體育教育敘事整理

體育教育敘事整理1

　　這是一節開學不久的體育課，同學們都積極的準備著“多人多足走”游戲。游戲時將跳繩綁在腳踝附近，二人進行三足走，三人進行四足走等練習。全體男生聚集到一起，嘗試“12人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒有成功。男生這一舉動得到了女生的關注，女生也聚到了一起，集體進行多人多足走。我正指導著女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起來了”！我轉頭一看，高翔已經把孫宇生壓在了自己的身子底下，我趕忙過去將他倆分開。兩個小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子給抽的。兩人見了我，誰都不說話，眼睛看著地下，呼哧呼哧的喘著粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹蔭底下涼塊會兒。為了防止兩人再動手打起來，找來一名身體強壯的同學當“調解員”。

　　我繼續為其他的同學上課，不時的觀察著兩個小家伙，開始時誰都不說話，可都站得特別直。后來，站累了就蹲下，跟調解員聊起了天兒。課快結束了，我把其他同學安排好了，走到他們面前詢問，結果是：兩人誰都沒錯，各自都有理。陳述剛才打架經過時，兩個小家伙誰都不看誰，都認為自己是對的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和右邊半個面頰到下頜。我決定以此為突破口。

　　我說：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫了個問號”。孫宇生抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭。“你要是再準點，高翔的眼睛恐怕……，跳繩是游戲用的'，怎么打到了同學的臉上了。”孫宇生的頭低得更深了。我接著說：“高翔同學英雄本色，學武松打虎，將同學騎在胯下，多么威風！同學之間應該團結友愛，你們都是六年級的學生了，老師相信你們自己會解決這件事�！蔽矣幸馔ｎD了一會兒，接著說：“老師給你們出一道搶答題，看誰能先答出來。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說什么就能解決問題？搶答開始！”高翔略一思索說：“孫宇生，對不起”。孫宇生接著說：“高翔，對不起”。兩人互相看了一下對方，都笑了。

　　當孩子打架時都在氣頭上，如果老師上來就是一陣批評，肯定會收不到理想的教育效果。教師應設法將他們的情緒穩定下來，在談話中，用機智幽默的語言扭轉孩子的對立情緒，指導或暗示他們應怎樣做，相信孩子從中會有更多的收獲。

體育教育敘事整理2

　　今天我去操場的路上，碰到了幾個愛說愛笑的學生，他們問我：“老師，今天的體育課上什么呀？”我說：“上立定跳遠和跑步。”“又上這，真沒意思�！蔽衣牶髥査麄儯骸澳悄銈兿肷鲜裁矗俊蓖瑢W們高呼：“玩游戲，上有意思的。”

　　課后我想了許多…的確，在舊的教學模式指引下，體育課就是老師教學生學，學生在學習的過程中只是重復、機械地完成任務。毫無激情、毫無動力。老師在教學時也不考慮學生的個體差異，這種單調的學習過程嚴重地導致了學生自我表現能力和興趣愛好，學生只是完成任務，對于身體素質較差的學生來說毫無興趣和樂趣而言。

　　所以，隨著課程改革的`進一步的深入，教師與學生的距離越來越近，學生的個性慢慢得到發展，因此，在教學過程中如何激發學生對體育課的興趣是我急需思考和解決的問題。

體育教育敘事整理3

　　這是一堂初中廣播操第五節“腰部運動”的授課，原本備課的程序是先學一節廣播操，而后進行游戲“火車賽跑”。但在教學過程中，學生注意力一直都不能集中，心猿意馬，使我無法往下教。一想這一周的前兩堂體育課都教廣播操，不要說他們覺得單調、枯燥、乏味、厭煩了，連我都覺得教得索然無味。為了調動他們的積極性，我決定先做“火車賽跑”的游戲。

　　在我看來老套的游戲同學們卻玩得非常盡興，要不是有廣播操的教學任務這節就想讓他們一直快樂的玩下去。這時看到一個同學表演節目中在模仿動物走路的動作，這時我突然來了靈感：是否可以換一下呢？模仿動物動作換成模仿廣播操動作？這個動作不是可以把一節的廣播操分解來做嗎？于是我就重新宣布游戲規則，即“火車”落后的隊伍模仿教師做體操的某一分解動作，學會后教其他小伙伴，讓他們模仿新的動作。我將動作分解、成四個部分要求他們模仿，分解動作全部模仿完，再由一個被追到的.同學把整節的動作連起來模仿做，其他同學再跟著做。

　　一節課在“游戲”中結束，這節廣播操大部分都學會了，關鍵的是他們學得開心、很認真，我相對地比較輕松，原來的困惑迎任而解，切實起到了事半功倍的效果，讓我和學生體會到了“教”與“學”的快樂。教新操是一個太煩卻又是一個很無奈的事情，說煩是說新操變化多，比如拍數的變化，拍數前后動作的變化等等，說無奈是說無論是誰（協調性好的或是差的）我們都有義務和責任把他們教會，沒有選擇的理由！除了這些，還要克服剛開學時的種種不適：嗓子，皮膚……其中，金嗓子喉寶成了必備品了（呵呵，現在倒有點象在做廣告了）！不過看到學生學會之后整齊的動作，就象老農看到一茬茬莊稼樂滋滋的。

