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人教版四年級上冊《第七單元 教材分析》數學教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的人教版四年級上冊《第七單元 教材分析》數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
第七單元條形統計圖
一、教學內容
二、與實驗教材的主要區別（1張ppt）
三、具體內容
1、例1：初步認識條形統計圖（1格代表1個單位）。
首先呈現的20xx年8月的天氣情況。然后讓學生運用已有的知識經驗來表示出數據，就出現了統計表和象形圖。在此基礎上，給出條形圖。引發學生對“統計表與條形統計圖”進行對比。意在使學生通過整理與比較，凸顯“條形統計圖能清楚地表示數量的多少”的特點。
2、例2：認識條形統計圖（1格代表2個單位）。
例2是通過調查同學們最喜歡的一種早餐，呈現了兩個條形統計圖。通過分析、比較，直觀地體驗到“以一當二”的必要性。接下來，教材以4個問題呈現了數據分析的過程。使學生進一步體會“以一當二”來描述數據的方法，特別是體會“當人數出現單數時，可以用半格來代表一個人”的方法，從而解決認知上的難點。“做一做”處理。
3、例3：認識條形統計圖（1格代表多個單位）。
隨著統計數據的增加，“以一當二”的條形圖會有局限性，形成認知的矛盾沖突，接著教材提出：“如果用每個格表示2輛汽車，要畫很多個格，太麻煩了，怎么辦呢？”通過對上面數據的觀察和思考，感受引入“以一當五”條形圖的必要性。最后，通過第3個問題，進一步說明“以一當幾”應該結合數據特點，具體問題具體分析。
四、教學建議
1、創設貼近學生生活的情境，讓學生經歷統計過程。
培養學生的數據分析觀念，就需要讓學生完整地經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程，逐步學會提出用數據表達的問題，通過收集、整理、展示數據以及選擇和運用適當的方法分析數據，進而回答問題、做出判斷。
2、注意體現條形統計圖的特點。
從兩個方面來體現條形統計圖的特點：一是與統計表、象形圖的對比，讓學生認識到條形圖可以直觀清楚看出各類數據的多少；二是不同條形圖之間的對比。如，采用縱向條形圖還是橫向條形圖需要根據實際問題的具體要求來決定，有時是為了版面安排的需要，有時是為了更準確地描述數據。讓學生在對比中加深對條形統計圖特點的認識，學會靈活運用統計知識來分析問題解決問題。
3、鼓勵學生從統計圖中獲取盡可能多的有用信息。
統計的核心是數據分析，教學中應鼓勵學生從數據中提取盡可能多的有效信息。學生對數據的讀取可分為三個層次：
①數據本身的讀取，包括用能夠得到的信息來回答具體的問題，這些問題圖表中有明顯的答案；
②數據之間的讀取，包括插入和找到圖表中數據的關系例如做比較（例如，比較好、最好、最高、最小等）和對數據進行操作（例如，加、減、乘、除）等；
③超越數據本身的讀取，包括通過數據來進行推斷、預測、推理，并回答具體的問題。
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