中學生的消費與消費觀的調查報告

　　在日常生活和工作中，報告使用的次數愈發增長，報告包含標題、正文、結尾等。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的中學生的消費與消費觀的調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中學生的消費與消費觀的調查報告 篇1

　　金融危機下，我國大學生就業形勢越來越嚴峻，“金飯碗”時代一去不復返。大學生就業已成為社會普遍關注的問題。那么，作為這個問題的關鍵人物，大學生心里是怎么想的，職業規劃呢？對此，我在湖南財經學院和網上調查了一些學生。

　　1、討論的意義:

　　消費是一個特別亂的話題，涉及社會、經濟、人文，直接影響千家萬戶。消費習慣不好的風險是不可思議的，這關系到人類的延續和成長。因此，培養優秀的消費習慣是一個巨大的社會問題。勤儉節約是中華民族刻板的好習慣。然而，在處理養成勤儉持家生活的習俗時，以下現象并不特別幸運，甚至它們的反作用往往令人驚訝。在中國，近二十年來，人們的生活水平逐漸提高，生完孩子代數也逐漸降低。隨著這種現象的出現，一些埋伏話題慢慢浮出水面。人們對后代的關注正在慢慢達到頂峰:人們總是盡力滿足后代的需求。泡網吧，金飾，電腦游戲，名牌...在中學生中取得了越來越多的成績。于是，各種不健康的生活習慣如盲目攀比、鋪張浪費等等層出不窮。

　　2.討論目標:

　　回顧當代中學生的消費觀點，可以了解中學生在對待消費上的差異和看法，倡導所獲得的討論結果，并引發我們對相關部分的公正判斷和引發，使人們珍惜中學生的消費話題，逐漸培養優秀的消費習慣。另一方面，也使中學生認識到準確的消費觀點，建立準確的消費立場。

　　3.討論方法:

　　小組討論和辯論、問卷調查、意見搜索、數據搜索和總結分析。

　　隨著人們精神生活的不斷進步和多年來消費觀念的不斷變化，學生的消費已經成為越來越多的人關心家庭的核心。作為一個龐大的消費群體和未來社會增長的生力軍，樹立準確的消費觀念和培養優秀的消費習慣迫在眉睫。為了更全面、客觀地了解廈門市中小學生的消費狀況，廈門市消費者權益保護委員會在全市6個區隨機抽取8所小學和9所中學進行問卷調查。考試內容緊張，中小學生消費者渴望統一消費操縱技能、消除鍛煉心理、消費行為、消費維權能力、獲取消費知識。共有612名五年級小學生和617名中學生參加了考試活動。

　　1.我們城市的中小學生可以看到可控環境

　　(一)小學生零花錢的擁有和可控環境

　　1.近60%的小學生家長通常會給零花錢

　　看演示，59.7%的小學生家長平時會給零花錢。其中，思明區70.4%的家長平時給零花錢，比例最高；海滄區67%，同安區63%，翔安區60.5%，湖里區55.4%；集美區最低，40.9%。

　　2.近80%的小學生通常要求父母在“生活對生活，深造必需”的環境中買東西

　　看演示，76.8%的小學生只要求家長在“生活對生活，教育是必須的”的環境下買東西。16.7%出于自己的喜好要求父母購買，3.7%因為別人有而要求父母購買，2.8%在“救同學”的環境下要求父母購買。

　　3.將近70%的小學生在買東西的時候，通常會“找父母拿錢自己買”

　　看演示，67.4%的小學生在生活中經常買東西的時候，通常是“讓父母拿錢自己買”，18.6%的小學生是“長輩拿著買”，11.3%的小學生是父母幫著買，2.7%的小學生是“讓同學代買”。

　　由此可見，無論是平時父母給零花錢，還是因為各種需要，我們市的小學生在處理消費中對零花錢的操縱方面都有一定的自立性。但令人不安的是，雖然近80%的小學生有著優秀的消費觀念，但小學生跟風、攀比消費的比例卻超過了被查看者的20%。

