《迷人的秋色》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《迷人的秋色》教學設計，歡迎大家分享。

《迷人的秋色》教學設計1

　　教學目標

　　知識與技能

　　１、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”１２個生字。

　　２、有感情地朗讀、背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。

　　過程與方法

　　利用多媒體課件輔助教學，通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的感情；培養(yǎng)學生探究大自然的興趣。

　　重點難點

　　重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

　　突破方法：自主學習，合作探究；反復朗讀，熟讀成誦。

　　難點：了解比喻句的不同表達形式。

　　教法與學法

　　師：引導、點撥。

　　生：觀察、想象、自讀自悟。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　課時安排

　　３課時

　　第一課時

　　☆　課時目標

　　１、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥串、迷”１２個生字。

　　２、指導學生正確、流利地朗讀課文；初步了解課文內(nèi)容。

　　一、談話激趣，出示課題。

　　１、同學們，春、夏、秋、冬，你喜歡哪個季節(jié)？

　　根據(jù)同學們的回答，隨機板書：

　　花木燦爛　　　春

　　輕松愉快　　　夏

　　白雪皚皚　　　冬

　　２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，今天，我們就來學１５課，相信你們會喜歡秋天的景色。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　１、學生自由讀課文，要求：讀準生字的音，讀通課文的句子。

　　２、學生互相檢查生字的讀音。

　　３、老師檢查學生自主學習的情況。

　　出示詞語認讀。

　　突然　　燦爛　　固然　　遍地　　簡直　　稱贊　　綴滿　　瑪瑙

　　４、指名分段讀課文。

　　三、再讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容。

　　１、學生讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　２、討論上述問題。

　　３、默讀全文，找出課文的中心句。

　　“迷人”是什么意思？

　　這句話表達了作者怎樣的感情？

　　指導學生讀出贊美之情。

　　四、指導學生書寫生字。

　　１、學生讀生字，選擇喜歡的方式記生字。

　　２、師帶領學生分析生字的間架結構。

　　３、學生練習寫生字。

　　五、小結。

　　通過學習，你有什么收獲？

　　第二課時

　　☆　課時目標：

　　１、有感情地朗讀、背誦課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。

　　一、復習導入

　　１、指名聽寫生字。

　　２、指名分段讀課文。

　　二、品讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

　　１、學習第一自然段。

　　（１）、自由讀課文，說說知道了什么？

　　（２）、“啊，秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情？

　　（３）、指導學生朗讀第一自然段。

　　２、學習第二自然段。

　　（１）、指名讀課文，說說這一段寫了什么樣？

　　（２）、理解：“固然……更……”的意思。

　　（３）、齊讀第二自然段。

　　３、學習３—５自然段。

　　（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡，作者具體寫了哪些水果？自由讀４—５自然段，用筆畫出來。

　　（２）、分組學習，討論：作者抓住了每種水果的哪些特點？怎樣寫具體的？

　　（３）、全班交流。

　　邊交流邊出示課件幫助學生理解，邊指導朗讀。

　　柿子：紅得簡直像火一片火。與楓葉作比較。

　　蘋果：紅、艷、逗人喜愛、金光閃閃。

　　山楂果：紅瑪瑙似的。

　　葡萄：晶瑩透明、圓潤可愛。

　　（４）、多種形式指導學生讀相關的句子，讀出贊美之情。

　　（５）、完成課后練習３。

　　（６）、深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？

　　（７）、秋天還會有哪些迷人的景色呢？仿照課文表達方式說一說。

　　三、總結全文。

　　通過學習這一課，你有什么收獲。

　　第三課時

　　☆　課時目標

　　復習、鞏固本課所學知識。

　　一、用課后的生字組詞。

　　二、寫反義詞。

　　增加——（　　　　）　　　　喜愛——（　　　）

　　透明——（　　　　）　　　　特色——（　　　）

　　三、填一填。

　　燦爛的（　　）　　紫色的（　　）　　紅紅的（　　）

　　四、我會造句。

　　更加……___________________________________________________。

　　串串……___________________________________________________。

　　五、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的水果或樹木。

　　教學反思：

《迷人的秋色》教學設計2

　　教學內(nèi)容：

　　湘教版小學語文第五冊第15課《迷人的秋色》

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解文中水果成熟時的迷人之處，激發(fā)學生對秋天的熱愛及探索大自然的興趣。

　　3、學習作者抓住事物特點并運用比喻描寫事物的方法。

　　教學重、難點：

　　1、重點：品味朗讀，感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。

　　2、難點：在讀中體會作者的寫作方法。

　　教學方法：

　　在不同形式的讀中感悟語言美，理解課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，雖然寒冷的冬天早已來臨，然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節(jié)課，就我們接著走進第15課，去繼續(xù)感知那迷人的秋色。

　　2、請同學們齊讀課題。(再迷人一點)

　　3、上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，同學們還認識他們嗎?開火車認讀生字。然后齊讀。

　　4、教師過度：看來，同學們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，相信把它們放進課文里大家也不會讀錯了。

　　二、初讀感知

　　1、學生自讀全文，要求：

　　(1)自由讀。

　　(2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(找出課文的中心句)

　　2、學生反饋。

　　(1)(學生找出最后一句話)是的，課文是圍繞這一句話來寫的，作者也用這句話總結了他對秋天的喜愛。

　　那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)

　　你們能用一個四字詞語來概括嗎?

