英語評(píng)課稿[優(yōu)選]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的英語評(píng)課稿[優(yōu)選]，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]1

　　XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識(shí)連接緊密。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動(dòng)詞過去式，使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實(shí)物、圖片、卡片、身體語言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的'原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲，擴(kuò)句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對(duì)于較難的句式，以這種形式加以練習(xí)，不但新穎，而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。

　　在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生練習(xí)了對(duì)電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識(shí)，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識(shí)。

　　總之，xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索，取長補(bǔ)短，使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性!

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]2

　　老師的閱讀課分為三部分：Pre-reading,In-reading,Post-reading。我認(rèn)為她在課堂上做到了三個(gè)注重，即注重了閱讀方法的指導(dǎo)、注重了閱讀能力的培養(yǎng)、注重了英語思維的訓(xùn)練。

　　一、注重閱讀方法的指導(dǎo)

　　課堂上，3號(hào)老師沒有采用枯燥的說教形式，而是引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)（Animal riddles；Read quickly and answer；Watch，discuss and answer;Read and match;Listen and follow;Read in roles;Imagine and say;Enjoy and think;Imagine and think…）中讓學(xué)生自然習(xí)得閱讀方法，如：文字信息閱讀法、圖畫信息閱讀法等，自始至終滲透閱讀方法的指導(dǎo)。這些好的閱讀教學(xué)方法利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀能力。

　　二、注重英語思維能力的培養(yǎng)

　　3號(hào)老師就如一個(gè)魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開學(xué)生燦爛的思維之花。在她的課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)，她十分注重對(duì)學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)了很多有效問題：Which animal do you like? Why? What does the little red hen get after hard work?

　　Can her friends enjoy it with her? Why not? What are they doing when little red hen needs help? What do you learn from the story? What will happen next year?...這些有效的.問題引領(lǐng)學(xué)生自由表達(dá)。不難想象！在老師們這樣長期的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生一定會(huì)是思維活躍，并具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。

　　三、閱讀教學(xué)策略

　　在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：

　　1.針對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生可采取師生互動(dòng)型策略。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。教師首先通過自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。接著讓學(xué)生帶著問題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義。

　　設(shè)計(jì)一些Yes/No的問題或簡(jiǎn)單的選擇題，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)。讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)進(jìn)行表演、復(fù)述等，憑借互動(dòng)共振的效應(yīng)，促進(jìn)了語言材料的內(nèi)化。

　　2.針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生可采取主動(dòng)參與型策略。這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。首先讓學(xué)生自己閱讀理解，因?yàn)楝F(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這有利于將知識(shí)化難為易。在學(xué)生開始閱讀之前，教師提出一兩個(gè)指導(dǎo)性的問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過程的監(jiān)控。接著再拋出一些細(xì)化的問題，要求學(xué)生細(xì)讀課文后，生生間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息。然后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。最終開闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，活躍了學(xué)生的英語思維，進(jìn)而提高了學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。

　　四、結(jié)合TPR，動(dòng)中學(xué)詞低年級(jí)英語閱讀教學(xué)評(píng)課稿

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)要?jiǎng)涌凇��?dòng)手、動(dòng)腦全身參與。如：3號(hào)老師在教學(xué)單詞sleep,eat…時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來了。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的情緒高漲，邊說邊做，其樂無窮！

　　老師們，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)，再完美的課也會(huì)有缺憾。這幾節(jié)課我覺得基本都是以教師問、學(xué)生答的形式進(jìn)行，學(xué)生說的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少。如果適當(dāng)增加學(xué)生問、學(xué)生答的機(jī)會(huì)，課堂就會(huì)更飽滿一些。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點(diǎn)，又各有千秋。讓我評(píng)課倒是談不上，只能說是相互學(xué)習(xí)，相互探討。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn)：

　　第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確，思路清晰，說明課前對(duì)教材研究分析得比較透徹。

　　第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。

　　第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生來學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。

　　第五、老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，不管是即時(shí)評(píng)價(jià)還是終極評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)用語也都比較豐富。

　　第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實(shí)用的課件和教具。

　　第七、活動(dòng)游戲成為課堂的主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有計(jì)劃，有目的，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用。

　　第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。

　　第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。

　　第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效，不管是sing a song或是設(shè)置一些小游戲（sharp eyes）,或者是復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入的形式也很多樣。

