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設(shè)計方案

時間:2024-01-29 08:39:53 設(shè)計 我要投稿

實用的設(shè)計方案4篇(優(yōu)選)

  為了確保我們的努力取得實效,常常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的設(shè)計方案5篇,希望能夠幫助到大家。

實用的設(shè)計方案4篇(優(yōu)選)

設(shè)計方案 篇1

  教學內(nèi)容:教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。

  教學目的:1、使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).

  2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。

  教學過程:

  一、復(fù)習

  1.按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù).

  3.724.185.256.037.98

  2.按“四舍五入”法,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).

  1.4835.3478.7852.864

  7.6024.0035.8973.996

  做完第1、2題后,要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.

  二、新課

  1.教學例6.

  教師出示例6,要求根據(jù)書上提出的信息列式計算.當學生除到商為兩位小數(shù)時,還除不盡.教師問:“實際計算錢數(shù)時,通常只算到‘分’,應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候應(yīng)該怎么辦?(生:應(yīng)該保留兩位小數(shù),只要算出三位小數(shù),然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)

  教師問:保留一位小數(shù),應(yīng)該等于多少?表示計算到“角”。

  教師要讓學生想一想:“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求,應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次,求商時,要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再“四舍五入”.)

  2.做第23頁“做一做”中的題目.

  教師讓學生按要求進行計算,巡視時,注意學生計算時取商的近似值的做法對不對.做完后,讓學生說一說按照不同的`要求,取不同的商的近似值是怎樣求出來的?(計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按“四舍五入法”省略尾數(shù).)

  教師問:你解題時用了什么技巧?

  三、鞏固練習

   1、求下面各數(shù)的近似數(shù):

  3.81÷732÷42246.4÷13

  2、書上的作業(yè)。

設(shè)計方案 篇2

  綜合活動:“小兔過生日”

  活動目標:

  1、創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒大膽說話的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

  活動準備:

  信、信封、場景、投影儀、電視機;相關(guān)的場景布置

  活動過程:

  一、讀信

  今天劉老師收到了一封信,是誰寄來的?打開看看,里面寫了些什么?

  (視頻展示)提問:

  1、這封信是寫給誰的?

  2、幾月幾日?是誰的生日?

  3、你知道小兔幾歲了?怎么知道的?

  4、這表示什么意思?(請小朋友去它家做客。)

  5、我們連起來講講,好嗎?

  6、這是誰給我們的信呀?

  7、這是什么,這電話號碼是誰的?

  二、做客

  1、今天就是*月*日,你們想去嗎?

  2、小兔家住在哪里?森林很大,怎么去呢?

  3、報電話號碼問小兔。小朋友,有沒有聽清楚,我們請小兔再講一遍好嗎?

  (配班老師:我的.家要穿過一片樹林,翻過一座小山,繞過一片蘑菇地,走過一座獨木橋就到了。)

  4、(視頻展示)小兔家怎么走?

  5、去小兔家做客要帶什么?(禮物)

  老師為你們準備好了禮物,請你們每人來挑選一樣。

  6、帶好禮物,我們出發(fā)吧(設(shè)置情境走出)

  7、(視頻展示)呀,這么多房子,哪一間是小兔的家呀?

  (大聲喊)小兔,小兔,我們來了!

  8、(配班老師扮小兔出場)

  幼:小兔,小兔,今天是你的生日,我們送禮物給你。

  劉老師也有禮物送給小兔,唱生日歌。

  9、(配班老師)小朋友,謝謝你們,我請你們吃蛋糕。

  領(lǐng)小朋友去吃蛋糕,結(jié)束。

設(shè)計方案 篇3

 教學內(nèi)容:P99 例1 (乘法兩步計算解決問題)做一做及練習二十一部分練習

  教學目標:

  1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,學會用乘法兩步計算解決問題。

  2、注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題,解決問題的能力,體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

  3、通過解決具體問題,感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

  教學重點:正確掌握用兩步乘法計算解決問題的方法。

  教學難點:正確分析數(shù)量關(guān)系,使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并運用所學知識解決問題。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)并提出問題:

  1、談話引入:

  每天早晨,我們學校的同學們都要排著整齊的隊伍在操場上做早操。有位叫玲玲 小朋友的學校正在進行廣播操比賽。我們一起看,他們列成了整齊的方陣,正在展示他們的.風采。這個方陣有8行,每行有10人,你能解決什么問題?8×10=80(人)

  2、接著出示P99例1情境圖:3個這樣的方陣一共有多少人?

