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音樂課心得體會

時間:2024-01-24 07:58:21 音樂 我要投稿

音樂課心得體會15篇[優秀]

  當我們有一些感想時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編整理的音樂課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

音樂課心得體會15篇[優秀]

音樂課心得體會1

  一、課標與大綱的區別

  大綱是依據學科的內容來確定的,要知道教什么,照學科的體系設計,是教學的依據;而課程標準卻側重于按學生所要達到的程度來定,是指學生學什么,是對學生知識、技術、能力、文化等諸方面應達到的程度的要求。

  二、課程標準拓展了音樂教育的使命

  課程標準,擺在我們面前的不是音樂和音樂作品,而是人的各種可塑造的能力。教師要敢于培養自信的學生。不要把生活中的藝術看成是舞臺上的藝術,我們不是在培養音樂專業人才,是要面向全體學生,每一個學生都參與進來關注自己,讓學生通過音樂學科的學習,能夠在德育、智育、體育、美育方面全面發展,從中體會快樂,提高他們的生活質量。

  三、關于學科的綜合

  綜合不等于綜合課,它是一種教育觀念。從單一的發展到人的全面和諧發展這叫綜合,使人格的發展能夠完整。音樂的綜合以后不是專業體系而是學生需要的學習領域。

  1、是以音樂為本的綜合,在使用綜合時不能偏離音樂體驗。

  2、音樂各個內容的綜合,連音樂課中的音響都有教學的價值。

  3、藝術各門類的綜合:即音美的綜合及與其它學科的綜合,如地理、歷史、社會等學科。

  四、樹立以審美體驗為核心的教學思想

  以美育為基本屬性的音樂學科,在藝術教育教學形式與過程中,與其他學科有著顯著的區別。那就是:淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程,代之以師生雙方主動投入,相互吸引的情感交流活動,并視這種活動本身為教育目的之一。那么應如何進行審美教育呢?

  1、注意揭示音樂作品的表現力。

  2、音樂學習的主要內容是揭示音樂要素在音樂教育中的作用,不能用死記硬背的方式進行。

  3、要強調概念和音響的統一,不要通過文字做記憶。

  4、情感體驗貫穿于教學之中,人類所有情感都會在音樂中體現。

  通過讀書我對音樂教學的.方法和手段都有了新的認識,要實踐新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法。那么,如何在教學過程中把新的課標理論融入進去呢?這正是需要我們從事一線教學的老師們認真思考的一個問題。一節新授課,課程標準怎么設計,教學目標怎么選擇,教學重、難點怎么解決和突破,師生互動怎么處理,課后教學怎么總結等一切問題我們都要科學全面地考慮到。

  另外,不論從事哪一科的教學工作,我們的專業基本功都要勝任你所教的專業,不然的話你就會在同學們面前出丑丟人。老師們專業基本功的訓練在課堂上顯得多么重要,我們要本著學習提高的目的,取他人之長補自己之短。但是,專業基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到,我們非要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法,主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、唱、寫、做。

  聽主要是指應該學會傾聽,這是一項交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽,我覺得學會傾聽,可以提高課堂的有效性;

  說(朗誦)應該是指普通話水平,并包含課堂表達、講解,如果教師課堂說出的話學生不明白,那肯定會影響課堂教學的有效性;

  唱,我覺得除了聽,說之外,更重要的應還是應該讓學生多唱,在學生演唱歌曲的過程中,老師邊彈琴邊傾聽學生的歌聲,對于發聲不準的樂句和節奏不對的樂句單獨加以練習,要力爭使百分之六十以上的學生學會。在唱歌的基礎上,讓學生感受音樂的情感審美,讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,這是學習唱歌的最基本靈魂!基本的樂理知識以及唱歌技巧掌握好以后,同學們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱,課堂氣氛也會空前的高漲。這樣一來,師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲,又使同學們的身心健康得到了極好的發展。

音樂課心得體會2

  音樂課程標準指出:興趣是學習音樂的根本動力和終身學習音樂的必要前提。在教學中,要根據學生身心發展規律,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發學生學習音樂的興趣,不斷提高音樂素養,豐富精神生活。小學生音樂興趣的培養至關重要,作為一名音樂教師,如何培養學生學習音樂的興趣值得我們思考。根據自己的教學經驗,我認為要做好以下幾點:

  一、以教師的個人魅力吸引學生,培養學生學習音樂的興趣。

  親其師,信其道。一般來說,學生往往會因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學科。如果一位教師具有這種吸引學生的魅力,那么學生的學習一定會是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師,首先自己要有過硬的專業素養,其次要有高尚的師德,這樣才能吸引學生。此外,音樂教師應保持良好的`自身情緒,不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒;其次,還要注意自己的語言藝術,要將自己快樂的情緒傳遞給學生。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動作能使孩子處于輕松的的學習環境中,從而拉近學生與教師之間的距離,讓學生與教師走得更近,這樣學生才能喜歡上音樂課,從而激發孩子們對音樂的興趣。

  二、運用音樂游戲與律動,培養學生學習音樂的興趣。

  小學生的心理特點是以形象思維為主,模仿能力強,天生好動。大部分小學生對音樂游戲、律動都很感興趣。當老師說:“同學們,現在我們一起來玩一個游戲,好嗎?”教室里一下子就沸騰起來,孩子們一個個盯著老師,參與的欲望也很強烈。節奏較強的音樂,教師在教學中可以融合節奏訓練,如把各種動物的叫聲模擬成節奏型。教學中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現欲望又培養了他們參與的興趣,同時,還調動了他們的主動性,活躍了課堂氣氛。像《牽牛花吹喇叭》、《唱呀,跳呀》這一類的歌曲,我則利用律動的形式讓學生演唱,鼓勵他們動起來,學生會在輕松、愉快的氛圍中學會歌曲。小學音樂教材上有許多歌曲可以利用音樂游戲或者律動創設來進行教學。這樣有利于對學生音樂興趣的培養。

  三、借助多媒體等多種教學手段,培養學生學習音樂的興趣。

  在音樂教學中,往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關的輔助資料,如果教師僅僅依靠教科書,或者是板書,不僅耗費精力,而且學生學習的興趣不高,直接影響教學的效果,教師如果在課前把需要的內容以幻燈片的形式設計制作出來,在教學中巧妙的使用,這樣將給學生視覺上產生刺激,從而調動學生的積極性和主動性。如在引導學生學習《牽牛花當喇叭》這一樂曲時,可以引入視頻教學,讓學生一邊欣賞《牽牛花當喇叭》的舞蹈,一邊聆聽《牽牛花當喇叭》的樂曲,使學生從欣賞畫面到聆聽音樂對《牽牛花當喇叭》這一首歌曲有一個整體的認識,最后,教師再引導孩子們邊唱邊跳學習歌曲。這樣的音樂教學既具有趣味性、創造性,又讓孩子們在歡樂、活潑的氣氛中積極主動地學會了歌曲,有利于培養學生對音樂的興趣。

  四、開展豐富多彩的課外活動,培養學生學習音樂的興趣。

  音樂是素質教育的重要組成部分,是實施美育的重要途徑,是培養學生正確審美觀的手段,能讓學生在學習中懂得創造美、表現美、欣賞美。因此,音樂教師要堅持上好每一節音樂課,利用每天的課余時間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲,豐富孩子們的課余生活。教師也可以結合本地自然資源在班級或者學校開展有利于培養孩子們音樂興趣的活動,形式應多種多樣,如讓孩子們自己創作響板、碰鈴、沙錘等,自由組成小樂隊進行演奏。此外,還可以利用傳統節日在班級或者學校舉行文藝匯演,為孩子們提供一個表現美的平臺,從而激發孩子們對音樂的興趣。

