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教師師德讀書筆記

時間:2024-01-20 13:26:45 讀書筆記 我要投稿

教師師德讀書筆記

  當仔細品讀一部作品后,想必你有不少可以分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。到底應如何寫讀書筆記呢?以下是小編為大家整理的教師師德讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師師德讀書筆記

  教師師德讀書筆記 篇1

  暑假期間,仔細閱讀了李長娟的《有效教學與師德修養》,收獲頗多。有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教育科學化運動,在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后,引起世界各國的教育者的關注。對有效教學與師德修養的探討是近幾年的事情,案例研究正是有效教學和師德修養之間的一座橋梁。《有效教學與師德修養》是作者多年積累的教育教學和理論研究的成果,這樣一本具有真實情境的教育教學案例并融入作者更多個人情感和反思的書是值得我們認真閱讀和思考的。

  《有效教學與師德修養》這本書將師德修養問題與有效教學問題緊密聯系在了一起,通過大量生動的、有情境的教育教學案例,結合作者自己在教育教學實踐中的感悟與反思,多層面、多角度地闡述自己的教育觀念和教育決策,引領著讀者們進行深入的閱讀和思考,具有強烈的時代性和鮮明的中國特色。《有效教學與師德修養》在內容上除緒論外共分為五個話題:話題一,備課行為與師德修養;話題二,課堂教學行為與師德修養;話題三,課堂調控行為與師德修養;話題四,對學生評價行為與師德修養;話題五,教師合作與師德修養。其中著者對每個話題先進行問題揭示,引領讀者閱讀和思考,然后分步對每個案例進行評價,最后對每個話題進行討論與評析,把有效教學與師德修養的討論上升到理性的高度。

  而話題四“對學生評價與師德修養”對我啟發很大。首先以崔永元的一段話引入,然后從四個方面詳細論述了對學生評價行為與師德修養的關系。書中那些生動的、有情境的教育教學案例,引發了我對師德修養與有效教學問題的思考:對于學生的課堂學習行為,對于學生的課業,對于學生的其他行為我們做教師的該如何評價?不同的評價是否會對學生的有效學習產生不同的影響?教師該如何提高自己的師德修養,給孩子一個公正的評價,使教師的教學真正成為有效的教學,給孩子一個美好的未來?

  書中談到,評價是調動學生主體性的有效機制,學生的學習只有通過自己的積極努力才能習得。積極的課堂評價能夠使學生獲得鼓舞、鞭策,調動起他們學習的積極性、主動性,激發創造性思維,使課堂教學知情相融。因此,在評價過程中教師應該用贊賞的眼光,多角度多方面地看待學生所做出的努力,并加以肯定。如果對學生的活動不加鼓勵,將會直接或間接影響學生的求知欲。教師適時的激勵性的評價會給學生以信心,讓他們品嘗成功的喜悅,促使他們以更高的熱情投入到學習中去。激勵源于欣賞,欣賞源于尊重,老師只有像尊重自己最尊重的人那樣尊重自己的學生,教學民主才能真正落到實處,學生的創造潛能才能充分地發揮出來,孩子的學習才是真正有效的。我認為教師對學生的積極評價既需要教師有教育機智,但更需要教師從“熱愛學生”師德要求的基本出發。

  俄國教育家烏申斯基在《人民是教育的對象》中提出:“不論教育者怎樣地研究了教育理論,如果他沒有教育機智,他就不能成為一個優良的教育實踐者。”可見,教育機智在教學中的重要作用。但是,只有教育機智是遠遠不夠的,還必須有一顆熱愛學生的心!處在學習過程中的學生就像一杯沒倒滿的水。通常老師們只看到“一半是空的”,卻總看不到“一半是滿的”——前者否定,后者肯定,哪一種會對學生產生激勵作用呢?當然是后者。

  上海著名特級教師賈志敏老師就用自己的教學實踐為我們老師作出了榜樣。賈志敏老師有這樣一個教學小細節。他在上《程門立雪》一課時,老師讓學生給生字組詞。一位學生站起來給“尊”字組詞:“尊,遵守。”同學們頓時哄堂大笑。“他沒有錯,他還沒把話說完呢!”老師神情自若,微笑地望著那位學生:“遵守的‘遵’,去掉……”那位學生立即領悟過來:“遵守的‘遵’去掉走字底,就是尊敬的‘尊’。”“你們剛才笑得太早啦!”課堂上爆發出一陣熱烈的掌聲,聽課的教師不禁為執教老師高超的教學藝術叫好!有位教育專家認為:“所有難教育的孩子,都是失去自尊的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”我們不難看出回答問題的孩子的確把問題答錯了。賈老師卻不慌不忙,神態自若,說:“他并沒有錯,他還沒把話說完呢!”給學生留足了面子,給了孩子寶貴的自尊。接著給了孩子一個臺階“遵守的‘遵’,去掉……”,孩子馬上領悟…… 這樣,問題解決了,既節省了時間,提高了課堂效率,又保護了孩子的自尊。