  3個這樣的方陣你怎樣理解?(每個方陣有8行,每行10人,有三個方陣)

  80×3=240(人)

  3、去圖剩文字:每個方陣有8行,每行10人,個方陣一共有多少人?

  二、探索交流,解決問題:

  1、“3個方陣一共有多少人?”你能自己解決這個問題嗎?把你的算式寫在你的課堂本上。

  2、學生自己認真思考,獨立解答這個數(shù)學問題。指名學生演板(師巡視指 導:能想出一種方法的太棒了,如果能想出兩種三種就更厲害了!)。

  3、根據(jù)學生的答案進行講解,交流:

  每一種方法出示后讓學生說說你是先算什么,再算什么的?

  方法一:10×8=80(人) 表示什么?(表示1個方陣有多少人?)

  80×3=240(人) 表示什么?(表示3個方陣一共有多少人?)綜合算式:10×8×3=240(人)

  方法二: 10×3=30(人)表示什么?(表示3個方陣一橫排有多少人?)30×8=240(人) 表示什么?(表示3個方陣一共有多少人?)綜合算式:10×3×8=240(人)

  方法三: 8×3=24(人) 表示什么?(表示3個方陣一豎排有多少人?) 24×10=240(人)表示什么?(表示3個方陣一共有多少人?)綜合算式:8×3×10=240(人)

  4、小結(jié):看來同一個問題我們可以從不同角度去思考。觀察一下這三種方法都是用什么方法來解決的?

  5、揭題:這就是我們今天學習的“用連乘方法解決問題”。(板書課題:解決問題)在解決這一類問題時,我們都是先算一個中間問題,再算最后問題,可以分步列式,也可以列綜合式。

  三、練習應(yīng)用,深化理解:

  1、我們學校舉行科技文化節(jié),每班兩名同學參加硬筆書法比賽,每個年級有四個班,全校一共有多少人參加比賽?

  (1)你準備先算什么?再算什么?請按你的思路列式解答。

  (2)完成后請同桌說一說你是怎樣想的。

  (3)匯報點評:重點讓學生說說你是先算什么?再算什么?

  2、完成P101 第1題:小紅堅持鍛煉身體,每天跑兩圈,跑道每圈400米,她一個星期(7天)跑多少米?

  3、完成P102 第4題:你要注意哪個詞?(來回)怎樣理解?

  4、這兒有個關(guān)于雞蛋的問題,出示P99做一做:李阿姨在超市上班,這么多的雞蛋,李阿姨準備一個一個的數(shù),你有什么好辦法能教教她嗎?請同桌之間先說一說你打算先做什么,再做什么,將自己的方法寫下來。

  (1)交流,反饋:

  方法一:6×5=30(個) (表示一盤有多少個雞蛋?)

  30×8=240(個)(表示一共有多少個雞蛋?)

  綜合算式:6×5×8=240(個)

  方法二:8×5=40(個)(表示8盤一橫排共有多少個?)

  40×6=240(個) (表示一共有多少個雞蛋?)

  綜合算式:8×5×6=240(個)

  方法三:8×6=48(個) (表示8盤一豎排共有多少個?)

  48×5=240(個)(表示一共有多少個雞蛋?)

  綜合算式:8×6×5=240(個)

  (2)你認為這三種方法中,哪種方法比較簡單?你最喜歡哪種方法?今后我們在想辦法解決問題的時候也要這樣,怎樣簡單怎樣做。

  5、選擇題:一套卡片有24張,售價20元,8套卡片共有多少張?