  美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在《學校音樂教學心理學》中寫到:“對于音樂學習來說,知識也好,技能也好,整體音樂素養也好,均離不開音樂興趣這個根本的源泉。”我們應充分重視學生音樂興趣的培養,只有這樣才能讓孩子們真正地感受美、表現美、創造美。

音樂課心得體會3

  《小學音樂課中節奏教學方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學理念:一、何為節奏?節奏,是音樂的基本要素,是音樂的骨架,是掌握旋律的基礎,任何音樂都離不開節奏。二、音樂是時間的藝術,節奏是構成音樂時間的實質,是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節奏形態來完成。三、通過教學案例分析來闡述小學音樂課中一些實用的節奏教學方法。

  結合教學實踐中,我深刻體會到音樂教學中節奏教學的重要性,準確的把握好節奏是小學音樂教學中至關重要的一個環節。在音樂教學中有針對性進行節奏訓練,不僅可以有效地培養學生的節奏感,增強他們互相傾聽、協作合奏的能力,還可以很好地調動、活躍課堂氣氛,激發學生的學習熱情。對于培養學生獨立的識譜能力,增強學生的`音樂感受、理解、表現等能力都是十分重要的,是音樂教學基礎內容之一。

  因此通過學習,我明白了培養學生良好的節拍感、節奏感,是學生學習音樂所應具備的技能,是進入音樂藝術殿堂的第一步。為了進一步培養學生的音樂節奏感,提高學習節奏、學習音樂的興趣,老師可以在律動中讓學生感知節奏,巧妙設計節奏教學;也可以在音樂游戲中滲透節奏訓練,巧妙設計節奏教學;其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節奏,巧妙設計節奏教學以及在與生活的緊密聯系中,巧妙設計節奏教學。

音樂課心得體會4

  隨著音樂有效教學的深入學習,我深有體會,覺得什么是有效地音樂教學,怎樣實施有效教學,還真是我們需要認真思考的問題。

  就音樂有效教學而言,如果賦予它更寬的外延那就要從三個層面去理解,首先,對教學目來講,它是有效果的,能實現預期目標的,是有效率的。其次,從教學的意義來講,能提高學生的音樂素養、音樂的表現能力。其三,從主體發展的層面來講,它是有效益的,符合音樂學科藝術性和人文性統一的特征。關注全體學生,以學生為本,是音樂教師追求有效性課堂教學的前提,實現有效課堂教學是音樂教師追求的目標。

  那么如何實施有效教學呢?有效教學的`含義又是什么呢?我做一下簡單分析。“有效教學”是新課改背景下催生的一種教學理念,其內涵就是在正確的教育教學思想的指導下,通過教師的有效行為,取得最佳的教學效果,促進學生有效的發展;它的外延涵蓋有效的課前準備(解讀課標、背景分析、資源整合,有效預案等)、有效的教學實施(即有效的課堂教學)和有效的教學評價。我認為“有效教學”并不是難懂的新概念,教師以樸實、扎實、平實的教風使教學有效果、有效率,學生學習有效益的課堂教學,就是有效教學。因此,我在音樂課堂上對如何實現有效教學作了一些膚淺的探討。我認為:要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環節、積極

  的創設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。

  一、教學目標有效——科學簡明

  教學目標是教師考慮的首要問題,比如教學目標高、多、空,顯然是難以完成的,只有明確、具體、科學簡明、切實的教學目標,課堂教學才會收到良好的效果。

  二、教學容量有效——適量適度

  教師要遵循教育規律和教學原則,科學地安排與搭配教材內容,合理地組織各環節的學習,不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”。

  比如:對教學內容的把握,練唱次數,時限的控制,書上哪些內容要重點講,哪些內容可以不講,但所講的一切都要為教學目標服務,教者不能隨心所欲。

  三、訓練定點有效——突出重點

  教學中,先講什么,后講什么,重點講解、示范什么,要解決什么問題,教師應心中有數。分清主次,層次清楚,才能突破教學難點,突出重點,達到預期的效果。

  四、教學方式有效——選擇恰當

  教師要根據教材特點,歌曲的難異程度及學生的個別差異等情況,科學、切實、靈活有效地開展課堂教學。

  如:教唱簡單歌曲時,采用模唱法,學生聽了范唱后,直接跟著音樂唱;教有難度歌曲,可采用分句教唱。

  五、教學過程有效——充分展開

  有效教學目標是基礎,關鍵還看怎樣有效實施教學效果來源于教學過程。

  1、要進行有效講授

  重點、難點、易混淆點要講清、講細。

  有效知識點要進行有教學專業性的有效講授,精心設計相關知識點之間的導入和導出。

  引導學生去追蹤懸念,形成求知氛圍。

  通過對知識點的有效講授,逐步將課堂推向教師與學生共同學習的高潮。

  2、要進行有效提問

  一節課只有40分鐘,時間多么珍貴,提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答,體現問題的層次性和針對性,步步設問,提問和解答相結合。通過有效提問,收集學生的有效反饋信息,及時總結分析問題,順利完成教學任務。

  3、要做到有效傾聽

  在教學情境中,教師與學生是一種共同學習和共同解決教學中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的“首席”,教師要善于同學生進行情景轉化和情境共存,注重情感交流。

  六、教學時間有效——恰到好處

  多媒體輔助教學,可以節省大量時間,提高教學效率。

  總之,真正實施有效教學,還需要我們積極研究和探討,只有我們有效思考、有效設計、有效組織,才能真正實現音樂課堂的有效教學。音樂課堂教學的有效性將是我不懈追求的目標

音樂課心得體會5

  很高興這學期開設了音樂欣賞課,在陳老師耐心、滿腹熱情地指導下,我深感受益匪淺。正所謂,師傅領進門,造化在個人,在短短8次課的學習中,我覺得我對美好音樂的欣賞能力,對各種樂器的鑒賞能力,以及對高雅音樂的敏感程度都得到了很大的提高。當然,在欣賞的過程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來細談對這門課程學習的的心得體會:

  首先來談談我們的陳老師。第一節課,初次接觸陳老師,被她的認真勁兒嚇一跳,因為陳老師一上講臺,就來句“上課”,班長接上“起立”,我們集體來場正式的見面禮儀活動,而且還實行每節課點名制度,不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來的課堂交流中,越發覺得老師很可愛,第一:老師很負責,課上的.很充實。第二:老師很有魅力,她在教學中,樂理知識說得很生動,樂曲鑒賞得很有感情,重要的一點是,她試唱得很有味道,圓潤的嗓音中跳動著對音樂的熱愛,豐富的表情更傳達了對音樂的陶醉,具有相當大的感染力,有時我們覺得,光聽老師試唱就是享受了。第三,老師很大方、熱情,不論在講課還是試唱中,眉宇之間都散發出一股豪放之氣,學音樂的就是不一樣。

  再來談談對音樂欣賞課認識和體會。我認為,沒有音樂是乏味的,不懂音樂更是悲哀的,有旋律、有節奏、有音符的生活是享受的,這門課的學習正提高了我們對美好音樂的欣賞能力和感受能力,引領我們走進音樂、了解音樂、感受音樂??具體地說,通過這門課的學習,第一、我了解了許多樂理知識,如旋律、節奏、復調等,認識了音樂的曲式美,知道了音樂欣賞的審美實踐,欣賞音樂應從音樂感知入手,然后進入感情體驗,再喚起我們的想象和聯想,最后通過理解,認識領悟音樂的思想和生活的意境,最終獲得音樂的美。第二、了解了國內外民歌的風格特色,比如日本民歌的演唱方法很獨特,采用獨特的顫音,一次多音的拖腔,表現了日本的民族風格,民謠《櫻花》便是典型的代表;再如藝術歌曲---咱中國小提琴協奏曲《梁祝》,她以浙江的越劇唱腔為素材,把中國民間傳說梁山伯與祝英臺的愛情故事融入到西方交響樂當中,深入而細膩地描繪了梁祝相愛、抗婚、化蝶的情感與意境,再創經典,她感傷的旋律,柔柔輕撥,是微痛的驛動,是心愁的緩瀉,深深的哀怨、濃濃的情殤;她感人的故事,表現了中國兒女對美好愛情的向往。第三、了解了多種樂器的音色演奏特征,如銅管樂器(圓號、小號、長號、 大號)音色特點是雄壯、 輝煌、熱烈,雖然音質各具特色,但宏大、寬廣的音量為銅管樂器組的共同特點,這是其它類別的樂器 所望塵莫及的。弦樂器(小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)音色特點是柔美、動聽,在古典音樂乃至現代輕音樂中,幾乎所有的抒情旋律都由弦樂聲部來演奏。