　　如何高效教新操，我認為有三，其一：我們在教授新操時可以根據學生的接受能力，來安排新操的教學，簡單的就可以快點，動作復雜的就把進度放下來，不能千篇 一律的“一刀切”。其二，我們可以利用課間操的時間來鞏固提升已學動作的質量再此基礎之上，還可以集體學習下一個動作，先給學生建立一個動作表象，為下一課的學習埋下“伏筆”！其三，如果遇到陰雨天氣，就到室內進行理論輔導，進一步加深學生對每節操動作要領的消化與吸收！決不能因為室外條件的限制而錯失那些最佳的教學時機（如果真的由于天氣的原因，上不成室外體育課，再不用室內課加以輔導，那么隨著時間的推移，你已授的教學內容也只能是“過去時”！

　　“酸、甜、苦、辣”縱然是許多，但是作為一線的我們一定能得到“雨后彩虹”的那份欣喜……教新操，讓我痛并快樂著。

體育教育敘事整理4

　　立定跳遠是發展中學生身體素質的重要項目之一，也是初中學生體育畢業考試項目之一，它對發展學生彈跳力，改善腰腹力量和身體的協調性有著重要的作用，但是對初中一年級的部分學生來說，要么動作不正確，要么怕苦怕累，難以達到預期的效果，如何解決這些問題？教學實踐中我發現：將立定跳遠變成游戲與競賽的形式，是解決上述問題的良好途徑。在教學中我采用了以下教學方法：

　　1、學生進行立定跳遠，往往急于跳遠忽視了起跳高度，表現在動作上，起跳高度不夠身體向前沖，由于沒有高度作保證，結果還沒有做出的完整，身體就已經落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動作，為了解決這一問題，我利用學生善于模仿，樂于表現的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學生越過時要收腹舉腿，而且充分發揮了學生的摸仿力和想象力。

　　2、利用臺階讓學生練習，單腳跳，雙腳跳臺階；先讓學生由簡單的雙腳跳跳上一級臺階，等到熟練掌握之后改成單腿跳上，隨著學生能力提高，鼓勵有能力的學生大膽進行二級以上的跳躍，難度增加會使體育能力較好的學生踴躍嘗試用此方法，此方法優點是可根據學生不同的身體能力，提出不同的要求，但也有存在著有膽小的學生，害怕摔著碰著的現象，老師在旁邊要注意安全。

　　3、雙腳連續跳過一定的高度障礙物，可利用跨欄架進行雙腳連續跳練習，上課之前按一定的間距擺放２－４排，每排可放５－８個欄架，當進行彈跳力練習時，學生由排頭開始，雙腳連續跳過跨欄架，熟練后可采用比賽法，看那一小組先完成，注意安全，用這種方法學生練習時興趣濃厚，情趣高漲，既活躍了氣氛，又達到了練習目的……

　　4、跳繩練習，尤其到了天氣較冷的季節，人手一繩，單腳跳，雙腳跳，單雙腳交換跳，對學生腿部的肌肉力量增長起到良好的促進作用。

　　5、采用負重半蹲跳，發展腿部力量。學生采用輕重量的小杠鈴、小沙袋負重原地半蹲跳，重量一定不要太重，讓學生練習時感到輕松、新鮮為宜，每組幾次左右，每組練習完畢，注意放松腿部肌肉，老師做好保護與幫助。

　　通過一個階段的.練習，學生們一定程度地掌握了立定跳遠的技術，如果再單調地重復練習，學生們就會失去了對立定跳遠的興趣，這時我適當地引入比賽，對再次激發學生們練習的積極性，有著不可估量的作用。具體方法是：兩人一組用錘子、剪刀、布決定輸贏，誰贏了誰向前跳一步。誰先到達了目的地，誰就是最后的贏家，輸者要把贏者背回起點，這樣做贏者輸者都有一種運動后的快感。

　　總之利用游戲和比賽的形式練習立定跳遠，對提高學生的學習興趣活躍課堂氣氛，培養運動意識，提高運動成績，具有重要作用。

體育教育敘事整理5

　　過去幾年工作中，我收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，所以剛開始我就通過聽、看老教師的課來積累經驗。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學中去。在和老教師交流中，我也知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間。

　　由于體育課大都是在室外進行，需要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理地組織教學，才能保證體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者是一個統一體，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。如何抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

　　一、根據體育課的特點組織教學

　　抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。

　　抓好體育課各階段的組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變教學策略和練習方法，以提高學生的興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調解情緒和恢復體力的'放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

　　二、根據教材特點組織教學

　　在體育課中，同一教材在不同課時側重點要不一致。如果教師在同一教材的重復練習中，每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　三、根據學生的生理和心理特點組織教學

　　一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用生理和心理特點進行組織教學。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情�？傊�，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。

　　以上是我過去一年的體育課教學反思，當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。

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