  A、24×20×8=3840(張) B、24×8=192(張) C、20×8=160(張) 小結(jié):所以我們在做題要認真審題,選擇有用的、相適應(yīng)的信息進行解題。

  6、完成P101 第2、3題:

  7、完成P102 第7題:小紅家一個人每月大約產(chǎn)生37千克垃圾,小紅家3口人一年大約產(chǎn)生多少千克垃圾?(對學生進行環(huán)保教育)

設(shè)計方案 篇4

  **商業(yè)街項目商業(yè)業(yè)態(tài)以娛樂和綜合商業(yè)為主,服裝購物為輔,項目業(yè)態(tài)布置中缺乏美食布置,缺乏美食的吸引力,導致現(xiàn)狀人氣不足,在二期項目中建議增加美食比例,打造吃喝游玩購物一體的多重消費體驗式的商業(yè)街,本次為商業(yè)街景觀設(shè)計的文化和環(huán)境營造策劃。

  一、項目地理位置

  1、項目位于**省**市沙壩地,東靠開化北路,北臨盤龍河,南到沙北路,總用地面積為6萬平方米,分兩期建設(shè),其中一期(萬商會)面積3萬平方米,二期(福邸)面積3萬平方米,均為底層商業(yè),高層公寓或者住宅的建筑布局。

  2、**概況:**市是多民族聚居市,世居**的各民族在悠悠漫長的歷史長河中,創(chuàng)造了極其豐富的獨具特色文化,形成了“壯族能歌、苗族能跳、彝族善舞”的獨特民族文化體系;此外還有各少數(shù)民族的婚俗、葬禮、歌舞、服飾、食品、習俗等,更是風趣奇異,形成獨特的民族文化旅游資源。

  **年**市域總?cè)丝谝?guī)模在62萬人左右,城鎮(zhèn)化率為55.2%左右。**年市域總?cè)丝谝?guī)模在73萬人左右,城鎮(zhèn)化率為70%左右。**年域總?cè)丝谝?guī)模在100萬人左右,城鎮(zhèn)人口規(guī)模在605萬人左右,城鎮(zhèn)化率為81%左右。**年中心城區(qū)城鎮(zhèn)人口規(guī)模為70萬人。

  二、項目分析

  1、項目的優(yōu)勢

  (1)項目位于**城的傳統(tǒng)商業(yè)區(qū)心,地理位置優(yōu)越,其中**市城市總體規(guī)劃(20xx-2030年)把包括項目所在地范圍內(nèi)(**老城區(qū),包括以普陽路、東風路為載體的商業(yè)中心、**軍分區(qū)及周邊居住區(qū)及結(jié)合盤龍河)的**城市中部建設(shè)成為商貿(mào)的空間載體。

  (2)項目緊依盤龍河——景觀優(yōu)越。

  **中心城區(qū)是典型的“兩山夾一河”的城市格局,盤龍河九曲十八彎穿城而過。**應(yīng)因地制宜,全力打造“水在城中、城在綠中”的綠色家園。形成以盤龍河沿河綠化為重點,廣場公園綠化為節(jié)點,道路綠化為紐帶,小區(qū)綠化為補充,面山綠化為屏障的生態(tài)綠網(wǎng)。

  (3)項目緊依開化路,交通便捷:

  開化路為**城南北主要通道,人流車流繁忙,項目東側(cè)緊靠開化路。沙中路和沙北路都緊靠項目地,為項目的交通便捷性提供了方便。

  2、項目不足

  (1)項目周邊環(huán)境雜亂,特別是沙北路以南,還有大量傳統(tǒng)民居,居住人群參差不齊。盤龍河河水渾濁,河岸臟亂,特別是烤雞商業(yè)街一側(cè),垃圾遍野,岸邊還有垃圾房和公測。

  (2)在項目地周邊未形成有效的商業(yè)景觀,城市高端消費水平總體不高。

  (3)項目內(nèi)部環(huán)境未進行系統(tǒng)的景觀設(shè)計,環(huán)境暗淡無光,未有景觀和環(huán)境布置。

  (4)項目交通組織凌亂,項目標識性設(shè)計不強,不易行人到達。

  3、分析

  (1)如何通過景觀設(shè)計,讓項目環(huán)境從周邊雜亂的環(huán)境中突顯出來,是我們景觀設(shè)計需要考慮的關(guān)鍵。

  (2)如何通過景觀設(shè)計,把項目對面人人流吸引到項目上來,也是景觀設(shè)計必須考慮的。

  (3)項目交通的可達性和內(nèi)部交通組織設(shè)計,是本次設(shè)計的重中之重。

  三、設(shè)計理念

  “炬隆.萬商匯(福邸)” 即:炬,以火為緣;匯,萬物聚集,所以我們提出用燈火文明為主線,強調(diào)**的“不夜”文化。打造“回首燈火闌珊處,驀然**不夜城” 的設(shè)計主題(取自:“眾里尋他千百度。驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。”),通過燈光、小品和燈火文化的設(shè)計,打造燈火輝煌的**不夜城文化。