　　(二)中學生有零花錢和可控環境

　　1.近40%的中學生每月有50元以上的零花錢

　　同意按年級查零花錢，中學生每月零花錢(不含伙食費)61.7%在“50元”以下；其次是“50元-150元”，占26.7%；再次“150元-250元”，占6.8%；最終“250元以上”，占比4.8%。

　　2.中學生對零花錢這個武器有更大的自立能力

　　當被問及“父母一般在什么情況下會給零花錢”時，55.2%的受訪者表示“問環境后才應該給零花錢”；36.7%的受訪者表示“每個月都會拿到零花錢鞏固生活”；29.4%的人表示父母通常會“按需”給零花錢；22.3%的人在表現出“成績好或者拿獎的時候”會給零花錢；14.1%的人是“一想就給”的父母；7.7%是“做家務之后”。

　　可以看出，父母知道去哪里后給孩子零花錢的比例剛剛過半。有的家長把零花錢當成對孩子的獎勵和鼓勵，甚至有近三成的家長會“按需給”，近15%的家長“想給就給”。這讓我們感到不安，處于高速成長期的中學生能否很好的利用父母的零花錢，應該由誰來教孩子如何使用自己的零花錢。

　　2.查看我市中小學生的消費行為環境

　　(1)中小學生消費相對集中的場合略有差異

　　協議后我們發現，學校房子附近的小店已經不是小學生消費最集中的地方了。看演示，37.6%的小學生表示平時去專賣店買東西，占受訪者比例第一；其次是大型市場和超市，占31.5%；再次是離家近的小店，占20.8%；最后是學校附近的小店，占10.1%。中學生選擇大型市場和超市較多，占被調查者的32.1%；然后學校附近有小店，占27.6%；習慣用品加盟店，占21.3%；離家近的小店占19%。

　　大部分被看的中小學生都可以算是消費場合比較好的選擇。由于商品種類繁多，專賣店、大型市場和超市都贏得了中小學生的青睞。但由于商品質量的原因，學校周邊的店鋪長期以來備受爭議，甚至成為學校可以停止纏綿的地方。但在考察過程中，我們發現中小學生對學校周邊的店鋪反應不一，絕大部分是因為學校的狹隘。例如，有一些小學校要求學生相互報告，但大多數中小學生不太明白學校阻止他們在學校周圍的商店購物的根本原因。總的來說，我認為如何準確引導學生購買商品是杜絕學校周圍商品混亂的根源。學校在培養學生準確消費能力的同時，也要培養學生狹隘的消費行為。

　　(二)超過四分之一的中學生表示自己的零花錢沒有計劃支出

　　看演示，14.2%的中學生表示自己每個月的零花錢可以“做好使用記錄，省一點錢”；59.6%的受訪者表示，他們每月的零花錢可以“盡量計劃和使用”；11.1%的受訪者表示“想用就用，花就花”；12.2%的受訪者表示“想用就用，不夠就找父母要”；2.9%的受訪者表示想用就用，不能向別人借。養成不要過早規劃支出的習慣，感恩學生的成長。這與我們眼前發現的情況不謀而合，近30%的家長會按需給孩子零花錢，近15%的家長想到就給。我認為中學生應該具有自力更生的消費能力，這有利于培養他們在生活中的自力更生能力，但如果外國科學和準確的指導，會鼓勵他們。

　　(三)學習用品和零食仍在為中學生支付零花錢。

　　當被問及零花錢的使用情況時，65.3%的受訪者選擇“購買學習用品”；44.7%的受訪者選擇購買零食；16.3%的受訪者選擇“給同學買禮物或和同學聚會”；13.6%的受訪者選擇“購買游戲軟件、音像制品等”；21%的受訪者選擇了“其他”，這部分學生開始用自己的零花錢買衣服、數碼產品等更依賴父母的`消費品。可見，中學生在消費方面開始學習自立，人情消費和精神娛樂消費成為中學生消費的多元化表現。