  通過賈志敏老師的'課例,讓我們深深地領略了其學識和修養。同時,也讓我們明白了:作為一名教師該如何提高自己的師德修養,如何利用教學機智“化干戈為玉帛”,如何激發孩子的學習熱情,使課堂教學真正成為有效的教學。

  雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出:“教育就是一片云推動另一片云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂召喚另一個靈魂。”“教育就是人的靈魂的教育。”“教育如果未能觸及人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的變革,那么,教育就不能稱其為教育。只有美好的、充盈的靈魂才能喚醒另一個靈魂。”因此,教師在評價學生的過程中,發自靈魂深處的對學生的贊揚、賞識、暗示是何等重要!這種贊揚、賞識、暗示是由內而外的,它是以愛為前提的。發自靈魂深處的評價才能激起孩子對學習的渴望,教師的教學才真正有效!教師的評價對學生的學習和情感有巨大的影響,評價彰顯師德,評價是門藝術。評價要發自內心,以情動人。

  陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”我們呼喚“尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容,”最為可貴的是“愛”。請記住,你的成功將是學生進步的保證,學生的進步也就是你成功的證據。請相信,你的賞識既能造福學生的一生,也能造就自己的成功!讓我們行動起來吧,平等地關愛每一個學生,堅信每個學生都能成才,以賞識尋優等方式激勵學生積極向上、永續發展,從成功走向更大的成功!教師的價值,全在于學生的成功。所以,學生的成功也就是教師的成功。在教學中,要先學生之憂而憂,為學生之樂而樂。

  總之,我認為教師的評價對學生的學習和情感有巨大的影響,評價要發自內心,以情動人。一句溫暖的話能排除學生心頭的冰雪,排除學習障礙,溫暖學生的心房;而尖酸刻薄的語言會像刀子一樣,傷學生的心,使學生喪失學習的信心,對學習產生厭倦情緒,更有甚者一蹶不振,就此離開學校,告別學生生涯!

  因此,我們應在評價孩子中提升師德修養!學生需要知識的滋潤,同樣也需要心靈的關愛。面對學生,我們一定要少一些諷刺和挖苦,多一些耐心和友善。在學生遇到凄風苦雨、寂寞憂傷、痛苦絕望的時候,送上一句撫慰的話。一句話是一個人品德、學識、素質、修養的綜合體現,讓我們做一個有愛心和教養的人,做一個充滿對生活的熱愛和關懷的人!

  送人玫瑰,手留余香!

  教師師德讀書筆記 篇2

  人才源自知識,而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有顏如玉”之說。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,下筆如有神”等,無不強調了多讀書廣集益的好處。這篇教師師德培訓課外讀書筆記,希望可以加強你的基礎。

  古語有云:“師者,所以傳道授業解惑者也。”這次市里組織學習視頻講座,細細聽來,收獲不少,迷茫的心里點起里亮堂的明燈,曾經的困惑在次釋然,找到了明確的答案。

  師德師風的`學習,我認為很有必要,尤其是在當前社會轉型時期,給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范,甚至一言一行,對學生都會起典范作用,將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書,更要以人為本、教師育人,學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師,學校、教師就有責任去珍惜別人的生命,浪費別人的生命時間就是罪過。

  通過學習,我認為:

  搞好教育工作要有恒心。

  所謂恒心,就是要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中,一生一世為教育事業努力,有成效地工作。師德也是認真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業的責任心,就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責,視學生為自己的子女,才能有端正的工作態度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業時,對每份作業對認真批改,這樣雖然辛苦些,但可以準確了解每個學生的學習情況,也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題,再有針對性的改進。學生見老師如此認真,自然也會認真學習,而不會隨意糊弄,從而激發其學習的積極性,獲得更好的教學效果。

  教師師德讀書筆記 篇3

  日前,學校組織教師認真學習了陸局長的《致老師們的一封信》,我感觸很深,具體心得體會如下:

  一、拒絕有償家教,做個明亮教師

  從教十二年來,有不少家長向我提出在課外給學生有償補習的要求,都被我委婉地拒絕了。但是,我總會用其他方法來幫助那些英語學習真正有欠缺的學生。

  有一次,我班的一個學生家長給我打來電話,說想在周末將孩子送到我家來“開個小灶”,補習一些綜合題,提高能力。我給他分析了他的孩子的學習情況,告訴他沒有補習的必要,只要做一些針對性的練習就行了。回絕了家長后,我在家里找出以往收集的練習題,勾劃出一些題目交給這位學生,讓他每天抽空完成后交給我檢查、講解、再訂正。這樣反復幾次后,他做題的正確率有了很大的提高,他對英語學習有了更大的興趣和更充足的信心。

  初三畢業典禮那天,送走了學生,整理好教室,我也輕松下來,準備回家。剛進辦公室,同事就對我說:“孔老師,桌子上有你的禮物。”我十分驚訝地打開一看,原來是一個紫色的沙漏,盒子里面有一張小小的卡片,卡片上寫著工整的字跡:“孔老師,您是一個好老師。時光會如這沙一般流逝,但我永遠不會忘記您的諄諄教導。”署名是“您的一個學生”。看著這張小小的卡片,那一刻,初三一年累積于心的辛苦、壓力、疲憊、抱怨都消失殆盡,心中只有大大的感動和滿滿的幸福。

  二、拒絕有償家教,讓愛在這里凝結

  看著現在的學生,我時常回憶自己多姿多彩的初中生活:放學后和老師同學們一起打乒乓球,周末一起去郊游野炊……快樂的回憶很多很多。可是我們的學生們呢?從早上六點到晚上十點,除了吃飯,其他時間都在學習。他們俯首筆耕的身影常常令我們忍不住嘆息:“現在的學生,真累!真苦!”試想,他們未來對初中生活的回憶還有什么呢?花季歲月沒有七彩的虹,只有灰暗的天。所以,周末和假期的時候我總是給學生少布置甚至不布置作業,或者布置非書面作業,比如去書店閱讀,去郊外踏青放風箏,清明節去祭祖等等,學生們聽到這樣的作業總是喜笑顏開,到校后總有人主動來與我聊天,談完成“作業”的心得。這種時候我總是很認真很快樂地聆聽,覺得自己又為他們的生活添了一抹彩色。

  去年我們學校校園文化節元旦晚會時,我迎來了一份感動,我從教第一年也就是2003年教的學生到學校來看我,而且一下子來了七八個。分別十年沒有聯系,這些已經踏入不同工作崗位的學生自發組織了起來,給我們老師來了一個“突然襲擊”,著實令我們感動不已。席間,學生們談起自己的初中生活,說到XX老師時,一個學生說:“不喜歡那位老師,總是要求學生周末到他家去補課。”

  送走了學生,我們不禁感慨:拒絕假期補習,拒絕有償家教,不僅能給學生一個美好的假期,而且也能讓教師留給學生一個美好的'回憶。

  三、拒絕有償家教,還教育一片凈土

  作為教師,我們深深明白,我們的任務是“教書育人,為人師表”,我們不是教育一個人,一群人,而是這個社會的一代人。教師的內心應該有一方潔凈的土地來栽培花朵。如果我們只貪一時之利,可能就會成為一時之弊,甚至會一輩子讓學生認為我們老師貪利,令學生瞧不起我們老師。況且每個學生的家庭情況也不一樣,有的或許還能承受補課費用,而有的卻成了家庭額外負擔。如果教師進行有償家教,給教育事業涂上功利化、商業化的色彩,使教師職業蒙上拜金的陰影,那么我們怎能成為學生精神的導航者呢?我們可能會教育出智力上超群,但精神上垮掉的一代人,而這一代人卻是我們這個社會的未來。

  我們期待社會的一片凈土,希望人間無私,更愿人人相助。教師是個公共形象,我們肩負著培養下一代的重任,其身正不令而行,我們的道德準則不僅影響一代人甚至影響幾代人。所以,只有我們不貪蠅頭之利,多發揚奉獻精神,才會聚集起社會的正能量,才會為社會的未來撐起一片純凈的藍天。

