（優(yōu)選）設(shè)計方案5篇

　　為了確保工作或事情順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案 篇1

　　為進一步提升民政民生工程社會知曉度、滿意度和支持度，為扎實推進民政民生工程。市民政局決定xx月份為全市民政系統(tǒng)民生工程宣傳月，實施方案如下。

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以黨的大、屆五中全會精神為指導。牢固樹立“以民為本、為民服務(wù)、為民解困”核心理念，通過多種形式的宣傳，使廣大市民了解城鄉(xiāng)低保、農(nóng)村五保、城鄉(xiāng)困難群眾醫(yī)療救助等救助政策和農(nóng)村五保供養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)建設(shè)、社會（兒童）福利中心建設(shè)的目標要求，增加工作的透明度，廣泛接受社會監(jiān)督，實施陽光操作，使民政民生工程家喻戶曉，人人皆知，讓更多城鄉(xiāng)困難群眾了解救助政策，享受政府救助。

　　二、組織領(lǐng)導

　　由局主要領(lǐng)導任組長，成立市民政局民政民生工程宣傳月活動領(lǐng)導小組。分管領(lǐng)導任副組長，局機關(guān)各相關(guān)科室同志為成員，局民生辦負責日常綜合協(xié)調(diào)工作，局辦公室負責后勤保障及對外宣傳聯(lián)系等工作。

　　三、活動時間

　　為期一個月。20xx年xx月xx日至xx月xx日。

　　四、宣傳內(nèi)容及重點

　　維護弱勢群體利益，國家、省和市有關(guān)民政民生政策、法規(guī)和實施意見；市及各區(qū)縣年度目標任務(wù)、實施方案和具體措施；農(nóng)村低保、農(nóng)村五保、城鄉(xiāng)困難群眾醫(yī)療救助辦事程序；農(nóng)村低保、農(nóng)村五保、城鄉(xiāng)困難群眾醫(yī)療救助、農(nóng)村五保供養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)建設(shè)、社會（兒童）福利中心建設(shè)工作動態(tài)；民政民生工程監(jiān)督舉報電話；民政民生工程取得的'成效。推進和諧 建設(shè)方面所作的工作成效。

　　五、活動方式

　　報道民政民生工作進展情況，1利用廣播、電視、報紙等媒體進行政策宣傳、政策解答。讓更多城鄉(xiāng)群眾了解民政民生工程；

　　介紹民政民生工程實施方案、工作動態(tài)及工作成效；2通過 市及區(qū)縣民政局網(wǎng)站登載民政五項民生工程內(nèi)容。

　　發(fā)放有關(guān)民政民生工程宣傳材料，3參加市民生辦組織的宣傳活動。通過展板等反映民政民生工作；

　　通報民生工作中存在問題，4辦好市民政局《民政簡報民生專刊》及時刊載全市及區(qū)縣民政工程進展情況。督促區(qū)縣盡快整改，確保完成年度目標任務(wù)；

　　加強告知制度，5加強與新聞媒體聯(lián)系。城鄉(xiāng)低保、農(nóng)村五保資金發(fā)放后，及時發(fā)布信息，告知受益群眾;

　　各地要在各項目點懸掛“市民政民生工程項目—建設(shè)點”標志。同時還要在項目建設(shè)地點懸掛項目建設(shè)內(nèi)容公示牌。6加大農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)（敬老院）建設(shè)、社會（兒童）福利中心建設(shè)的宣傳力度。

　　六、具體安排

　　民政民生政策解答等宣傳內(nèi)容；1 市及區(qū)縣民政局網(wǎng)站登載市及各區(qū)縣監(jiān)督舉報電話。

　　及時通過新聞媒體發(fā)布信息；2各地集中救助資金發(fā)放后。

　　發(fā)放宣傳資料、展示宣傳展板、現(xiàn)場解答群眾咨詢；3開展一次街頭咨詢宣傳活動。

　　4通過新聞媒體向市民介紹各項民政民生工程實施進展情況；

　　七、工作要求

　　（一）將做好宣傳月活動作為推動民政民生工程實施的一項重要抓手，提高認識、加強領(lǐng)導。各地要高度重視民政民生工程宣傳月活動。主要負責人親自抓，分管負責人具體抓；要明確專人，精心謀劃，切實把活動辦出特色，辦出新意，辦出成效。