　　(4)6%的小學生用客年的大部分壓歲錢“救濟需要幫助的人”，16%的中學生覺得省下來的零花錢應該“幫助和鞏固國家建設或者幫助勤勞的學生”

　　看演示，處理大部分客年壓歲錢，49.1%的小學生是“交給父母”的；23.2%的人“存入自己的存折或銀行卡”；7.5%的小學生選擇“找個小地方放起來”；7.4%選擇“補貼戶”；6.6%的人選擇“買自己喜歡的東西”；6.2%的小學生選擇“救濟有需要的人”。

　　在檢查中學生的零花錢儲蓄時，28%的中學生認為應該“存放在自己鎖著的抽屜里”，21.8%的中學生認為應該“買自己喜歡的東西”，16.7%的受訪者認為應該“存放在自己的存折或銀行卡里”，10.4%的中學生認為應該“由父母保管”

　　3.檢查我市中小學生的心理環境

　　(1)以“質量好”作為進貨標準的中小學生比例超過70%

　　看演示，75.8%的中學生把“質量好”作為購買商品的標準之一；其次是“便宜”，41.1%的中學生把它作為購買商品的標準；但以“順應時代潮流”、“名牌”作為進貨標準的受訪者比例不小，分別為29.9%和14.9%。與中學生相似，83.9%的小學生把“質量好”作為購買商品的標準之一；第二名還是“便宜”，52.7%的小學生做選擇；選擇“雅趣”和“名牌”的比例分別為18.1%和13.7%。質量和成本仍然是中小學生購買商品的標準。

　　(2)小學生消費時更渴望教授和家長的教導。

　　看演示稿，62.1%的小學生“在買東西的時候很期待得到教授或者家長的指導”，因為他們覺得教授和家長“可以教會他們如何選擇更好的產品”；19.1%的小學生希望被教，但希望“不要太小心”；11%的小學生覺得無所謂；7.8%的小學生不指望教授和家長來教，因為覺得“教不出來”。

　　與小學生相比，中學生在消除運動心理方面更容易表現出自立。看演示，有26.4%的被調查中學生不指望教授和家長來教，“因為教不會放”；26.3%的受訪者期待接受教育。25%的消費者期待被教導，但不要太小心；22.3%的受訪者表示不關心。

　　(三)“愛怎么買就怎么買”已經成為大多數中學生帶有偏見的消費觀念

　　在中學生消費意見的偏見中，38.2%的被查表現偏向“愛買就買”，占被查人數的比例最大；32.3%的受訪者表示，他們更傾向于“購買目前流行的東西”；然而，只有27.2%的受訪者的表現本身就偏向于“終身事業，讀書必買”；2.3%“別人有我就想買”。

　　可見，“隨你喜歡買”、“隨你喜歡買”已經成為中學生的主流消費觀念，加強我市中學生的培養，樹立準確的消費觀勢在必行。

　　4.透視我市中小學生維權技能消費環境

　　(一)對普通知識的消費把握

　　購買食品時，把生產日期和保質期作為一個消費知識來看，應該是每個消費者都熟悉的，看了演示，78.1%的小學生表示，他們在購買食品時會看生產日期和保質期；18.6%的小學生會“偶爾”看；2%的受訪者表示“不”；1.3%的受訪者表示“未知”。與小學生相比，中學生在這方面較弱，只有64%的中學生會看制作日期；28.1%偶爾做；3.4%顯示“否”；4.5%表示“不知道”。

　　(2)維權意識更加喜人

　　看演示，當“買了質量差的東西或者被賣東西的人騙了”時，33.5%的小學生開始選擇“告訴父母”；23.3%的小學生開始選擇“向消費者抱怨捍衛結構的權威”；19.7%的小學生選擇“找賣東西的人的面”；3.8%的小學生選擇“告訴教授”；19.7%的小學生選擇“我不明白，我很慶幸”。

　　而“在購買假冒偽劣商品時”，54.1%的中學生開始選擇“在購買地換貨”；18%的中學生選擇“與父母交談”；14.8%的人選擇“向消費者投訴捍衛結構的權威”；0.7%的人選擇“告訴教授”；12.4%的人選擇“別管他，用吧”。

