高三生物期中考試試卷分析

　　在學習、工作中，只要有考核要求，就會有試卷，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編收集整理的高三生物期中考試試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、成功的做法：二卷的教學有效果，特別是在堂教學中，抓緊學生，讓學生實實在在的訓練。

　　16年高考試題難度的增加，我組全體老師感到肩上擔子很重。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

　　1﹑思想方面

　　認真參加學校組織的北京和衡水教研中心組織的高考信息會,積極參與市里的高考備考會及學校三種型的教研，認真搞好每天一節的集體教研，教研并組織好高三備組的每次教研活動，收到了實效。對組內和學校布置的任務，各位教師從不推諉，認真、高效地完成，取得了顯著的成績。2016年年高考后我們全體生物教師買了2016高考試題，分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注重考查生物學主干知識，堅持以“能力立意”為中心。對素質能力的考查是以知識和技能為載體的，這就要求我們應依據“兩綱一本（教師應是多本）”踏踏實實地抓好基本概念、基本原理、基本規律、基本技能和基本科學方法。 2、認真研究高考信息，看準復習方向

　　A研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是改省份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　B關注新教材和新程標準的變化。與以往教材、程標準相比較，現在使用的新版教材和程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

　　3、本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用

　　教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網絡。 由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的堂教學既要于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點方面入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，”所謂題在書外，理在書中。”因此，我們沒有忽視基礎知識的教學，尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的復習，并注重學科內知識的聯系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。摸索知識間的聯系，加強學科內綜合。

　　4、端正心態，培養素質，正確對待考試

　　在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。合理安排學習的時間。創設良好的學習心理環境。在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

　　、規范訓練答題，注重表達能力的培養

　　教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創新性，正確使用生物學專業術語，全面考慮，答全要點，行要簡潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養

　　6、采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。

　　①對知識面寬，難度小的內容可采用多講精練的方法。在多講精練的中，要講中有練，講練結合。主要是在堂教學和實驗中，在教師提問、設問的引導下，通過學生自己動手、動腦、回憶，對比和聯想實現的。因此，凡是學生自己能分析解答的問題，就應該啟發他們自己完成，實現講講練練，以練促講。

　　②對重點突出，重在應用的內容應采用精講精練的方法。在精講多練的中，要練中有講，在學生練習前和練習過程中，教師都要正確、及時而恰當地引導學生的思維活動，并對技能作必要的提示，使學生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌芽狀態中，最后作簡短的總結講評。實行練練講講，邊練邊講，以講促練。

　　③對于既是重點又是難點的內容，采用多講多練的方法突破。

　　④對于難點少，學生又容易掌握的內容可采用自學討論練習法開展教學。

　　7、創新教育

　　（1）實驗能力，點滴積累

　　在高二根據教材內容設實驗設計專題，進入高三，把培養實驗能力滲入訓練與復習

　　中。

　　（2）題目精選，提高評講質量

　　每年的高考題總有一定的繼承性，同時又進行一定的創新和發展。所以高考題常常有似曾相識的感覺。部分題目往往是陳題的變形、重組和綜合。所以在訓練過程中要注意了習題的選擇與改造，既讓學生有新鮮感，又有助于學生克服不良的思維定勢，提高學生分析和解決問題的能力。試題評講也是堂教學的一個重要組成部分，在復習講評中善于運用試題的變式練習，平時的測試、練習、調研測試等考試，一般采用邊評講邊進行變式練習，變式材料有些于報、雜志，更多是于平時的積累和教師自己的編輯，突破學生“一錯再錯”的問題。

　　二、存在問題

　　教師教學存在的不足：

　　教師講的多、學生練的不足；反思以往的教學感覺還是講的偏多，學生動手書寫時間不夠。教師沒有完全放得開手。二是存在誤區我們總感覺只有講過了才放心，講過了學生才掌握。其實每節下反思自己的教學，學生只聽不動手寫不動

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