  最后談談我對音樂欣賞課程的意見和建議。第一、我覺得應該配教材,這樣利于老師的特色教學和學生的自主學習,講樂理知識的時候,光是老師“講”學生“記”,不利于學生思維的發散。第二、老師應該讓學生也參與試唱得環節,這樣讓學生自己參與,主動體驗,更能提高學生對音樂的欣賞能力,提高學生感受美的能力,也提高了學生學習音樂的樂趣。

  總之,從這門課程的學習中,我對音樂有了新的認識,對民歌、藝術歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋,現在也不會像以前一樣,耳朵里只容得下流行歌曲了。

音樂課心得體會6

  20xx年9月24日,我校舉行青年教師信息化課堂教學與說課大賽,37周歲以下的青年教師參加了此次活動,他們的教學能力和音樂素質都不同凡響,以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂,使我們在短短幾天的聽課學習中,收獲不少,感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課,而是從多個方面進行的“審美”課了,每一節課要講的有亮點,有新意,都需要我們教師的努力,可以說是對老師的要求更高了,在這里我們談談參加這次活動的感想和反思:

  一.真正實現音樂新課程標準的三維目標

  如今的音樂課堂,越來越多的.教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘,體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標,形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下,學生在音樂課堂上不再是盲目的表演,而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂,師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信,從這樣課堂走出來的孩子,會一天天地更加熱愛音樂,更加懂得音樂,更加愿意創造音樂。

  二.獨具匠心的個性課堂

  本次參賽課,教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心,很多時候自己也融入了音樂課堂中,以至忘記了記筆記,課堂氣氛也感染了所有的聽課老師,這都歸功于教師對這節課的精心設計。如:小學二年級湘版合唱課《大鐘和小鐘》來自。整堂課設計巧妙有趣,教師的教態顯得很親切,基本功扎實,對課堂很有掌控能力,教學設計新穎,其中印象很深刻的是在欣賞的不同時針、分針、秒針的節奏展開教學,接著用動作引導加深感覺,整個課程十分用心。她打破了傳統教學方法,而是讓學生自己去體驗參與感受,后以不同的形式和方法去體會和聲的和諧及生動。

  三.教師專業素質是關鍵

  顯而易見的是,如果一名教師的教學基本功扎實、與人文的文化底蘊豐厚,那么,她的音樂課堂過程會更流暢,學習效果會更好,學生會更配合,評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明:舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練,把這些融入到課堂中,才會得到評委老師的認可,學生的喜愛。

  我們認為:作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛,用我們對音樂的摯愛來牽動學生,讓學生體會唱歌的魅力,體會到音樂的美!作為一名音樂教師,平時要不斷地豐富自己,充實自己,使自己的基本功進一步提高,并加強各方面的知識的學習,在教學中,突出音樂課的特點,相信有了我們各位同行的共同努力,共同學習,共同提高,我們的音樂課一定會上得更加有聲有色,這就是我們的收獲。

音樂課心得體會7

  一、研究目的

  經過“九五”幼兒園音樂教育的課題研究,突破了“ 一味跟唱”的呆板音樂教法,研究了如何選材、教與學的方法之后,我們繼續探究在幼兒的音樂活動中如何落實《綱要》“促進幼兒富有個性的發展”精神,經過深入的對幼兒在音樂區自發的歌唱活動和教師組織的歌唱活動中的觀察,發現處于不同發展階段、生活環境、個性品質及知覺能力和思維水平的個體幼兒,有大膽的個性張揚,也有在歌唱過程中表現出種種發展需要和發展中的困難,特別是因為幼兒語言表達能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把內心世界很好地傳達給教師或家長,而他們的表情、動作或其它外在的行為表現以及歌唱行為等,表明他們需要教師的關注和一些具體的幫助與引導。

  二、研究方法

  本研究主要采用經驗總結法:將教師已有的經驗總結出來,并進行概括、歸類,并要在研究的過程中繼續發現、收集有關經驗,形成教育策略。觀察法,包括對幼兒歌唱過程中各種表情、言語、行為的觀察,以及對教育者教育行為的觀察。

  三、研究的主要內容

  根據《綱要》精神,幼兒園藝術教育是培養幼兒熱愛美、感受美、表現美的情趣和能力。為了更好的達到教育效果,實現教育目標,特將多年在幼兒園音樂教育中所采用的方法作研究并總結。

  四、對教師教育策略的研究

  策略一:圖譜法

  所謂圖譜法我個人簡單地理解即為:在音樂教學中采用一些音樂圖示、符號、圖片等,借以幫助幼兒理解歌曲內容,包括歌詞、節奏節拍、感情色彩等,從而讓幼兒更好地掌握歌曲唱好歌,同時也讓我們教學者更好地達到教學效果,實現教育目標。記得,我們小時候唱歌是老師教一句,我們學一句,直到學會為止,純粹的灌輸法,而且在歌唱時很少表現感情色彩。后來自己為人師了,教孩子唱歌就是彈著琴,幼兒一句一句機械、被動地跟著琴聲唱。整個教學結束,幼兒雖然學會了完整地歌唱,可是對于歌曲的內容、感情色彩的理解,掌握的卻微乎其微。抒情的歌曲常常唱的很豪放,豪放的歌曲唱的跟背古詩、念三字經一樣。再后來,學會了在教學中利用圖譜滲透其中,并結合歌曲內容將圖譜設計的形象、規律、準確,幼兒掌握效果真的是天壤之別。比如在新授中班音樂《拉拉鉤》時,我根據歌詞以及歌曲中一些難掌握的節拍,制作、匯編圖片圖譜并滲透于教學之中。這樣不但易于豐富幼兒對歌曲內容的真實感受,使幼兒產生相應的形象思維,幫助其理解、記憶歌詞,還能讓幼兒很好地掌握歌曲前后兩段不同的情緒變化,以及歌曲中的重點、難點。從而引發幼兒的情感共鳴,使幼兒能用相應力度、速度的歌聲和動作表達對音樂的感受。最終達到教學效果,實現教育目標。

  策略二:故事引題法

  故事引題法即以故事引路,將歌曲內容(歌詞)改編成動聽的故事,作為教授新歌的導語,引領幼兒迅速走進音樂的世界。幼兒最喜歡聽故事,教師以符合音樂風格、生動形象的故事描述音樂,不僅可以有效調動幼兒的興趣,還可以提供給幼兒感受音樂的線索,引領幼兒走進音樂的世界,提供感受與表現音樂主題的熱情。如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時,我就是在將歌詞改編成動聽的故事后再生動、形象地講述給孩子們聽,讓孩子通過故事了解歌曲內容,掌握其中的感情色彩,并情不自禁地對歌曲產生濃厚的興趣,從而調動幼兒學習的興趣和積極性。

