實用的設(shè)計方案4篇（優(yōu)選）

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　教學內(nèi)容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。

　　教學目的：1、使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．

　　2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

　　3.724.185.256.037.98

　　2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

　　1.4835.3478.7852.864

　　7.6024.0035.8973.996

　　做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

　　二、新課

　　1．教學例6．

　　教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）

　　教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。

　　教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

　　2．做第23頁“做一做”中的題目．

　　教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的`要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

　　教師問：你解題時用了什么技巧？

　　三、鞏固練習

　　 1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

　　3．81÷732÷42246.4÷13

　　2、書上的作業(yè)。

設(shè)計方案 篇2

　　綜合活動：“小兔過生日”

　　活動目標：

　　1、創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒大膽說話的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

　　活動準備：

　　信、信封、場景、投影儀、電視機；相關(guān)的場景布置

　　活動過程：

　　一、讀信

　　今天劉老師收到了一封信，是誰寄來的？打開看看，里面寫了些什么？

　　（視頻展示）提問：

　　1、這封信是寫給誰的？

　　2、幾月幾日？是誰的生日？

　　3、你知道小兔幾歲了？怎么知道的？

　　4、這表示什么意思？（請小朋友去它家做客。）

　　5、我們連起來講講，好嗎？

　　6、這是誰給我們的信呀？

　　7、這是什么，這電話號碼是誰的？

　　二、做客

　　1、今天就是*月*日，你們想去嗎？

　　2、小兔家住在哪里？森林很大，怎么去呢？

　　3、報電話號碼問小兔。小朋友，有沒有聽清楚，我們請小兔再講一遍好嗎？

　　（配班老師：我的.家要穿過一片樹林，翻過一座小山，繞過一片蘑菇地，走過一座獨木橋就到了。）

　　4、（視頻展示）小兔家怎么走？

　　5、去小兔家做客要帶什么？（禮物）

　　老師為你們準備好了禮物，請你們每人來挑選一樣。

　　6、帶好禮物，我們出發(fā)吧（設(shè)置情境走出）

　　7、（視頻展示）呀，這么多房子，哪一間是小兔的家呀？

　　（大聲喊）小兔，小兔，我們來了！

　　8、（配班老師扮小兔出場）

　　幼：小兔，小兔，今天是你的生日，我們送禮物給你。

　　劉老師也有禮物送給小兔，唱生日歌。

　　9、（配班老師）小朋友，謝謝你們，我請你們吃蛋糕。

　　領(lǐng)小朋友去吃蛋糕，結(jié)束。

設(shè)計方案 篇3

　教學內(nèi)容：P99 例1 （乘法兩步計算解決問題）做一做及練習二十一部分練習

　　教學目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

　　2、注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

　　3、通過解決具體問題，感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學重點：正確掌握用兩步乘法計算解決問題的方法。

　　教學難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)并提出問題：

　　1、談話引入：

　　每天早晨，我們學校的同學們都要排著整齊的隊伍在操場上做早操。有位叫玲玲 小朋友的學校正在進行廣播操比賽。我們一起看，他們列成了整齊的方陣，正在展示他們的.風采。這個方陣有8行，每行有10人，你能解決什么問題？8×10=80（人）

　　2、接著出示P99例1情境圖：3個這樣的方陣一共有多少人？

　　3個這樣的方陣你怎樣理解？（每個方陣有8行，每行10人，有三個方陣）

　　80×3=240（人）

　　3、去圖剩文字：每個方陣有8行，每行10人，個方陣一共有多少人？

　　二、探索交流，解決問題：

　　1、“3個方陣一共有多少人？”你能自己解決這個問題嗎？把你的算式寫在你的課堂本上。

　　2、學生自己認真思考，獨立解答這個數(shù)學問題。指名學生演板（師巡視指 導：能想出一種方法的太棒了，如果能想出兩種三種就更厲害了！）。

　　3、根據(jù)學生的答案進行講解，交流：

　　每一種方法出示后讓學生說說你是先算什么，再算什么的？

　　方法一：10×8=80（人） 表示什么？（表示1個方陣有多少人？）

　　80×3=240（人） 表示什么？（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：10×8×3=240（人）

