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辯論會作文

時間：2024-01-08 08:06:27 作文我要投稿

辯論會作文14篇(精品)

　　在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的辯論會作文，歡迎閱讀與收藏。

辯論會作文14篇(精品)

　　辯論會作文篇1

　　今天開了一場熱烈、激情的辯論會。主題是：《跨越百年的美麗》中一段里的“變成”說了什么？

　　A：是居里夫人人生價值的提升；

　　B：是居里夫人年華漸逝的節奏；

　　C：概括了居里夫人奮斗的一生；

　　D：概括了居里夫人不朽的功績。全班63個人加上老師認為應該選CDA，而另外兩位同學覺得應該選BCD。

　　于是一場迫在眉睫、一觸即發的辯論開始了。我們是正方，他們兩個是反方。

　　反方：寫了居里夫人從小姑娘，變成學者不就是年齡的失逝嗎？

　　正方：要是年齡就能證明是學者，那你奶奶為什么不是？

　　反方：上面說：學歷在提升我覺得這個不對，居里夫人每天挨著鐳，就會慢慢變老。

　　在中間，我也積極參與了辯論。

　　正方：《全易通》，上面都寫著應該選CDA。

　　反方：書也是人編的，也有錯的時候，孔子說的也不一定是都正確的`。

　　正方：你既然不相信這本書，為什么考試之前還要看呢？

　　反方：書也是人編的，會出現一些意外的小錯誤。我認為就這個題答錯了而已。

　　正方：那是相信自己，而不相信書本了？那為什么還要看書，你直接考試就行了，連學都不用學。

　　反方：語文書有用啊，我還是要看的。《全易通》也有可能說錯答案不是嗎？

　　正方：《全易通》是很多個聰明的人想出的最佳答案，要是相信你自己，為什么你不自己編書呢？你是說的和做的矛盾。

　　反方：……

　　一轉眼，下課了，可他們的爭論并沒有就此停息。他倆真的很讓我佩服。兩張嘴竟可以斗我們63張嘴。看來要給他們起名叫“小塊嘴”了！

　　去做課間操了，他們竟然還在喋喋不休。最終反方還是認輸了，正方贏了，看來還是人多力量大。

　　辯論會也是要有智慧的人參加才會贏啊！看起來一個感覺很簡單的辯論會，原來那么多的知識都還不夠用呢？

　　辯論會作文篇2

　　兩個人的聲音一個蓋過一個，周圍的人都想勸阻，忽然，王怡大叫一聲摔門而出，而許瑤則趴在桌子上哭了起來，這究竟是怎么一回事呢？

　　原來那天早上，我們正在舉行一場辯論會，主題是有一技之長重要還是學習成績好重要，我方的觀點是有一技之長重要。辯論會一開始，我方的氣勢便咄咄逼人，接連找出了幾個比較有說服力的觀點，可是都被對方反駁過去。于是，我拋出了殺手锏――“學會一樣”這個故事，它講述的是一個中國婦女在申請綠卡時的事，最后說明了一個道理：有些東西你可以不會，但你必須將一樣做到最好。對方一下子啞口無言了，想扯開話題，我多次聲明請正面回答問題，對方一辨不上來，王怡等人就開始“罵街”，我方的許瑤也急了，好好的一個例子就這樣被“反駁”過去。緊接著，我方又提出了運動員的例子，對方辨不上來，王怡又開始了無謂的爭吵，引開了話題……

　　辯論會結束后，大家都在等待王老師宣布結果，我們幾個人正在討論辯論會的事，大家都認為要不是王怡大吵大鬧，我們的那幾個觀點肯定可以把他們辨得啞口無言。大概王怡是聽到了我們的話，立刻用尖銳的話語罵了起來，許瑤也是沉不住氣，也開始對罵，兩個人的`尖叫聲一個壓過一個。于是就出現了文章開頭所發生的情況。

　　嘿，本來讓同學們展示口才的辯論會成了這樣，也太不應該了。如果大家彼此都多一點理解，多一分包容，多一些尊重，事情就不會是這樣的了。更何況，退一步海闊天空，我們這些獨生子女真應該好好反思反思呀！

　　辯論會作文篇3

　　“叮鈴鈴”上課了，我們的辯論會拉開了序幕，老師走進了教室，向我們宣布：“本次辯論會主題是電腦時代需不需要練字，現在講一下注意事項……”接著老師提出，辯論時請雙方辯友各自抒見自己的意見，互相尊重，以理服人，切勿蠻橫無理。