　　第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，都能做到詞不離句。

　　下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：

　　1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個(gè)小游戲：兩名學(xué)生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會(huì)不會(huì)好一些呢？在這個(gè)操練環(huán)節(jié)，我們可以把時(shí)間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生來相互問答。

　　2、萬老師的課，每個(gè)環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一總結(jié)過了，我只說說里面的.一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評(píng)比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下，就堪稱完美了！

　　3、董老師的課讓人印象非常深刻，她在課堂中情緒非常飽滿，富有激情，學(xué)生在她的影響下能高效地接收知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)間短語時(shí)，董老師也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的時(shí)間短語，我想如果能夠在PPT中把這些出示出來，再讓學(xué)生歸類哪些短語用于一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)，這樣既復(fù)習(xí)了又拓展了。你覺得這樣設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)更好一些呢？

　　4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)，你給第一小組第一個(gè)人說了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時(shí)候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對(duì)其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。

　　關(guān)于如何更好地開展英語課，其實(shí)我也還在摸索中：

　　1、我覺得在詞匯教學(xué)中，可以根據(jù)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學(xué)用語、具體語境進(jìn)行反復(fù)滲透。

　　2、在處理會(huì)話教學(xué)時(shí)，要盡快導(dǎo)入會(huì)話教學(xué)部分，也就是在warming up中，把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中，通過Let’s try，激活有用的語言，引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語言。

　　3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進(jìn)行授課，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，萬一學(xué)生聽不懂，老師可以適當(dāng)翻譯。

　　4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要按照五步法來設(shè)計(jì)：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一個(gè)drill，先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，不然無法表演。

　　5、作為英語老師，發(fā)音一定要準(zhǔn)確，要為學(xué)生做好示范。

　　6、在詞匯教學(xué)中，設(shè)計(jì)詞卡時(shí)，可采用圖文式，這樣可能會(huì)更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。

　　以上就是我對(duì)這幾節(jié)課的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師多多包涵。總之，這次聽課活動(dòng)，讓我受益匪淺，以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，反思進(jìn)步。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]4

　　五月初，借著學(xué)校優(yōu)秀人才展示課的機(jī)會(huì)，又一次細(xì)細(xì)品味了一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，尤其是謝老師的英語課，讓我受益匪淺。下面，我就本節(jié)英語課的教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。

　　本節(jié)課三年級(jí)下冊(cè)第五單元Part B部分的對(duì)話課，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言是具有交際功能的工具，發(fā)揮語言的交際功能是會(huì)話課的基本要求。因此學(xué)生的語言學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的汲取，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，定位在引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用已有的知識(shí)，交換信息，交流思想表達(dá)感情。

　　因而，在對(duì)話課的課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大量的語境形成一定量的語量，再通過不同的途徑最終達(dá)到語用的目的。本節(jié)課教師通過情境創(chuàng)設(shè)、角色模仿、小組合作、表演展示等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感受語言，操練語言，運(yùn)用語言。

　　在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，謝老師根據(jù)課標(biāo)要求、結(jié)合我校三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確定了三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是1）能夠聽懂、會(huì)讀、會(huì)說句子：Do you like…? Sorry, I don’t like…Can I have …, please? Here you are.2）能夠就食物話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能力目標(biāo)1）能夠詢問他人對(duì)水果的喜好，表達(dá)自己的愿望。2）能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1）讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能夠積極參與課堂活動(dòng)。2）學(xué)習(xí)策略：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　在此基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：聽說認(rèn)讀三會(huì)句型Can I have …, please? Here you are.并在情境中進(jìn)行運(yùn)用。難點(diǎn)是：在真實(shí)情境中正確使用句型Can I have …, please? Here you are.來詢問他人。

　　那么，如何實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的三維目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？本節(jié)課主要從四個(gè)方面展開。

　　首先，是學(xué)生喜歡的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生四人一小組先討論自己所知道的食物、飲料以及水果，之后，將學(xué)生分成兩部分進(jìn)行PK。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的'設(shè)置，充分激發(fā)了學(xué)生已掌握的有關(guān)詞匯，也為新授課的學(xué)習(xí)提供了語言支架。在擁有大量語言支架的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)catching fruit的游戲，鞏固舊知，并巧用三年級(jí)學(xué)生富有好奇心的特點(diǎn)，直接讓學(xué)生來猜測(cè)老師喜歡的水果，在趣味中聽懂、會(huì)讀、會(huì)說句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”使學(xué)生在充滿趣味的游戲中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說本知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，并初步達(dá)成了能力目標(biāo)。