  策略三:將歌曲內容變換成游戲的形式開展

  游戲是幫助幼兒感受音樂的媒介。游戲也是幼兒最喜愛的活動,幼兒在游戲中能盡情、忘我、快樂的玩耍,學習。以游戲的形式開展音樂教學不僅增強了歌曲的趣味性,也讓孩子們學的更主動更輕松更投入。比如在學習歌曲《春天在哪里》時,我就將歌曲變換成尋找春天的游戲,讓幼兒在四處尋找歌曲中體現春天一系列的特征的游戲中感受跳躍的動感,學會歡快地歌唱。因為這些游戲來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環境,因此很好開展,而幼兒也很容易理解接受。

  策略四:利用多媒體的方法

  幼兒對有圖像和聲音的東西向來具有濃厚的興趣。多媒體具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等多重特點。在音樂教學中采用多媒體的方法將音樂動態化、情景化、戲劇化,有利于幼兒對歌曲內容聲形并茂的情境體驗。如幼兒大班的歌曲《小雞出殼》,我將第一節音樂課件制作出三個卡通問號,表示“奇怪奇怪,真奇怪,真呀真奇怪”,再制作出一個圓圓的鉆出小雞腦袋的雞蛋,表示“圓圓的蛋殼里鉆出個小腦袋”。第二節音樂課件制作出一只出了殼的、可愛的小雞,表示“可愛可愛,真可愛”,再制作出一只在張嘴唱歌的小雞,附加上跳躍的音符,表示“小雞呀一出殼就嘰嘰嘰嘰唱起來”。在這圖譜的基礎上再配以動聽的旋律……這樣,幼兒就能在興趣的帶動下,在快樂的氛圍中較好地理解歌曲前后兩節焦急與驚訝的心情,從而輕松地理解、掌握歌詞,唱好歌曲。

  策略五:將音樂教育適時地滲透在幼兒一日生活的各個環節中

  幼兒時期的音樂活動對于幼兒身心健康有著不可替代的作用。法國偉大文學家雨果曾說:“開啟幼兒智慧的鑰匙有三把:一把是數學,一把是文學,還有一把是音樂。”所以幼兒園的音樂教育,不僅可以在集中活動時進行,同時也可以在幼兒一日生活的各個環節中滲透著進行,使幼兒生活在美妙、輕松的音樂環境中。所以在幼兒午休、進餐、游戲等等時間都可以適時地播放各種不同風格的音樂,使幼兒潛移默化地受到熏陶。比如:幼兒午休時可以讓幼兒欣賞柔美的《搖籃曲》,讓幼兒在優美、舒緩的歌聲中靜靜入睡……

  策略六:視聽結合

  各種輔助教具的發展、多變,為家庭教育及學校教育創造了便利條件。在音樂教學活動中,利用視覺圖像、視聽器材來進行教學能喚起幼兒的生活經驗,激發幼兒的聯想與想象,有利于幫助幼兒直觀理解音樂作品,使幼兒更快地進入音樂的意境中。《小海軍》這首歌我就是利用讓幼兒觀看碟片上小海軍們威武斗敵的英姿,以及伴隨著的雄壯歌聲來進行教學的。結果效果非常棒,連幾個平時對唱歌不感興趣的孩子也情不自禁地動起來唱起來了。后來他們只要興趣一來就哼起來動起來,這就充分說明在幼兒形成視覺形象和聽覺形象的基礎上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法,是利用直觀教具通過視覺觀察所得到的具體形象,與通過視覺所感知的形象緊密結合起來,從而獲得比較清晰的音樂形象,幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞,唱好歌曲。

  策略七:為幼兒創設良好的'音樂氛圍

  在幼兒園音樂教育中為幼兒創設良好的音樂氛圍是其音樂教育的一個重要環節。音樂比語言更加抽象,幼兒難以直接感知,因此音樂意境的渲染就顯得尤為重要,教師需要用心創設情境,以喚醒幼兒的音樂情感。比如:在中班韻律活動《小老鼠和泡泡糖》中,我在活動進行前就在活動室播放音樂,讓幼兒在聽的過程中無形中熟悉音樂,感受歌曲中A、B兩段音樂的不同。在活動中我再請幼兒說說A、B兩段音樂的不同。從而更進一步引導幼兒感受A段音樂節奏由慢到快(學習小老鼠走的動作),B段音樂體現小老鼠被泡泡糖粘住后要拉掉,音樂輕、重、緩、慢的多重變化。這樣幼兒就能根據A段音樂的弦律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。根據B段音樂較好地用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖動作重、力度大的情景,最終讓幼兒體驗活動帶來的愉悅。

  策略八:充分發揮音樂角的作用

  音樂角是幼兒個性、能力得以充分發揮體現的最佳場所。所以我們要在音樂角投放與教學進度相適應的各種音樂材料、器具,比如:小鼓、手鈴、三角鐵等。通過幼兒自選材料、自由表達、使幼兒充分表達自己的感悟、想象和情感的宣泄,張揚自己的個性。

  綜上所述,是我多年在幼兒園開展音樂教育中的幾點體會、總結,在幼兒園音樂教育中效果明顯。總之,音樂教育的改革和創新離不開扎實的理論基礎以及觀念的轉變。所以,任何時候我們都必須努力提高自己的音樂素養,并以幼兒為本,尊重幼兒身心發展的規律,讓孩子在感受成長幸福的同時,感受藝術的美妙、快樂!

音樂課心得體會8

  這個星期五,我創下了我的人生的一次“里程碑”——連續上三節音樂課,不是坐著上,而是站著唱。為什么我和同學們要這樣做呢?那請接著往下看。

  下午2:30,我們帶著音樂書,排成兩隊,上了音樂室。第一節課是排練,我們和音樂老師彩排了“發聲練習”,新歌曲,合作表演……

  第二節課開始了我們特別緊張,這時兩位攝影小哥走進了音樂課,在鋼琴旁的同學飛揚已經準備好,這時優美的音樂響了起來,我長呼一口氣,走進了教室,同學們也陸陸續續地走進教室,等同學們全部走進教室后,就開始練發聲練習了。

  今天練的是一首由兩個聲部唱的歌,男生二聲部,女生一聲部,接下來就要表演了。男女同學相對站著,手拉手,像鐘擺一樣擺動,隨著音樂,同學們走動起來,有的像一個驕傲的小鴨子走起路來一搖一搖地,有的像沒睡好的小熊一樣,走到自己的位置,唱這首《月亮爬上來》。大家表現不錯,所以老師很開心,于是我們直接去學下一首歌。這首歌叫做《夏日浮舟海上》,它是一首八三拍的'歌,也就是一個階段有三拍,每拍都是八分音符,我們先學唱,然后再表演,老師將我們男女分開就像中間隔了一片大海,最后將我們圍成一個大圈。我想:我們已經做得很好了。可老師還不滿意,又叫我們重來,一次又一次地重來,我們早已厭倦了,有個同學還發起牢騷,害我們都被老師罵了,一直到了4:50才放學,我和陳釗陽還要掃地呢!真的是倒霉!

