【優秀】阿德的夢的評課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么優秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的阿德的夢的評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　周老師執教的《阿德的夢》課堂用一個字概括，那就是“實”：真實，樸實，扎實。這篇課文是二年級下冊第八單元的最后一課，本單元的單元主題是：“身邊的科學”。所以我特別佩服周老師，賽課活動中大多數教師是不會選這類文體的，既不容易出彩，搞不好又會上成科學課，失了“語文味”。

　　但周老師用最原生態的課堂（沒有多媒體），告訴我們語文課同樣可以上得精彩！用她自己的話來說，就是不愿“做秀”，希望在最真實的課堂上暴露自己教學中問題，所以就格外讓人欽佩！課堂“以夢始”又“以夢終”，通過本文的學習讓孩子走近科學，從而愛上科學，以致于課下愛上科普類的書籍。這一點讓我極其欣喜，孩子們愛讀書，但對科普類書籍涉獵又真得很少，如果能通過一節課的學習，讓孩子愛上看一類書，不能不說是一件好事。

　　記得一位專家說過，字詞教學是低年級教學的半壁江山，本文雖是一篇略讀課，但在本課中周老師依然體現了字詞教學的重要地位，采用了借助拼音自主識字，同桌互讀，全班齊讀，游戲“摘蘋果”認讀的形式，用時二十分鐘，并且注重由字及詞，以及用詞造句，訓練學生的語言，字詞教學可謂扎實。不過有一點值得商傕的地方，在字詞環節周老師采用的方式雖然多，但僅限于“讀”，而識字方法還有很多，比如“加一加”“減一減”“換偏旁”“字理識字”等，如果能教給孩子一定的“識字方法”，我想學生的收獲可能會更大吧！

　　執教者對學習者特征進行了一定的分析：

　　1、對學生認知水平和知識結構進行了分析，以實現新舊課程的鏈接。如：學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

　　2、對學生學習態度進行了分析。如：部分學生聰明活躍，閱讀面廣，視野開闊，創新意識強，創新能力高。

　　3、對班級整體情況進行了分析。如：本班兩極分化現象比較突出。

　　遺憾的是，執教者只陳列了事實，卻沒有把應對策略寫出來。我試著“畫蛇添足”一番：

　　1、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。部分學生聰明活躍，閱讀面廣，視野開闊，創新意識強，創新能力高。→→可讓學生自己試著熟讀課文，在文中發現問題，解決問題，讓表達能力強的學生有展現自己才華的時間。

　　2、本班兩極分化現象比較突出。

　　采用分組的方式學習課文，讓優生帶動后進生，讓優生在為他人答疑時，提高自己的組織表達能力，體會幫助別人的快樂。而后進生在優生的帶動下，明白課文的疑難問題，獲得解決問題的快樂。

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