　　方法二： 10×3=30（人）表示什么？（表示3個方陣一橫排有多少人？）30×8=240（人） 表示什么？（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：10×3×8=240（人）

　　方法三： 8×3=24（人） 表示什么？（表示3個方陣一豎排有多少人？） 24×10=240（人）表示什么？（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：8×3×10=240（人）

　　4、小結(jié)：看來同一個問題我們可以從不同角度去思考。觀察一下這三種方法都是用什么方法來解決的？

　　5、揭題：這就是我們今天學習的“用連乘方法解決問題”。（板書課題：解決問題）在解決這一類問題時，我們都是先算一個中間問題，再算最后問題，可以分步列式，也可以列綜合式。

　　三、練習應(yīng)用，深化理解：

　　1、我們學校舉行科技文化節(jié)，每班兩名同學參加硬筆書法比賽，每個年級有四個班，全校一共有多少人參加比賽?

　　（1）你準備先算什么？再算什么？請按你的思路列式解答。

　　（2）完成后請同桌說一說你是怎樣想的。

　　（3）匯報點評：重點讓學生說說你是先算什么？再算什么？

　　2、完成P101 第1題：小紅堅持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，她一個星期（7天）跑多少米？

　　3、完成P102 第4題：你要注意哪個詞？（來回）怎樣理解？

　　4、這兒有個關(guān)于雞蛋的問題，出示P99做一做：李阿姨在超市上班，這么多的雞蛋，李阿姨準備一個一個的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎？請同桌之間先說一說你打算先做什么，再做什么，將自己的方法寫下來。

　　（1）交流，反饋：

　　方法一：6×5=30（個） （表示一盤有多少個雞蛋？）

　　30×8=240（個）（表示一共有多少個雞蛋？）

　　綜合算式：6×5×8=240（個）

　　方法二：8×5=40（個）（表示8盤一橫排共有多少個？）

　　40×6=240（個） （表示一共有多少個雞蛋？）

　　綜合算式：8×5×6=240（個）

　　方法三：8×6=48（個） （表示8盤一豎排共有多少個？）

　　48×5=240（個）（表示一共有多少個雞蛋？）

　　綜合算式：8×6×5=240（個）

　　（2）你認為這三種方法中，哪種方法比較簡單？你最喜歡哪種方法？今后我們在想辦法解決問題的時候也要這樣，怎樣簡單怎樣做。

　　5、選擇題：一套卡片有24張，售價20元，8套卡片共有多少張?

　　A、24×20×8=3840（張） B、24×8=192（張） C、20×8=160（張） 小結(jié)：所以我們在做題要認真審題，選擇有用的、相適應(yīng)的信息進行解題。

　　6、完成P101 第2、3題：

　　7、完成P102 第7題：小紅家一個人每月大約產(chǎn)生37千克垃圾，小紅家3口人一年大約產(chǎn)生多少千克垃圾？（對學生進行環(huán)保教育）

設(shè)計方案 篇4

　　**商業(yè)街項目商業(yè)業(yè)態(tài)以娛樂和綜合商業(yè)為主，服裝購物為輔，項目業(yè)態(tài)布置中缺乏美食布置，缺乏美食的吸引力，導致現(xiàn)狀人氣不足，在二期項目中建議增加美食比例，打造吃喝游玩購物一體的多重消費體驗式的商業(yè)街，本次為商業(yè)街景觀設(shè)計的文化和環(huán)境營造策劃。

