教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)【通用15篇】
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)1
眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民教師，還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱，讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。8.26－31號(hào)的`暑期教師集中學(xué)習(xí)，雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，可通過(guò)聽(tīng)取了鄒校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)班上的一翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后，使我感觸很多，體會(huì)深刻：
一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。
當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃衽d教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類(lèi)的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平。
暑期教師集中學(xué)習(xí)為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，這就是此次教育局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，知識(shí)是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見(jiàn)，應(yīng)該敞開(kāi)心胸面向所有的老師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了。現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)技能固然重要，事師德師風(fēng)更是不可缺少
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書(shū)育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé)，可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?古往今來(lái)，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過(guò)這次聽(tīng)了鄒校長(zhǎng)在暑期教師集中學(xué)習(xí)上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。雖然很辛苦，但苦并快樂(lè)著。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)2
為期15天的英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)已結(jié)束了，在這充實(shí)而又快樂(lè)的15天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。雖然一開(kāi)始聽(tīng)到培訓(xùn)通知是非常不愿意去的，原本已計(jì)劃8號(hào)開(kāi)始就跟朋友外出旅行，因這個(gè)計(jì)劃已計(jì)劃好長(zhǎng)時(shí)間又加上是和三年未見(jiàn)的老朋友的第一次旅行，但訴說(shuō)無(wú)果時(shí)只好帶著不愿的心情去河源參加這次的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。
第一天下午我就跟同鎮(zhèn)的老師一起入住酒店，沒(méi)想到住隔壁的也是紫金的老師，原本不悅的心情也好了大半，想到其實(shí)也挺有伴的，培訓(xùn)不過(guò)是一些理論的傳授，如果不想聽(tīng)了就玩手機(jī)聊天罷了，下課后就跟他們一起逛逛打發(fā)時(shí)間，也想到既來(lái)之則安之。很感謝這十幾天的培訓(xùn)讓我有了一些認(rèn)識(shí)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我
在學(xué)校里不僅是語(yǔ)文班主任還兼英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)就想教不好也不能怪我，任務(wù)這么重能把語(yǔ)文教好算不錯(cuò)了，哪還有其他心思去研究英語(yǔ)教材而且我本不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，只把課程講完就行。可通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，原來(lái)我其實(shí)課程算少的，很多老師基本上擔(dān)任三科以上而且他們也非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但他們卻依然這么熱愛(ài)自己的崗位，不斷的學(xué)習(xí)。而藍(lán)海蓮老師的講座也讓我感受到要有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)聽(tīng)石磊老師的'口語(yǔ)訓(xùn)練讓我明白口語(yǔ)課也可以這么有趣生動(dòng)，讓人大膽起來(lái)說(shuō)口語(yǔ)。我也是口語(yǔ)特差的人，以前讀書(shū)的時(shí)候不是我不會(huì)而是怕在大家面前丟臉，久而久之就變成不敢說(shuō)，口語(yǔ)也就越來(lái)越糟糕。我想很多學(xué)生也有我這種想法吧，可在石磊老師的課堂上應(yīng)該不會(huì)又不敢說(shuō)的情況吧，他的微笑教學(xué)鼓勵(lì)教學(xué)讓學(xué)生大膽的說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，他的小組合作講故事也很好的幫助一些口語(yǔ)較差的學(xué)生，這不但讓偏弱的學(xué)生大膽的說(shuō)也讓他們更加自信。還有歐陽(yáng)老師和謝雪飛老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜纾囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是劉熹老師的口語(yǔ)課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。比如田英老師的歌曲教學(xué)，我想每個(gè)人聽(tīng)到那美妙的音樂(lè)都會(huì)被感染，在歌曲中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，這種教學(xué)方式我覺(jué)得是最有效有討人喜歡的。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。
四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)
作為轉(zhuǎn)崗教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)3
緊張的假期結(jié)了，假期講了三次課，兩輪班主任培訓(xùn)，還有新教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)后反思了許多。
新課改，帶來(lái)了許多新的理念，新的觀點(diǎn)，新的教法。要求教師要更新觀念，適應(yīng)新課改的'步伐。于是許多培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而升。新理念培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)……,為的是讓教師接受終身教育。是件好事。但是如何培訓(xùn)，才能使培訓(xùn)的結(jié)果達(dá)到目的，卻讓人深思。許多培訓(xùn)教師走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事。
縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)更讓人擔(dān)憂。
1、 教育主管部門(mén)只管教師是否參加了培訓(xùn)，而不管教師在培訓(xùn)過(guò)程中的收獲。重形式輕內(nèi)容，重結(jié)果輕過(guò)程。所以教師學(xué)習(xí)心不在焉。學(xué)員認(rèn)為交了培訓(xùn)費(fèi)，報(bào)到就行，到時(shí)參加考試有成績(jī)就行。
2、 縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校缺乏辦學(xué)資金。
縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，請(qǐng)不起外面教授講課。所收的費(fèi)用少，限制其發(fā)展，影響培訓(xùn)的質(zhì)量。
3、 是缺少真正能登講臺(tái)的教師，教師老齡化嚴(yán)重。老教師本身理念就已過(guò)時(shí)，很難跟上新課改，講課只能是完任務(wù)。所以課很難吸引老師來(lái)聽(tīng)。影響教學(xué)質(zhì)量。
4、 從受培訓(xùn)教師看，很多教師對(duì)培訓(xùn)不感興趣，主認(rèn)為培訓(xùn)地走過(guò)場(chǎng)，能請(qǐng)假就請(qǐng)假，能逃避就逃避。對(duì)培訓(xùn)缺乏熱情，很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
怎樣才能使培訓(xùn)真正獲得實(shí)效？
1、加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)，做為教師進(jìn)修學(xué)校要多給教師機(jī)會(huì)，參加外面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。不斷充實(shí)教師骨干力量。能請(qǐng)近來(lái)，走出去學(xué)習(xí)提高。只有高質(zhì)量，高水平的教師才能吸引教師學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)真正受教師喜歡。
2、要立足于教師的實(shí)際需要，讓教師參與進(jìn)來(lái)。如班主任培訓(xùn)，可以讓優(yōu)秀的班主任介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。（這得讓教師充分準(zhǔn)備，這樣才能講好。）另外，可以提出案例讓學(xué)員來(lái)解答，或者教師有困惑提出來(lái)大家一起解決。讓課堂動(dòng)起來(lái)大家集思廣益，開(kāi)動(dòng)腦筋。只有這樣教師主動(dòng)的去學(xué)，才能收到好的效果。避免“填鴨式”、“滿堂灌”。調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師產(chǎn)生學(xué)的欲望，使課充滿活力，這樣的培訓(xùn)才讓教師真正受益。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)4
20xx年8月1日我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)學(xué)校舉辦的“20xx年小學(xué)教干教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)”。首先在這里得感謝組織這次聯(lián)研活動(dòng)教研室領(lǐng)導(dǎo)，幫我們爭(zhēng)取了這么一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。我懷著激動(dòng)、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。下面，就我的所見(jiàn)、所聞、所感，談?wù)勥@次外出學(xué)習(xí)的體會(huì)。
會(huì)上集中聽(tīng)取了各位教師的精彩課堂教學(xué)策略解讀，語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，名師課堂觀摩等，收獲頗多，回顧自己的教學(xué)生涯，相比較之下，頓生幾許感慨：教書(shū)難，教好書(shū)更難！回想一下，各名師在講解教學(xué)上的風(fēng)采，不覺(jué)茅塞頓開(kāi)。
各位教師講解簡(jiǎn)潔明快，恰如其分。其中對(duì)蘇老師的《讓孩子們心靈口巧》的講解印象非常深刻，蘇老師分別從低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)、寫(xiě)話教學(xué)的意義、目標(biāo)；教材編排的特點(diǎn)；教學(xué)的基本程序以及教學(xué)中要注意的問(wèn)題等方面做了恰到好處的分析講解、并且把教學(xué)理論與經(jīng)典課堂實(shí)例相結(jié)合，精簡(jiǎn)得當(dāng)，給每位參加活動(dòng)的教師留下了深刻的印象，受益匪淺，相信對(duì)以后我們的課堂教學(xué)水平的大幅提升有相當(dāng)大的幫助。
在以錢(qián)的口語(yǔ)交際與寫(xiě)話教學(xué)中我遇到了一些困難的地方：
大多數(shù)孩子在口語(yǔ)交際過(guò)程中孩子不喜歡說(shuō)、寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候條理不清，寫(xiě)的時(shí)候不知所云。主要原因是孩子還不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫(xiě)，寫(xiě)作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過(guò)，感覺(jué)只有筋骨沒(méi)有血肉，語(yǔ)文課堂上學(xué)生的行為習(xí)慣也不夠好，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽(tīng)別人的.發(fā)言，便不能很好地分析別人的問(wèn)題，不能很好地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
各位教師的深入講解也讓我認(rèn)識(shí)到要上好口語(yǔ)交際與寫(xiě)話課必須做到如下幾點(diǎn)：
一、要有扎實(shí)的基本功，豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，給學(xué)生一杯水，需要一桶水，底蘊(yùn)足才能做到引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，才能觸類(lèi)旁通，才能有效駕馭課堂；
二、要充分備好課，做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有設(shè)計(jì)，達(dá)到用教材，備教材備學(xué)生，才能寓教于樂(lè)，學(xué)有所獲；
三、要重視語(yǔ)文的情感目標(biāo)，教師要充滿激情引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，融入文本，充分挖掘情感因素；
四、對(duì)多媒體運(yùn)用準(zhǔn)確定位，不能成為放映員，要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用，達(dá)到激趣、解決重難點(diǎn)的目標(biāo)；
五、準(zhǔn)確定位語(yǔ)文的工具性、知識(shí)性、思想性，對(duì)語(yǔ)文新課程目標(biāo)的落實(shí)提供了有價(jià)值的參考；
六、真正使語(yǔ)文課堂有效，達(dá)到師生共同提高，一起進(jìn)步
教師的工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。教師工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，對(duì)學(xué)生用愛(ài)心的雨露去澆灌，用園丁的辛勤去管理，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)5