　　根據(jù)學生反饋，板書：瓜果遍地

　　(展示課件)請同學們把“瓜果遍地”這個詞放進句子里讀一讀，讀后想一想這個句子還告訴了我們什么?(作者也很喜歡春天)，

　　(2)那么，怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對秋天的喜愛呢?我們先來聽聽課件里的朗讀吧。

　　(3)相信同學們能讀得更好的。

　　3、作者向我們介紹了哪些水果呢，請同學們帶著這個問題自由朗讀3、4、5自然段。

　　4、板書：柿子 蘋果 山楂 葡萄

　　三、品讀感悟

　　1、在作者筆下，這些水果都是什么樣的呢?接下來，讓我們和作者一起走進課文里去細細欣賞吧。

　　2、柿子

　　那咱們先去西面山洼看看。

　　請同學們認真朗讀第三自然段，讀后說說你從這一段中知道了什么。

　　讀完第三自然段，你們知道了什么?(學生反饋)

　　展示課件：看，這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來夸夸它嗎?

　　“簡直像一片火”多美呀，誰能讀得更美?(指名讀)

　　我們一起來夸它吧。(齊讀)

　　3、蘋果

　　讀得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧，這是什么?

　　看大家那驚喜的表情，你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語言來描寫一下吧。

　　作者是怎么描寫它的呢?

　　咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛呢?(男、女生比賽讀。)

　　逗人喜愛的蘋果可不只紅香蕉蘋果，還有誰?(展示課件)

　　大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?

　　老師相信同學們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂

　　走出蘋果林，咱們要去欣賞山楂了。

　　同學們，你們吃過山楂片嗎?山楂片是經(jīng)過加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢?請同學們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。

　　老師這有一個描寫山楂的句子，請同學們認真聽，看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。

　　比較句子：山楂樹上，綴滿了一顆顆果子。

　　山楂樹上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的`果子。

　　哪個句子更美麗一些?為什么?

　　(展示課件)看，這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們，哪個同學愿意來美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)

　　5、葡萄

　　(水晶葡萄)

　　孩子們，接下來我們?nèi)テ咸褕@參觀吧。相信那里的葡萄會令大家眼前一亮的。(展示課件)

　　我聽到了一片“哇”聲，孩子們，你們在驚訝什么?

　　這么迷人的葡萄，我們一起來夸夸它吧。

　　教師帶讀。相信不用老師帶，同學們能讀得更美的。(齊讀)

　　這個句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來的?

　　同學們見過水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?

　　孩子們，相信你們也能用像來美美地說一句話。

　　(玫瑰紅葡萄)

　　在葡萄園里，吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。

　　它有多吸引人呢?請同學們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。

　　誰來告訴老師，讀完后你仿佛看到了什么?

　　看同學們這么興奮，我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)

　　看來同學們都迫不及待地想贊美它了，哪個孩子來美美地讀描寫它的句子?(指名讀)

　　這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗，我們可以用一個四字詞語來稱贊它們。(板書：絢麗多彩)齊讀詞語。

　　6、同學們，走出葡萄園，回過頭來向嶺上望去。看這遍地的瓜果，多么誘人呀，作者是抓住它們的什么來寫的?

　　是的，這些水果的顏色多美，紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發(fā)亮;樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，還有的像珍珠。

　　原來不只是春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也是那么明艷，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題，而是以“迷人的秋色”為題。

　　同學們，讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)

　　再迷人一些。(齊讀句子)

　　同學們，讀到這，你們覺得除了“迷人”還可以用什么詞來形容秋天?

　　7、教師小結文章結構。

　　四、拓展

　　那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導學生說一說、寫一寫秋天的水果)

　　五、結課

　　同學們，秋天的迷人之處還多著呢，她等著大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察呢。請同學們下課后繼續(xù)尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫下來。

《迷人的秋色》教學設計3

　　教學目標：

　　1．積累生字10個。

　　2．積累詞語6個，句子2句，初步學習詞語之間的搭配。

　　3．正確朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。

　　4．了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。

　　5．通過學習，使學生熱愛秋天。

　　重點：學會字、詞；感受書中介紹的瓜果的美麗之處，從而熱愛秋天。

　　難點：理解“遜色、綴滿”；感受瓜果的美麗之處，并能用語言表達。

　　一、揭示課題。

　　1．誰來說說你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2．師：大家都講得不錯。有一個小朋友很喜歡花木燦爛的春天，可是，他更喜歡瓜果遍地的秋天。讓我們來看看他是怎么說的。