　　一、項目地理位置

　　1、項目位于**省**市沙壩地，東靠開化北路，北臨盤龍河，南到沙北路，總用地面積為6萬平方米，分兩期建設(shè)，其中一期（萬商會）面積3萬平方米，二期（福邸）面積3萬平方米，均為底層商業(yè)，高層公寓或者住宅的建筑布局。

　　2、**概況：**市是多民族聚居市，世居**的各民族在悠悠漫長的歷史長河中，創(chuàng)造了極其豐富的獨具特色文化，形成了“壯族能歌、苗族能跳、彝族善舞”的獨特民族文化體系；此外還有各少數(shù)民族的婚俗、葬禮、歌舞、服飾、食品、習俗等，更是風趣奇異，形成獨特的民族文化旅游資源。

　　**年**市域總?cè)丝谝?guī)模在62萬人左右，城鎮(zhèn)化率為55.2%左右。**年市域總?cè)丝谝?guī)模在73萬人左右，城鎮(zhèn)化率為70%左右。**年域總?cè)丝谝?guī)模在100萬人左右，城鎮(zhèn)人口規(guī)模在605萬人左右，城鎮(zhèn)化率為81%左右。**年中心城區(qū)城鎮(zhèn)人口規(guī)模為70萬人。

　　二、項目分析

　　1、項目的優(yōu)勢

　　（1）項目位于**城的傳統(tǒng)商業(yè)區(qū)心，地理位置優(yōu)越，其中**市城市總體規(guī)劃（20xx-2030年）把包括項目所在地范圍內(nèi)（**老城區(qū)，包括以普陽路、東風路為載體的商業(yè)中心、**軍分區(qū)及周邊居住區(qū)及結(jié)合盤龍河）的**城市中部建設(shè)成為商貿(mào)的空間載體。

　　（2）項目緊依盤龍河——景觀優(yōu)越。

　　**中心城區(qū)是典型的“兩山夾一河”的城市格局，盤龍河九曲十八彎穿城而過。**應(yīng)因地制宜，全力打造“水在城中、城在綠中”的綠色家園。形成以盤龍河沿河綠化為重點，廣場公園綠化為節(jié)點，道路綠化為紐帶，小區(qū)綠化為補充，面山綠化為屏障的生態(tài)綠網(wǎng)。

　　（3）項目緊依開化路，交通便捷：

　　開化路為**城南北主要通道，人流車流繁忙，項目東側(cè)緊靠開化路。沙中路和沙北路都緊靠項目地，為項目的交通便捷性提供了方便。

　　2、項目不足

　　（1）項目周邊環(huán)境雜亂，特別是沙北路以南，還有大量傳統(tǒng)民居，居住人群參差不齊。盤龍河河水渾濁，河岸臟亂，特別是烤雞商業(yè)街一側(cè)，垃圾遍野，岸邊還有垃圾房和公測。

　　（2）在項目地周邊未形成有效的商業(yè)景觀，城市高端消費水平總體不高。

　　（3）項目內(nèi)部環(huán)境未進行系統(tǒng)的景觀設(shè)計，環(huán)境暗淡無光，未有景觀和環(huán)境布置。

　　（4）項目交通組織凌亂，項目標識性設(shè)計不強，不易行人到達。

　　3、分析

　　（1）如何通過景觀設(shè)計，讓項目環(huán)境從周邊雜亂的環(huán)境中突顯出來，是我們景觀設(shè)計需要考慮的關(guān)鍵。

　　（2）如何通過景觀設(shè)計，把項目對面人人流吸引到項目上來，也是景觀設(shè)計必須考慮的。

　　（3）項目交通的可達性和內(nèi)部交通組織設(shè)計，是本次設(shè)計的重中之重。

　　三、設(shè)計理念

　　“炬隆.萬商匯（福邸）” 即：炬，以火為緣；匯，萬物聚集，所以我們提出用燈火文明為主線，強調(diào)**的“不夜”文化。打造“回首燈火闌珊處，驀然**不夜城” 的設(shè)計主題（取自：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”），通過燈光、小品和燈火文化的設(shè)計，打造燈火輝煌的**不夜城文化。