20xx年7月4日至9日上午，我有幸參加了教育局組織20xx年幼兒園教師上崗資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了xx市知名幼兒園園長(zhǎng)及學(xué)前教育系統(tǒng)知名講師的精彩講授，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵加以闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng).對(duì)我今后的工作及生活有著不可磨滅的作用。
其實(shí)在培訓(xùn)的過(guò)程中，我不是以一個(gè)老師的身份去理解，更多的時(shí)候是以一個(gè)家長(zhǎng)切身去體驗(yàn)和聆聽(tīng)，在中國(guó)幾千年的文化教育下，我們總是以傳統(tǒng)的家庭觀念去看待教育孩子。總是以大人自己的意愿去要求和塑造孩子的未來(lái)。把條條框框架設(shè)好，讓孩子在束縛中曲折成長(zhǎng)。給我最大的感融是幼兒教師以及家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀。早期教育在于培養(yǎng)身體健康，性格開(kāi)朗，品質(zhì)優(yōu)秀，人格健全的孩子，而不是照我們編好的框架去引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。幼兒家長(zhǎng)尤其是幼兒老師要學(xué)習(xí)并理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，擁有讓孩子健康成長(zhǎng)新的教育理念，進(jìn)而才能將理念轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，讓幼兒獲得真正意義上的健康成長(zhǎng)，才能為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在很多家長(zhǎng)的認(rèn)知里，上學(xué)意味著會(huì)認(rèn)字，寫(xiě)字，背唐詩(shī)宋詞等。常常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)園接孩子，一見(jiàn)到孩子第一句是：“你寫(xiě)作業(yè)完了嗎？沒(méi)寫(xiě)完不給回家！！”“今天老師教你寫(xiě)什么字？”還有甚者對(duì)我說(shuō)：“老師，晚上回家你應(yīng)該布置些作業(yè)給他們，回家叫他學(xué)東西都不樂(lè)意做。”所以我們家長(zhǎng)的理念、觀念是值得我們深思的，這樣符合我們兒童心理和生理的.要求嗎？我們?cè)谏钪杏袥](méi)有從孩子的心理和生理上考慮孩子的成長(zhǎng)需要。幼兒天生愛(ài)玩。在新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里，一個(gè)突出特點(diǎn)就是以幼兒發(fā)展為本的理念，幼兒的學(xué)習(xí)不是單一的，而是綜合化、多樣化、具體化，各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，教育貼近生活，保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間。在游戲中幼兒可感受到各領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉幼兒各方面的技能。
其次，做好幼教工作，必須不斷更新教學(xué)理念，現(xiàn)代的幼教事業(yè)已經(jīng)到了一個(gè)以人為本，以幼兒為本的時(shí)代。要樹(shù)立新的師幼關(guān)系，構(gòu)建教與學(xué)，教師與幼兒相互平等，相互尊重和信任的新型的平等、合作的關(guān)系。教師應(yīng)熟悉每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)與孩子交流、合作。讓孩子的身心得到健康成長(zhǎng)。作為老師，要尊重孩子，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議，以鼓勵(lì)支持為主，培養(yǎng)孩子的自信，自信影響孩子一生。給孩子自由的空間和時(shí)間獨(dú)立去探索自己感興趣的事物。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我不到了很多知識(shí)。我將用所學(xué)到的知識(shí)和理念運(yùn)用于工作、生活中，注重自身素質(zhì)的提高，注重與其他教師的合作探討，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)實(shí)踐，為農(nóng)村的幼兒守望，為農(nóng)村的幼兒教育奉獻(xiàn)一生
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)6
20xx年12月10日應(yīng)教育局的要求，我來(lái)到了z九中，悉心聽(tīng)取了每一個(gè)老師的視頻跟報(bào)告。雖然是短短的一天，卻讓我感受頗深。上午的每一個(gè)特級(jí)教師的精彩視頻，讓我見(jiàn)識(shí)到了什么是大師上課，而且每一個(gè)視頻還結(jié)合著理論告訴我們每一個(gè)步驟該注意什么，怎么樣能做到精彩，對(duì)于剛走上教師崗位的我們，這種形式的理論與實(shí)踐結(jié)合的指導(dǎo)，無(wú)疑是一種雪中送炭，就像教師生涯的清晨投下的一縷金色的霞光。領(lǐng)會(huì)著，感悟著，思考著，想想自己在平時(shí)講課中的不足，想想如何去改進(jìn)自己的教學(xué)，讓各種理論內(nèi)化為自己的感悟，且悟且行，上午的各種視頻讓我感受到了四個(gè)字，踏踏實(shí)實(shí)。自己應(yīng)該而且更有責(zé)任踏踏實(shí)實(shí)的去對(duì)待自己的職業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的去踐行教學(xué)中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)的去改進(jìn)自己的每一個(gè)不足。
下午的各種匯報(bào)，雖然每位老師的執(zhí)教專(zhuān)業(yè)不同，踐行自己在工作中的方法不同，但是他們的每一個(gè)故事，每一種理論與實(shí)踐的結(jié)合，卻讓我見(jiàn)識(shí)到什么是真正的教師，什么是真正的教育。教育的的確確是一種相互滲透的雙邊活動(dòng)，教育培養(yǎng)的是真正的人，是幸福的人，教育更是一種心心相印的活動(dòng)。他們對(duì)班級(jí)的各種形式的管理，跟孩子各種形式的'溝通，與孩子一起經(jīng)歷過(guò)的每一個(gè)小故事，無(wú)不透漏著這么一個(gè)事實(shí)：教育是需要用心去澆灌的，用心靈寫(xiě)詩(shī)，用心靈鋪路。
最后我想跟大家分享一下實(shí)小崔艷艷老師的很讓我贊同的一個(gè)觀點(diǎn)，她說(shuō)，我們新教師在成長(zhǎng)的路上要做到“兩多”---多聽(tīng)，多思。而在每一個(gè)環(huán)節(jié)里，我們更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，聽(tīng)什么，怎么思。聽(tīng)課不是手里拿著一本聽(tīng)課記錄，把上課的環(huán)節(jié)面面俱到的記下，我們要重點(diǎn)去記老師的思路，去記人家是如何突破重難點(diǎn)地。反思感悟，我們貌似都知道要寫(xiě)教育手機(jī)，教育日志，可是比日思，周思，月思更重要的是日日思，周周思，月月思，也就是要“堅(jiān)持”，每天思一點(diǎn)，堅(jiān)持下去，定能有收獲。
在收筆之前，還是用屈原《離騷》中的一句話結(jié)束自己的感悟吧，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)7