　　那么，在學(xué)生能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”的基礎(chǔ)上，教師自然引入課文中的文本。在文本的導(dǎo)入過程中，謝老師先從圖入手，詢問學(xué)生：“Where can you see this picture?”“How many people do you see?” “Who are they?”非常好的培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心觀察的能力。為了更好地使學(xué)生能理解對(duì)話文本，謝老師讓學(xué)生帶著問題Mike likexxxxx. Zhang Peng likesxxxxxx.來聽對(duì)話文本并指導(dǎo)學(xué)生自己尋求依據(jù)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上能理解對(duì)話文本，最后，再通過連線鞏固學(xué)生的理解。這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難、層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知。

　　在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)話課的的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)揮語言的交際功能。謝老師設(shè)計(jì)了Happy reading的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以和同伴分工讀、自己朗讀、小組內(nèi)齊讀等形式強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。

　　到此，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了本課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，而為了更好地使學(xué)生能在真實(shí)情境中自如運(yùn)用所學(xué)句型，教師在主情境線上，設(shè)計(jì)了我是表演小能手和在水果派對(duì)上的對(duì)話小任務(wù)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的水果進(jìn)行自由對(duì)話，同時(shí)借助板書進(jìn)行表演。通過鞏固拓展活動(dòng)，不僅鞏固了新知，而且也升華了本課的能力目標(biāo)。

　　本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中，謝老師都十分重視學(xué)生的情感、策略、文化等有關(guān)目的培養(yǎng)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，謝老師都注重讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，積極參與課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

　　在板書的設(shè)計(jì)上，謝老師用了兩個(gè)水果籃以及一些水果的卡片和本節(jié)課的重點(diǎn)句型。整節(jié)課從課前的導(dǎo)入，猜測(cè)老師喜歡的水果，文本對(duì)話的學(xué)習(xí)、再到拓展活動(dòng)的表演，一直貫穿使用板書內(nèi)容，使板書的使用達(dá)到了最大化。

　　綜上所述，本節(jié)課有效的完成了教學(xué)目標(biāo)，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)句型的聽懂，會(huì)讀和會(huì)說的能力，90%的學(xué)生能在真實(shí)情境中自主完成交際使用。

　　本節(jié)課不僅讓我對(duì)對(duì)話課有了一個(gè)新的理解，更我更受益匪淺的是使我明白英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要以較低層次的知識(shí)掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)高層次知識(shí)理解和掌握。若是同類知識(shí)，要提升到新的臺(tái)階更需要以原有的知識(shí)作為鋪墊。在謝老師的這節(jié)課上，教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞水果展開豐富的、多層次的問答。尤其是頭腦風(fēng)暴中對(duì)”food/drink/fruit””進(jìn)行扎實(shí)有效的操練，其目的就是為了充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，所以學(xué)生到后面的拓展環(huán)節(jié)才會(huì)有話想說，有話可說。

　　第二，課堂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，不花哨，每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

　　第三，也是我最最值得學(xué)習(xí)的地方，謝老師將評(píng)價(jià)體系貫穿于整個(gè)課堂，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，將課堂歸還給學(xué)生。

　　但本節(jié)課我也存在一定的困惑，這是一節(jié)對(duì)話課，謝老師，將閱讀的方法滲透到對(duì)話課的教學(xué)中，是否合理呢？第二，本節(jié)課很好的將學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)體系貫穿于課堂，可是在最后的環(huán)節(jié)，如果能將評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合小結(jié)的話，效果會(huì)不會(huì)更好呢？

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]5

　　聽了楊老師的四年級(jí)上冊(cè)Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺。楊老師多樣的教學(xué)方式和親切的教學(xué)風(fēng)格讓人折服。下面是自己的一點(diǎn)收獲：

　　第一、單詞教學(xué)要做到詞不離句

　　在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會(huì)讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。聽了趙老師的`課讓我更深的意識(shí)到這個(gè)問題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

　　第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)