　　3．出示句子：gù

　　花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

　　1）自讀、指名讀。

　　2）學習生字：固。“固然”換詞：雖然。放進句中讀。

　　3）男、女賽讀。（各讀一句）

　　4．師小結、出示課題，齊讀。

　　二、整體感知。

　　1．聽錄音，聽清楚“我”看到了哪些瓜果？長得怎么樣？

　　2．交流、出示：

　　shì

　　柿子紅得耀眼

　　jiāo

　　紅香蕉蘋果鮮艷

　　shuài dēng

　　大金帥蘋果黃澄澄

　　zhā

　　山楂果瑪瑙似的

　　pú táo

　　水晶葡萄晶瑩透明

　　紫玫瑰葡萄紫中帶亮

　　1）同桌合作學習生字：柿、蕉、帥、澄、楂、葡、萄。

　　要求：讀準字音、記住字形、給生字找朋友。

　　交流：

　　A找出部首相同的字。（蕉、葡、萄；柿、楂；）

　　你有什么好辦法記？分別用“草字頭、木字旁”說字、組詞

　　B比較：帥——師用“帥”組詞。

　　C理解“黃澄澄”

　　D鞏固。

　　2）字寶寶放回去，讀一讀，然后參考下面的樣子練習說話。

　　秋天的果園真美啊，有紅得耀眼的柿子，有怎樣的什么．．．．．

　　秋天的果園真美啊，柿子紅得耀眼，什么怎么樣．．．．．．

　　3）完成練習：用線把合適的詞語連起來。

　　紅得耀眼的水晶葡萄

　　黃澄澄的柿子

　　瑪瑙似的大金帥蘋果

　　晶瑩透明的山楂果

　　三、學習課文。

　　1．快速讀一遍課文，找一找，哪幾節(jié)詳細介紹了這些水果？

　　2．小組合作學習，要求：

　　1）輕聲讀一遍課文2、3小節(jié)，讀準每一個字音。

　　2）用直線劃出你最喜歡的地方，可以是一句，也可以一句中的一部分。

　　3）小組交流：把劃出的部分讀給同學聽，并說說你喜歡的理由。

　　3．集體交流，隨機指導朗讀、理解。

　　A古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，

　　楓葉卻不知要遜色多少呢。

　　理解“遜色”。

　　B山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果；

　　出示山楂樹圖，理解“綴滿”。

　　齊讀2、3小節(jié)。

　　4．小結、讀句：哦！好一派迷人的秋色啊！

　　四、拓展。

　　1．秋天的水果除了課文中講到的蘋果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多，你能說出幾種嗎？

　　（桔子、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨......）

　　2．選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。

　　3．交流。

　　教學設計和反思：

　　1．本課有10個生字，7個安排在整體感知時集中學習，側重記字形，穿插三種練習形式（用部首說字、組詞；比較字形，找朋友；理解并運用），學后及時加以鞏固。另外三個“固、遜、綴”組成新詞“固然、遜色、綴滿”，側重理解詞義，分別放在語言環(huán)境中學習，解決教學的難點之一。

　　本課生字雖多，但由于采用了分散和集中相結合的方式，學生不覺吃力。在用“木字旁、草字頭”進行說字、組詞練習時，特別積極。只是“固然”一詞換詞時有一定難度。

　　2．本課內(nèi)容與學生生活比較貼近，我在備課時按四個板塊進行設計：

　　1）引入、揭題。

　　聯(lián)系學生的生活體驗，喚醒他們對四季的熱愛，引出課文第一節(jié)，通過朗讀、小結，揭示課題。

　　學生對四季已有一定的認識，所以很容易就引起了共鳴，紛紛舉手發(fā)言。引出第一節(jié)和揭示課題顯得比較自然、順暢。

　　2）整體感知。

　　先讓學生聽錄音，思考問題，初步感知課文內(nèi)容。再運用集體交流的方式了解課文的主要內(nèi)容，進而學習7個生字。通過說話練習，捎帶完成課后的'連線練習。

　　感知課文→了解內(nèi)容→學習生字→說話訓練→完成練習，五個環(huán)節(jié)絲絲入扣，緊緊相連。這一部分的容量很大，但由于節(jié)奏快，學生的注意力很集中，達到了很好的教學效果。

　　3）學習課文。

　　課文2、3小節(jié)是本課的教學重點。我安排學生分三個層次學習：

　　①小組合作，通過找、讀、劃、說，讓學生自己學習。

　　②集體交流，在討論的過程中進行朗讀訓練，理解“遜色、綴滿”的意思，深入感受這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對秋天的喜愛之情。

　　③朗讀2、3小節(jié)。

　　學生喜歡的瓜果不相同，喜歡的理由也不盡相同，各抒己見。

　　在討論時根據(jù)句子出示圖片，用直觀演示的形式使學生較為容易地感受各種瓜果的獨特美麗之處，也讀出了那種喜愛的語氣。

　　4）拓展。

　　先讓學生說說秋天還有些什么瓜果，再選擇一種向好朋友介紹，最后集體交流。

　　這一環(huán)節(jié)是氣氛最熱烈的。學生愿意說、愛說，說得全面、說得開心。

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