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。“當(dāng)我聽(tīng)了咸慧老師的精彩報(bào)告心中不由地涌起了這句話。作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺(jué)得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì)的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的`困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂(lè)？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)8
一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，三場(chǎng)報(bào)告、一次小組討論、一次大組交流，從眾多老師的發(fā)言中，我感受到師德內(nèi)涵的豐富，師德影響的重大。
學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)需要師德高尚的教師，同時(shí)教師的師德不僅體現(xiàn)了教師對(duì)于教育事業(yè)不懈追求，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)于教育事業(yè)責(zé)任感與使命感。因此，師德總被社會(huì)一次再一次的高度關(guān)注。
有人說(shuō)，“潤(rùn)無(wú)無(wú)聲”是師德的至高境界。這正說(shuō)明教師的一言一行，課內(nèi)課外均體現(xiàn)其師德水平的高低。而作為教師，在新形勢(shì)下更應(yīng)以更高的師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
現(xiàn)就兩個(gè)具體方面加以說(shuō)明，談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤?xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
有人說(shuō)，教師是愛(ài)與智慧的體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的`真摯熱愛(ài)是克服前進(jìn)路上各種艱難險(xiǎn)阻的原動(dòng)力。
有了愛(ài)，教師才會(huì)安心于日常繁瑣的教學(xué)；有了愛(ài)，教師才會(huì)認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，斟酌教法，設(shè)計(jì)策略；有了愛(ài)，教師才能不斷地突破自己、完善自己。
師生間的傾心交流就是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種常見(jiàn)且有效的表現(xiàn)。作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的需要，就要多花時(shí)間與之交流。
上課，固然可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，但除此以外機(jī)會(huì)其實(shí)還有許多。我常常利用早自修，午自修的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。檢查當(dāng)日上交的作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，之前的錯(cuò)題有否訂正。與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)中需背默的部分。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和督促。為了提高學(xué)生的興趣，我還開(kāi)展小組、個(gè)人競(jìng)賽的方式。“接龍游戲”收效較好，學(xué)生在較歡快的氣氛下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。對(duì)于有明顯進(jìn)步、退步的同學(xué)，也可以及時(shí)與任課教師交流，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。
四十分鐘以外的生活對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，輔導(dǎo)他們克服各方困難，樹(shù)立信心，可以為他們的全面發(fā)展提供一定的支持。通常我會(huì)利用午餐時(shí)間與學(xué)生談些輕松的話題，如：影視、飲食、書(shū)籍……了解他們想法及困惑。特別是單親家庭的孩子及健康不佳的學(xué)生。通過(guò)交談可以更全面地了解他們的興趣愛(ài)好，課余生活及家庭環(huán)境。從學(xué)生們的新話題與新觀點(diǎn)中，體味著他們的成長(zhǎng)。誠(chéng)然，當(dāng)一些學(xué)生遇上實(shí)際困難，還需為他們提供些參考建議，有的時(shí)候還要“推上一把”。
交流可以拉近人與人的距離，交流同樣也可以讓教師更了解學(xué)生的所思所想，從而有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作，達(dá)到有的放矢的效果。
我們工作的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，所謂“親其師，信其道”，師生之誼構(gòu)筑起的和諧氛圍，也將對(duì)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)產(chǎn)生積極意義。
二、終生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。
不論是提升理論水平、更新教育觀念，還是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，都離不開(kāi)一個(gè)“學(xué)”字。向書(shū)本學(xué)，開(kāi)卷有益；向同行學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；向?qū)W生學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)；向?qū)嵺`學(xué)，總結(jié)得失。“學(xué)”所包含的不是單純知識(shí)的獲取，不是簡(jiǎn)單地模仿，而是學(xué)以致用，知行統(tǒng)一的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，順應(yīng)新時(shí)期的要求。在作為學(xué)校教育實(shí)施者的同時(shí)，也要成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。身體力行，在無(wú)聲之處將“終身學(xué)習(xí)”的觀念傳達(dá)給學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)，涌現(xiàn)出許多師德高尚的優(yōu)秀教師，堪稱(chēng)時(shí)代楷模。作為年輕教師，應(yīng)以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷提高取長(zhǎng)補(bǔ)短。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。“師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”是高素質(zhì)教師的重要指標(biāo)。作為一名教師，我將立足本職工作，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，為教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)9
從走進(jìn)XXX師范學(xué)校的那一刻起，我就一直牢記：學(xué)高為師，身正為范。既要言教，又要身教，且身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。教師要“為人師表”，首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。具體地說(shuō)——教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。
