“抓規范、創特色、強文化，建和諧校園”活動的匯報材料

　　在日常學習和工作生活中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，那么，匯報應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的“抓規范、創特色、強文化，建和諧校園”活動的匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　莊和小學在縣鎮兩級領導的英明領導下，沐浴在抓規范、創特色、強文化的強勁東風里。近段時間，莊和小學的全體師生按照學校的創建方案，扎扎實實地推進著，“咚、咚、咚！”耳畔分明傳來我校在創建路上的豪邁腳步聲！

　　一、認真學習了有關文件。我校學習分集中學習和分散學習兩種形式，倡導個人積極投入地學習，逐漸消解把學習當成應付上級檢查和走形式的做法，把學習文件同個人成長及明確方向結合起來。以前學習，有時存在疲于應付的心理，在這樣的心理陪伴下，想取得好的學習效果是非常困難的。

　　學習使我校教師的是非標準更加明晰，使我校教師耳聰目明，增長了教育教學的智慧，品嘗到做生活智者的甜頭。這樣，及時自覺地學習和領會上級文件精神，就成了我校教師的自覺行動，就如同人一日三餐一般那樣的應該，那樣的理所當然。

　　二、繼續開展古詩文誦讀活動，繼續調動全校師生學習古詩文的熱情。我校編寫的古詩文誦讀校本教材基本完稿，最近打算交付印刷。我校這本教材，古詩文原文是注音版的。起初沒有考慮到工作量的大小，具體編寫時方知編寫的浩繁與復雜。坐在電腦前，敲打著文字和注音，一坐就是三四個小時。由于教材是面向我校小學生，絲毫不敢大意，反復校對，仔細比較，生怕教材誤人。有了這樣的責任驅使，就不惜心血的付出，不怕汗水的流淌。前段時間，我有幸到我縣實驗小學去參觀學習，學生在展示古詩文誦讀活動時，竟把“浣紗女”讀成了“wàn”紗女，這更增添了我們編寫注音版教材的動力。

　　三、強化以人為本的管理理念。說說以人文本很容易，但真正做到以人文本確是需要一定的心胸手眼，這里面大有學問。我感到，以人為本就是應當把人當人看。很多時候，我們一不小心，就把自己和同事置入了非人的地步，還渾然不覺，甚至還在非人的邪路上把自己裝扮的冠冕堂皇和光輝燦爛。走出非人的泥潭，轉接以人為本的軌道，一個很簡單而又實用的方法就是要善于角色轉換、換位思考。首先把自己當人看，再把全校師生當人看。這里必須強調的是，把人當人看一定要“先己后人”。帶有“人”味的管理者，才有可能把全校師生引向幸福，否則，陷入冷冰冰臟兮兮的境地就在所難免了。

　　強化以人為本的理念，為我校提供了創建和諧校園的適宜條件，拓展了創建和諧校園寬廣空間。

【“抓規范、創特色、強文化，建和諧校園”活動的匯報材料】相關文章：

校園文化建設匯報材料06-25

校園文化建設匯報材料05-17

小學特色建設匯報材料04-20

家鄉文化大搜索活動匯報材料09-19

質量強市先進區匯報材料06-22

科技特色學校匯報材料12-16

學校特色工作匯報材料07-01

高中校園足球特色學校匯報材料優秀范文05-19

做文明學生 創和諧校園06-25

教學創幼兒喜愛的有特色的餐飲文化06-21