　　（二）既要從提高群眾知曉度、滿意度和支持度上下功夫，把握重點、統(tǒng)籌兼顧。要重點宣傳民政民生工程政策、工程進展、實施成效等方面內(nèi)容。要根據(jù)不同對象采取靈活多樣的宣傳方式。又要在提高民政民生工程在省、市影響力上做文章；既要結(jié)合實際做好本部門宣傳工作，又要積極向各級新聞媒體供稿。

　　（三）要通過群眾喜聞樂見的形式，深入宣傳、務(wù)求實效。民政民生工程政策多、覆蓋面廣、受益群體大。多角度、多層次、多題材深入宣傳民生工程，力求主體鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎，提高宣傳實效，提升宣傳效果，同時注意把握好輿論導向。

設(shè)計方案 篇2

　　目標：

　　訓練孩子拇指與食指捏拾細小物品這一精細動作和手、眼協(xié)調(diào)能力，有利于促進大腦功能的'發(fā)展。

　　準備：

　　每位幼兒自帶干凈的瓶子2—3只，各類豆豆（請家長幫忙帶）

　　方法：

　　教師準備一些干凈的豆豆放在孩子面前，讓孩子用手去拾，并放入瓶子內(nèi)，家長加以引導和必要的幫助。

　　注意：

　　孩子撿豆豆時，媽媽或家人應(yīng)在一旁照看，以免孩子將豆吞入口中。

設(shè)計方案 篇3

　　中班組

　　【設(shè)計思路】

　　父親的角色在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現(xiàn)代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴，孩子與爸爸接觸交流的機會甚少。為此，上中路幼兒園開展了“快樂父親節(jié)”活動，提供孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。

　　【活動目的】

　　1、使幼兒知道6月的第三個星期天是父親節(jié)，知道爸爸的艱辛。

　　2、通過親子游戲給父子提供交流的機會，增進父子、父女間的感情。

　　【活動準備】

　　歌曲錄音帶、彩色紙、彩筆、鼓、花、羊角球等器械、自制獎牌。

　　【活動過程】

　　一、幼兒配樂朗誦：

　　父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情。

　　師：在孩子們的心中，您是那么的偉大、威武，是他們心中最崇拜和尊敬的人，是他們永遠學習的榜樣！

　　1、表演《感恩的心》

　　2、演唱歌曲《我的好爸爸》

　　3、親親爸爸說說悄悄話

　　4、室內(nèi)親子制作《心連心愛心卡》

　　二、親子游戲：

　　1、《小腳踩大腳》游戲規(guī)則：寶寶的.小腳踩在爸爸的腳上一起向前走，寶寶的腳不能落地，分組進行比賽最先到達終點者為勝。

　　2、《騎大馬》游戲規(guī)則：寶寶騎在爸爸的脖子上分組進行比賽。

　　3、《蒙眼找寶寶》：用毛巾把家長的眼睛蒙住，幼兒站在家長的對面不能發(fā)出聲音，家長根據(jù)自己孩子的特征找到自己的寶寶。 家長游戲（同級部的爸爸們進行比賽） ：《跳繩比賽》《針線活》《拔河比賽》《蜈蚣競走》

　　三、結(jié)束部分：

　　音樂響起，幼兒親自為爸爸頒獎。師：在繁忙的工作之余留點時間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。篇二：“舌尖上的父愛”幼兒園父親節(jié)親子活動方案舌尖上的父愛

設(shè)計方案 篇4

　　瀑布式模型

　　是由W.W.Royce在1970年最初提出的軟件開發(fā)模型，在瀑布模型中，開發(fā)被認為是按照需求分析，設(shè)計，實現(xiàn)，測試 (確認)， 集成，和維護順序的進行。

　　快速原型法

　　快速原型模型的第一步是建造一個快速原型，實現(xiàn)客戶或未來的用戶與系統(tǒng)的交互，用戶或客戶對原型進行評價，進一步細化待開發(fā)軟件的需求。通過逐步調(diào)整原型使其滿足客戶的要求，開發(fā)人員可以確定客戶的真正需求是什么；第二步則在第一步的基礎(chǔ)上開發(fā)客戶滿意的軟件產(chǎn)品。

　　迭代式開發(fā)

　　在迭代式開發(fā)方法中，整個開發(fā)工作被組織為一系列的短小的、固定長度（如3周）的小項目，被稱為一系列的迭代。每一次迭代都包括了需求分析、設(shè)計、實現(xiàn)與測試。采用這種方法，開發(fā)工作可以在需求被完整地確定之前啟動，并在一次迭代中完成系統(tǒng)的一部分功能或業(yè)務(wù)邏輯的開發(fā)工作。再通過客戶的反饋來細化需求，并開始新一輪的迭代。