教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的'直接體現(xiàn)。我們經(jīng)常在想，我們因?yàn)槭裁炊虝?shū)？為了生存？為了理想？其實(shí)不管怎樣，既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要做到問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)榻虝?shū)是個(gè)講良心的職業(yè)。
熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。
在教學(xué)過(guò)程中，除了交給學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也尤為重要。《教師職業(yè)道德準(zhǔn)則》中提到，要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生情感的最高境界。要求教師全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)格要求而又尊重信任學(xué)生。
這就需要我們把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子，或是兄弟姐妹，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。但很多時(shí)候，我們覺(jué)得自己是愛(ài)學(xué)生的，但學(xué)生卻未必體會(huì)得到。對(duì)教師來(lái)講，真正的愛(ài)，是要為孩子們一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的愛(ài)，授人以魚(yú)不如授人以漁。當(dāng)學(xué)生餓了的時(shí)候，不是給他魚(yú)，而是給他一張漁網(wǎng)，應(yīng)告訴他怎樣捕魚(yú)，可以給他做一個(gè)示范，再讓他自己做。絕對(duì)不要代替他去做該由他自己做的事情。這種愛(ài)才是對(duì)孩子真正的愛(ài)，是對(duì)他一輩子負(fù)責(zé)的愛(ài)。
我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的老師，大部分同學(xué)都提到，喜歡公正平等對(duì)待學(xué)生的老師。關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
《教師職業(yè)道德準(zhǔn)則》最后提到，要不斷提高文化修養(yǎng)。確實(shí)，教師不只是師者，也是終身學(xué)習(xí)的學(xué)者。一個(gè)老師的教學(xué)水平，關(guān)系到他們的“教育信度”。你的教育語(yǔ)言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯(cuò)誤，你的話就應(yīng)該打多少折扣。這種教育信度的降低使老師的形象在學(xué)生心目中也會(huì)大打折扣。可以想象一個(gè)老師在教學(xué)上經(jīng)常出錯(cuò)誤，對(duì)他的語(yǔ)言的認(rèn)同也會(huì)思考他的教育行為是不是也是這樣，起碼會(huì)犯同樣比例的錯(cuò)誤，對(duì)他的語(yǔ)言的認(rèn)同也會(huì)打至和相同的折扣。所以我想，師德的根本要求就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要用真善美的東西影響學(xué)生，就需要教師德藝雙馨、有真才實(shí)學(xué)。
做教師不易，做好一名教師更加不易。不僅要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，也要對(duì)得起自己。我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)守一個(gè)老師的職責(zé)，在加上我的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心、用心、責(zé)任心，一定可以做一名五“心”級(jí)的好老師。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)10
秋初的驕陽(yáng)中，XXX師大一中新教師第一期崗前培訓(xùn)結(jié)束了。作為剛畢業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生、師大一中新教師隊(duì)伍中的一員，懷揣著激動(dòng)與忐忑之情，很榮幸地參加了此次崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，只有短短四天，但是，本次培訓(xùn)讓我對(duì)即將從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，相信其他同事也有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，下面我就自己本次培訓(xùn)的心得和體會(huì)進(jìn)行小小的總結(jié)：
（1）培訓(xùn)讓自己對(duì)教師職業(yè)有了更高、更新、更專(zhuān)業(yè)的理解和體會(huì)。
培訓(xùn)中，幾位專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)都不約而同的談到了教師職業(yè)角色的定位，游永恒教授就告訴我們：“教師并不是純粹的教書(shū)匠，而是擁有雙專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性人才。”蔣伯瀚校長(zhǎng)、吳紹安校長(zhǎng)、王開(kāi)宇主任都有類(lèi)似的觀點(diǎn)。要成為一名優(yōu)秀的教師，一名受學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊敬的教師，僅僅是擁有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)是不夠的，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)高不過(guò)是一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)，身正才是教師人格魅力真正的體現(xiàn)。我國(guó)有句俗語(yǔ)：“十年育樹(shù)，百年育人”，教育的理念反映在教師的教書(shū)育人上，教書(shū)只是教育的手段和方法，育人才是教育的目的和根本。因此，成為學(xué)習(xí)型教師是必不可少，專(zhuān)家型教師則是追求的目標(biāo)，雖暫時(shí)不能至，心實(shí)向往之。
（2）培訓(xùn)讓自己對(duì)在師大一中的任教充滿信心。
說(shuō)實(shí)話，這個(gè)悶熱煩躁的.暑假，由于即將面對(duì)未知的環(huán)境，是在激動(dòng)、忐忑和焦慮的狀態(tài)下度過(guò)，時(shí)刻擔(dān)心自己是否能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，能否得到學(xué)生、家長(zhǎng)、同事及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可等等。不過(guò)這一切，隨著各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的“現(xiàn)身說(shuō)法”，我心中那塊忐忑的大石早已落下，蔣校長(zhǎng)所說(shuō)“多做多得、好人好報(bào)、只要有心、一切皆有可能”既是對(duì)我們的承諾，也是對(duì)我們的期許。同時(shí)，師大一中的團(tuán)結(jié)、關(guān)愛(ài)的氣氛也讓我感覺(jué)心中暖暖，本次培訓(xùn)，不僅有專(zhuān)家和老師對(duì)我們進(jìn)行學(xué)科知識(shí)上的講解，傳授我們教學(xué)的絕招、管理學(xué)生的好方法，也有個(gè)辦公室的老師為我們解說(shuō)學(xué)校的規(guī)章制度，讓我們對(duì)學(xué)校有了更深入的了解，用實(shí)際的例子告訴我們，學(xué)校積極解決老師們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中各項(xiàng)困難，解除老師們的后顧之憂，確保我們能安心教學(xué)。最關(guān)鍵在于，學(xué)校對(duì)新老師的成長(zhǎng)和發(fā)展十分關(guān)心，設(shè)有“師傅帶徒弟”制度、聽(tīng)課制度、公開(kāi)課制度等等，以此來(lái)促進(jìn)新老師的進(jìn)步和發(fā)展。這不僅體現(xiàn)學(xué)校對(duì)老師們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更體現(xiàn)了師大一中的超前的理念和先進(jìn)的制度，以及成為一流名校的決心和自信！