  教師師德讀書筆記 篇4

  讀完《修優美師德 做陽光教師》一書感慨頗多。就在想,面對新的情況,在倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象。通過學習,我更加清楚地認識到良好的師德是非常重要的,因為師德是關乎學生的一生,關乎教育的發展,關乎社會的前途命運的。我認為作為一個師德高尚的好老師,必須心中要始終蕩漾著愛。具體表現為以下幾個方面:

  一、 教師要具備良好的個性品質

  就高中學生而言,影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯教育家烏申斯基說:“固然,許多事有賴于學校一般規章,但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性:教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量,是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”教育專家之所以如此論述,就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界,影響著施教的成果。

  教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能,教師的良好個性品質一旦得到學生的認同,就會激起學生的學習需要,從而由認同到模仿乃至內化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格,使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見,培養具備良好個性品質的學生得從教師做起。這是關鍵。

  健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的協同努力下,創造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學,必然是令人樂而忘憂,如沐春風。

  二、教師要熱愛自己的教育事業

  “為教育事業奮斗終身的獻身精神”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業,看成是教師的最高美德。干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業業,服從領導,不打折扣,認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中,我嚴于律己,寬以待人。時時處處對自己嚴格要求,查找不足,及時糾正,對別人的缺點,則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學生中形成良好的`形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號。

  三、教師要愛戴自己的學生

  記得有位教育家曾說過:愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生,可以彌補家庭和社會教育的不足,使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師,還要愛學生。不論在生活上,還是在學習上,都要給予必要的關心和幫助。

  我還抽時間給學生談心、交流,和學生共同活動,縮短了師生距離。由于我愛學生,關心學生,處理問題及時,方法得當,注意和學生溝通,所以,學生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學生,還表現在教師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求。

  尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生,既統一嚴格要求,又注意學生的個體差異,區別對待。對程度、水平不同的學生,采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生,特別是差生,使每一個學生都學有所得,不讓一個學生掉隊,把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任,使自己的工作順利進行,使學生能健康活潑的成長,是自己最大的成功和欣慰。

  眾所周知,教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識和文明的接力手,是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養,提高自己的師德素養和專業文化水平。與時俱進,開拓進取已成為這個時代的主旋律,信息時代的教師一定要勤于學習,勇于創新,踏實肯干,用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

  教書育人是教師的天職,是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。兩年多來,我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠大理想,培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

  師德不是單靠個人的力量來完成的,而是在組織中建設的,這次的培訓讓我進一步認識合作與奉獻。這次學習是一次靈魂的洗滌,心靈的凈化,使我感受到教師神圣使命是多么光榮。

  教師師德讀書筆記 篇5

  在幼教崗位上已經工作一年了,在這一年里我學到了很多東西,特別是現在在進行二期課改,這對我們新教師更是一個很大的考驗,我們不僅要對一期課改有一定的了解,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來武裝自己。對此,我有一點小小的感受。

  其實在幼兒園開展創新教育,培養幼兒教師的創新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的,確實藝術能升華人的精神,改變人的行為,特別是他對右腦功能地提升與開發,使人獲得了創造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術教育、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發創造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方,這就不會產生應試教學。幼兒園的課程設置、教材使用又沒有固定的模式,這就使教師可根據班級的實際情況,結合季節、主題、幼兒的興趣來選擇教學內容,創造性的設計教學活動。

  我認為,二期課改最重要的要培養幼兒教師的創新意識,首先,要創設民主氛圍,讓教師敢于創新。創設民主氛圍是指創設營造民主、寬松、和諧的心理氛圍,運用有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態,使教師的創造性思維進入一個馳騁的.心理空間。這時他們的思想是開放的,思維是活躍的,會自由表達自己的想法,因為她有足夠的安全感,即使說錯也沒關系。因此教師容易產干部之家,全國干部共同天地生特別流暢的獨特的思維,容易產生靈感。創造''''需要無拘無束的氣氛;創造,要求每個人都能"自由的呼吸"。讓園長與老師之間的關系少一些嚴厲,多一些微笑:少一些指責,多一些寬容;少一些約束,多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重,情感受到感染后容易對創造性的教育產生興趣,處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次,要組織安排,讓教師善于創新。創新意味著打破舊的規則,所以創新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性,給教師留有創造的時間和空間。

  如果教師的每個工作安排的非常緊湊,那么就沒有時間進行思考、探索,創新的構想也無條件產生。要認可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能,使教師之間優勢互補,形成合力,發揮其最大的積極性和效益,使她們自身價值得到較好實現,個性得到充分發揮。注重學習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專業技能的自學能力以及不斷吸收教育學科的新知識、新技能,并在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識是否淵博,另一方面因為。

