信息技術評課稿優秀必備2篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的信息技術評課稿優秀，希望能夠幫助到大家。

信息技術評課稿優秀1

　　一、評課前準備

　　從整節課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節課已經做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的制作，FLASH相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。

　　二、評教學目標和重點難點

　　本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：

　�。�1）認知

　�。�2）技能

　　（3）情感

　�。�4）拓展

　　從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。

　　三、評教學思想

　　教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的，在學生的三性中有如下的體現：

　　（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動畫，激發了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。

　�。�2）主動性：利用演示課件，FLASH相關素材讓學生利用自己已經掌握的FLASH知識去找尋結果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環境的調整，充分發揮學生的積極性和創造性。

　　（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現了全體學生全面參與。

　　四、評教法、學法

　　這節課主要采用了任務驅動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養學生的自學能力，創新能力和實踐能力都有積極的作用，這節課所采用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。

　　五、評教學過程

　　本課顧老師設計了以下教學環節，（一）導入部分，通過教師演示，請學生觀察一個FLASH按鈕文件，激發了學生對本堂課的學習興趣，（二）新授部分，主要分五個環節：

　　1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）

　　2、自制基礎按鈕一（臉部變化按鈕）

　　3、自制基礎按鈕二（腦筋急轉彎，隱藏按鈕）

　　4、自制基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設置）

　　5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創意），各環節之間由易到難，環環相扣，每個環節都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示范作用，充分發揮了學生的學習主動性和積極性，（三）總結與展示部分，教師通過總結回顧并展示學生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續激發學生的`學習熱情并為下一課時留下更多懸念。

　　六、教學效果

　　從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰FLASH中新建元件中的其他內容，這有利于提高學生FLASH的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。

　　七、存在不足及自己對本課的感想

　　沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。

信息技術評課稿優秀2

　　今天我王老師執教的小學信息技術三年級的一節信息技術課，執教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：

　　一、教學目的輕松實現，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的在本節課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節課的重點是軟件中文字工具的使用，本節課執教通過讓學生先思考后行動；著重讓學生練習了本課的重點技能。

　　二、教學方式來看，執教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了

　　欣賞圖片的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態。在講授內容，執教老師先讓學生思考回答，然后再總結歸納。在制作部分，執教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問題，又教授了本課的`技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。

　　三、富有情趣的組織結構

　　在本節課上，執教老師將時尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

　　四、活躍的課堂氛圍

　　在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。

　　五、準確的教師定位

　　在整節課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，執教老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習很好的發揮了教師引導的作用。

　　六、從教學效果看，執教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。

　　這節課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：

　　一是內容的安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。

　　二本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。

　　三缺少有針對性的指導學生看書。《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。

　　四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點。

　　我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。

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