　　正方辯手的李昕祎先發制人：“我認為有了電腦應該繼續練字，因為漢字在我國已經有了幾千年的歷史了，它可以說是一件古董了，是書法家的心血，生活中漢字也占有一定的空間，比如生活記錄，做筆記都離不開漢字，就算有了電腦一些復雜的操作過程和網址，必須用自熱寫不來。還有小學生考試的時候還會再次用到這些漢字，如果識字量不足，就會造成很大的麻煩，俗話說字如其人，一個人字的好壞，就能反映出一個人素質的好壞，給別人留下深刻的印象。所以我認為，即便有了電腦，有了更好、更厲害的科技，也應該繼續練字。”話音剛落，班里就立刻想起了陣陣掌聲。李昕祎厲害了，一口氣說了這么多。

　　我是反方，我方方辯友曹敬博同學不甘示弱：“我覺得電腦時代不需要練字，因為電腦打字很快。第二，許多東西都可以下載到你家電腦的空間里，小學的時候使用很方便。如果丟了還可以備份。電腦打字錯了還可以改正，而寫的漢字錯了還需要重新在寫一遍。所以我認為有了電腦不需要練字。”

　　正方的王梓萌同學緊跟其后：“漢字是我們的母語，是我們中國文化的瑰寶，是我們口語交際的主要形式，漢字是我們數學頻率使用最高的字體，全球一體化對漢字要求的嚴格在世界上喜愛的人達到上億，因此不管漢字在何時，仍然可以使用，那么請為對方辯友，你們是不是要唾棄我們的`中華漢字呢？對我們的中華文化不尊重嗎？”

　　我聽到這里找到了漏洞；馬上反駁：“現代科技發達了，電腦可以實現用手寫，這不是也是用了漢字嗎？而且我們常提到一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們與其用手寫寄郵票傳話，不如用電腦打字快。“茍周于民，不必法古。’這是淮南子的話，對于中國文化傳統，我們要采用正確的揚棄態度，如今科學技術正在迅速發展。使用先進的工具能夠大大地提高書寫效率，而漢字我們需要慢慢去練速度慢的多的書法，我們是時候要舍棄這種落后了。重要的是我們練字的時候很有可能寫到錯字，比如寫錯了一筆，多寫了一點就會重新寫，這樣不是污蔑了我們的中國文化嗎？”我的話全班竟無言以對，一時竟占了上風，辯論會正激烈地進行著一……

　　“叮鈴鈴”隨著一聲下課鈴我們的辯論會也接近了尾聲。隨著一聲優美的下課鈴，老師給我們做出了總結：“雖然電腦時代打字更方便快捷，但是他永遠不會替代著有幾千年歷史的中國漢字，即使未來的科學技術越來越發達，但漢字在歷史上的痕跡是不會被磨滅的，練字更不會被人屏蔽。”同學們聽后分分點頭，那老師的話牢記在了心中。

　　啊，這真是一場激烈的辯論會。

　　辯論會作文篇4

　　“鄒老師，到底什么時候開辯論賽啊？”我心情煩躁地問鄒老師。“拖了都快一個星期了，到底還弄不弄啊？”

　　“今天下午吧，看能不能抽出一節課來。”鄒老師微笑著回答我，然后就徑直往辦公室走去。

　　“耶耶耶！”我的心里一陣狂喜，期待著下午的到來。

　　下午的第一節課下課，鄒老師就在黑板上寫了幾個大大的粉筆字——辯論賽。邊上寫著兩行小字——“正方觀點：謊言有礙誠信”。“反方觀點：生活中有時需要善意的謊言”。同學們看到黑板上的幾排字，一個個都樂開了花，七嘴八舌地討論著。

　　“咚咚咚——咚咚咚”

　　一陣清脆的上課鈴響起，同學們都歡呼著從走廊跑回教室，安安靜靜地坐在自己的椅子上，期待鄒老師的到來。

　　鄒老師終于來了。

　　鄒老師說：“同學們，今天我們利用這節課來辦一次辯論賽。”同學們鼓起了掌，鄒老師又接著說：“我們的‘反方’是1-4組，我們的‘正方’是5-6組。現在請正、反兩方各推選4位辯手，然后由我來選4位大眾評審。”

　　我們反方的4位辯手分別是1辯“劉世康”、2辯“我”、3辯“湯明志”、和4辯“吉嵐”。正方的4位辯手分別是“陳笑薇”、“譚紫芊”、“呂萬琦”還有“羅英鵬”。

　　鄒老師選的大眾評審分別是“譚璠冰”、“王梓舟”、“石億元”、“譚旭”。

　　辯論賽終于開始了。我們8位辯手都站到了講臺上，分成了兩邊。

　　我們先是介紹、表明了我們各自的.立場，然后由正方開始提問。正方提了一個問題，由我方的1辯來回答。1辯劉世康照著稿子一字不漏的念了一遍，回答好了這個問題。接下來是我提問。我感到非常緊張：“額…額…”我感覺心都跳到嗓子眼了。“請問正方辯手，你們的字里行間都表明‘謊言有礙誠信’。那你能說說有關于‘善意的謊言有礙誠信’的例子嗎？”唉！終于說完了！心里的那塊大石頭終于落地了。回答我的是呂萬琦同學。她的回答很好，不過我覺得有一點偏題。在我們8個辯手里面，最牛的就屬湯明志了。從頭到尾，都是用自己寫的稿子，真牛！最后我們雙方都總結了自己的觀點。辯論賽中的“辯論”就結束了。