  教師師德讀書筆記 篇6

  無論做哪個行業都是要有職業道德的,做教師的更應有師德。“為人師表”更能體現出教師神圣的職業。在推行素質教育的今天,對教師的道德修養有著更高的要求。因此提高教師自身的職業道德素質顯得尤為重要。

  為了更好地提高教師自身的職業道德素質,我們學校開展了讀好書活動,在讀過《修優美師德做陽光教師》這本書后,我對教師這個職業有了更深的體會。

  首先,我們要有強烈的師德意識。教師這個職業,是被人譽為“人類靈魂的工程師”,對此,每一位教師都應有一種極大的榮譽感和責任感。只有盡職盡現,鞠躬盡瘁方不辱使命。像熱愛教育事業、熱愛學生、認真備課、專心上課、教書育人、為人師表等,這些都應作為一名合格的人民教師所必須具備的基本職業道德。

  其次,我們要加強提高自身的綜合素質和人文素質。當今社會發展之快,科技發展之快,新的東西層出不窮,這就要求我們教師要不斷學習,不斷更新,與時俱進,不斷完善自己,提高自己的政治水平和業務能力,努力做到業務精湛,教學科研水平爭創一流。同時,應注意加強人文素質的培養,了解各專業、各學科之間的聯系,相互促進、充實和豐富教書育人的內容,做一名合格的人民教師。

  再次,我們在學生面前要以身作則。教師教學生學何等人,首先得自身得會做人。教師的言傳身教是學生思想品德形成的主導因素。作為一名教師要在學識淵博、教學得法之外,還有更高的追求,這就要以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任,這是沒有功利目的,而是完全出于對社會、對學生負責的責任感。做一個有德之人、有為之人。因此,師德建設首先要明確教師的首要職責就是教書育人。

  最后,我們要熱愛我們的.學生。愛,是教育的基礎;沒有愛,就沒有真正的教育,“愛滿天下”。在教學法中,樹立了正確的學生觀,尊重和充分信任學生,以平等的態度對待學生,并深入了解學生,真誠關心學生的進步和成長,力爭成為學生的良師益友。當然,愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時,又要循循善誘,耐心啟發,講清道理,說明利害關系,并加以啟發。對違紀的同學曉之以理,動之以情,而不是按照自己的個性辦事。雖然老師也是普通的一員,有自己的個性,也會發火,但是教師要受師德的限制,要注意培養自己的個性,而不能意氣辦事。

  通過這次讀書活動,我深知只有當你不斷地致力于自我教育時,你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個人的任務以前,自己就必須造成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范。

  教師師德讀書筆記 篇7

  “愛生、奉獻”是教師職業道德的精髓,是師德之魂,是師德的永恒的主題。無論是古今還是中外都無一例外的要求為人師者必須具有對學生、對教育事業的一種甘愿付出的情懷,這種情懷已成為幾千年來為人師者永恒的道德信條。

  它告訴我們:“愛生、奉獻”意味著教師職業不期待“收支平衡”、不期待“立竿見影”、不期待“掌聲、鮮花”,它意味著對學生的理解、尊重和愛心。理解是一種認知因素,尊重是一種態度,它能使孩子快樂健康的成長,而愛心則是一種情感,即是天然的情感,又是理性的升華,這種愛純潔而真摯的,普遍而持久,這種愛是在理解和尊重之上建立起來的,是情理相容的,可以產生巨大的教育力量,因為它能滿足學生需要,鼓勵學生自主學習、合作學習,又能設置問題情境引導學生去探究,這種師愛是教師魂中之魂。

  這樣的師愛讓學生真切的感受到教育對他們進行智慧啟發和心靈陶冶所帶來的內心充實、和諧、光明和快樂,從而實現個體身心素質的全面的、生動的、活潑的發展,這是以人為本的教育,是師德的'真正的內涵。教育需要師愛,沒有師愛的教育是不存在的。因此,在教育過程中無私奉獻這種師愛,是教育成功的關鍵。教師的職業是崇高的,是奉獻的職業,這就需要教師用一種嚴肅認真的態度去看待自己的職業,用一種忠誠和熱情去從事自己的事業,也就是說教師需要遵守一定的職業道德,嚴格要求自己,從而“奉獻”自己。

  教師師德讀書筆記 篇8

  通過本次學習活動,更加明確了師德高尚的重要性。中華民族素有崇尚師德,弘揚師德的優良傳統。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師之靈魂。

  教師的一言一行都會影響孩子們的成長,因為教師的不負責任,很可能會影響孩子的一生,世界上還有什么比這個造成的損失更大呢?“師德教育”又一次讓我的心靈受到了洗禮,使我更清楚地認識到了自己的責任之重!