　　不同的開發(fā)模型，對于設(shè)計階段的工作要求也不盡相同。相對來說，瀑布式模型中對于設(shè)計文檔的粒度要求得最細，而快速原型法對于設(shè)計的要求一般來說比較弱，迭代式開發(fā)在每一階段中的設(shè)計文檔工作量都相對較少，但在軟件開發(fā)完成后，最終的設(shè)計文檔完善程度要比快速原型法的好。

　　軟件設(shè)計的總體思路

　　軟件設(shè)計的本質(zhì)就是針對軟件的需求，建立模型，通過將模型映射為軟件，來解決實際問題。因此軟件設(shè)計需要解決的核心問題是建立合適的模型，使得能夠開發(fā)出滿足用戶需求的軟件產(chǎn)品，并具有以下特性：

　　靈活性（Flexibility）

　　有效性（Efficiency）

　　可靠性（Reliability）

　　可理解性（Understandability）

　　維護性（Maintainability）

　　重用性（Reuse-ability）

　　適應(yīng)性（Adaptability）

　　可移植性（Portability）

　　可追蹤性（Traceability）

　　互操作性（Interoperability）

　　因此，軟件設(shè)計并沒有一套放之四海而皆準的方法和模板，需要我們的設(shè)計開發(fā)人員在軟件的設(shè)計開發(fā)過程中針對軟件項目的特點進行溝通和協(xié)調(diào)，整理出對軟件項目團隊的行之有效的方式，進行軟件的設(shè)計。并保障軟件設(shè)計文檔的一致性，完整性和可理解性。

　　誰來進行軟件設(shè)計

　　在我們開發(fā)人員中，有很多人這樣理解：“軟件設(shè)計文檔就是軟件架構(gòu)師和設(shè)計人員的事情”，其實不然。設(shè)計文檔是整個軟件開發(fā)團隊的產(chǎn)出，其中有些設(shè)計文檔由架構(gòu)師或者設(shè)計人員給出，有些文檔由開發(fā)人員給出。這并沒有一定的區(qū)分。

　　最佳實踐

　　我們經(jīng)常聽到這樣的話：

　　“設(shè)計文檔沒有用，是用來糊弄客戶和管理層的文檔”；

　　“用來寫設(shè)計文檔的時間，我的開發(fā)早就做完了”；

　　“項目緊張，沒有時間做設(shè)計”；

　　這些言論，并不是正確的觀念，根據(jù)軟件項目的實際情況，軟件開發(fā)設(shè)計團隊可以約定設(shè)計文檔的詳細程度。項目團隊需要保障設(shè)計文檔的完整性和一致性，在項目進度緊張的情況下，軟件設(shè)計文檔可以更初略一些；在項目時間充裕的情況下，相關(guān)文檔可以更為詳盡。但是在項目開發(fā)過程中，需要軟件設(shè)計開發(fā)團隊對于設(shè)計文檔有共同的理解。

　　設(shè)計文檔分類與使用

　　通常來說，作為軟件項目，我們需要有這幾類文檔

　　需求說明文檔

　　功能設(shè)計文檔

　　系統(tǒng)架構(gòu)說明書

　　模塊概要設(shè)計文檔

　　模塊詳細設(shè)計文檔

　　就像我之前說到的，在某個軟件團隊，對于以上的文檔的要求是可以完全不同的，在簡單項目中，可能所有類型的文檔放在一個文檔中進行說明；在復雜項目中，每一類文檔可能都要寫幾個文檔；而在最極端的情況下，可能每一類文檔都能裝訂成幾冊。因此，在我們軟件設(shè)計和開發(fā)人員心目中需要明確的是：文檔并不是我們進行設(shè)計的目標，也不是我們設(shè)計過程中額外的工作。

　　軟件設(shè)計文檔是我們在軟件設(shè)計開發(fā)過程中形成的，用來在軟件設(shè)計開發(fā)團隊內(nèi)部以及與各干系人之間進行溝通的文檔，這些文檔記錄了軟件項目中的各種知識，方案的思路、以及各種決策意見。

　　下面我們就軟件設(shè)計開發(fā)過程中必須要完成的工作進行梳理，而我們需要注意到，這些需要完成的工作，在不同的開發(fā)流程模型的指導下可能有不同的時間要求，而我們需要關(guān)注的是在這個階段內(nèi)需要完成的工作，以及這個階段內(nèi)我們需要溝通的人員。