　　接下來要看4位大眾評審打分了。我們都很緊張。

　　分數算出來了。雖然我自己覺得我們反方會贏，但命運就是喜歡捉弄人，我們雙方之間竟然只有“0.3”分的差距。反方輸了。就在我們垂頭喪氣之時，鄒老師說：“你們別忘了，我才是主考官。”接著在黑板上寫上了給我們正、反兩方打的分數：反方——8.3分，正方——0.8分。這驚人的高分幫我們扳回了一成，我們反敗為勝了。“耶！耶！耶！”我們歡呼起來。

　　鄒老師總結了一下這次辯論賽，說：“今天的結果不是永久性的。所以，贏了的反方，不準驕傲；輸了的正方，不準氣餒……”

　　我希望以后多開展一些類似的活動，祝我美夢成真吧！

　　辯論會作文篇5

　　“謊言是不好的，可今天，我們又在前面加上了一個定詞——善良的。那么，他的本質也就發生了根本的改變。”

　　哎？這是誰在說話呢？他在說什么呢？

　　告訴你吧，這是我們班在開展辯題為“講誠信與善意的謊言”辯論會呢！你剛才聽到的呀就是反方辯手——希望生活中有善意的謊言，認為善意的謊言無礙于誠信的辯詞。我和沃瑩瑩原本也是反方的，但看到正方力單勢薄，而反方立場卻“群英”匯集，覺得這樣的辯論會沒有意思，于是就加入了“講誠信”的行列。

　　哎呀，我得趕緊反駁了：“這位辯友說在謊言前面加上"善意"這么個形容詞，它的本質就會發生改變。那么，它就變成真話了嗎？那按對方辯友的邏輯，為何不叫"善意的真話"、"善意的實話"呢……”

　　教室里沒有人說話，靜得連一枚針掉在地上都聽得見。我又反問道：“你們剛剛一直在強調"善意的謊言發生了質的改變"，可又拿不出論證，而對我方提出的"善意的謊言還是謊言"又沒有有利的反駁，你們這不是自相矛盾嗎？希望你們在下面的謬論中能給我方，也能給大家一個好的解釋！謝謝！”

　　頓時，一片掌聲——不過這掌聲的主人應該都是支持正方立場的同學。但我還是很高興：他們對我的反駁作出肯定了！想著，突然看見前面的反方辯手馬寧正在看著我大笑，還一邊說：“你……哈哈，你真是太……呵……太搞笑了，剛才，哈哈……你的臉怎么這么紅啊！哈哈……”

　　臉紅？我下意識地摸了摸右臉，哇，好熱啊！對了，一定是我剛才說得太快、太激動了。因為我不想讓對方在我還沒有說完時進行反駁，所以說得那么快，就連句號間的停頓也比往常縮短了1/4。激動嘛……那一定是我在最后的反問中體現出來的`，哈哈！

　　雙方是“公說公有理，婆說婆有理”，都堅持不下，一直沒有分出勝負。毛老師就讓各方自由討論，進行最后的總結。

　　我們正方的主力辯手搭檔——反應能力快的沃瑩瑩和口齒伶俐的我馬上就“做人要誠信，善意的謊言有礙誠信”做了詳細的總結。

　　“下面，首先有請正方辯手代表做一個總結！”毛老師一臉威嚴地說道，并示意我開始。

　　“下面，我方對我們的觀點做一個總結：第一……第二……”哎？竺穎在說什么？我們講的這么羅嗦？呵呵……

　　“所以，我方始終認為善意的謊言違背了誠信！”陳述完總結詞，我長舒了一口氣，微笑著又說道，“剛才我在闡述辯詞時聽到對方有辯友說"怎么這么羅嗦"，我想我唯一的解釋就是：你們說我們的總結詞很羅嗦，那是因為我們準備的充分，我們有充足的理由，所以你們才會覺得這是羅嗦！”