  學習了李宣海同志的講話,使我進一步認識師德的重要性。沒有高水平的.教師隊伍,就沒有高質量的教育;沒有教師隊伍的現代化,就沒有上海教育的現代化。師德是我們教師最重要的素質,幼兒教師只有愛幼兒,才能做好這份工作。

  面臨改革開放的新時期,國家和社會對教師、對教育事業的要求和期望來說,作為教師是故步自封、 不思進取還是勇于改革與時俱進呢?當我們學習了李宣海在上海市師德師風建設推進會上的講話后,思想上更清晰明了了;也充分認識加強師德建設的特殊性和重要性。

  我要把自身的師德素養提高為首要任務,在實踐中理論中不斷的完善自己、提高自己,使自己成為一名名副其實的人類靈魂工程師!

  教師師德讀書筆記 篇9

  有好書可讀,人生一大快事也!在我看來,閱讀應該成為教師的生活方式,閱讀能讓人長見識,明是非,堅心志。我熱愛閱讀,在我看來閱讀是幸福的,閱讀是快樂的。給每一天留下閱讀時間,給每一個閱讀時間留下寧靜的心情,給每一份寧靜的心情留下悠悠書香。你會發現讀書除了讓人誕生智慧之外,它還能夠讓人因讀書而安靜而減少喧鬧。如果指望更多的人能夠形成閱讀的習慣,這個習慣是否應該從教師開始?如果教師自己都不讀書,他自己都無法從閱讀中獲得智慧的享受,他如何能夠鼓動他的學生去過閱讀的生活?

  下面我就推薦暑假里看過的一些書。

  1、首先要推薦的是《朗讀手冊》這本書。

  《朗讀手冊》封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我的眼球,“你或許擁有無限的財富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。

  朗讀能給孩子帶來什么,不朗讀真的會讓孩子落伍嗎?

  書中有這樣一段話,“如果您為人父母,該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題,讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘,與孩子共讀,孩子會擁有不一樣的人生。如果您身為兒童或教育工作者,本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實有效的讀書指導。”所有的嬰兒出生時都是平等的,沒有人會說話,數數,讀書或寫字,但這些孩子在進入幼兒園時卻是不平等的,差異的原因在于:他們的父母是盡力培養他們,還是僅僅看著他們長大而已。《朗讀手冊》里面很多小故事都是發生在實際生活中的,給人很多觸動。它告訴我們的不是朗讀的技巧,而是進行朗讀的非常必要性以及如何來激發朗讀的熱情。

  一個只上過小學的住在貧窮、治安很差的社區的單親母親卻培養出了全美首席小兒眼科醫生,一個從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分,一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩,最后卻從常春藤聯盟的優秀大學畢業,一個父親早喪母親離棄、從未上過學的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……這些奇跡竟然都是因為持續的朗讀的力量!

  這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的.科普讀物。《朗讀手冊》教給我們方法,教我們如何激起孩子興趣?如何引導孩子?如何大聲為孩子閱讀。

  2、其次,我要推薦的是薛瑞萍班級日志《心平氣和一年級》《我們二年級啦》《書聲瑯瑯三年級》《破繭而出四年級》

  薛老師的文字給我的感受是“震撼”二字,除了羨慕她的才氣、毅力,我更欽佩她特立獨行、敢講真話的勇氣,看薛瑞萍的書,感觸很深。作為老師,不應每天只是作業、備課。每天要擠時間看書,才會有更大的進步。

  在薛老師的班里,每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什么樣的人,完全取決于學生自己的選擇,我們無法改變他們,只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面,積極上進的一面。當他們受到污染時,為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生,對自己負責,做自己命運的雕刻家。

  班主任的育人目標就應該去追尋學生幸福的象征,追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么?這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征,學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律:“呵護那一點點光”來解讀。

  在薛老師的梳理,看到這樣一段文字,收獲不少。

  請看一個11歲的美國兒童為完成家庭作業制定的清單。這份清單明顯流露出的是男孩對于母親的信任和依賴——他終于把自己交給了一個溫暖有力的母親。他一邊抱怨一邊快樂著,實現著生命的破繭而出!