  天街燈火落人間,化作幕華美萬商,驀然回首便望見水幕光華般的燈光秀。

  四、設(shè)計手法

  (1)景觀的參與性設(shè)計

  注重商業(yè)的美陳設(shè)計,營造天天有活動、時時過大節(jié)的熱鬧場面,提升景觀的參與性和商業(yè)的人氣。

  (2) 景觀的文化寓意性設(shè)計

  把文化植入景觀,用文化來裝點環(huán)境,讓我們的景觀為后人留下一筆寶貴的精神財富。

  (3)景觀的通達性設(shè)計

  流線型的商業(yè)景觀空間設(shè)計,保證商業(yè)人流的導向性和通達性,提升景觀的交通組織性。進行人車分流的設(shè)計。

  五、詳細設(shè)計

  總體設(shè)計圍繞一軸一帶兩片區(qū)展開,一軸為位于項目一二期中間的沙中路景觀軸,一帶為濱河景觀帶,兩片區(qū)為項目的一二期,其他為項目中核心設(shè)計的幾大節(jié)點。

  一軸:南北貫穿項目的沙中路,這里重點設(shè)計盤龍河上的交通橋,我們把這條條包裝成燈火景觀橋,通過夜景燈光的設(shè)計,讓在沙中路和沙北路交匯處,我們設(shè)計一牌坊,牌坊以燈火為主題,上書:炬隆萬商匯,讓牌坊內(nèi)外形成鮮明的對比,牌坊內(nèi)為燈火輝煌的商業(yè)街區(qū),牌坊外圍傳統(tǒng)民居。

  一帶:濱河景觀帶,打造五彩繽紛商業(yè)燈光秀景觀帶。通過人車分流和休閑商業(yè)步行街的打造,在設(shè)計中充分引入休閑商業(yè)的概念,打造沿岸平臺,景觀小品,和激情燈光秀接合,營造絢麗夢幻的沿河商業(yè)景觀。

  從開化路進入商業(yè)街區(qū)的高差處理,我們通過臺地式的景觀園林處理,順利消化了這里的高差。在濱江景觀帶設(shè)計中,打造休閑平臺,休閑亭子,在休閑平臺上設(shè)計火花景點,在夜幕降臨,燈火闌珊,映襯在夜幕中,顯得格外耀眼。休閑平臺中,擺放休閑座椅,跟沿街商業(yè)接合,打造**不夜城活動景觀。激情燈光繡:沿岸景觀,通過燈光秀和旱噴景觀,打造**的第一個激情燈光繡。每天晚上9:00-9:30開放半小時,音樂配上燈光,在動感中尋求夜幕下的激情演繹。

  兩片區(qū):兩片區(qū)分別為項目的一期(萬商匯)和項目的二期(福邸),我們把項目一期以“火”為主題,打造成為"萬家燈火"不夜城,項目二期以“光”為主題打造成為夜幕下的親子互動園。

  項目一期:項目一期已經(jīng)建成并營業(yè),但由于前期未作景觀設(shè)計,導致內(nèi)部空曠,未能形成有效的景觀視覺面,所以我們接合原有的商業(yè)空間,在景觀設(shè)計內(nèi)從新組織景觀的平面和立面設(shè)計,在色覺上改變原來的冷色系列設(shè)計,采用暖色系列的材料設(shè)計,通過燈火小品的設(shè)計,把人類火的文明發(fā)揮出來,從項目的東面刀耕火種到如火如荼,再到萬家燈火,火在人類文明中的發(fā)展歷程。設(shè)計分別以冰火圍城,如火如荼和萬家燈火打造。