（3）再次對(duì)冒著驕陽(yáng)、不辭辛苦給予新老師們培訓(xùn)和指導(dǎo)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們致意最崇高的敬意，您們的教誨我們將永遠(yuǎn)銘記于心。作為一名求學(xué)在獅山、成長(zhǎng)在獅山，最后還任教在獅山的獅山人，對(duì)坐落在獅山的師大一中，內(nèi)心的激動(dòng)和感恩不需贅言。我想，我只能懷著一顆謙卑的心，把滿腔的熱情投身于今后的學(xué)習(xí)、工作和任教中，做一名“有底氣、有品位、有尊嚴(yán)”的語(yǔ)文老師。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)11
我們想一想，是誰(shuí)培養(yǎng)了蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書(shū)生、李吉林等教育家和名師呢？“能教莎士比亞的老師在哪里？能指導(dǎo)富蘭克林、華盛頓、培根或牛頓的導(dǎo)師又在何處？”其實(shí)，我們與許多教育家、名師工作的起點(diǎn)是一樣的。為什么幾十年下來(lái)會(huì)有如此差異的人生呢？舉凡這些大家沒(méi)有一個(gè)不是好學(xué)之人。教育局組織的這次培訓(xùn)為我們一線教師打開(kāi)了一扇輝煌的`教育之門(mén)，精神的盛宴是如此豐厚又營(yíng)養(yǎng)。
教師沒(méi)有發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種很不幸的事，對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是很不幸的事，當(dāng)然最不幸的還是學(xué)生。要做一個(gè)好教師，就必須先當(dāng)一個(gè)好學(xué)生。在培訓(xùn)的盛宴中努力加餐飯。
《荷馬史詩(shī)》中有一句話：“莫辜負(fù)你一片聰明美質(zhì)…”最優(yōu)秀的人就是你自己，你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。其實(shí)，每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。太陽(yáng)的路，就在腳下，而我們有幸踏在這方土地上。食物已經(jīng)備好，何需客氣！慢慢消化，吸收其中的營(yíng)養(yǎng)，健康茁壯地成長(zhǎng)。
人活著，學(xué)習(xí)就不能停止。尚饗！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)12
有幸參加了今年的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，收獲頗多，感觸極深。
教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)"知得廣"。這次的培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要作用，而我再也不能只以教育者的`身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)能力，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，一堂課最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種教學(xué)是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的地方學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)就是這樣一個(gè)平臺(tái)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到我們需要過(guò)得充實(shí)，心靈需要不斷的給養(yǎng)來(lái)保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教育就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。在今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)初中化學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)13
上學(xué)期，我有幸參加了 “教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的教師講解認(rèn)真、不厭其煩的解惑，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互評(píng)，使我學(xué)習(xí)到來(lái)自各校同仁們不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在激情四射的討論交流過(guò)程中，深刻體會(huì)到了信息教育技術(shù)對(duì)自己所教課程的幫助。雖然學(xué)習(xí)很緊張,但過(guò)得很充實(shí)，下面就談?wù)勎覍?duì)本次信息教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)形式
原以為信息技術(shù)培訓(xùn)就是上上網(wǎng)，講將理論知識(shí)，后來(lái)才明白根本不是那么一回事，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。本次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，每天的培訓(xùn)都要通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)”進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，記錄教學(xué)過(guò)程、發(fā)表自己的看法，交流自己的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重的同時(shí)，培訓(xùn)活動(dòng)始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成情況如何，是依據(jù)該任務(wù)是否完成及其有效性來(lái)進(jìn)行評(píng)估。活動(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)。就我個(gè)人認(rèn)為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織培訓(xùn)過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高我們的參與意識(shí)。
三、培訓(xùn)收獲——對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的認(rèn)識(shí)