  教師師德讀書筆記 篇10

  作為一名人民教師,要誠信立教,即淡泊名利,敬業愛生,在為人處事上少一點名利之心,在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教,即以人為本,因材施教,同時要不斷加強學習,與時俱進,學習先進的教學理念和方法,更新教育觀念,掌握先進的教學技術和手段。“教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為示范”。陶行知先生說過:“學高為師,德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識,更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。通過此次師德師風教育學習,我簡單得談談以下幾點體會:

  一、做好教育工作要有恒心。

  所謂恒心,就是忠誠于黨的教育事業,熱愛教育事業,要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中,對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。

  二、做好教育要有愛心。

  愛是教育的基礎,沒有愛的教育不會是成功的教育,沒有愛,就沒有真正的教育。作為教師要樹立正確的學生觀,尊重和信任學生,真誠關心學生的進步和成長,要做學生的良師益友對學生要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發現,并且多加鼓勵,培養學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養他們的學習興趣。

  三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。

  教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服囗服,把你當成良師益友。

  四、做好教育工作要注重業務素質的提高。

  注重業務素質的提高是現代教育發展的`需要。隨著信息技術對教育的影響,要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣,必須掌握現代教育技術。大膽運用現代教育技術,做到師生互動,把原來傳統式的“教”轉變為“導”,推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課,要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法,要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質,才能適應時代對我們提出的要求。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識,做到政治業務兩過硬用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

  教師師德讀書筆記 篇11

  《教師成長與師德修養》一書讀完已久,可是其中卻有一種東西一直深深的吸引著自己,并不斷地讓自己不停的思考,那就是——創新。創新能力已經成為一個民族、一個國家在世界中生存的基本能力,而師德修養的新時代也要求著教育創新。因為民族對創新能力的呼喚來自于對創新人才的需要,創新人才要靠創新的教育來培養,創新的教育要靠具有創新品格的教師來實踐。

  還記得書中講到了這樣的一個故事:

  在英國亞皮丹博物館中,有兩幅藏畫十分引人注目:一幅是人體骨骼圖,另一幅是人體血液循環圖。這是一位名叫約翰·詹姆士·麥克勞德的小學生的作品。麥克勞德在上小學的時候,有一天,他突發奇想,要親眼看看狗的內臟是怎樣的。于是,他偷偷套住一只狗,宰殺后,把內臟一一割離,觀察。校長得知后極為惱火,因為這只狗正是校長家的,而且是校長最喜歡的狗。校長的處罰決定很快出來了,罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環圖。這實在是出人意料!麥克勞德接受了處罰,認認真真地畫了兩幅圖交給了校長。“殺狗事件”就這樣畫上了句話。而小麥克勞德卻從此與生物學結下了不解之緣,成為了一位著名的解剖學家,并因為成功研制胰島素而獲諾貝爾醫學獎。在許多年之后,校長將他保存的這兩幅畫捐獻給了博物館。

  在故事中,校長或許在時間發生之初是極其憤怒的,畢竟死去的是自己心愛的小狗,可小麥克勞德完成懲罰后的震撼也可想而知。校長呵護了一個小孩追求好奇的“生命”。

  作為教師,善于發現并且努力呵護生命世界之中的創造,這是我們的責任和使命。盡管創新并不是要教師做出轟動世界的成果,但這并不意味著任何人都能創新、都會創新。

  作者提出了一個觀點:一個知識面狹窄、思想保守、觀念陳舊、安于現狀的教師是不可能有什么創新的;反之,一個知識視野開闊、思維敏捷、勤于思考、進取心強的教師則更有可能創新,也更容易創新。

  就自身而言,或許在創新之路上,善于學習是自己最需要補充的`。讀書,是一種自我教育、自我提升和自我超越的手段;讀書,是拒絕世俗、獲取智慧、尋找教育本質的“綠色通道”;讀書,是痛并快樂、鳳凰涅槃的情懷。智慧,是一種生命的載體,不是一種簡單的疊加,是一種成長的搖籃,不是“溫柔鄉”的滋生。

  教師常常被稱為是“靈魂的工程師”,其實并不是我們有多么卓越的“建筑才華”,可以將一個個孩子建造成為“高樓大廈”,而是我們的職業鑄就我們能更多地關注孩子的“閃光點”,以其特色修建出“特色的樓房”,各有千秋。