　　又是一陣排山倒海的掌聲，這次，我認為，應該不只是我們正方的支持者在鼓掌了。

　　反方辯手代表朱林也做出了他們的總結，聽著也蠻有理的。所以，到頭來，還是沒有分出勝負。

　　這次辯論會真是太精彩了——盡管不那么專業。希望以后常有這種比賽，因為辯論不僅可以鍛煉我們的口才，還可以增長知識。

　　辯論會作文篇6

　　“不對。”正方大聲反駁。你也許會疑問，這是在干什么？原來，這是我們組織的“開卷是否有益”辯論會的一個小片段！

　　雖然我沒有被選上做辯手，但是我“欣賞”到了一場精彩的辯論會。

　　開始了，主持人興致勃勃地宣布：“開卷是否有益辯論會現在開始！有請正方1辯出場！”正方1辯面向我們做了自我介紹，然后緊張地說：“我認為開卷有益，因為高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯……’”。反方1辯不服：“我認為開卷未必有益，讀了不好的書，心靈也會被污染……”。反方1辯說到這，突然停了下來，只見他扶了一下腦門，磕磕巴巴地說了下去。“哈哈哈！”我們大笑，反方1辯紅著臉退回了辯手隊伍。

　　正方2辯走了出來：“我認為開卷有益，只有多讀書，才能豐富我們的'知識。”正方2辯那悠然自得的樣子，似乎在說我們一定會贏的。反方2辯氣沖沖地說：“可是如果讀了不良的書，會對我們造成不良的影響。”正方2辯反駁她：“那我們可以選擇性地看書啊！”話一出口，作為觀眾的我們便沖他嚷道：“你是哪方的？選擇性看書是反方的意見！”“對呀，對呀！”正方附和道。于是，大家便你一言我一語地討論起來，場面氣氛頓時變得很熱烈。有的說應該多讀書；有的說如果讀了那種武俠、言情類的小說，容易走火入魔；還有的說我們可以只讀那些對我們有幫助的書呀！

　　辨論會接近尾聲，主持人宣布正方獲勝。通過這次辯論會，我明白了，讀書要選擇性地看書，而且不能一味地只讀書，更要去多實踐。只有讀好書，才能讓我們多多受益。

　　辯論會作文篇7

　　歌德?洛列夫曾說：應該學會與他人融洽合作，才能叩開成功之門。為此，我深有感觸。的確，生活中處處離不開人與人之間的合作，在那場激烈的辯論會中，我領略了合作之重要。

　　進到教室，儼然一副正規的辯論場，正方或反方隊員們在坐位上聚精會神的看著自己的資料，不時小小耳語幾番，手中轉動著筆，用手揉揉緊皺的眉頭，在心中默默組織出辯語。

　　我坐到靠后的評委席，與身后的同學交流一番，仔細打量整個教室，心中緊張卻又格外期盼這次辯論會。

　　在充分精心準備之下，辯論會開幕了，身為評委的我用手緊緊捂住那顆怦怦直跳的心，忐忑不安，深吸一口氣，“放心，你一定是最棒的！”盡管如此，那顆心還是抑制不住的毫無規律的跳動著。

　　經過主持人張哲的言論，辯論會終于如火如荼的展開了，以“上網是利大于弊，還是弊大于利”為主題的辯論會也由此給我留下了不可磨滅的形象。

　　首先，正方一辯，李佩然緩步起身，說出了自己認為利大于弊的觀點，或許是因為緊張，竟言語凝噎，我的心也隨之起伏，難以釋放心中那股壓抑之情，反方一辯隨即出來反駁，妙語連珠，口若懸河，以“上網導致疾病以及危害心理健康”的辯論成功贏得了同學們的掌聲，正方二辯也不甘示弱，以強有力的科學依據，扳回局面，一股戰火的硝煙彌漫開來，莊迪米亞按耐不住了，跳起來大聲說：“網絡雖有益處，可弊卻遠遠大于利，第一網絡會使人際人格皆以受損，道德迷失，難辨語言的真假，并且，正方辯手說上網有益處，可我想問，有自制力的人才會從網絡中汲取知識，但世界上是有幾個人有自制力的呢？相反，網絡會讓人忘乎所以，控制不住自己，沉淪在網絡之中。”

　　我不禁拍手叫好，莊迪米亞還用了一個具體事例，是自己的辯論更加有理有據，果不其然，正方隊員呆若木雞，不自然的緊緊盯著手中的`資料，我咬著下唇，靜觀其變，在經過正方與反方之間的交戰，正方張玉玉一開口就宛如一個平地驚雷，只見她手攥住衣服下擺，略帶緊張的清了清嗓子，闡述自己的觀點：“我想首先問一下正方的辯手們，你們誰沒有上過網？手中的資料是從哪里來的？”一語道，反方隊員們不由得低頭靜思，沉默不語，緊接著，有鏗鏘有力地說：“經過網絡不斷地完善，我國早已早就可減少輻射的機器，并且，網絡適應社會發展，傳播高科技能力，真難道不是個網絡利大于弊的最好證明么？”一個反問句，使反方啞口無言。