　　(3)權利保護知識是迫切和必要的

　　看了演示，85.8%的中學生表示，想知道作為消費者，如何捍衛自己的法律權威不被盜用；10.8%的中學生表現出“冷漠”；3.4%的中學生表示“不”。由此可見，中學生獲取消費維權知識的愿望尤為迫切。

　　綜上所述，我市中小學生消費情況良莠不齊。可喜的是，我市大部分中小學生維權意識良好，希望獲得維權知識。令人不安的是，大多數中小學生對消費知識的掌握較差，未能養成成熟的消費習慣，在消費觀念和消費行為上出錯，不良的社會消費民俗正在豐富中小學生的消費取向。準確的消費觀念和消費習慣不僅關系到學生身心的健康成長，也關系到未來社會的集體成長。為此，我將命令相關部門建立相關的正常機制，將消費的教導融入到學生的教導中，讓學生從小學會如何做一個好的消費者，成為一個對社會有益的人。

　　中學生的消費與消費觀的調查報告 篇2

　　每天放學時，各個中小學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。他們這些學生對正確消費觀的理解有多深。讓我們先從最小的最貼近生活的“零用錢”著手。請看我們的一些調查結果。

　　寒假中及開學不久，我們對東臺的主要學校進行了一次問卷調查。

　　一、中學生零用錢擁有情況

　　調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98.6%沒有的僅占1.4%。

　　現在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。

　　二、月零用錢數額

　　調查數據顯示：在初中生中，每月零花錢在50元以下的占了絕大多數，其比例為70.2%;而51-100元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元以上的占8.5%。而高中生零用錢的數目則相對平均，在不同的區間中所占的比例均比較接近。其中所占比例最高的.為201元以上，占30.4%。其次為151-200元的占26.1%;而100元以下和101-150元的零用錢均占21.7%。

　　相對來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之“水漲船高”。

　　三、中學生零用錢主要來源

　　調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了94.4%;來自祖父母、外祖父母的占了19.7%;其他親戚給的占7.0%;以及其它的占4.2%。分析發現，高中生相對于初中生，通過獎學金獲得一些零用錢的比例略高一些。

　　沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自于父母。

　　四、中學生零用錢的主要用途

　　結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%;進行儲蓄和買零食的均占46.5%;這三類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占25.4%;體育花費占14.7%;用自己零用錢買衣服的占5.0%。

　　中學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。

　　￠書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。

　　￠有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。

　　￠許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。

　　中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。

　　現在的中學生生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會的機會。也因此，中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗。如何樹立正確的消費觀、怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題。為此，我們設計了這個問卷，通過它了解當代中學生的一些看法。

　　調查對象：初中生和高中生 調查區域：臺城各中學

　　調查人數：250人 有效問卷：200份

　　中學生的消費觀調查問卷

　　1. 你是：男/女

　　2.你有沒有零花錢

　　a有 b沒有

　　3.你每月的零花錢是：

　　a.50元以下 b.50-100元 c.100-150元 d.150元以上

　　4.你每月零花錢的來源

　　a.父母 b.祖父母/外祖父母 c.其他親戚 d.其他

　　5.零用錢的主要用途

　　a.買書籍 b.儲存起來 c.買零食

　　d.玩游戲 e.體育運動 f.買衣服 g.其他

　　6.你的消費理念或消費風格

　　a.父母，因為他們是過來人

　　b.兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我們需要什么

　　c.同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍

　　d.沒有人，我相信自己的眼光

　　7.你對中學生統一穿著校服的看法

　　a.應該，一些特殊場合需要 b.沒什么理由，應該

　　c.沒必要穿校服，抹殺學生個性 d.說不清楚

　　8. 是否購買一種商品，你優先考慮的因素是：

　　a.商品的用途 b.商品的價位

　　c.商品的款式及包裝 d.商品是否符合時尚潮流

　　9. 你經常購買的書籍

　　a.科技叢書 b.報刊雜志 c.專業用書

　　d.漫畫書 e.文學著作 f.其它

　　10.你對中學生品牌消費的理解是：

　　中學生的消費與消費觀的調查報告 篇3

　　每天放學時，校門口的一些雜貨店，小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。他們這些學生對正確消費觀的理解有多深。讓我們先從最小的最貼近生活的"零用錢"著手。請看我們的一些調查結果。

