所含營養物質的種類和數量是否相同?通過比較、歸納,得出結論。
設疑、提問、引入新課。
巡視,指導學生查閱有關表格。
大多數學生完成后,引導學生對這兩種食物的營養成分進行比較,并引導學生討論,適時給予鼓勵性評價。
1.1細胞的生活離不開物質和能量。
那么,食物中的營養物質與人體細胞所含物質和能量有什么關系?糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質都是組成細胞的主要物質,并且為生命活動提供能量,來源廣泛。
在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類較多的食物,寫在圖IV—18的旁邊,再舉出含蛋白質較多的食物,寫在圖IV—20的旁邊。
討論:細胞的生活離不開物質和能量。
思考:食物中的營養物質與體細胞所含物質和能量有什么關系?
創設情境,指導學生看書。
當大多數學生完成后,組織討論交流,評價。
(二、探究:測定某種食物中的能量
2.1提出問題
看課本P23中的插圖,互相交流,各小組在此基礎上提出問題,并確定問題。
在教師的引導下,明確在探究食物中的能量時,可以從不同的角度提出問題;提出的問題不同,作出的假設也就不同,實驗的方法步驟也會有區別。
引導學生提出問題。
教師巡回指導。教師到各個小組中進行個性化指導。
2.2作出假設
各小組根據自己小組提出的問題,充分討論后作出假設。
2.3.制定實施計劃
根據小組確定的探究課題,制計劃。對制定的計劃進行討論、完善后,各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具,按照課前的分工進行操作。
2.4得出結論
對實驗數據進行記錄和分析,得出結論:食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。
為學生提供實驗材料和用具,指導學生完善探究方案。
提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。
巡視并對探究過程予以適當的點撥指導。
2.5表達交流
小組代表發言,小組間進行交流。
水與無機鹽維生素的種類,缺乏時的病癥和相應的食物治療
對誤差人進行反思。
認真思考老師提出的問題,同時產生強烈的探求欲望。
引導學生從各組的報告中發現問題,吸取經驗。
指導學生分析誤差的原因。
創設疑問,引入教學,激發學習興趣。
(三、.膳食纖維
根據角色扮演情況,將相關知識填人課本P25表l及P26表2。
組織、引導學生診斷、討論。
小結
積極發言,談自己的收獲及感想。
練習鞏固
自行完成練習,也可小組討論。
六、教學反思
人教版八年級生物用藥與急救教案2
教學目標:
1、學會區別處方藥和非處方藥。
2、學習掌握一些安全用藥的常識。
3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學重點:概述安全用藥的常識
教學難點:說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法
教學準備:學生課前搜集藥品的使用說明書
課時安排:一課時
教學方法:提問的方式,小組討論。
教學過程:
一、導入新課
教師:我們上節課學習了免疫,知道人體有一定的免疫功能,但每個人食五谷雜糧,還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害,面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學習第二章《用藥和急救》。請同學們看兩個有關用藥的資料,我們再下結論。
資料1:據統計,我國每年5000多萬病人中,至少有250萬人入院治療與藥物不良反應有關,其中50萬人是嚴重不良反應,因此致死的人數每年約有19.2萬人,比傳染病致死的人數還要高出許多倍。
資料2:據調查,我國現有的180萬聾啞兒童中,有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中,60%-80%也與藥物不良反應有關。
教師:當我們遇到一些小病時,如果家長有一定的醫學常識,對輕微病癥的診斷和用藥方法正確,這樣做是可以的。同時又起到節省時間,及時治病的效果。但,俗話說得好,“是藥三分毒”,在自己用藥的時候,怎樣選擇藥物、如何服用,才能充分發揮藥物的效果,避免藥物對人體所產生的不良反應或危害呢?我們這節課來探討有關“安全用藥”的知識。
二、講授新課
一、安全用藥
教師:安全用藥是指根據病情需要,在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處,充分發揮藥物的效果,盡量避免藥物對人體所產生的不良反應或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先,我們了解藥物的分類。
(一)處方藥和非處方藥
1、學生分析小活動:
首先我們來分析一些常用藥:草珊瑚含片、阿司匹林、黃連素、紅藥水……它們都是用來干什么用的?