　　…………

　　到了評委點評，我的一顆心瞬時懸在了嗓子眼，雙手不停揉搓著，緊張，也許只有這個詞才能跟好的反映出我的心情。

　　環視一周，心慢慢放下了，緩緩開口，努力使自己沉靜下來，卻芒刺在背，坐立不安，好不容易絆絆磕磕的說完，長嘆一口氣，卻對上了于老師那贊許的目光，不由得一顫。

　　勢均力敵的雙方進行更加激烈的辯論，在最后的自由發言的辯論總結中，使我更加了解到了團結合作的重要性，通過這次辯論會，是我開拓了知識面，了解到了一些沒有接觸過的知識，并懂得了協作的真諦，擁有相互協調的精神，自信面對一切，相信自己有這個能力，綻放生命的光彩，詮釋人生的價值，何樂而不為呢？

　　辯論會作文篇8

　　“好的，太對了！”“注意了……”教室里不時地發出歡呼、贊揚聲。原來我們六，七班正在開一場辯論會。

　　本次的主題是：除了地球之外，還有沒有存在生命的其它天體。一、二組是正方，意見為有存在生命的其它天體。三、四組反方，意見是沒有存在生命的其它天體。

　　我是反方的一員，早已按捺不住自己急切的心情，沒等正方說完我便馬上給予反駁，我說：“一位偉人說過世界上沒有兩片完全相同的樹葉，這就說明了沒有兩個完全相同的兩個東西，當然也就沒有兩個完全相同的地球。雖然可能有和地球相似的星球，但是，只是那么一點不同，另一個星球都不會有生命的存在。”

　　“哼，差一點有什么關系，做一張卷子，你多一秒做完是對的，我少一秒也是對的。”呀，是我班口齒伶俐的大隊委成迪旑，她的想法可是非同一般啊，我正想著，成迪旑又說：“我在一本書上看過，說一個人為外星人接生，后經科學家驗正，是真實的，這一點反方的同學你又怎么解釋。”我一聽立刻說到：“這有什么，耳聽為虛，眼見為實，我的說法鬧大了，我也能寫一本書，說我也為外星人接過生。”“好，好……”我方的同學為我歡呼。成迪旑不服又問：“那事是科學家驗正了的，是正確的。”“那書說不定是盜版或假貨，是一個人編出來的，再說了書上可以把一個男人寫成一個女人，一個十多歲的'孩子，寫成一個八十多歲的老人，誰能知道啊？”我方秦浩然又對成迪旑的說法表示反對……

　　我們從和平論到戰爭，從生活中說到電視上，無所不談。時間過得真快，一聲鈴聲打斷了我們的唇槍舌劍，主持人陳老師總結道：“同學們講的都很有道理，還可以下去閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》來找依據，繼續找你的對手開展辯論。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎。”

　　辯論會作文篇9

　　小學六年，有過許多令我難忘的活動。

　　最有趣的是班級辯論賽.。辯論賽的主題是“科技發展利大還是弊大?”

　　比賽在周三下午第一節課舉行，女生是正方——利大，男生是反方——弊大，樓老師是主持人。我也準備了許多資料來反駁反方，證明利大。

　　開場詞是陳靖婷說的，她說的非常莊重：“今天我們班舉行辯論會，主題是‘科技發展是利大還是弊大’，我作為正方先說幾句……”陳靖婷的幾句話把男生震住了，男生們一言不發。終于，張泓澤開了頭一炮：“如果科學發展是利大的話，那我們現在宣傳‘低碳’干什么?如果不是弊大的話，哪來的低碳之說啊?”他剛坐下，一個響亮的聲音把大家嚇了一跳：“如果不是人們濫用化學品，過多地排放二氧化碳，就不會有‘低碳’，”那是我，我站起來反駁道，“可是如果沒有科技的發展，我們現在用什么來照明，用什么來查資料啊?有一次天氣非常差，你們男生關燈來嚇我們女生，你們很開心，如果沒有電燈，你們男生怎么玩，怎么嚇我們啊?”

　　“那看來宣潤澤同學很喜歡被嚇了!”這句話一下子把我震住了，還引起了全班的哄堂大笑。“我們的玩具有很多種，陀螺也可以玩啊!”我醒悟過來加以回擊，“可是你們玩了嗎?你們只會用這種損人又不利己的事來玩啊!”我不想再在玩具的事上糾纏不清，于是轉變了話題：“時間就是生命，如果沒有電話等通訊工具，人們的交流就會很不方便;如果沒有飛機等運輸工具，人們出行也不會那么方便快捷了。”

　　張泓澤一直和我在打持久戰，他又站起來了：“那你坐過飛機嗎?”“坐過!”“那你知道還有哪些同學坐過飛機呢?”“我怎么知道?”又是一陣哄堂大笑。“飛機并不是每個人都會去坐，它也并不是生活中必不可少的交通工具。”“那汽車呢?難道班級里有誰沒坐過汽車嗎?如果沒有汽車，我們現在還坐著馬車在街上跑呢!”我總結說。

　　“馬車怎么啦?至少馬車不會排放二氧化碳。”反方又有新的辯論人——陳楠加入了，“一顆原子彈可以炸死成千上萬的人，這不正證明科技發展也在危害人類的`生命安全嗎?”