  在教育這一片茂密的森林中,我愿意不斷吸收森林的養分,從而煥發蓬勃的精力,以創新為視野,開拓出屬于自己的天地。

  教師師德讀書筆記 篇12

  通過學習《中華人民共和國義務教育法》使我懂得要時刻用《新義務教育法》來規范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生合法權益。

  《新義務教育法》對教師提出了以下要求:教師應當熱愛社會主義教育事業,努力提高自己的思想、文化、業務水平,愛護學生,忠于職守。明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生,因為當你走進學校大門時,你的一切就已經不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生,應當是教師的天職。

  正所謂:師愛是師魂。可是在實際中真正做到這一點,尤其是做到喜歡每一個孩子,卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看,應尊重學生的人格,公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人,是否學會求知,在教學中應本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養學生正確的人生觀和世界觀。

  “一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。因而,教師的人生,還應該有創新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每

  一個學生的`學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

  在今后的工作中,我應該將新的思想意識和教育觀念體現在教書育人的平凡事業之中;應該將改革和發展的思想觀點體現在自身工作實踐中;將開拓和創新的意識體現在培養學生成才之中。

  教師師德讀書筆記 篇13

  我認為要做好守師德、正教風、樹形象這個活動,要堅決克服三種錯誤認識。一是認為整個社會風氣差,教育相 對好,卻又還要嚴格要求的錯誤認識。社會風氣是社會文明程度的重要標志,是社會價值導向的集中體現。樹立良好的道德風氣是廣大人民群眾的強烈愿望,也是經 濟社會順利發展的必然要求。

  現階段我國在從計劃經濟向市場經濟轉變過程中,一些領域法制建設滯后以及人們對于市場關系與非市場關系區別的認識不足,使這種 現象獲得了較大的活動空間,導致社會風氣較差,這是事實。但作為教育工作者,我們必須清醒地懂得:由于教育是具有特殊社會職能的行業,因而不能容許市場經 濟條件下的一些社會游戲規則的干擾和影響。保持這一塊相對的凈土,就是我們每個教育工作者的共同責任,而不能人云亦云。二是其他部門亂收費,而教育相對要 好,卻又還要嚴格要求的錯誤認識。受部門利益的驅動,亂收費現象在一定程度上普遍存在,但受侵害的多是法人單位及個私老板,社會反響相對不怎么強烈。而我 們教育的服務對象是整個社會,是面對的每一個人,我們如果亂收費,所損害的是群眾利益,其社會影響極為強烈。同時,無論哪個部門亂收費,都在國家明令禁止 和查處之列。事實上,也查處了不少,部門亂收費現象可望得到有效遏制,從這個意義上說,我們也應該想得通。三是教育戰線待遇比其他單位低,心里不平衡,不 亂收費就解決不好待遇的錯誤認識。首先,要承認教育戰線目前的待遇確實比一些單位要低,但我們更要看到各級政府對解決教師待遇是務實的。今年10月,國務 委員陳至立同志在我省調研時曾說過,教育目前存在的一些問題和碰到的一些困難,是暫時的困難。中央和地方會很好地共同研究。現在看來,困難主要是這幾點: 第一個問題是整體上看,當年收的學雜費是低水平的,保障運轉也是低水平的。現在把學雜費替換為各級政府的投入,但學校運轉還是低水平的.。

  但到了20xx 年,這個標準會有所提高,所以明年要克服一年困難。第二個問題,原來所收費用當中,“一費制”以內也好,“一費制”以外也好,用了部分學生雜費發教師津 貼,現在下撥公用經費不能挪作他用,教師的收入減少了。這個問題要高度重視。由各級政府出臺的教師津貼應當納入各級政府預算。對于其他不合理的補貼,那就 要做好思想工作,不能再發。最重要的是這兩條:第一,無論如何不能從政府的補助資金中挪用,這項資金就是保學校運轉。第二,無論如何也不能亂收費,否則就 會損害這個大工程的信譽,而且會搞亂。所以,最核心的是要把各級政府出臺的合理的教師津貼納入預算,對貧困縣要加大轉移支付力度。從國務委員的這些話中, 我們可以感受到黨和國家對我們教師莫大的關心。我想,不久的將來,教師的待遇就不會比其他單位的低。最后,不管怎樣不能把待遇低作為我們亂收費、向學生揩 油、甚至向學生索拿卡要的理由。只有這樣,我們才能樹立整頓的信心和決心,才能增強自覺性,才能把教育活動變成每個教師的自覺行動。

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