　　英語課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。

　　第三、過硬的基本功非常重要

　　楊老師的英語基本功非常過硬，在英語課堂上能堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書對(duì)小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　以后，我會(huì)更加積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]6

　　1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

　　2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的`學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals，新舊知識(shí)銜接自然。

　　4、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，5、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

　　從整個(gè)教學(xué)過程來看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]7

　　李老師的這一堂課，充分考慮了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、以教材為基本，但又不拘泥于課本。

　　用一首lazy mary的兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點(diǎn)句型時(shí)，利用自己的`全家福，使學(xué)生的注意力再次集中，體現(xiàn)了一個(gè)"活"字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

　　2、分組合作，反復(fù)操練,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。

　　李老師在這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生門扮演各種角色來反復(fù)操練When does he usually go to school?這個(gè)句型。根據(jù)課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　3、注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信。

　　李老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚(yáng)用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有設(shè)置了很多獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

　　建議：聽說讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)中可在“寫”這個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)一下練習(xí)。

　　在聽與做的活動(dòng)任務(wù)中，教師應(yīng)該走到學(xué)生中間去，看看是否給學(xué)生聽?zhēng)妆椋�才能照顧好全體同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]8

　　《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無方"。

　　陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的'中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

　　這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此，順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。

　　在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。

　　這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說還有什么建議的話，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多，也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的，教學(xué)效果可能也更好。

　　觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個(gè)一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì)有所提高。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]9

　　這次有幸參加了睿智大講堂的聽課活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，我們不僅領(lǐng)略了上課老師的風(fēng)采，更重要的是體會(huì)到了教無定法，百家爭(zhēng)鳴。雖說是教無定法，但在實(shí)際操作過程中，還是發(fā)現(xiàn)好課的共同點(diǎn)。

　　1、都是扎實(shí)的課。

　　學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；并在這個(gè)過程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；且學(xué)生越來越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)學(xué)到新東西。學(xué)生上課，進(jìn)課堂和出課堂時(shí)有了變化，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，老師講的東西學(xué)生都知道了，就沒必要再上這節(jié)課了。比如說，陳艷老師的課，學(xué)生在進(jìn)課堂之前也許知道用“Let’s…”來提出建議，但他們不會(huì)對(duì)此作出正確的回應(yīng)，也不清楚以怎樣的語氣表達(dá)自己的喜惡，陳艷老師通過讓學(xué)生閱讀圖片，輸入語言知識(shí)，滲透閱讀策略。

　　2、都是有效率的.課。

　　所謂效率是一節(jié)課下來，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、學(xué)習(xí)困難的。在這個(gè)意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過程中，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的容量很大。廈門的吳天艷老師就在高效上為我們做了很好的示范。她用手勢(shì)游戲熱身，讓學(xué)生熟悉方位介詞；通過有趣的尋找活動(dòng)，讓學(xué)生輕松感知這節(jié)課的主題，進(jìn)入主題閱讀時(shí)，通過不同的閱讀方式讓學(xué)生熟悉課文、識(shí)別細(xì)節(jié)，并通過卡片游戲讓學(xué)生口頭嘗試note常用的句子。在拓展閱讀一篇note后，通過猜測(cè)游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)note中錯(cuò)誤的信息，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一封短信給Tom。在這一系列活動(dòng)中不同層次的學(xué)生都有不同收獲。

　　3、都是生成量大的課。

　　一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，是豐實(shí)的課。在聽課過程中，上課老師的教學(xué)過程流暢，語言得體、恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)語言豐富（激勵(lì)性語言和描述性語言），使大多數(shù)學(xué)生都有提高，學(xué)生的語言生成量大，不時(shí)有老師和學(xué)生的機(jī)智妙語。

　　4、閱讀課的多樣化教學(xué)。

　　尤其是閱讀課，一位專家說得好，閱讀課要做到“五讀俱全”，即：reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking.在本次聽課過程中，老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問題的一種教學(xué)行為。如果開頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中，以求收到最佳效果的話，那么結(jié)尾藝術(shù)，就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面，從而使學(xué)生步入人文精神之勝境。

　　總之，聽課的收獲挺大的，如果在平時(shí)的教學(xué)中貫徹這些好的做法，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)向更清晰，更有序，更高效邁進(jìn)。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]10