  項目二期:項目二期建筑已經(jīng)完成,比一期內(nèi)部園林空間較大,這里我們以光為設(shè)計主題,打造光彩奪目,夢幻絢麗商業(yè)街景觀,在商業(yè)街區(qū)入口處,通過燈火噴泉,打造絢麗的商業(yè)街區(qū)入口景觀。暖色調(diào)的燈光,炫目而溫馨,使人留戀其中,緩步慢行。從而營造了一番熙來攘往的商業(yè)氛圍。

  中心位置,這里設(shè)計空間較大,我們通過室外燈光小品的設(shè)計,打造一個夢幻激情燈光秀,在燈光秀中設(shè)計兒童活動城堡,這里有音樂噴泉,兒童城堡,兒童戲水池,打造**第一個親子樂園。

  商業(yè)內(nèi)街設(shè)計:炫酷的光效,別具風情的景觀小品,潛移默化的調(diào)動行人的情緒。 人們樂于沉浸其中。

  附:商業(yè)街景觀設(shè)計分析要點

  一. 商業(yè)街景觀設(shè)計——交通分析

  運動與通路:

  設(shè)計中充分考慮人的運動心理,把緊張的運動與放松的運動有機的結(jié)合起來,沿河散步道給人們提供一個可以曲折,延長的運動線路,放松休閑的觀賞景觀。

  采用坡道設(shè)計,提供帶輪的步行交通,使設(shè)計更加人性化。確定適當距離的關(guān)鍵不僅是實際的自然距離,更重要的是感覺距離,通過景觀節(jié)點的設(shè)置,景觀設(shè)施來豐富人們的視覺感受,單調(diào)平直呆板的街道雖然很短,人的心理感受距離卻很長。

  人車分流:通過豎向的變化,使行車道路與人行處于不同高差,人在商業(yè)街的購物會感覺安全,真正營造一個休閑,自由徜徉的街道環(huán)境。

  二. 商業(yè)街景觀設(shè)計——空間分析

  商業(yè)街的主要特點是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間,基于商業(yè)街的店鋪特色,決定了其設(shè)計的核心就是讓空間有用而舒適。根據(jù)調(diào)查,一般商業(yè)街的尺度,都控制在8-12m左右,而這又是針對兩側(cè)都是店鋪的'商業(yè)街,15#地的商業(yè)街是單側(cè)式的,在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內(nèi),要滿足停車,行車,還有步行的功能,所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬,又考慮到車行對人流的影響,利用豎向高差的變化將其劃分成兩個不同的空間。在根據(jù)建筑的軸線在相關(guān)節(jié)點上設(shè)置種植壇形成景觀序列,根據(jù)建筑的收放控制臺階的收放。

  三. 商業(yè)街景觀設(shè)計——景觀節(jié)點

  以景觀意境為線索,按其所處位置的不同及功能的不同,大小設(shè)置三大景觀區(qū),它們既相互聯(lián)系又具統(tǒng)一性,通過軸線的控制來實現(xiàn)。三大景觀區(qū)為:入口廣場與商業(yè)街區(qū),旱噴泉廣場區(qū),鄰水大草坪區(qū),分別滿足人們的購物娛樂,休閑的功能,動靜分區(qū)的過渡功能,人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動功能。

  四. 商業(yè)街景觀設(shè)計——色彩分析

  建筑的立面以梨黃(明亮)為主色調(diào),門窗飾線,鐵藝欄桿用白色或木色,建筑功能入口用騎樓來區(qū)別,色彩為紅色磚墻(仿紅色磚墻瓷磚),其整體為明亮的暖色調(diào)。設(shè)計的鋪裝,小品,附屬設(shè)施等都采用暖色調(diào)設(shè)計,形成從色彩上達到統(tǒng)一的效果。

  五. 商業(yè)街景觀設(shè)計——停留區(qū)域與心理學邊界效應(yīng)理論

  邊界效應(yīng)理論指出:森林,海灘,樹叢,林中空地,建筑廣場的邊緣,建筑的凹處,柱下等使人們喜愛停留的區(qū)域。我們在商業(yè)街設(shè)置休息的座椅,給人們提供駐足,停留,停下來與人交談,停留一段時間的動作誘因。

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