　　新學期開學不久，我們對我校學生進行了一次問卷調查。

　　一，中學生零用錢擁有情況

　　調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的95.8%沒有的僅占4.2%。

　　現在的學生都是家里的"獨苗"，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢有些父母在自己孩子身上放上一些花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。

　　二，月零用錢數額

　　調查數據顯示：在學生中，每月零花錢在100元以下的占了絕大多數，其比例為68.2%；而100—150元的占12.6%；150—200元的占5.9%；201元以上的占13.3%。相對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之"水漲船高"。

　　三，中學生零用錢主要來源

　　調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了95.3%；來自祖父母，外祖父母的占了15.2%；其他親戚給的占6.8%；以及其它的占4.2%。分析發現，高中學生的月消費明顯比初中學生要高。

　　沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自于父母。

　　四，中學生零用錢的主要用途

　　結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%；進行儲蓄和買零食的均占46.5%；這三類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）的占25。4%；體育花費占14。7%；用自己零用錢買衣服的占5.0%。

　　中學生零用錢的三大"流向"：購書，儲蓄，買零食。

　　書籍是學生成長的'養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。

　　有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。

　　許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。

　　中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞，自強不息，不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。

　　中學生的消費與消費觀的調查報告 篇4

　　報告內容：

　　每天放學時，校門口的一些雜貨店，小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生.他們這些學生對正確消費觀的理解有多深.讓我們先從最小的最貼近生活的"零用錢"著手.請看我們的一些調查結果.

　　新學期開學不久，我們對我校學生進行了一次問卷調查.

　　一、中學生零用錢擁有情況

　　調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的95.8%沒有的僅占4.2%.

　　現在的學生都是家里的"獨苗"，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢 有些父母在自己孩子身上放上一些 花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資.只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了.

　　二、月零用錢數額

　　調查數據顯示：在學生中，每月零花錢在100元以下的占了絕大多數，其比例為68.2%;而100-150元的占12.6%;150-200元的占5.9%;201元以上的占13.3%.相對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之"水漲船高".

　　三、中學生零用錢主要來源

　　調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了95.3%;來自祖父母，外祖父母的占了15.2%;其他親戚給的占6.8%;以及其它的占4.2%.分析發現，高中學生的月消費明顯比初中學生要高.

　　沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢.因此，絕大部分零用錢來自于父母.

　　四、中學生零用錢的主要用途

　　結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%;進行儲蓄和買零食的均占46.5%;這三類用途的中選率明顯高于其他用途.而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占25.4%;體育花費占14.7%;用自己零用錢買衣服的占5.0%.

　　中學生零用錢的三大"流向"：購書，儲蓄，買零食.

　　書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向.

　　有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為.這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚.

　　許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的`開銷也占有較大比例.

　　中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合.在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞，自強不息，不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇于拼搏的精神.同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合.因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用.

　　以上是我們根據調查情況得出的一些結論，僅供大家參考.(附研究過程及調查報告)

　　研究過程：

　　現在的中學生生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項.琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會的機會.也因此，中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗.如何樹立正確的消費觀，怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題.為此，我們設計了這個問卷，通過它了解當代中學生的一些看法.