　　需求分析

　　需求分析是我們進行任何一個軟件項目設(shè)計開發(fā)過程中都必須要完成的工作。

　　這個工作通常與客戶一起完成。在不同的項目中，這個“客戶”可能來自真正的購買產(chǎn)品的用戶，使用系統(tǒng)的用戶，也有可能來自團隊的某個人員，如產(chǎn)品經(jīng)理等。軟件設(shè)計開發(fā)團隊的參與成員根據(jù)項目的不同規(guī)模，則參與的人員也有所不同。原則上，設(shè)計開發(fā)人員參與的時間點越早，對于需求的理解和把握會更好。這個階段，通常需要軟件架構(gòu)師參與其中。從資源優(yōu)化的角度來說，開發(fā)人員不必參與需求分析，但需要理解需求。

　　需求分析的結(jié)果通常我們需要使用需求說明文檔來描述，目前主流的需求描述方法包括：用戶例圖、用戶故事等方式。這些方式有所不同的側(cè)重，其核心思想就是描述清楚用戶的使用場景。但無論采取何種方式，進行需求的描述，需求說明需要明確以下幾點：

　　所需要開發(fā)的軟件系統(tǒng)邊界

　　系統(tǒng)所有的相關(guān)及使用人員角色

　　系統(tǒng)關(guān)鍵的使用場景

　　系統(tǒng)規(guī)模、性能要求以及部署方式等非功能性需求

　　功能設(shè)計

　　功能設(shè)計與需求分析差不多同時在開展，在很多軟件項目中，對于功能設(shè)計不是特別重視。但對于某些軟件項目而言，這是一個相當重要的`工作。對于主要是用戶界面的軟件項目來說，功能設(shè)計可以看作是畫出原型界面，描述使用場景，獲得用戶認可的過程。而對于沒有界面的軟件項目來說，則功能設(shè)計與需求分析的區(qū)分更為模糊。

　　參與的人員與需求分析的參與人員類似，架構(gòu)師更側(cè)重于參與此類工作，并給與一些實現(xiàn)層面的判斷和取舍。

　　功能設(shè)計需要明確的核心是：

　　系統(tǒng)的行為

　　系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

　　系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計是一個非常依賴于經(jīng)驗的設(shè)計過程。需要根據(jù)軟件項目的特定功能需求和非功能性需求進行取舍，最終獲得一個滿足各方要求的系統(tǒng)架構(gòu)。系統(tǒng)架構(gòu)的不同，將很大程度上決定系統(tǒng)開發(fā)和維護是否能夠較為容易的適應(yīng)需求變化，以及適應(yīng)業(yè)務(wù)規(guī)模擴張。

　　架構(gòu)設(shè)計工作中，用戶參與程度很低。軟件開發(fā)團隊中的需求人員參與程度很低，但團隊中的所有核心設(shè)計和開發(fā)人員都應(yīng)該參與其中，并達成一致意見。

　　架構(gòu)設(shè)計的主要成果，是將系統(tǒng)的不同視圖予以呈現(xiàn)，并使之落實到開發(fā)中：

　　系統(tǒng)開發(fā)視圖及技術(shù)路線選擇

　　系統(tǒng)邏輯視圖

　　系統(tǒng)部署視圖

　　系統(tǒng)模塊視圖

　　系統(tǒng)的領(lǐng)域模型

　　在軟件開發(fā)過程中，系統(tǒng)的架構(gòu)不是一成不變的，隨著設(shè)計人員和開發(fā)人員對于系統(tǒng)的理解不斷深入，系統(tǒng)的架構(gòu)也會發(fā)生演化。在軟件項目中，架構(gòu)設(shè)計是開發(fā)團隊溝通的統(tǒng)一語言，設(shè)計文檔必須要隨著系統(tǒng)的變化進行更新，保障開發(fā)團隊對于系統(tǒng)的理解和溝通的一致性。

　　模塊/子系統(tǒng)概要設(shè)計

　　模塊/子系統(tǒng)的概要設(shè)計，由架構(gòu)師參與，核心設(shè)計和開發(fā)人員負責的方式進行。

　　在概要設(shè)計工作中，我們需要在架構(gòu)確定的開發(fā)路線的指導下，完成模塊功能實現(xiàn)的關(guān)鍵設(shè)計工作。在概要設(shè)計階段，需要關(guān)注于模塊的核心功能和難點進行設(shè)計。這個過程中更多推薦的采用UML來進行概要設(shè)計，需要進行：