　　我一時半會兒沒緩過來，陳靖婷接上來了：“造一顆原子彈需要很多錢，哪個國家會那么傻，憑白無故的造原子彈來打人啊!”雖然陳靖婷話語不多，但很有“殺傷力”。這讓對方無話可說了。緊接著，方秀玄也發言了：“難道你能做到一個月不看電視，一個月不打電話，一個月不玩電腦，一個月不吃雜交水稻?雜交水稻也是科技產品啊!我看你一天都做不到!”

　　……

　　經過好長時間，辯論還沒分輸贏。因為下節是科學課，科學老師來叫我們到實驗室去上課，可我們不肯去，一直叫著“不要不要”。還是樓老師說：“課是要上的，我們下次再繼續辯論吧!”才結束了這次辯論。排隊時，我們還是辯個不停，嘰嘰喳喳的。

　　這次辯論賽太有趣了，它鍛煉了我的膽魄，也培養了我的快速思維能力和口頭表達能力。我會永遠記得這次活動。

　　辯論會作文篇10

　　“鈴——”清脆的上課鈴打響了，一場關于“上網的利與弊”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。同學們分為“正方”和“反方”，就坐于南北兩個陣營，我和其他同學就是臺下的小觀眾。周圍的氣氛異常的緊張，兩個朝氣蓬勃的主持人一聲令下，六（5）班辯論會正式開始了。

　　首先由正方開始辯論。這時，張蘇晨用著洪亮的聲音說：“我方認為，上網的利大于弊，因為我認為現在小學生學習壓力大，應該上上網來緩解心情！” 說完，便得意洋洋地坐下了“我反對！”反方的劉心如立刻反駁。“我方認為上網的弊大于利，因為現在也可以打籃球，或其他體育項目來緩解心情，不用上網，而且網上對人的眼睛不好！”劉心如胸有成竹地說。對方一時被問得啞口無言，個個愁眉苦臉：有的眉頭緊鎖；有的用手托著下巴，有的用背往后仰。忽然，甘俊基靈機一閃而過：“那我們可以控制自己，少上網，而且，上網不一定可以玩電腦，可以上網看新聞，或查找資料啊！”這時正方的同學一個個得意洋洋、揚眉吐氣，仿佛剛剛出了為自己出了一口氣似的。這時，辯論會愈發激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。反方的周山惠好不留情，說：“你會很自覺的控制嗎？大家只要一碰就上癮，那會控制的了啊。而且，還有的借用找資料的借口來玩，比如說我們班的張俊杰！”頓時，我們不禁拍起了洪亮的掌聲，引起了觀眾的嘖嘖贊嘆。正方代表也毫不示弱，白濤反唇相譏，他的觀點是“上網的.利大于弊”，他舉了各種各樣的好處，可以開闊視野，可以放松精神，恢復精力，可以充實頭腦······頓時又迎來一片激烈的掌聲。

　　上面爭的熱火朝天，下面個個的心潮澎湃。終于到我們這些在下面看的心急如焚的小觀眾了。主持人很熱情的叫我們發表意見。鄭志成在下面坐如針氈，一直在叫：“選我。選我！”主持人便請了他來發表意見。“我認為上網的利大于弊。因為我們現在有一個軟件，叫‘阿里巴巴’，你可以設定密碼和準時關機，那樣就不會沉迷于電腦！”頓時，掌聲四起，如雷慣耳。“請植忻來發表意見！”主持人又說。“我認為剛剛那位同學說，可以設定，那家長上就會自動關機，那么有些文件沒存好，那就······”“誰說的，可以用阿里巴巴這個，不用設，直接有的”沒到植忻說完時，有一個如雷貫耳的聲音冒了出來。植忻說完后，又迎來了一片掌聲。

　　到了投票的時候了，個個同學都迫不急待的舉手，心中已有合適的選擇，但是也有同學“舉棋不定”他可能認為兩方都對，不知選誰。

　　到最后，梁老師做了一個簡單的總結，她認為上網弊大于利，老師流利地說出自己的觀點和親身事例。

　　“好，下課了！”隨著老師的一聲令下結束了這場辯論賽，選手們退出了這場舌戰群儒的“戰斗”。觀眾們個個還都有些意猶未盡，如果不是因為時間的關系，還不知道要辯到何時何日呢！這場比賽讓我們磨煉了口才，展示了優勢，啟迪了思想，增長了知識，真是一場激烈而又精彩的辯論呀！