　　調查對象：初中生和高中生 調查區域：諸暨市應店街鎮中

　　調查人數：300人 有效問卷：250份

　　中學生的消費觀調查問卷

　　1. 你是：男/女

　　2.你有沒有零花錢

　　a有 b沒有

　　3.你每月的零花錢是：

　　a.50元以下 b.50-100元 c.100-150元 d.150元以上

　　4.你每月零花錢的來源

　　a.父母 b.祖父母/外祖父母 c.其他親戚 d.其他

　　5.零用錢的主要用途

　　a.買書籍 b.儲存起來 c.買零食

　　d.玩游戲 e.體育運動 f.買衣服 g.上網 e.其他

　　6.你對學生穿名牌，盲目攀比的現象的看法：

　　很正常，已經是一種十分普遍的現象了

　　看條件，家里條件好的可以，畢竟好衣服穿起來舒服

　　應該杜絕這種情況，因為這樣攀比下去會影響其他同學

　　我行我素，走自己的路，要別人去說吧

　　7.你對中學生統一穿著校服的看法

　　a.應該，一些特殊場合需要 b.沒什么理由，應該

　　c.沒必要穿校服，抹殺學生個性 d.說不清楚

　　8. 是否購買一種商品，你優先考慮的因素是：

　　a.商品的用途 b.商品的價位

　　c.商品的款式及包裝 d.商品是否符合時尚潮流

　　9. 你經常購買的書籍：

　　a.科技叢書 b.報刊雜志 c.專業用書

　　d.漫畫書 e.文學著作 f.其它

　　中學生的消費與消費觀的調查報告 篇5

　　一、調查問題

　　中學生的消費與消費觀雖已漸漸獨立，但存在的問題還有很多，由于中學生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學生的消費漸趨自主，但其經濟又不能獨立，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度的消費，健康的消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應對消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規范中學生消費及消費觀，使中學生消費走入正軌。此項調查是對海棠中學八年級學生的消費情況，從而能初步反映當代中學生的消費情況及問題。

　　二、調查范圍

　　海棠中學八年級學生。

　　三、調查方法及時間

　　進行隨機抽樣方式對海棠中學的100名八年級學生進行了一項問卷調查。調查采用了問卷調查的方法，本次問卷調查100份，有效問卷94份，完成率達到94%，時間為12月16日。

　　四、調查分析

　　調查男生占了被調查總數的44.68%，女生占了被調查總數的55.32%。

　　分析調查統計如下表：

　　（一）初中生零花錢的情況。

　　調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的86.17%，沒有零用錢的學生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調查總數的65.96% ，50-100元占了被調查總數的20.21 %，100-150元占了被調查總數的5.32 %，150元以上占了被調查總數的3.19 %。那么中學生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數來自父母，占了被調查總數的78.72%；其次來自祖父母、外祖父母的占了被調查總數的26.20%；自己打工而來的只占了被調查總數的14.89%。其他的占了被調查總數的20.21%。現在的學生基本都是家里的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數的家庭。所以絕大多數的學生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為"慷慨"一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此大多數初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。少部分期望"自食其力"的學生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但中學生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。

　　（二）中學生零花錢的消費情況。

　　（1）中學生零花錢的消費。

　　調查數據顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的'這些零用錢大部分跟朋友一起消費，占了被調查總數的64.89%，自己花去的占了被調查總數54.26%，跟父母一起消費的只占了被調查總數39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會給的，那么他們都消費到那里去呢？

　　（2）中學生零用錢的三大"流向"：購書、儲蓄、買零食。

　　調查結果顯示：零用錢用來購買書籍的學生人數占了被調查總數的38.30%；進行儲蓄占了被調查總數的77.66%；買零食、飲料等占了被調查總數的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調查總數的23.40%；體育運動花費占了被調查總數的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類) 占了被調查總數的19.15%。大多數的家長認為書籍是學生成長的精神養分，現在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購買書籍也持贊成態度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。他們購買的書籍大部分是報刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調查總數的43.60%、34.04%。大多數中學生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學生們對于文化消費的一種表現，許多青少年們朋友對未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業余生活和精神需要，這一現象應該引起家長們的注意。

