小學(xué)英語Unit 7 When’s your birthday教學(xué)感想

　　多年來，我一直教小學(xué)中高年級的英語教學(xué)，在教學(xué)的過程中，常遇到一些問題，現(xiàn)在就五年級Unit 7 When’s your birthday。這一單元的教學(xué)總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果是否成正比：選擇多樣化的教學(xué)形式（英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等等），學(xué)生會感受到課堂氣氛的活躍，但繁多的形式會使學(xué)生眼花繚亂，一節(jié)課傳授的是知識。教學(xué)形式是教學(xué)目標實現(xiàn)的輔助手段，如何適度的運用不同的教學(xué)形式是其中的難題之一。如在教Unit 7 When’s your birthday。的第2課時，我采用了多種的教學(xué)形式，創(chuàng)建“生生交流，互相促進”的平臺，如Pairwork，Group work，Mini Reach等活動能調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學(xué)生的合作者和裁判者。但是我們要注意不能只為形式而開展活動，要根據(jù)課堂教學(xué)的需要，還要根據(jù)課堂氣氛的活躍程度來確定。

　　二、學(xué)生基礎(chǔ)知識層次的差異性：五年級的學(xué)生他們有一定的英語基礎(chǔ)，但是知識層次相差很大，有的學(xué)生書寫很好，有的學(xué)生連基本的字母都寫不好。有的學(xué)生口語很好，有的連單詞都不好。為此，我對他們有不同的教學(xué)目標，“因材施教”。遇到簡單的問題，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答，以提高他們的自信心。遇到口語表達很長的句子，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答。如在第二課時寫最后的一個小作文訓(xùn)練時，在寫作的預(yù)備階段，我安排了一系列的活動，如對話，填表都是讓學(xué)生綜合運用新舊知識為下一步的寫作準備。這些內(nèi)容既可以說是對本單元知識的拓展，也可以說是新舊知識的整合。水平一般的學(xué)生基本上能夠完成本課要求的內(nèi)容，而水平高的學(xué)生就可以作進一步拓展，體現(xiàn)了分層教學(xué)和知識的滾動。我讓學(xué)生進行說一說口頭作文，我會根據(jù)學(xué)生的層次來提問，把難的問題交給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，把簡單的問題交給較差一點的學(xué)生，讓每個層次的學(xué)生都有所得。

　　三、學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分運用多種教學(xué)手段（圖片、掛圖、實物、多媒體、錄音）做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運用英語的基本技能。在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。我在本單元的每一節(jié)課都盡量使用多媒體及各種的教具進行教學(xué)，并注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、口語表達與書寫能力同步提高：五年級的學(xué)生普遍存在一個共性，學(xué)生能夠流利的說出一個單詞，流利的讀書一篇文章，但是書寫很難。小學(xué)英語注重口語表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)的英語不會成為“啞巴英語”，但是學(xué)生要注意綜合能力的培養(yǎng)，書寫和口語同時進步，避免走極端。這也是目前出現(xiàn)的問題之一。為此，我非常注意學(xué)生的書寫與記憶。注意單詞拼寫的注意。

　　以上為自己的教學(xué)隨筆，會在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取把英語教學(xué)提高一個臺階。

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