　　我有幸聽了鄧?yán)蠋煹恼n。這是六年級(jí)上冊(cè)第6單元的閱讀課，這節(jié)課是在學(xué)過詢問天氣等句型后，要雨的形成過程融到句子和情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　在近幾年的教學(xué)中，我一直追尋著一種鮮活、輕松的閱讀課的教學(xué)模式。今天，在鄧?yán)蠋煹恼n中找到了一些方法，在這里不妨讓我們細(xì)細(xì)的品品這節(jié)課。

　　首先：引新設(shè)得巧妙自然，在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問與答時(shí)，郭老師也站了過來，學(xué)生就問：What needs water？引導(dǎo)學(xué)生說出：People need the water。 The flowers need the water等句子，從而揭示課題。重視舊知的同時(shí)，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤物無聲之美感。

　　講授新知時(shí)，鄧?yán)蠋熌芾�用課前在黑板上畫好的.簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行單詞教學(xué)，抓住了語言的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了示范和替換，這一舉措拓展了學(xué)生思維，又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于嘗試，大膽運(yùn)用。使學(xué)生帶在成就感的說出了：The water come from the……的句式，這看似無意卻是精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)點(diǎn)，并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴(kuò)句，用句達(dá)意的方法是對(duì)話教學(xué)中最好用的CPU了。

　　最后，看看這節(jié)課的一大亮點(diǎn)“鞏固和擴(kuò)展”。鄧?yán)蠋熞哉n件閃圖片的形式展示的，操練句型：What can you see in the picture？讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述雨的形成過程。從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到鄧?yán)蠋熢谡n堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)表意見的氛圍，真正提高了學(xué)生的表達(dá)能力。并且最后鄧?yán)蠋熯�用課件出示幾幅環(huán)境被破壞的圖片，進(jìn)行思想品德教育。從這樣的設(shè)計(jì)中，我們僅僅開發(fā)了語言能力和思維能力嗎？更重要的是創(chuàng)作和參與吧。

　　完美的不存在是因?yàn)樗鼤?huì)停止我們前進(jìn)的腳步，讓我們繼續(xù)探索，在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]11

　　李老師的這堂課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)�有的知識(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

　　教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的'參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　唯一感覺不夠的在每個(gè)活動(dòng)的開始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢(shì)，這也是困擾我很久的問題。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]12

　　近期聽了易老師的教研課，易老師教授的是牛津教材4A Unit8《In Class》第一課時(shí)。

　　第八單元的四會(huì)單詞和句型都是4A中較難的。學(xué)生對(duì)read, drink, write, eat, copy的拼讀和運(yùn)用容易混淆。易老師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的營造，通過將學(xué)生置身于課本內(nèi)容的`具體情境中，使學(xué)生身臨其境，深受啟發(fā)，學(xué)有所獲，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中做出了有益探索。在熱身環(huán)節(jié)，易老師通過出示水果類、文具類等圖片，讓學(xué)生對(duì)己學(xué)單詞進(jìn)行組句，插入的禮品盒引起了學(xué)生的注意，由此解決了新授單詞open和close的用法，同時(shí)又對(duì)祈使句及其否定形式進(jìn)行了有效拓展。接下來，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，同時(shí)利用音標(biāo)教學(xué)方法教授eat, drink, copy等新詞，由音到形，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音，并且能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。操練環(huán)節(jié)中，易老師立足教材內(nèi)容實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起，先是讓學(xué)生對(duì)出示的食物圖片進(jìn)行組句，然后再進(jìn)行說唱，最后再筆頭操練課堂所學(xué)新詞，由易到難，層層遞進(jìn)。

　　此外，易老師還采用形式多樣的語篇教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)句型，鞏固拓展環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生分組合作，運(yùn)用己學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)班級(jí)公約，學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體性意識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛。

英語評(píng)課稿[優(yōu)選]13

　　一、教育理念新

　　1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

　　二、授課方法活

　　1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

　　2、學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

　　3、課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來，活了起來。

　　三、組織能力強(qiáng)

　　1、運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

　　2、有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

　　3、應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

　　四．課堂效果好

　　1、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的.領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。

　　聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

　　1、在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時(shí)英語資料的積累是非常多的。

　　2、每堂課的詞組以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理。

　　3、重視基礎(chǔ)語言知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)語言知識(shí)，講得透，講到位。

　　4、重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語境，提供情景。

　　5、課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。

　　這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。 以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。