  不過這次的音樂課使我悟出了一點道理,所有起因不就是同學們不認真老講話,打斷老師與其他同學的發言,只要我們忍耐一下不就行了嗎?難道沒有什么值得我們去反省?我們應該是要憤怒地忍耐還是感恩地忍耐?老師不累嗎?所以,我們人應該控制心,不是心控制人。

音樂課心得體會9

  隨著課程改革的不斷推進,我們深刻感到《音樂標準》中關于音樂課程價值理念的表述,課程總目標的建立:以及要求從“感知與鑒賞”、“表現”、“創造”、“音樂與相關”四個領域構建教學內容和標準,是強調了學生經驗與學科知識與社會發展三方面內容的整合,表明了突破傳統上以(學科知識)教材為中心的舊格局,上升到一切從學生的需要和發展為出發點,培養學生藝術能力和人文素養整合發展的新局面。

  一、課改帶來的驚喜是什么:

  1、教學理念的滲透。以音樂審美為核心,以培養學生興趣音樂為動力,遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科的特點。因為音樂是聽覺的藝術,聽覺體驗是音樂學習的基礎,教師聲情并茂地演唱、學生的齊唱,對唱,領唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等,都是圍繞“聽”(聽覺的體驗)這個中心來進行。引導學生參與聽覺體驗這個音樂教學中心環節,讓學生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙,學生就會有了學習歌曲的欲望。

  2、教師角色的轉變。“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。”建立起良好的師生關系,師生間互敬互愛,給彼此建立一種健康,向上的學習與合作的氛圍,對課堂教學無疑是積極的。音樂課上老師關注不只是音樂知識和技能,而是幫助學生主動參與音樂實踐,提高音樂感知和鑒賞能力,拓展音樂綜合文化視野,從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的,富有情感審美的探索、創造的態度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學老師和學生都比以前愛上音樂課,學生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學活動中,我們欣喜地看到教師與學生走到一起,教師以組織者、參與者的身份出現在學生之中,對于學生回答的各種答案始終面帶微笑,讓學生能大膽地發表自己的具有獨特的看法,因為音樂不追求統一答案,音樂盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實的觀眾,將自己對作品的理解、要求學生掌握的音樂知識通過教學活動不知不覺地讓學生接受。

  3、以生為本,重視學生音樂能力和綜合素養的整合發展。學生學習方式的改變、教師對學生資源的合理開發。教師不是全才,更不是完人,學生也不可能可能永居老師這下,面對飛速而來的多種媒體,學生受教育的范圍已不僅僅局限于學校課堂,為此我們的課堂應該及時改變教學模式,讓課堂不公成為學生學習的場所,更是學生展示自己能力才干的天堂,這節課中讓學生用自己喜歡的方式自由學習,教師從中傾聽、觀察、隨后根據學生的學習情況作出判斷,借助小組活動,學生資源開發通過通過小組的學習活動可以得到很好的體現。每個小組成員能力各有高低,小組學習可以幫助他們取長補短、互幫互助,更有利于學生的交流合作。“表現”是實踐性很強的音樂學習領域,是學習音樂的基礎內容,是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。本節課利用了有效的教材資源,運用了多樣的學習方式,為學生提供各種音樂實踐的機會,充分調動學生的學習積極性,充分發揮學生的潛能,讓學生在實踐中學,在實踐中用,在實踐中學習思考,學會汲取,學會總結,最終將知識的獲取過程自覺轉化為一種實際的學習能力。總以為學生隨著年齡的長大,自我表現的意識,對成功的體驗,沒有年齡小的學生強,孰不知,只要給他們機會,給他們時間,他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來,這是始料未及的,面向全體學生,發展學生的個性,大膽放手展現自我,課堂氣氛活而不亂,學生的小組合作,交流配合,讓聽課老師都深受感染,這是這節課最亮的閃光點。達到了讓學生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。

  4、為貫徹新音樂課改的精神,音樂教研、音樂培訓等活動出現前所未有的活躍,多層次多形式的教研培訓得到廣泛的發展,一年來,我們分別在實小、二實小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學、聯合中學、坂面中學組織開展了全縣性的及片區性的音樂課改課堂教學活動;召開了課改階段性小結會議;舉辦了全縣音樂課改實驗教學設計評選活動;教學課件評選活動;優秀論文評選活動;成立了縣中小學音樂教育教學研究會;組織部分音樂課改教師培訓班;各中小學分別舉辦了觀摩教學、教學研討。

  二、教材教學建議

  (一)重視歌曲教學方法的研究。三年級要打好歌唱(獨唱、合唱)基礎,良好的習慣和技能要建立起來,課前要充分備好每首歌曲;教學中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓練學生的齊唱、合唱;要以審美體驗為核心,在歌唱內容和內涵的感悟和審美。

  (二)要以生為本,大膽調整教材歌曲內容,動聽的歌曲應該讓學生多體驗;不好聽的,建議不唱,選擇課本外好聽的歌曲,盡量使學生保持對歌唱以及對音樂的興趣。

  (三)欣賞教學是培養學生感知與鑒賞能力的主要途徑,也是幫助學生拓展綜合文化視野的重要組成部分,我們要重視上好每一課的欣賞教學。

  如何上好,提出幾點建議:

  1、圍繞主題,安排有歌唱和聆聽的內容(演唱春天歌曲,欣賞春天的音樂或景象,或者跳春天的舞蹈),避免只有聽樂說樂的單一、枯燥現象。實際表明,在動中欣賞音樂效果更佳;

  2、要采用情感體驗和理性分析相結合的欣賞教學方式(教材已有明顯要求,如聽辯樂器的音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術形態、旋律的起伏發展特點,并能以肢體動作或者語言表達相應的感受和理解),才能使學生較深刻領悟音樂的內蘊和風格;

  3、要根據音樂作品內容引導學生從音樂入手,探討相關文化和民俗(為什么遼闊的草原會產生牧歌;為什么山歌與小調的歌聲不同);

  4、要多采用對比鑒聽的方法,讓學生在多種音響的對比中,豐富情感體驗、提高鑒賞能力(如,“牧歌”有多個演繹版本,小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學生對比聆聽,體會更豐富)。

  (四)、“編創與活動”的`教學是音樂教學的重要任務要把創編活動貫穿于各個教學過程中,加強對學生音樂創造性思維的培養,因為,音樂創造性活動是審美的主要形式,音樂教學脫離創造性活動就失去了生命力。在一、二年級已形成一定的節奏感的基礎上,要加強多聲部節奏練習(朗誦的、打擊樂的、聲勢律動的、合樂拍手、跺腳等)。同時也要關注聽唱、聽辯、編唱、即興旋律接唱和模唱。

  課本中提供各種內容和教學要求與方式,要盡量完成課本要求,除了按課本的方式,建議大家要設計和編排激勵學生學習和促進提高的教學方式與手段:

  1、節奏和旋律接龍、開火車;

  2、聽旋律短句接唱尾音;

  3、按提供的唱名(音符)即興編唱短句;

  4、師生共同創編歌曲(搖籃曲、進行曲)

  5、旋律創編:(1)加減音符;(2)改編歌曲,如,加上朗誦、拍手、律動等。

  (五)“表現”是音樂教學活動最基本最主要的形式是學生價值取向的反映形式也是教師實施教學方式、策略、評價的依據。從各個版本的教材中,都能感到,對于各類音樂學習都有提出具體的音樂表現的要求和做法(如,藝術教材有:歌唱表演、聆聽表演、律動表演)。對此我們要重視“表現”的研究,新的音樂課標在“表現”領域提出具體的要求,說明了一切音樂教學活動都離不開“表現”。都應該是邊學習邊表現,特別是音樂雙基的學習更要求在表現中落實。大家知道音樂是實踐性很強的學科,必須在玩中、動中展開教學,表現“比”玩、動“從本質上講,要求更高,如果是沒有質量盲目的活動是無意義的。”表現“應該是學生將自己的音樂經驗、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達出來,是有技能含量的。換言之,在”表現“中學習才能進步。既:欣賞、唱歌、編創、奏樂、識譜都應該在表現中進行。建議:

  1、學習常規要加強,養成愛表演的良好習慣;

  2、重視節奏、律動、聲勢表演的訓練,訓練以及會表演的能力,以及較深刻感受音樂文化提高審美能力建立基本素質(簡單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同);

  3、歌唱教學除了要聲情并茂,表演也要同步跟上。

  三、課改存在的問題及音樂教師的反思:

  (一)存在問題:培養時間短,對課改理念不透徹,無法將理念帶入課堂教學,僅僅是流于形式;存在教師對課改缺乏熱情、主動。

  (二)音樂教師的反思:

  1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導,發揮音樂教育教學優勢,體現音樂課堂教學的人文特征。音樂教學的人文特征與其他人文學科不同的是:在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發現音樂獨特的藝術形態:和諧、優美、歡快、激昂并從中獲得語文學習、美術學習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解,教學中教師應該充分挖掘音樂作品的藝術和文化價值,盡量向學生傳遞優美、生動和多樣式的音樂,如a老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準確、優美;b課堂教學設計應從學生的經驗和需要入手考慮不好聽,不好唱的音樂不要強調學生聽和唱,或者學生會遠離音樂課堂;c不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質。

  2、“綜合”應從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合;二是課程的綜合。音樂課堂的綜合,應該是以音樂為主線的音樂間以及相關文化間的綜合,要自然、生動。如欣賞電影音樂,首先想到的是音樂,為了探索電影音樂的性質和牲,必然要涉及到電影表演藝術形態和情節等。總之,主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術學科的形成單獨切入教學,構成的藝術綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門藝術的拼湊和疊加。

  音樂課堂不應該只關注音樂教學舞蹈、戲劇、電影也應適當的、有計劃的進入音樂課堂,拓展我們和學生的藝術視野,提升審美品位。

  3、合作學習不能流于形式。“合作學習”是新課程新理念,有的學科包括音樂教師實話這一理念后,提出質疑。我個人的看法是:”合作學習對于音樂教學是教學的主要形式,一直存在于音樂課堂中,關鍵是合作質量和效果。音樂課堂教學切實離不開合作(全班、小組)。那么,我們要深入研究“合作學習”理論和方法,使之科學地運用音樂課堂中,優化教學過程與質量。

  4、課堂教學內容和模式要多元多樣,不應該還是沿用傳統習慣和教學模式,既:純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學,或者是歌曲和欣賞綜合的教學。應該建立更多樣的教學模式,如,主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學(節奏、旋律、力度、音色)如,民族基本舞步、歌曲創作、打擊樂器等的教學。努力拓寬教學內容和模式,讓學生感受更豐富的藝術文化獲得更生動而多樣的藝術養分。

音樂課心得體會10

  今天,非常有幸,我們聽到了來自南京師范大學的許教授,和來自江蘇教育學院談教授的精彩講座。兩位教授各具風格,許教授談吐幽默,她的關于《構建和創新優質音樂課程》的講座,讓我們耳目一新。許教授沒有泛泛而談,而是根據我們的問題,展開討論,并一一做了解答。讓我們對于音樂教育的概況,以及課堂教學、游戲設計等有了一個全面深刻的了解。她毫不保留的,將一些實用的小游戲傳授給我們,感覺既實用,又很有創意。為我們以后對幼兒實施特色教育活動,提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣,但她眼神犀利,始終閃爍著教育的智慧,一種灑脫、睿智的感覺油然而生。講座中,她不時地給我們示范性的語言,那種對孩子的喜愛,對教育的熱愛讓我們不得不佩服。聽許教授的講座,讓我們真正明白了教育的智慧,明白了與孩子更加親近的好方法,明白了自己不論在什么時候都要府下身來,了解孩子們的真正需要,讓孩子們在活動中充分體驗游戲的快樂,從而產生自主學習的欲望。

  與許教授不同,談老師氣質優雅、她的講座始終閃耀著她較高的`音樂素養。講座開始,在給我們講一音樂案例的時候,她清唱著歌曲的優美旋律,嗓音清澈,悅耳,如執教教師一般,熟悉活動內容。這充分顯示了談老師在理論導師的前提下,更是一位深入教育一線研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂教育中的實際障礙,由于理論加實際,對我們的工作具有很強的指導作用,具有一定的實效性。她從教具的合理運用,到教材的大膽改進,讓我們了解了科學運用教學具的重要性。這與園長跟我們談得“靈活使用教材”相一致。

  談老師的講座,讓我充分體驗到了音樂教育的美,和諧的旋律不能打破,和諧的師幼關系可以促進幼兒的自主學習性的提高;要合理的運用教材、教學具,充分發揮教材、教具的作用,掌握好“有效”二字,才是提高音樂教學的前提。

音樂課心得體會11

  在新一輪音樂課程的改革中,最大的變革就是教學方式的改變。小學音樂教學應如何在新時期以科學、合理、有效的教學方式發揮學生的主體作用,從而調動學生自主學習的熱情呢?我在教學實踐中,有下列一些心得體會和感悟:

  一、改變觀念和思維方式,了解學生的心理需求

  在教育變革時期,音樂教育工作者應以學生為本,站在學生的角度,了解學生的心理需求,改革傳統的音樂課,創造性地、靈活性地使用教材,由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者,引導學生關注社會、關注生活、關注現代科學的發展變化,自主探究,合作學習,建立新型的學習方式。

  那么,學生的心理需求是什么呢?根據多年的教學經驗,我認為學生喜歡活動性、趣味性很強的,并能參與評判的音樂課內外教學活動。如低年級的學生愛唱、愛跳、愛表演,喜歡與人爭高低;喜歡比比劃劃、敲敲打打;喜歡聽故事、講故事,樂意用夸張的表情和動作渲染;喜歡童話和課本劇的演出,表達自己的'想法;喜歡當干部,當老師,并希望老師像他們一樣聽從指揮,服從安排,同唱同跳同奏;特別好奇,具有打破砂鍋問到底的精神;喜歡聽表揚,得到老師的鼓勵和獎品等等。高年級的學生喜歡聽音樂,崇尚時尚,樂意學唱自己喜愛的歌曲,喜歡課外活動,樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華。因此,音樂教學就應根據學生的心理需求,營造豐富多彩的課內課外教學活動,以科學、合理、行之有效的教學方式,引導學生走進音樂藝術的王國,領悟音樂藝術的美。

  二、創設情境,激發學生學音樂的興趣。

  對于低年級同學來說,他們好動、注意力極易分散,但我抓住小同學愛聽故事,善表現的特點,我采取講故事引入課文內容,學會歌唱后,再指導他們根據詞中內容來表演。課堂上,讓學生上臺演唱,培養他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。這時同學們的熱情高漲,慢慢喜歡上音樂課。這樣,每次上音樂課他們都會有一種期待,當然我也會不失時機地將教學音樂基本知識、節奏、歌曲處理(比如以什么情緒來唱好他)等講授給學生,在一定程度上和學生取得配合,收到了一些效果,教了不少兒童歌曲,為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學形式,激發學生學習音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學習之余可調節情緒,有利于其他課的學習。

  三、調動學生情感。

  小學生善于模仿,喜好游戲,我們應該放開學生的手腳,引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界,用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程,鑒賞音樂就有了一定的基礎,音樂作品的產生,有賴于作曲家創作的情感、情緒體驗與靈感、風格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。

  四、培養學生的豐富的想象力。

  課堂教學中我們應以學生為主,教師起引導作用,激發學生的興趣。充分利用小學生活潑好動的特點,讓其主動參與到音樂活動中,從多側面感受音樂,通過自己對音樂的理解進行創作性的表演,不拘形式,不求統一,只要能啟迪學生們的想象力,都可以進行創作性的表演,這樣不僅給學生提供了表現自己特長的機會,而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格,一改原來的音樂課堂呆板拘謹的氣氛,使學生受到美的感染,得到美的享受。

  音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中,我們不能只限于一種教學方式,更不能拘泥于某種教學模式,應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與,主動發展自己的個性,最大限度地激發其學習音樂的興趣和熱情,發揮他們的主體作用。合理、有效的教學方法是緊跟時代發展要求的,是符合學生的學習意愿和心理需求的,是長期的教學實踐中總結、歸納、提煉出來的。