　　辯論會作文篇11

　　丁鈴鈴”上課鈴響了,六(2)班的教室里彌漫著一股濃濃的“硝煙”味,一場唇槍舌戰的辯論賽準備拉開序幕。

　　本次辯論的主題是“上網、玩電腦到底是利少弊多,還是弊少利多”。正方代表認為是弊少利多,反方代表認為利少弊多。

　　下面,就請跟隨我一起去體驗吧!隨著班主任周老師宣布“辯論會正式開始!我們正方首先發言!”聽,正方代表趙桐自信滿滿地闡述:網絡有著其他事物所不可替代的優勢:1、可以打破時空界限,使人們無論在何時何地都能進行相互交流。2、使信息流通更及時、便捷。3、網絡成了學習的好幫手,面對網絡這個五彩繽紛的空間,我們可以輕松自由地聽名師講座,可以身臨其境地暢游奇妙太空,我們學習不再僅限于書本,我們也逐漸擁有了科學素質。所以我方認為:上網,玩電腦是弊少利多!

　　趙桐剛說完,還沒坐安穩,反方王首文就“騰”地站了起來,毫不客氣地反駁說:“我方不同意正方的觀點。我方認為,上網,玩電腦是利少弊多!青少年上網會浪費很多時間,導致學習成績下降 ,如果上一些不健康的網站,會嚴重影響到青少年的身心健康,容易使學生誤入歧途, 荒廢學習,還會引起視力下降、睡眠不足等一些相關的疾病。所以我方認為:上網弊大于利。

　　“好!”隨著反方李子昂的一聲喝彩,反方的同學熱烈地鼓起掌來。

　　正方,反方正在激烈地討論。這時,正方代表趙桐神色嚴肅的又邁著大步走上了講臺。反方同學,我請問,如果不是電腦,那你們現在手中的資料是從哪里來的呢?一句話,掌聲四起。我們高興地歡呼起來。說的太棒了!

　　反方略遲疑了幾秒鐘,只見李依洋滿面通紅地站起來反駁,很多同學喜歡上網查資料,這是好事;但是有的同學不管遇到什么問題,都去“百度一下”。自己根本不愿動腦、不去思考,這樣會使我們產生嚴重的`依賴心理,對我們的成長是非常不利的。上次語文老師布置了《中秋》作文,很多同學就去網上抄。語文老師知道后,非常氣憤,后來叫他們重寫。

　　聽到這,我方啞口無言,對方卻得意洋洋地望著我們。這時,我靈機一動,急忙站起來說:“吃魚還會被刺卡呢,難道你就不吃魚嗎?喝水還會被嗆到呢,難道你就不喝水嗎?”我的話音剛落,教室里便響起了熱烈的掌聲。

　　這時,我方隊員夏雯楓也鏗鏘有力地補充:反方同學,請問你們,你們既然說電腦不好,那美國首富比爾.蓋茨又是怎樣……嘩……精彩的辯詞這時已被震耳欲聾的掌聲淹沒。

　　這下,只有派反方的大人物陳嘉寧出馬了,只見他登上講臺,一拍桌子,大聲地說:比爾.蓋茨之所以成為美國首富,是因為那時電腦并不發達,如果他晚生三十年,他將不會是美國的首富,而是美國首惡。嘩啦啦……掌聲簡直在十萬八千里外都能聽見了。

　　就這樣,我們互不相讓。把辯論會推向了一個又一個高潮。教室里不時傳出陣陣喝彩聲和熱烈的鼓掌聲。

　　“時間到,下面請雙方代表進行總結,”周老師的話提醒了我們。

　　科技在發展,電腦給我們帶來了許多方便,快捷,但我們看事物不能只局限于它好的一面,也要看到它壞的一面,只有兩者結合到一起,才是最完整的。

　　辯論會作文篇12

　　今天，是我們最愛的星期六，因為老師為我們準備了《講誠信與善意的謊言》的辯論會活動。

　　下午第四節課，我們的辯論會開始了。首先，老師讓我們在小組內部進行模擬練習。我們組的同學都選擇當反方，正當我們為沒有正方而發愁時，老師把我叫了過去，經過老師的一番開導，我決定棄暗投明了。回到小組中，我拍著胸脯說：“真理往往掌握在少數人手中。”而我就是要做掌握真理的正方。在小組的辯論中，我打敗了兩個反方成員，我非常高興。正當這時，老師說：“正方成員坐在一二大組，反方成員在三四大組就坐。”看著三四大組熙熙攘攘的人群，再看著我們這邊稀稀疏疏的幾人，這時我才發現敵眾我寡，我有點后悔自己當初為什么不堅持在反方的營派里而進入了正方。安排好陣地后，語文老師說到：“《講誠信與善意的謊言》辯論會現在正式開始。”頓時，教室里炸開了鍋，沸騰起來，同學們你爭我辯，雖然我們正方人少，但也不甘示弱，他們反方所提出來的每一個問題，我們正方都迎刃而解了。第一輪的.比拼結束了。進入短暫的休戰期，我們抓緊這短短的幾分鐘，精心地策劃該怎樣反抗對方。第二輪開始了，我們雙方各派了三名辯手，大家你說我辯，不分上下。但是隨著論題的深入，我方慢慢掌握了辯論的主動權。