　　天街燈火落人間，化作幕華美萬商，驀然回首便望見水幕光華般的燈光秀。

　　四、設(shè)計手法

　　（1）景觀的參與性設(shè)計

　　注重商業(yè)的美陳設(shè)計，營造天天有活動、時時過大節(jié)的熱鬧場面，提升景觀的參與性和商業(yè)的人氣。

　　（2） 景觀的文化寓意性設(shè)計

　　把文化植入景觀，用文化來裝點環(huán)境，讓我們的景觀為后人留下一筆寶貴的精神財富。

　　（3）景觀的通達性設(shè)計

　　流線型的商業(yè)景觀空間設(shè)計，保證商業(yè)人流的導向性和通達性，提升景觀的交通組織性。進行人車分流的設(shè)計。

　　五、詳細設(shè)計

　　總體設(shè)計圍繞一軸一帶兩片區(qū)展開，一軸為位于項目一二期中間的沙中路景觀軸，一帶為濱河景觀帶，兩片區(qū)為項目的一二期，其他為項目中核心設(shè)計的幾大節(jié)點。

　　一軸:南北貫穿項目的沙中路，這里重點設(shè)計盤龍河上的交通橋，我們把這條條包裝成燈火景觀橋，通過夜景燈光的設(shè)計，讓在沙中路和沙北路交匯處，我們設(shè)計一牌坊，牌坊以燈火為主題，上書：炬隆萬商匯，讓牌坊內(nèi)外形成鮮明的對比，牌坊內(nèi)為燈火輝煌的商業(yè)街區(qū)，牌坊外圍傳統(tǒng)民居。

　　一帶：濱河景觀帶，打造五彩繽紛商業(yè)燈光秀景觀帶。通過人車分流和休閑商業(yè)步行街的打造，在設(shè)計中充分引入休閑商業(yè)的概念，打造沿岸平臺，景觀小品，和激情燈光秀接合，營造絢麗夢幻的沿河商業(yè)景觀。

　　從開化路進入商業(yè)街區(qū)的高差處理，我們通過臺地式的景觀園林處理，順利消化了這里的高差。在濱江景觀帶設(shè)計中，打造休閑平臺，休閑亭子，在休閑平臺上設(shè)計火花景點，在夜幕降臨，燈火闌珊，映襯在夜幕中，顯得格外耀眼。休閑平臺中，擺放休閑座椅，跟沿街商業(yè)接合，打造**不夜城活動景觀。激情燈光繡：沿岸景觀，通過燈光秀和旱噴景觀，打造**的第一個激情燈光繡。每天晚上9：00-9：30開放半小時，音樂配上燈光，在動感中尋求夜幕下的激情演繹。

　　兩片區(qū)：兩片區(qū)分別為項目的一期（萬商匯）和項目的二期（福邸），我們把項目一期以“火”為主題，打造成為"萬家燈火"不夜城，項目二期以“光”為主題打造成為夜幕下的親子互動園。

　　項目一期：項目一期已經(jīng)建成并營業(yè)，但由于前期未作景觀設(shè)計，導致內(nèi)部空曠，未能形成有效的景觀視覺面，所以我們接合原有的商業(yè)空間，在景觀設(shè)計內(nèi)從新組織景觀的平面和立面設(shè)計，在色覺上改變原來的冷色系列設(shè)計，采用暖色系列的材料設(shè)計，通過燈火小品的設(shè)計，把人類火的文明發(fā)揮出來，從項目的東面刀耕火種到如火如荼，再到萬家燈火，火在人類文明中的發(fā)展歷程。設(shè)計分別以冰火圍城，如火如荼和萬家燈火打造。