音樂課心得體會12

  今天的第一堂課是由我、楊湘勇、冉雨欣等負責的。這節課我們安排的是音樂課。總的來說,我還是滿意的。但過程中的問題也還是有很多。

  這是我們支教的第一堂課,由于我們以前也未接觸過,所以經驗方面還有點欠缺。我們的第一節音樂課,是先將教室的桌子分成三大組,然后每個組分配兩臺電腦。首先我是給孩子們介紹了正確的唱歌姿勢,并喊了幾個活潑點的學生上臺演示。教會了孩子們站立和坐立的兩種歌唱姿勢,大家都很認真的配合了我。然后,根據我們事先選定好的歌曲----“心愿”,我提前準備好了ppt演示,ppt上放的是一些富含生活哲理或樂趣,能啟發孩子們的一些圖片、片段等,教會孩子們樂觀積極的生活態度,同時邊放“心愿”的音樂,讓孩子們在觀看ppt的時候熟悉我們要學的歌曲的旋律與意境。不過,這個過程中有點小欠缺,那就是由于每臺手提電腦的外放聲音大小不一,所以有些組的音樂聲就蓋過了其他組的。此外就是學生人數過多,有些觀看ppt的視覺方面不是很佳。最后,我們跟著音樂把這首歌唱了幾遍,過程中發現歌曲高潮部分,有些年齡小的孩子把握不了,所以就著重把難的高潮部分多加練習了幾遍,最后整體還是能把整首歌唱完唱好。從這首歌的反映方面,我了解到因為學生年齡大小參差不齊,大家喜歡的歌曲也是多種多樣,所以為了以后能更大程度上滿足孩子們的.要求,我在課堂的最后要求每個同學用便條把自己喜歡的歌曲名寫給我,我希望能在以后的音樂課上盡力滿足大家的需要。從他們的反映來看,他們喜歡的大多是張杰、鳳凰傳奇、張翰等明星的歌曲,所以雖然這么多學生也還是可以找到他們的共同點和平衡點的。最后,我們合唱了“心愿”,作為我們這堂音樂課的結尾。就課堂氣氛而言,整體上還是比較好的,能控制住。但由于學生年齡跨度太大,人數偏多,所以紀律普遍有點吵鬧。

  在學這首歌的過程中,不難發現有很多孩子能跟著我們一起來,不僅能學會這首歌,而且紀律性也非常強,非常配合老師的上課,我想這是很好的現象。因為是支教第一天的第一節上課,沒能了解到學生們的各種各樣的興趣愛好,所以“心愿”這首歌,也還是有極少數的學生不是特別喜愛,但至少沒人不愿意上課。以后我們會根據不同年齡的孩子來選擇不同的歌曲,學一些他們都能接受都喜歡唱的歌曲。在用電腦放ppt的過程中,由于時間原因沒有事先交代好,幾個操作電腦的還不是很熟練,導致后面ppt觀看的進度稍微有點不同,但總體上還是完成的很好。

  今天上課我其實挺很有壓力的,看著一些才5、6歲的小朋友,還有很多十幾歲的初中學生,我想確實眾口難調。所以,我認為在以后的音樂課,必須得改變下形式,不能將他們放到一起上課,他們年齡相差太大,所以學習的歌曲也應該要區別對待。現在我的初步想法是根據他們交的便條選擇一些人氣高的歌曲,然后在平常多了解下他們對音樂課的想法。可以的話,我想是能分開上課,課堂時間不用很久,保證學生能學會幾首歌就可以,其他的學生可以去閱覽室看書或其他的根據前后的課程來安排。最后選擇一節課將他們集合到教室一起上課,可以進行一個歌曲的pk或是對歌等等,當然,這些可以是我們老師也參與其中,帶動他們一起進行。并將這個最后的大綜合音樂課弄得形式多樣化一些。但這也還需要分析其可行性。

  最后那一刻,看著所有學生能一起唱完唱好“心愿”這首歌,我們心里都感到很高興,第一節課差強人意!

音樂課心得體會13

  一個學期的音樂欣賞課即將結束,通過本學期對音樂鑒賞課的學習,我對音樂的思想認識提升到了一個新的境界。

  現在,我認識到,音樂它是一個有靈魂的東西。它不僅蘊含了豐富的思想,同時又是生活的真實反映。這些體會都是在音樂鑒賞課上了解的,一學期的音樂鑒賞課程,雖說時間很短,但是它使我在生活中對音樂的理解有了更加明確的認識,通過老師的講解,體會音樂中所要表達的情感,感受音樂所表達的獨特魅力,這門課程讓我學到了很多很多。以前我聽音樂,只是覺得好聽,也不去想其中所要表達的東西,只是單純的聽音樂,而且喜歡聽流行的音樂,不喜歡古典類的音樂。

  現在才發現,只有真的理解了音樂所表達的情感,才能真正的從心里感受它所帶給你的感受。一首歡快的音樂,它的旋律,歡快跳躍,所帶給你的感覺就是快樂的,幸福的`。然而一首悲傷的歌曲,只要聽到它的旋律,你就會感覺到一種壓抑,從內心中產生了一種悲的情感,一旦理解,就能感受其中的情感。這是我學到的,無論聽什么音樂,只要旋律一響起,你就能理解作曲者在音樂中注入了怎樣的情感。這就是音樂鑒賞的所在,理解了音樂所要表達的情感,才能更好的理解其中的內涵。而且從音樂的角度去欣賞周圍的人和事物,生活態度也積極了很多。優美的旋律在耳邊滌蕩,使我們感到放松,內心變得寬廣。

  要知道音樂無時無處不在,潛移默化的影響著我們的心情,激昂的時候興奮,低落的時候憂傷,每次上課的時候,一聽起優美的音樂感覺時間都過的很快,不知不覺一個半小時就過去了,意猶未盡。教室里的音響效果雖然不好,但是我們都全身心的投入到精彩的畫面和欣賞中去了,感覺不到自己與音樂之間的差距。老師的熱情、同學們的積極性就是最好的表現。

  開始學習這門課程就感覺到音樂的魅力,一個學期下來,我不僅聆聽了各種各樣的音樂,有古典派的,浪漫主義派的,還欣賞了歌劇《貓》的片段。或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂家,但是懂得欣賞音樂就是我們對音樂最直接的熱愛的表現形式。

  音樂的魅力是巨大的,音樂的思想是無止境的。《音樂鑒賞》,它不僅是一門簡單的藝術理論課,還是一個教會我們感受高品質生活的學科。通過對這門課的學習,我學到了很多,也受用了很大。它使得我對音樂的熱愛又增添了幾分,它教會了我在欣賞音樂的同時也認真領悟它所傳達的思想和反映的人生主題,教會了我們面對高品質、有意義的東西是要慢慢的靜下心來去理解、品味、感受。

音樂課心得體會14

  大學里幸運地上了一學期的音樂課,算是彌補了中學的遺憾。最開心的是這門課不用考試,能在自由輕松的姿態下學習感興趣的東西是最快樂不過的事了。

  音樂老師年輕漂亮,很符合我心目中從小就有的音樂老師形象,有氣質,這是重點。氣質這東西說不出來,就是一種感覺,音樂老師身上就散發著氣質。這個就不多說了,一句話:不愧是音樂老師!