　　（三）、中學生的消費風格及消費觀。

　　現在的學生課余生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標群體。可是中學生在父母的監督下他們的消費觀大有改進肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費計劃也占了32.97%，現在學生經濟正在迅速發展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應俱全，五花八門。市區一些商業街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費群體，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。在這樣的大環境下，學生消費市場上也在進一步啟動。但是中學生在購買也會開始考慮在經濟條件允許下，可以考慮占了被調查總數的60.63%，沒什么看法的占了被調查總數的28.7%，不應該買的占了被調查總數的11.70%，不會因價格貴而不買的只占了被調查總數的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價格它們分別占了被調查總數的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調查總數的46.80%、38.80%，現在他們購買時看到合適就買，必要時才買，分別占了被調查總數的46.80%、35.11%，接著才是喜歡才買的占了被調查總數的27.66%，求異心理的只占了被調查總數的3.19%。這可以證明他們的消費觀大有改進，不會盲目的消費。

　　中學生的消費與消費觀的調查報告 篇6

　　研究背景：

　　伴隨著改革開放和市場經濟的深入，國民經濟持續快速發展，人民生活走向全面小康，傳統的家庭生活模式已發生著轉型。生活在這樣一個信息通訊發達、科技先進、經濟繁榮時代的——高中生的消費已成為商家爭奪的生產經營新動力。琳瑯滿目的飾品、漂亮的服裝、款式新穎的文具，所有的一切無時無刻不在吸引著我們，刺激著我們的消費欲望。面對現代市場的誘惑，我們學生的消費出現超常，觸發我們學習小組的極大關注與思考，為更深入的調查、分析同學們的消費現狀，幫助同學們樹立正確的消費觀，形成良好的消費習慣，我們做了“高中生消費狀況調查與分析”這樣一個調查報告。

　　研究目的：

　　（1）從中學生的消費額、消費準則、消費對象等方面，了解目前高中生的普遍的消費狀況，進而透視高中生的消費現狀。

　　（2）在研究性學習過程中培養和提高實踐、自主學習、團隊合作的能力。

　　（3）幫助同學們樹立正確的消費觀，形成良好的消費習慣。

　　研究過程：

　　1、立題、制定計劃方案。

　　2、搜尋資料和理論學習并設計一份調查問卷。

　　3、問卷調查、訪問學生。

　　4、結題。匯總資料、分析數據、討論、撰寫并修改結題報告。

　　研究結果分析：

　　一、理性分析中學生消費狀況：

　　1、你認為你家的經濟狀況是：0.5%的同學認為非常富有，1%的同學認為富有，43%的同學認為中等，55.5%的同學認為一般。這表明三中學生普遍認為自家的經濟并非十分富有。

　　2、你的零花錢主要來源是：父母主動給的78%，其他長輩2%，向父母要的18.4%，靠自己打工或者其他方式的為1.6%。這說明中學生的零花錢都是父母，親戚辛勤工作的換取的。

　　3、

　　50元以下

　　50—100元

　　100—200元

　　200元以上

　　其中200元以上者，41%是男生，59%是女生，女生的零花錢較男生多些。

　　4、對零花錢的使用：52%的同學有計劃，19%的同學不堅持計劃，48%的同學無計劃但有節制，36%的女生無計劃有節制，64%的男生有計劃，相對而言男生的`計劃性較強。對零花錢不能夠很好地安排及管理，消費較自由，容易造成盲目消費、隨意性強。

　　5、零花錢的開銷結構

　　零花錢的流向構圖：

　　在消費結構中，物質消費占絕對優勢，精神投資比重少。零用錢用途中排在首位的是“買零食”，而購買學習資料、課外書報的比重較低。“請客送禮”與友情交往的開支居第四，同學生日、節日互贈禮物日趨高級，甚至在飯店擺酒祝福。對于無任何經濟來源的學生來說，這種消費明顯是不合理的。

　　6、在產品消費上：

　　7、購買物品的場所：

　　8、對名牌的態度：

　　9、消費觀念：

　　在開放題中，如其中問及如果你有一大筆錢會如何使用。多數同學認為要享受人生，完成目前不能完成的事，并把剩余的存入銀行，極少數同學會去幫助他人。這表明對金錢的支配已形成自己個性化的觀念，知道該這樣去花，但同時也說明幫助別人的意識較單淡薄，以自我為中心，這也是獨生子女的通病。