　　項目二期：項目二期建筑已經(jīng)完成，比一期內(nèi)部園林空間較大，這里我們以光為設(shè)計主題，打造光彩奪目，夢幻絢麗商業(yè)街景觀，在商業(yè)街區(qū)入口處，通過燈火噴泉，打造絢麗的商業(yè)街區(qū)入口景觀。暖色調(diào)的燈光，炫目而溫馨，使人留戀其中，緩步慢行。從而營造了一番熙來攘往的商業(yè)氛圍。

　　中心位置，這里設(shè)計空間較大，我們通過室外燈光小品的設(shè)計，打造一個夢幻激情燈光秀，在燈光秀中設(shè)計兒童活動城堡，這里有音樂噴泉，兒童城堡，兒童戲水池，打造**第一個親子樂園。

　　商業(yè)內(nèi)街設(shè)計：炫酷的光效，別具風情的景觀小品，潛移默化的調(diào)動行人的情緒。 人們樂于沉浸其中。

　　附：商業(yè)街景觀設(shè)計分析要點

　　一. 商業(yè)街景觀設(shè)計——交通分析

　　運動與通路：

　　設(shè)計中充分考慮人的運動心理，把緊張的運動與放松的運動有機的結(jié)合起來，沿河散步道給人們提供一個可以曲折，延長的運動線路，放松休閑的觀賞景觀。

　　采用坡道設(shè)計，提供帶輪的步行交通，使設(shè)計更加人性化。確定適當距離的關(guān)鍵不僅是實際的自然距離，更重要的是感覺距離，通過景觀節(jié)點的設(shè)置，景觀設(shè)施來豐富人們的視覺感受，單調(diào)平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長。

　　人車分流：通過豎向的變化，使行車道路與人行處于不同高差，人在商業(yè)街的購物會感覺安全，真正營造一個休閑，自由徜徉的街道環(huán)境。

　　二. 商業(yè)街景觀設(shè)計——空間分析

　　商業(yè)街的主要特點是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間，基于商業(yè)街的店鋪特色，決定了其設(shè)計的核心就是讓空間有用而舒適。根據(jù)調(diào)查，一般商業(yè)街的尺度，都控制在8-12m左右，而這又是針對兩側(cè)都是店鋪的'商業(yè)街，15#地的商業(yè)街是單側(cè)式的，在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內(nèi)，要滿足停車，行車，還有步行的功能，所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個不同的空間。在根據(jù)建筑的軸線在相關(guān)節(jié)點上設(shè)置種植壇形成景觀序列，根據(jù)建筑的收放控制臺階的收放。

　　三. 商業(yè)街景觀設(shè)計——景觀節(jié)點

　　以景觀意境為線索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設(shè)置三大景觀區(qū)，它們既相互聯(lián)系又具統(tǒng)一性，通過軸線的控制來實現(xiàn)。三大景觀區(qū)為:入口廣場與商業(yè)街區(qū)，旱噴泉廣場區(qū)，鄰水大草坪區(qū),分別滿足人們的購物娛樂，休閑的功能，動靜分區(qū)的過渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動功能。

　　四. 商業(yè)街景觀設(shè)計——色彩分析

　　建筑的立面以梨黃(明亮)為主色調(diào)，門窗飾線，鐵藝欄桿用白色或木色，建筑功能入口用騎樓來區(qū)別，色彩為紅色磚墻(仿紅色磚墻瓷磚)，其整體為明亮的暖色調(diào)。設(shè)計的鋪裝，小品，附屬設(shè)施等都采用暖色調(diào)設(shè)計，形成從色彩上達到統(tǒng)一的效果。

　　五. 商業(yè)街景觀設(shè)計——停留區(qū)域與心理學邊界效應(yīng)理論

　　邊界效應(yīng)理論指出：森林，海灘，樹叢，林中空地，建筑廣場的邊緣，建筑的凹處，柱下等使人們喜愛停留的區(qū)域。我們在商業(yè)街設(shè)置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來與人交談，停留一段時間的動作誘因。

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