  以教小孩的模式交我們這些準成年人,帶來了一種新的教學模式,活潑生動,把我們從枯燥的理論課堂釋放出來。“你好,你好,你好,你好,同學好!”其實我們每個人內心都住著一個孩子,渴望自由不想長大,這是對成人世界的叛逆,而音樂往往具有滿足這種渴望而又不越軌的魔力。但一旦一個人已習慣于常態模式,難免不會感到幼稚。或者對這新的嘗試失去興趣,又回到以往的狀態,以致后面的課堂對他來說已沒太大興趣。

  高一上學期開過音樂課,那是一個有著純正男高音的`音樂老師。我只對開學的第一節課音樂課印象最深。那天老師在多媒體教室給我們講歌劇什么的,各種理論神馬的一點興趣都沒,講完后他給我們放歌劇,我本來已沒興趣不想看的,但看著看著就進入了狀態,被那凄婉的情節和震撼的音樂所折服,原來老師是在我們看之前給我們做個鋪墊,以免我們看得云里霧里。但是由于時間有限,沒看完就下課了,我連剛放得叫什么都不知道,只是覺得后半節課時間好短。

  后來一次偶然,在一本雜志看到這個歌劇劇照什么的,上面赫然的幾個大字《歌劇魅影》。哦,是叫這個名字!仔細看了下評論,再后來接觸一些學音樂的,經常聽到提起這四個字,嘿!這歌劇挺有名的。當時知道后還狠狠驕傲了一番,我高一就接觸了如此有藝術魅力的音樂,你們學音樂現在才聽說,哈哈。容我在心里得瑟了好久!

  有這個經歷,我在欣賞各種音樂時挺有信心的。喜歡很有節奏感的《送我一支玫瑰花》,模仿各種樂器的合奏很有意思。這本是一首抒情歌曲,歌唱青年男女真誠的愛情,改編成模仿是很好的創新。還有小提琴演繹的《梁祝》,壯烈凄美的愛情隨著悠揚的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫,我國傳統音樂多是扎根于人民群眾的勞動生活,帶有很強的生活氣息。寫實性明顯。“砌磚式”的創作思維,不高而大有機會再高。

  世界上有兩種語言不需要翻譯,一種是數學,而另一種就是音樂。經歷了一周忙碌的學習生活,能靜下心來聆聽音樂大師們發自內心的呼聲,與音樂為伴,是何等愜意的事。生活中充斥著各種各樣的音樂節奏,如同生命里的行進步伐一般.伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。

  對于大多數人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現形式。音樂作為我們生活的一部分,幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負擔。但我們大學生往往熱衷于流行音樂,追求流行金屬味道,青春的激情褪去無法安靜,這個浮躁的社會仍然需要古典的催人奮進積極向上的音樂來引導我們這群年輕人,于浮華中保持一顆本真的心,找到真實的自己。

  關于各種民族樂器,管弦、打擊樂器等,老師介紹過的中國樂器獨特的形狀姿態,沒有怎么接觸,只想說紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。

音樂課心得體會15

  隨著課程改革的不斷推進,我們深刻感到《音樂標準》中關于音樂課程價值理念的表述,課程總目標的建立:以及要求從“感知與鑒賞”、“表現”、“創造”、“音樂與相關”四個領域構建教學內容和標準,是強調了學生經驗與學科知識與社會發展三方面內容的整合,表明了突破傳統上以(學科知識)教材為中心的舊格局,上升到一切從學生的需要和發展為出發點,培養學生藝術能力和人文素養整合發展的新局面。

  一、重視教學理念的滲透

  1、以音樂審美為核心,以培養學生興趣音樂為動力,遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科的特點。因為音樂是聽覺的藝術,聽覺體驗是音樂學習的基礎,教師聲情并茂地演唱、學生的齊唱,對唱,領唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等,都是圍繞“聽”(聽覺的體驗)這個中心來進行。引導學生參與聽覺體驗這個音樂教學中心環節,讓學生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙,學生就會有了學習歌曲的欲望。

  2“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。”建立起良好的師生關系,師生間互敬互愛,給彼此建立一種健康,向上的學習與合作的氛圍,對課堂教學無疑是積極的。音樂課上老師關注不只是音樂知識和技能,而是幫助學生主動參與音樂實踐,提高音樂感知和鑒賞能力,拓展音樂綜合文化視野,從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的,富有情感審美的探索、創造的態度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學老師和學生都比以前愛上音樂課,學生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學活動中,我們欣喜地看到教師與學生走到一起,教師以組織者、參與者的身份出現在學生之中,對于學生回答的各種答案始終面帶微笑,讓學生能大膽地發表自己的具有獨特的看法,因為音樂不追求統一答案,音樂盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實的觀眾,將自己對作品的理解、要求學生掌握的音樂知識通過教學活動不知不覺地讓學生接受。

  3、學生學習方式的改變、教師對學生資源的合理開發。教師不是全才,更不是完人,學生也不可能可能永居老師這下,面對飛速而來的多種媒體,學生受教育的范圍已不僅僅局限于學校課堂,為此我們的課堂應該及時改變教學模式,讓課堂不公成為學生學習的場所,更是學生展示自己能力才干的天堂,這節課中讓學生用自己喜歡的方式自由學習,教師從中傾聽、觀察、隨后根據學生的學習情況做出判斷,借助小組活動,學生資源開發通過小組的學習活動可以得到很好的體現。每個小組成員能力各有高低,小組學習可以幫助他們取長補短、互幫互助,更有利于學生的交流合作。“表現”是實踐性很強的音樂學習領域,是學習音樂的基礎內容,是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。通過有效的教材資源,運用了多樣的學習方式,為學生提供各種音樂實踐的機會,充分調動學生的學習積極性,充分發揮學生的潛能,讓學生在實踐中學,在實踐中用,在實踐中學習思考,學會汲取,學會總結,最終將知識的獲取過程自覺轉化為一種實際的學習能力。總以為學生隨著年齡的長大,自我表現的意識,對成功的體驗,沒有年齡小的學生強,孰不知,只要給他們機會,給他們時間,他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來,這是始料未及的',面向全體學生,發展學生的個性,大膽放手展現自我,課堂氣氛活而不亂,學生的小組合作,交流配合,達到了讓學生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。

  二、課改存在的問題

  培養時間短,對課改理念不透徹,無法將理念帶入課堂教學,僅僅是流于形式;存在教師對課改缺乏熱情、主動;

  三、音樂教師的反思:

  1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導,發揮音樂教育教學優勢,體現音樂課堂教學的人文特征。音樂教學的人文特征與其他人文學科不同的是:在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發現音樂獨特的藝術形態:和諧、優美、歡快、激昂并從中獲得語文學習、美術學習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解,教學中教師應該充分挖掘音樂作品的藝術和文化價值,盡量向學生傳遞優美、生動和多樣式的音樂,如A老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準確、優美;B課堂教學設計應從學生的經驗和需要入手考慮不好聽,不好唱的音樂不要強調學生聽和唱,或者學生會遠離音樂課堂;C不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質。

  2、“綜合”應從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合;二是課程的綜合。音樂課堂的綜合,應該是以音樂為主線的音樂間以及相關文化間的綜合,要自然、生動。總之,主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術學科的形成單獨切入教學,構成的藝術綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門藝術的拼湊和疊加。

  音樂課堂不應該只關注音樂教學舞蹈、戲劇、電影也應適當的、有計劃的進入音樂課堂,拓展我們和學生的藝術視野,提升審美品位。

  3、合作學習不能流于形式。“合作學習”是新課程新理念,有的學科包括音樂教師實話這一理念后,提出質疑。我個人的看法是:”合作學習對于音樂教學是教學的主要形式,一直存在于音樂課堂中,關鍵是合作質量和效果。音樂課堂教學切實離不開合作(全班、小組)。那么,我們要深入研究“合作學習”理論和方法,使之科學地運用音樂課堂中,優化教學過程與質量。

  4、課堂教學內容和模式要多元多樣,不應該還是沿用傳統習慣和教學模式,既:純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學,或者是歌曲和欣賞綜合的教學。應該建立更多樣的教學模式,如,主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學(節奏、旋律、力度、音色)如,民族基本舞步、歌曲創作、打擊樂器等的教學。努力拓寬教學內容和模式,讓學生感受更豐富的藝術文化獲得更生動而多樣的藝術養分。

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