1、理論知識(shí)的.理解更加深刻。這十天我們所學(xué)習(xí)到的理論方面的知識(shí)，使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用，使我學(xué)會(huì)了探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法，激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應(yīng)用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。在今后的教學(xué)中如何加以區(qū)分，依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
2、教學(xué)方式與目標(biāo)定位進(jìn)一步明確。“老師引導(dǎo)——小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式，不僅使我學(xué)到了很多新知識(shí)，同時(shí)明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”：(1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率;(2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
3、弄清了整合優(yōu)化的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：(1)課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;(2)學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;(3)學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
4、明確了恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教育技術(shù)能力培訓(xùn)，讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在：(1)能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);(2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);(4)具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，使我更好地了解和運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，我們每一個(gè)參加培訓(xùn)的人員都制作了課件，都形成了一節(jié)課到一個(gè)單元的整套教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方案，并且在小組內(nèi)互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我對(duì)以后的教學(xué)更加充滿信心。
經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)，聽(tīng)老師的經(jīng)驗(yàn)傳授，跟眾位老師在一起學(xué)習(xí)，交流，我加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的理解，體會(huì)很多。在今后的教學(xué)中，要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)14
我們一行5人赴東北師大學(xué)習(xí)，安排了12個(gè)專(zhuān)題課程，其中3個(gè)專(zhuān)題是全天課程。短暫的幾天，我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家、教授精彩的講座，使我們感受了名師和專(zhuān)家的風(fēng)采，我們所得到的收獲頗豐。在這幾天的學(xué)習(xí)中，雖然很累但不虛此行，學(xué)習(xí)到了很多東西、也解決了很多工作中曾產(chǎn)生的一些疑惑的問(wèn)題。以下我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：
1.關(guān)注教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)中講得最多的就是新課程的教學(xué)過(guò)程，也就是學(xué)生的知識(shí)生成過(guò)程。試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)應(yīng)是由學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能包辦、代替他的體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，雖然，教師不是萬(wàn)能的，但教師也決然不是無(wú)能的，教師的作用就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生命力的空間！工作中，我有時(shí)會(huì)抱怨，有的孩子真苯，怎么教也不會(huì)，而現(xiàn)在，我會(huì)反思的'是自己的教學(xué)。把握培養(yǎng)學(xué)生的多元智能的發(fā)展方向，我們要正視差異，善待差異，培養(yǎng)一個(gè)心智完整公民是教育的終極目標(biāo)。王小英教授的西紅柿效應(yīng)我感觸很深：普通的農(nóng)民自己種的話可以收成西紅柿幾十個(gè)；具有一定科學(xué)知識(shí)的農(nóng)民選擇合適的土壤，一顆西紅柿可以結(jié)出一百多個(gè)西紅柿；而一個(gè)科學(xué)家選擇了水生培養(yǎng)，適合的溫度、適合的營(yíng)養(yǎng)，在加上精心的培育，一個(gè)西紅柿竟然可以結(jié)出一萬(wàn)多個(gè)果實(shí)。這就告訴我們同樣是一個(gè)學(xué)生放在不同的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)展是不同的。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的合作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，是一種永不竭止的追求！如果說(shuō)培訓(xùn)是成功的話，那我想，它的成功不是在于向我們呈現(xiàn)了多少理論，而是給我們留下了更深遠(yuǎn)的思考與發(fā)展余地。人們都說(shuō)：中國(guó)的人很多，中國(guó)的專(zhuān)家、學(xué)者也很多，但是中國(guó)沒(méi)有人獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。那么缺失的是什么？那就是合作文化。同樣在教師隊(duì)伍中能力強(qiáng)的很多，但專(zhuān)家型、學(xué)者型教師就比較少，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的主導(dǎo)生活方式是個(gè)人主義。這就導(dǎo)致了教師同事之間很少有真正意義上的專(zhuān)業(yè)對(duì)話與合作。教師的這種個(gè)人主義會(huì)有很多的弊端：易導(dǎo)致職業(yè)倦怠；阻礙教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；不利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（實(shí)踐性知識(shí)）的傳遞；不利于自下而上的教育改革的發(fā)生；不利于學(xué)生發(fā)展;不利于學(xué)校整體發(fā)展；……所謂教師專(zhuān)業(yè)合作是教師在職業(yè)生活中自然而然地生成的一種相互開(kāi)放、信賴(lài)、支援性的同事關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)自發(fā)、自愿，而并非人為的合作，不能流于形式，不能迫于壓力。教師之間的合作通過(guò)反思交流與碰撞，不僅使得自己的隱性知識(shí)逐步顯性化，而且也使參與研討的其他教師獲得新的知識(shí)，是一個(gè)知識(shí)流動(dòng)和增殖的過(guò)程。所以在工作中加強(qiáng)教師自然的合作，發(fā)自?xún)?nèi)心地提出自己的意見(jiàn)。
