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《貓》評課稿

時間:2024-01-14 11:04:52 其他 我要投稿
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(精選)《貓》評課稿2篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué),是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么你有了解過評課稿嗎?以下是小編精心整理的《貓》評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《貓》評課稿1

  今天聽了王xx老師上老舍先生的《貓》這一課,感覺收獲不小!

  王老師執(zhí)教《貓》這一課時,先讓學(xué)生讀文,思考課文寫了貓哪兩個不同的生長時期,很快學(xué)生就通過讀文歸納出“大貓”“小貓”這兩部分內(nèi)容。一個問題讓學(xué)生歸納了兩個部分的內(nèi)容,又極好地理清了文章的線索!緊接老師又問了:文章中有一句話就好像一座橋,巧妙地連接了這兩部分的內(nèi)容,誰能找到這個句子?很快的,學(xué)生又找出了“小貓滿月時更可愛”這一個過渡句!這個句子在我們平常老師的眼里中,它無非就是一個過渡句,起承上啟下的作用,頂多讀兩遍,然后草草打發(fā)!然而,楊老師卻在這句子上“久久”停留,挖掘出許多我們之前始料未及的“精彩”。

  首先第一個問題:如果你想讀出小貓的“小”,哪個詞?(滿月)如果你想讀出小貓的“可愛”,你認(rèn)為應(yīng)該把重音落在哪個詞?(更)緊接著老師引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。一句簡單的句子,孩子們讀得可謂“有滋有味”,這就是朗讀指導(dǎo)的高效體現(xiàn)!接著老師又緊扣一個“更”為訓(xùn)練點,發(fā)問:從一個更字,我們知道前面應(yīng)該有個前提,誰來為這個句子加上前半句話?(學(xué)生紛紛舉手:大貓可愛、小貓滿月的時候更可愛!)那么從這句話中我們可以知道它在文中起什么作用?(承上啟下)從中我們還可以知道大貓、小貓都有一個共同的特點——(可愛)看!就一個簡單的過渡句,既引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感情朗讀,又開拓學(xué)生的思維,進行句式訓(xùn)練,最后進行文本內(nèi)容的整合歸納“可愛”!這一環(huán)節(jié)設(shè)計可謂整密無縫,達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

  在教學(xué)過程,老師在有條不紊地組織教學(xué)的同時,十分關(guān)注“字詞句”的品味與體會。例如:

  (1)貓的性格古怪。

  (2)貓的性格實在有些古怪。

  老師通過這兩個句子的比較,讓學(xué)生明白句子該怎樣準(zhǔn)確又有所強調(diào)地去表達(dá)!還有在學(xué)生劃出體現(xiàn)貓性格特點的重點句時,老師總是由“字詞”入手,緊扣關(guān)鍵詞進行一系列的追問,在追問中完成了學(xué)生對字詞的深層寬度上的理解和感悟。例如,在讀“它會不時蹭你的腿——”這個句子時,老師提出這么一個問題:它會怎么“蹭”?它還會怎么蹭“(學(xué)生的回答:溫柔、輕輕、撒嬌、快樂……)

  如果你是老舍先生,當(dāng)貓就這么溫柔、輕輕、撒嬌、快樂地蹭你的`腿,你的心情會怎樣?來,就讀出你的這種心情!就這么一個“蹭”字就把作者內(nèi)心許多細(xì)膩的,豐富的情感牽引出來了,又如在引導(dǎo)學(xué)生對“小梅花”與“小腳印”的對比品味中,體會作者對貓的喜愛之情!這就是一個語文教師的語文敏感,教師就是運用這種“敏感”引領(lǐng)學(xué)生觸摸語言文字的溫度,走進作者豐富的內(nèi)心情感世界!

《貓》評課稿2

  《貓》是人教版小學(xué)語文上冊第四單元的一篇精讀課文,是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。條理清晰,以風(fēng)趣親切的語言把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生。字里行間里流露出作者對貓的喜愛之情。聽完劉娟老師的課之后感觸頗多也受益頗多,以下是幾點感受:

  1、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性

  《課標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在劉曼曼老師的課堂上,老師開頭說貓是大家熟悉的朋友,并讓同學(xué)們觀看生動、形象的貓的動畫,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再后面的教學(xué)過程中充分給予了學(xué)生自學(xué)的空間,以問題形式引導(dǎo)學(xué)生自己找到答案一步步深入理解,并對此加以鼓勵,有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

  2、抓住關(guān)鍵詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容

  在學(xué)習(xí)大貓性格古怪這一段時,教師抓住整個特點,提問為何古怪,以大問題引出“老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛”等其他具體性格特點。在說明大貓盡職整個特點時又抓住了“屏息凝視”這個詞來引導(dǎo)學(xué)生理解,并指名學(xué)生做動作來表演,更為直觀的使學(xué)生一點就通,十分巧妙。

  3、在教學(xué)中體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

  “培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確價值和積極的人生態(tài)度”是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。《新課標(biāo)》中明確指出“教學(xué)要運用多種方式讀書,重視語文的熏陶感染作用”。而在這節(jié)課中,為了幫助學(xué)生體會老舍先生愛貓愛生活的情感,教師設(shè)計了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、邊理解邊讀、有體會的讀等各種形式的讀書,使學(xué)生邊讀邊悟,最后深切體會了老舍先生愛貓愛生活的情感。

  4、利用圖片、想象、播放動畫等方式幫助學(xué)生體會了老舍的愛貓之情

  在整個教學(xué)過程中,劉曼曼老師設(shè)計制作的多媒體十分的精致,無論是圖片還是上的課文內(nèi)容分解都設(shè)計的非常細(xì)致,可以說在細(xì)節(jié)上做到的很好。這種靈活的使用多媒體,可以吸引學(xué)生的注意力,豐富學(xué)生的審美體驗,使學(xué)生能更輕松更快樂的學(xué)到知識可以說是寓教于樂。

  5、整節(jié)課聽來,劉老師的課十分的.精彩

  但也有一些方面是我想要與她討論討論斟酌斟酌的。旁觀整節(jié)課的課堂,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并沒有特別高。在教師以貓的古怪為大框架的提問,再以一個個小問題引發(fā)討論與思考的時候,給予學(xué)生的引導(dǎo)依舊有些過于簡單抽象,使得課堂上發(fā)言的只有少數(shù)一部分人。有些學(xué)生并沒有真正融入進這種自主學(xué)習(xí)的過程中來。在這種情況下,設(shè)計提問與提問過程中必要的引導(dǎo)語是否需要再多一些。以上便是我的評課。

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