　　模塊實現(xiàn)機制設(shè)計

　　模塊接口設(shè)計

　　關(guān)鍵類設(shè)計

　　畫出時序圖

　　交互圖等。

　　模塊詳細設(shè)計

　　在瀑布式開發(fā)模型中，模塊的詳細設(shè)計會要求比較嚴格，將所有類進行詳細設(shè)計。據(jù)我所知，除了一些對于系統(tǒng)健壯性要求非常嚴格的軟件項目，如國防項目，金融項目還要求有詳細設(shè)計文檔之外。其他的項目大多采用其他方式來處理這樣的工作，如自動化測試等。

　　綜上所述，軟件設(shè)計文檔作為軟件開發(fā)團隊的溝通、理解、知識共享的手段，具有非常重要的意義。而根據(jù)軟件團隊的規(guī)模，對于文檔上承載的信息詳細程度可以有不同程度的要求。我們軟件團隊對于*如何使用設(shè)計文檔有一個統(tǒng)一的理解，并堅持更新設(shè)計文檔*，這就是軟件設(shè)計的最佳實踐！

　　軟件設(shè)計所需要的知識與技能

　　UML 統(tǒng)一建模語言

　　軟件工程

　　面向?qū)ο蟮木幊?OOP

　　操作系統(tǒng)

　　數(shù)據(jù)庫原理

　　設(shè)計模式

　　溝通能力

設(shè)計方案 篇5

　　【教學目標】

　　1．知識目標：輸理文章結(jié)構(gòu)，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》。

　　2．能力目標：了解電視系列專題片的文字稿屬于報告文學，因此，它具有真實性。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：學習本文，理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，沒有新中國就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術(shù)。

　　【教學要點】

　　重點：閱讀課文，理清思路，了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的中心。

　　難點：理解阿炳的生活經(jīng)歷和藝術(shù)生涯，為阿炳寫一篇100字左右的小傳。

　　【教學設(shè)想】

　　細讀文章，將解說詞與人物同期聲融合起來讀，理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。

　　【教學步驟】

　　二課時

　　第一課時

　　【導入新課】

　　放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲，導入課文。

　　【新課探究】

　　一、解題

　　1．阿炳簡介

　　阿炳（1893～1950），原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學習音樂。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。

　　他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。華彥鈞的演奏技藝早在青年時期已為當?shù)氐澜桃魳方缢�公認。他又廣泛地向民間音樂學習，并且能超脫狹窄的師承和模仿，再加上他顛沛流離的生活遭遇，因而形成他獨特的藝術(shù)風格。阿炳在音樂上的成就，遠遠超越了家傳師承的藩籬，博采眾長，廣納群技，把對痛苦生活的感受，全部通過音樂反映出來。他的音樂作品，滲透著傳統(tǒng)音樂的精髓，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，情真意切，扣人心弦，充滿著強烈的藝術(shù)感染力。。

　　2．《二泉映月》曲名的由來

　　關(guān)于《二泉映月》曲名的`由來，祝世匡先生有這樣一段重要的回憶：當年錄音后，楊蔭瀏先生問阿炳這支曲子的曲名時，阿炳說：“這支曲子是沒有名字的，信手拉來，久而久之，就成了現(xiàn)在這個樣子。”楊先生又問：“你常在什么地方拉?”阿炳回答：“我經(jīng)常在街頭拉，也在惠山泉亭上拉。”楊先生脫口而出：“那就叫《二泉》吧。”我說：“光名《二泉》，不像個完整的曲名，粵曲里有《三潭印月》，是不是可以稱它為《二泉印月》呢?”楊先生說：“印字抄襲得不夠好，我們無錫有個映山河，就叫它《二泉映月》吧！”阿炳當即點頭同意。《二泉映月》的曲名就這樣定下來了

　　二、讀課文——整體感知

　　要求⑴先標明自然段，解決字詞問題；⑵默讀，快速瀏覽全文；⑶請學生朗讀課文；⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，作者在文中論述了什么主題？

　　1．需要掌握的字的讀音

　　無錫（xī） 煞（shà） 勒令（lè） 聆聽（líng）

　　稀罕（xī） 便攜式（xié） 寡婦（guǎ） 繼承（jì）

　　衣缽（bō） 瀟灑（xiāo） 步履（lǚ） 蹣跚（pán shān）

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