3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
在參加這次培訓(xùn)之前，看到這幾天的安排表，看到了幾個(gè)課程的安排是理論性非常強(qiáng)的內(nèi)容，自己還在害怕，理論性這么強(qiáng)自己聽(tīng)不懂會(huì)不會(huì)，課上會(huì)不會(huì)打瞌睡啊。在上了一堂課后我知道自己的憂慮是多余的，理論性的東西確實(shí)很難理解，但教授們理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們著實(shí)體會(huì)到理論的引領(lǐng)作用。如王小英教授的多元智能理論，實(shí)際上在我們的教學(xué)過(guò)程中每一位教師都知道要在學(xué)生身上發(fā)掘閃光點(diǎn)，要因材施教，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不能整齊劃一，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。那么我們?cè)诠ぷ髦衅鋵?shí)就是在實(shí)踐多元智能理論。但是我們對(duì)多元智能理論的學(xué)習(xí)還不夠全面，在教學(xué)過(guò)程中還不能上升到理論的水平，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們教學(xué)過(guò)程中還有很多這樣的例子，有很多教學(xué)中好的案例，其實(shí)都能找到理論的歸屬，只有用理論做指引，我們才會(huì)明確教育的方向。
4.注意在工作中要達(dá)到的效果——雙贏
教師在長(zhǎng)期的個(gè)人主義文化的影響下，很多教師感到身心疲憊，最終導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠，使教師在教學(xué)工作中厭煩學(xué)生，在教師間的合作中感到力不從心。這樣會(huì)導(dǎo)致師生之間的惡性循環(huán)，教師拖垮身體，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。我們應(yīng)該在教學(xué)工作中多多了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，探索科學(xué)的教育規(guī)律，有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，這正達(dá)到師生雙贏的效果。教師之間在合作中相互交流思想、交流經(jīng)驗(yàn)，在合作中共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展，達(dá)到教師間的雙贏效果。
幾天的學(xué)習(xí)，讓我重新感受了一次學(xué)習(xí)的幸福，接受了一次思想的洗禮。接下來(lái)，要將那些自己學(xué)習(xí)的還不是很透徹的知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)，將學(xué)到的新的教育理念、新的教學(xué)方法逐步引入自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)15
本學(xué)期我有幸參加了東北三省小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師們精彩的講座，與專(zhuān)家及本省的同仁面對(duì)面的觀點(diǎn)交流，經(jīng)驗(yàn)分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態(tài)
這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽(tīng)了多場(chǎng)專(zhuān)題講座;10多節(jié)典型的課例觀摩。無(wú)論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。老師們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽(tīng)了陳XX老師的《教師師德新探》、張XX老師的《音樂(lè)教師與教育科研》及林XX老師的《音樂(lè)教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。
二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，得以提高
在轉(zhuǎn)變觀念，豐富理論知識(shí)的同時(shí)，老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手，主要講解了音樂(lè)教育教學(xué)等方方面面的內(nèi)容。我們印象最深的是吳老師的《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李XX老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李老師針對(duì)如何上好結(jié)合圖譜進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)課，把自己多年來(lái)所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傾授給我們，讓我們做學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)課的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，通過(guò)觀看片段教學(xué)的錄像，讓大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長(zhǎng)
印象最深的是林XX老師指導(dǎo)的三位參加中央音樂(lè)學(xué)院國(guó)培回來(lái)的老師為我們帶來(lái)的三節(jié)不同課型的音樂(lè)課為我們傳授了許多音樂(lè)教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)。把這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中，收到很好的`教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，她們多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。
這些鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發(fā)，大開(kāi)了眼界。最后，就是老師們高深獨(dú)到的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我們學(xué)員。
學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在本次培訓(xùn)中，我們音樂(lè)班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節(jié)完整課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，教師們暢所欲言，提出的許多觀點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題得到了與會(huì)老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對(duì)我們今后的音樂(lè)教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。三天天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂(lè)教師，我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識(shí)播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
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