《誰咬了我大餅》評課稿(通用2篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編整理的《誰咬了我大餅》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《誰咬了我大餅》評課稿1

　　整個活動充滿趣味。其中給我留下最深印象的就是“教具之趣”。根據繪本中故事人物和自制的大餅富有童趣,能形象生動得表現各種動物咬大餅的“動態”過程。而且“大餅”的教具還能幫忙幼兒更加直觀比較動物牙印之間的不同特征,很好的成為幼兒理解繪本的活動工具。這個教具的準備是十分的成功的。

　　本次活動徐老師比上一次把握重點更到位了。設計和實施上層層懸念以“問”解釋疑難。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理,教師創設適當的`問題情境打造一個接一個的懸念,將幼兒的注重引入與繪本故事有關的情境中,并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解解釋疑難惑。

　　是的，我也發現今天徐老師的提問，比上一次二研的時候準確。這樣的提出問題簡單有趣但是具體,圍繞故事情節而睜開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與諦聽教師講曲藝的一種中的故事。

　　整個活動中師幼互動很好。環節設計層層遞進。但是，建議和故事中不一樣的牙印的大餅不要出現。猜測故事中不一樣的牙印對于小班幼兒能力而言，難度過高了，不符合小班幼兒實際能力。

　　從繪本故事本身的完整性而言，這次將揭曉故事結局提前至給小動物送餅之前，繪本和整個活動看起來就更為流暢。

　　活動結束部分的律動《餅干歌》略顯拖沓，還是省略吧？

　　青年教師今天能獨立設計并實踐這樣一個活動，可以說是比較成功的，也看得出徐老師的努力和進步。但是徐老師要注意的是，教師的語言在教學的過程中顯得有點羅嗦，重復的問題“那跟這一口像嗎？”太多，應嘗試用不同問法但能達到相同目的的方法，這樣小朋友的興趣還會更上一層樓。

《誰咬了我大餅》評課稿2

　　亮點：

　　1、作品主要表現的是小豬尋找誰咬了大餅的有趣過程，從而讓幼兒了解動物的不同齒印。作品中的對話反復，情節簡單有趣，符合小班幼兒年齡特點。

　　2、本次活動設計與以往看到的純閱讀活動不同，加入了孩子的操作、觀察，讓孩子根據小餅上的齒痕與動物進行匹配，讓孩子能更多地去觀察、去匹配，最后驗證、揭示結果，使幼兒對動物的不同齒痕有了更深的印象。這樣的設計對幼兒的'印象和體驗非常有益。

　　3、今天活動現場教師善于調動孩子的情緒，幼兒在活動過程中非常投入；教師和孩子的互動非常靈活，能適時地加以引導。

　　建議：

　　1、黑板背面的大餅翻過來的時候教師掰去一塊的動作應更加隱蔽一些，以免造成幼兒的誤會（不是被誰“咬”掉的，而是被“掰”掉了）

　　2、從小餅操作到大餅驗證這一銜接過程要邏輯性強一點。建議教師可再增加一句，如“我們都從小餅上認出是誰咬了，可小豬還是不太相信，要小鳥到大餅上咬一口，讓它看得更清楚一點”，這樣銜接更為自然。