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北京版一年級語文上冊教案設計《共同的家》
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的北京版一年級語文上冊教案設計《共同的家》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
★認識十個生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★練習用“（）是（）的家”的句式說話。
★理解課文內容，初步懂得應該愛護人類和動物、植物生存的環境。
教學重難點
重點——理解課文內容，會朗讀課文。
難點——理解“地球是我們共同的家”。
教學過程
一、導入新課
1、師：同學們，每天放學以后，你們都會上哪去呀？（生：回家）那我要請同學說說你的家里都有誰呢？你愛你的家嗎？（提問學生）同學們都說得很好，我們每個人都有一個家，家里面有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們都愛自己的家。今天我們一起來認識“家”字。（板書“家”）
2、師：多好呀！我們人人都有一個幸福溫暖的家。今天老師給大家帶來了幾個小伙伴，他們也有家，但這幾個小家伙可調皮啦！偷偷地從家里跑出來玩，現在找不到自己的家了我們一起來認識一下，看看這幾個調皮的家伙是誰？（教師分別出示白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片）同學們，你們愿意幫他們找到家嗎？（愿意）。那接下來我們來學習一首詩歌，這首詩歌的名字就叫做“共同的家”。（板書“共同的”）
3、“共同的”意思就是指“屬于大家的”指名朗讀“共同”。
4、齊讀課題“共同的家”。
5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鳥、魚兒的家又在哪里呢？現在就請同學們先聽老師把這首詩讀一遍。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、請學生借助拼音自由朗讀課文。
3、利用生字卡開火車檢測學生對生字的掌握情況。師：讀好了嗎？真的讀好了，那我可要考一考你們了。出示生字卡，指名讀
4、檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。
三、理解課文
師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥、魚兒的家在哪里了嗎？（知道），那我們一起幫他們找家好嗎？（好）
1、學習“藍天是白云的家”
（1）師：誰愿意幫白云找到家？（指名提問學生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家）
（2）藍天為什么是白云的家呀？
師引導：白云在藍天上可以怎么樣？（自由自在地玩耍、生活）
師小結：白云在藍色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂，白云離不開藍天，所以我們說藍天是白云的家。
（3）指導朗讀：同學們在讀這句的時候一邊想一邊讀，讀藍天時，就好象看到了藍藍的天空，讀白云時，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來飄去。
（4）指名讀、齊讀本句。
（5）師：那讓我們一起把白云送回家好嗎？（好）教師把白云圖片貼到黑板上的藍天簡筆畫中。
（6）進一步討論體會藍天還是誰的家？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……）
2、學習“土地是禾苗的家”
（1）誰知道禾苗的家在哪里呢？（指名提問學生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家）
（2）為什么說土地是禾苗的家呢？
師引導：禾苗生長在哪里啊？它能離開土地嗎？離開土地會怎么樣？
師小結：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長，禾苗離不開土地，所以說土地是禾苗的家。
（3）指名讀，齊讀本句。
（4）師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡筆畫中。
（5）進一步討論體會土地還是誰的家？（點名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。
3、學習“樹林是小鳥的家”
（1）師：小鳥的家在哪啊？誰來說說？
（2）為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹上做窩，撫育兒女、在樹枝上唱歌）
（3）指導朗讀本句。師：小鳥在樹上做窩，在樹枝上唱歌，你覺得怎么樣？（很快樂）
那你們就像小鳥一樣快樂地讀一讀這句話吧。
（4）指名讀，齊讀本句。
（5）讓我們一起把小鳥送回家去吧，把小鳥的圖片貼到黑板上的樹林簡筆畫中。
（6）進一步討論樹林除了是小鳥的家還會是誰的家？（點名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
4、學習“大海是魚兒的家”
（1）師：誰來送魚兒回家？（告訴大家誰是魚兒的家）
（2）師：為什么說大海是魚兒的家？
師引導：假如小魚離開了大海，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，在大海里魚兒才能自由自在地生活成長。大海是魚兒離不開的家呀！
（3）指導朗讀：魚兒在大海里快樂地游來游去，請同學們也像小魚一樣快樂地讀讀這個句子。
（4）指名讀，齊讀本句。
（5）師：那讓我們一起把小魚送回家去吧。教師把小魚的圖片貼到黑板上大海的簡筆畫中。
（6）進一步討論大海除了是魚兒的家還是誰的家？（點名說）你們想得真多！所以我們要保護大海，不能讓臟水污染了它。
5、學習“地球是我們共同的家。”
（1）師：我們把白云、禾苗、小鳥、魚兒都送回家去了，但同學們你們知道嗎？其實啊，我們跟他們是生活在一個大家庭里的。
（2）請同學們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。
（出示地球的圖片）同學們看，這就是我們生活的星球，誰知道我們生活的星球叫什么名字啊？（點名說）是的，我們生活的星球就叫地球。
這句話里面的“我們”指的是誰呢？（生活在地球上的人類和動植物）共同的是什么意思？（屬于大家的。）
（3）為什么說地球是我們的共同家園呢？
我們生活的地球上有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有無邊無際的大海，還有許多美麗的風景。我們人類和所有的動物植物就生活在這美麗的地方，所以說地球就是我們共同的家。
（4）我們共同的家這么美，請你用自豪的語氣把這句話讀一讀。
（5）指名讀，齊讀本句。
（6）引導學生熱愛地球，保護地球。
①師：地球不僅是美麗的，而且還給人類和所有的動植物提供了生活環境，我們應該保護她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹木、捕食動物、污染水源，這些行為都會給我們的生活環境造成惡劣的后果。
②現在請同桌兩個人為一一小組討論一下，我們應該怎么樣來保護地球，保護我們生活的環境？（給同學們三分鐘時間討論）
③指名說說應該怎么樣來保護地球？
④教師小結：同學們，讓我們從小做起，從點滴小事做起，節約一點水，節約一張紙，不亂丟垃圾，為保護我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎？
（7）集體朗讀全文。四、鞏固課文內容。
1、游戲“找家”。
請幾個同學拿著“藍天、土地、樹林、大海、地球”的卡片扮演家，然后分別請同學扮演“白云、禾苗、小鳥、魚兒、我們”找到相應的家。
照樣子說一說。
樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
藍天是（）的家，（）是羊群的家。
泥土是（）的家。（）是（）的家。
學生以小組為單位，互相討論，指名說說。
3、指導背誦課文內容。
（1）引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同。
（2）同桌兩人互相背一背。
（3）指名反饋背誦的情況。
五、總結全文。
學了這首詩歌，我們知道了動物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛地球、保護地球。
六、布置作業。
這首詩寫得這么美，請同學們回家把這首詩背給你的家人聽。
板書設計
共同的家
藍天→白云
土地→禾苗
樹林→小鳥
大海→魚兒
地球→我們
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