(生分組討論嘗試回答)
這些藥物我們可以在哪些地方買到?
生討論答出:醫院、藥店、醫藥超市等。
2、處方藥
然而在現實生活中,有些疾病,僅憑我們所掌握的一些醫學常識,不能夠做出病情判斷,也不能決定用何種藥物,這時我會怎么辦?
需要醫生給我們開出藥方,然后按照藥方去抓藥,按照醫生的要求服用。這類藥和我們剛才學的非處方藥不同,我們稱為處方藥,處方藥必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買,并按照醫囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥
上述這些藥我們可以不用醫師開藥方,直接去買到,按照說明書使用即可,這一類藥稱為非處方藥,簡稱OTC,非處方藥用于治療一些消費者容易診斷,自我治療的'常見輕微病癥。比如,同學們有時覺得自己在發燒、流鼻涕等癥狀,就判斷自己患感冒,便自己去購買一些感冒藥,這種現象在生活中經常發生,也體現了非處方藥的優越性,質量穩定,療效好,使用方便。
(二)藥品的服用
1、教師:無論是處方藥還是非處方藥,在使用前都要仔細閱讀使用說明書,確保用藥安全。下面請同學們以小組為單位,閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息,然后對教材88頁的問題進行討論,并選一名記錄員記錄你們小組的討論結果。
(1)哪些是中藥,哪些是西藥,你是怎樣分辨的
(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關于安全用藥,你還有哪些希望與大家討論的問題?
教師:請每小組的記錄員根據本小組的情況向大家匯報討論的結果。
學生1:我們小組的中藥有……,西藥有……,我們是根據藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。
學生2:《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規格、有效期、批準文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。
學生3:藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方,而且要密閉保存,避免受潮,藥物受潮后有效成分可能分解,甚至發生霉變,影響療效。
(教師根據學生的回答情況給予鼓勵性評價,同時及時糾正某些不正確的觀點,歸納出討論題的參考答案。)
2、對照同學們搜集的藥品說明書,尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應癥、用法和用量、藥片規格、注意事項、生產日期、有效期、生產批號等。
教師補充講解:一般來說藥品的有效期為1-5年,沒有規定或表明有效期一般按5年來算,失效期指藥品在規定的儲存條件下,其質量不符合國家認可的質量標準和要求,不能繼續使用的日期。
舉例:
1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備,我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書,按照要求進行服用,而處方藥則必須在醫師的具體指導下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備
在生活中,有時候會突發性的出現一些小毛病,如感冒、腹泄等,這時候如果家中早已準備好了那就方便多了,因此家中配備一個科學的家庭藥箱或旅行藥箱,就顯得非常有必要了。現在請你設計一個家庭藥箱,在設計時,你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況,這些藥物的保存方法你了解嗎?如何將這些藥物擺放?
學生進行小組設計,設計完成后小組交流。
三、鞏固練習
看誰選得對
1.下列說法中不正確的是
A.處方藥是必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買的藥物
B.非處方藥不需要憑醫師處方即可購買,因此這類藥物可以隨意服用,不會對身體引起毒性或副作用
C.中藥和西藥是根據其有效成分的不同來區分的
D.無論何種藥物,在使用之前都應仔細閱讀使用說明書
答案:B
2.當你的家人因腹瀉需要服藥時,你應該選擇下列哪種非處方藥
A.感冒沖劑
B.牛黃解毒片
C.阿司匹林
D.諾氟沙星膠囊
答案:D
3.下列藥物已經過期不能使用的是(假設教學時間為20xx年6月1日)
A.生產日期為20xx年6月,有效期:三年
B.生產批號為020601,有效期:二年
C.有效期至20xx年6月
D.失效期至20xx年6月
答案:D
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