　　辯論會在“會說公有理，婆說婆有理”的爭論中結束了。在今天的辯論會上，我懂得了很多關于辯論方面的知識，例如：辯論時要論點明確，準備充分；有理有據，心平氣和，不能爭搶，要有順序等等。

　　今天的辯論會真有趣！

　　辯論會作文篇13

　　今天，我們班進行了一次辯論會。

　　丁零零，上課了，我們回到了教室。老師說：“這節課我們來進行一次辯論會，辯論的主題是‘讀書有益無益’？”

　　同學們分成了正反兩方，正方的觀點是“讀書有益”，反方的觀點是“讀書未必有益”。辯論會就這樣在胸有成竹的氛圍中開始了。

　　正方張靜說出了她的觀點和理由。古今中外凡是愛讀書的人都成就了一番事業，如：毛澤東、周恩來、高爾基、奧斯特洛夫斯基……這充分證明了“讀書有益”

　　反方劉丹也不甘示弱，說：“‘開卷未必有益’，有些同學在小攤上買了并看了一些不良行為的書，網上看了一些暴力游戲，于是就模仿書上網上面的不良行為，最后鑄成大錯，更有甚者走上了犯罪的道路，這些事例比比皆是，所以我認為‘讀書未必有益’”。

　　正方的王睿說：“如果我們有選擇地讀書，吸收好的，剔除不好的，益處大于壞處。總之，我還是認為我們的觀點正確。”

　　反方李龍剛抓住正方說話的漏洞，大聲地說：“正方的話，正好說明了‘開卷未必有益’。你的話恰好說明不是所有的`書都適合我們看。所以說，‘開卷未必有益’”。

　　……

　　辯論會就在這雙方的唇槍舌戰中進行著，一個個爭得面紅耳赤，整個辯論現場十分激烈，緊張。

　　我認為開卷有益，因為高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”

　　開卷者古來就有五柳先生那“不求甚解”讀法的，也有朱光潛的“字字推敲，咬文嚼字”讀法的，更有王國維所謂的三種讀書境界……終歸來看，開卷是有益的。

　　啊，這真是一場激烈的辯論會啊!

　　辯論會作文篇14

　　這是一個晴朗的早晨，我們五四班的教室里，并沒有像平時那樣傳來朗朗的讀書聲，而是每個人都正襟危坐，靜候老師的到來。因為今天我們班將會舉行一場精彩的辯論會！

　　周老師作為此次辯論會的主持人，她講述了規則：第一，紀律一定要好。第二，友誼第一，比賽第二。第三，正方為一二組，反方為三四組，此次辯論會的題目是《開卷是否有益？》，反方要陳述開卷無益的理由，正方要陳述開卷有益的理由。說完規則，辯論會也在老師的一聲令下，拉開了帷幕。

　　第一個發言的是反方同學張雨晨，她表示開卷是無益的，并以高爾基的童年為例，說里面有一些很黑暗的生活片段，對小孩子來說是很可怕的，這對小孩子是無益的，她剛說完，反方同學就響起了雷鳴般的掌聲。我馬上就有了不同的觀點，作為正方的同學，我覺得我這時應該挺身而出！我站起來反駁了張雨晨同學的觀點：“我認為高爾基這樣寫，是為了襯托出我們現在的幸福生活，讓我們珍惜現在的生活。”說完，我心滿意足的坐了下來，并獲得了應有的掌聲。有了我和張雨晨的開頭，其他同學也鼓起勇氣舉起了手，而且，除了我和張雨晨之外，也有一些同學的發言很精彩，比如，陳藝涵的.發言竟讓我們正方啞口無言；舒心的發言卻讓我們哈哈大笑；劉晉瑋的發言簡直堪稱楷模；張子孟同學的最后一遍為反方同學力挽狂瀾。然而，偏偏在我意猶未盡的時候，下課鈴卻響了。

　　這次辯論會，我對舒心的發言印象最深。因為在反方同學，毛姝懿說完“看武俠小說是無益的”之后，舒心站起來說：“我認為看武俠小說是有益的，就讓你以后在大街上遇到壞人，就可以用武俠小說里的招式來防身。”他說完這段話，教室里響起的不是掌聲，而是笑聲，我心想：舒心啊，你要是想學防身，還是得像我一樣去學跆拳道啊！

　　最后，老師總結到：“讀書是有益的，只不過要有選擇性的讀書，不讀不好的書。”并且通過這次辯論會，我不僅豐富了知識，還增強了我的表達能力和口才。

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