　　問及對于捐款的看法：極大多數同學贊同，表示愿意盡力而為獻一份心意，極少數同在表示贊同的同時也提出對政府的質疑，希望不會讓政府貪污或錄用。這說明目前社會上的貪污受賄的風氣已給學生造成了負面影響，使他們對社會，對政府產生了不信任感。

　　二、通過調查與分析認為，高中生目前的消費狀況具有以下特點：

　　1、經濟上依賴父母長輩，很少考慮價格因素，想買就買。

　　2、對時尚、對生活有著獨特的見解和追求。一方面，關注時尚，追求流行。另一方面，又崇尚個性化的獨特風格，喜歡標新立異，較少受別人左右，只要自己喜歡的就好，反感于千篇一律，裝扮出富有“個性”的自我，這就容易造成盲目消費，浪費金錢。

　　3、消費的目的不再僅僅為了吃飽穿暖，而是為了吃好穿好，享受生活，而這種享受是以金錢為代價的。

　　4、在金錢的支配和消費兩方面自主性較大。

　　同時，也有些誤區：

　　1、追求名牌。較注重外表，希望穿名牌，吃名牌，用名牌，否則認為自己在同學面前抬不起頭，不論家庭條件如何，也要打腫臉充胖子，逼迫父母滿足自己的要求，希望在服飾著裝得以自身價格的升華，反映出虛榮與膚淺,這是很浮躁和淺顯的舉動，容易造成盲目消費和攀比。

　　2、追求時尚。這實際上是一種盲目的從眾心理。從眾心理發生在中學生身上，并不奇怪，中學生整天生活在集體之中，自然會受集體中其他人的影響，但是在這種從眾心理的支配下，消費常常會出現浪費。

　　3、過早受到社會風氣影響，人情消費向成年人看齊，同學之間送禮成風。“禮上往來”，用貴重禮物為自己支撐面子。

　　4、不顧家庭經濟狀況，花錢大手大腳，盲目消費，同學之間攀比成風；消費不夠合理等。

　　三、對高中生正確消費的合理建議

　　高中生是純粹的消費者，每天都有消費行為，而且很大一部分都是又自己來決定的，那么高中生怎樣消費才合理呢？

　　為了培養正常合理的消費能力，自覺地規范和調控消費行為，我們課題小組認為：

　　1、學校要加大力度對學生理財引導和勤儉節約的教育。教育學生樹立正確的消費觀，適度、科學、文明消費。

　　2、父母對孩子的愛要適度。對不合理要求，給予適當的批評和教育，在金錢上加強“宏觀調控”，促成良好的消費習慣。

　　3、我們高中生要樹立適度的消費觀。既要考慮家庭的經濟承受力，又要適中學生正常需求之度。

　　4、防止盲目消費，反對一味追時髦，趕潮流。要提高自己的審美水平，接受科學的消費咨詢，多思考消費的實效，避免盲目。

　　5、要建立健康、文明、科學的生活方式，抑制不良消費。消費應多投向發展性層次，訂購有益書刊，學電腦，經常參加鍛煉，進行健康的娛樂活動。當然這在很大程度上取決于我們是否有正確的審美標準與良好的生活方式。

　　過去人們說“清貧之志不敢忘”，今天我們要牢記“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的榮辱觀，在修身、立志、促學、健體上下功夫，做一個正派而有風采的當代高中新青年。

　　研究性學習的意義：

　　研究課題的同時，我們得益匪淺。

　　首先，在訪問他人及調查的過程中，我們提高了自己與他人交流溝通的能力，并培養了我們的責任心及動手能力。

　　其次，從我們的消費額、消費準則、消費對象等方面，發現自己曾經相似的日常消費中存在的種種問題，對今后如何正確消費有很大的幫助。

　　第三，在研究性學習過程中培養和提高了實踐、自主學習的能力，并充分感受到課題研究的樂趣。

　　在次，也非常的感謝在調查過程中給予我們幫助的人們。

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