設計方案5篇(精品)
為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
活動目標：
通過品嘗活動，讓幼兒知道食物有許多不同的味道。在活動中讓幼兒清楚的知道有些食品對人體有益，而有些食品則對人體有害。能夠運用食物原型創造出新得造型。
重點：
通過品嘗活動，讓幼兒知道食物有許多不同的味道
難點：
懂得對人體有害的食品要少吃。
活動準備：
果醬，各種形狀的餅干，各種味道不同（酸、苦、甜、辣、咸）的食品，如：零食、蔬菜、水果等
活動過程：
（一）請幼兒說說常吃哪些食物，自己喜歡吃什么？它們是什么味道的？
（二）請幼兒看看桌上都有什么食物，有沒有自己愛吃的，它的味道怎樣？幼兒自由講述后請大家嘗一嘗。教師注意提醒幼兒要有禮貌，吃的時候要想想別人，一次拿一點兒，吃完再拿，自己喜歡吃的可以邀請同伴嘗嘗。
（三）請幼兒停止品嘗，“剛才我們都吃了什么，誰能說說它的味道、顏色？幼兒回答后教師小結：我沒想到食物有那么多的味道，有酸的、甜的、辣的.、還有苦的（介紹苦瓜，說說吃苦味食物的好處）
有個問題：這么多的味道你是用什么嘗到的？
教師小結：我們的小舌頭上有許多小小的味蕾，它們可以告訴我們吃的食物是那種味道。
小組活動：
1、2組幼兒把桌上的食品按它們的味道分類。
3、4組幼兒把桌上的食品按它們的顏色分類。
剛才我們品嘗的食品有水果、蔬菜、還有各種零食，你們想想：哪些食品對人體有害，吃多了會影響我們的身體健康成長。哪些食品對人體有益，吃了可以讓我們身體健康？
教師小結：水果、蔬菜對人體有益，吃了可以讓我們身體健康
（五）你們看桌上的食品有那么多的形狀，很好看。老師就用它們作了一個食物的圖案，好看嗎？你們也要制作嗎？
1．教師示范制作方法：
想好要制作的造型，利用不同形狀的餅干拼擺，裝飾時用果醬進行粘固。要求幼兒動腦筋想辦法，制作出和別人不一樣的食品圖案。
2．幼兒動手制作。
活動結束：
講評幼兒制作的食物造型
設計方案 篇2
揚州芒稻河方案設計圖1
揚州芒稻河方案設計圖2
揚州芒稻河方案設計圖3
揚州芒稻河方案一
《芒稻八景》
油庫改造成藝術家村
船廠打造歷史博物館
“芒稻八景”方案策劃了8公里水岸的特色景觀體系，提出了可以推廣到48公里城市生態環、甚至所有揚州濱水空間的城市設計導則。“芒稻八景”既是揚州市民休閑生活的場所，也是吸引中外游客的城市名片。
在城市設計層面，該方案采用植入小尺度建筑的空間手段，利用建筑的功能策劃向周邊輻射，影響大尺度的城市空間。主要為市民和游客提供了8個特色景點：結合養老公寓的戲曲演藝空間、從油庫改造而成的藝術家村、位于傳統村落中心的觀景塔、毗鄰蔬果農田的觀光農業俱樂部、正對河口的音樂節公園、架高于舊船之上的船廠歷史博物館、芒稻河大橋下的當地手工藝品市場、穿過生態濕地的環境保護教育基地——8個景點對有價值的農業、工業、自然景觀進行改造或再利用，分別呼應不同的場地文脈。
揚州芒稻河方案二
《靈動芒稻起舞生命》
生態花園+記憶舞臺
芒稻河西岸打造5大區域
該方案借由舞蹈動態與空間的關系、“舞蹈者”的動作語言及舞蹈本身具有的絢麗特質來主導設計主題和形式組織。
該方案通過四條慢行道的塑造，建立慢行系統。利用人們不同的移動速度劃分4條慢性通道，分別是騎行道（15-25km/h）、慢跑道(7-15km/h)、散步道(0-7km/h)和體驗道(0-4km/h)。四種基礎慢行道寬度不同，通過相互組合實現靈活多樣的移動體驗。例如，騎行道+慢跑道打造“運動道”，慢跑道+休憩區+行走道打造“漫游道”。
在8公里河岸，將法國著名景觀生態學家吉爾·克萊蒙的四個生態花園理念融入其中，同時利用海綿城市的`生態集水溝、植物凈化等生態技術完善河岸的生態系統。四個生態花園分別是生態修復園、自由生長園、生態多樣園和未來生態保護園；三個記憶舞臺分別是石油廠變身青年運動場地、海川船廠打造聚會焦點、新藍船廠喚起兒時記憶。
利用四個生態花園和三個記憶舞臺，在芒稻河西岸打造5大區域，這5大區域從北至南分別是：“花美稻香”，包含水杉運動道、散步防洪堤、水稻田、油菜花田等；“工廠拾遺”，包含綠色騎行道、多功能運動場所、石油廠保留構筑物等；“大舞臺展望港”，包含綠色運動道、綠林背景、聚會廣場、中心大舞臺、散步道防洪堤等；“船廠記憶”，有綠色騎行道、油菜花田、漫游道防洪堤、植物生態集水溝、蘆葦田、田間體驗道、船廠遺跡；“生態游樂場”分為三大區，有運動道、散步道、多動能運動場所和兒童游樂場組成的開敞活動區，保留池塘、水上體驗道打造的半介入區，保留植被、防洪堤、保留池塘組成的生態保護區。
揚州芒稻河方案三
《聚能再生 水岸趣城》
布局新能源的開發利用
使用風能綠藻能等新能源
該設計結合新區未來規劃，提出了聚能水岸的設計概念，即一方面利用現有濕地資源，構筑一個具有水體凈化和暴雨防洪管理功能的生態水循環系統，另一方面通過構建以新型能源利用為主的能源試驗區（以飛行風力發電與綠藻養殖能源為主），為生態水循環系統提供能源支持，從而形成一個“能源生產—能源利用—水體凈化與安全防護”的自循環系統。
生態能源濕地水岸主要由金灣閘段延續至水鄉段，在場地上設計雨水公園，通過生態措施進行暴雨防洪管理，該區段內場地原有煉油廠被改造成生物質發電廠，將油庫段發展成大型的能源濕地等。
風能科技水岸主要由揚州船廠段構成，位于整塊場地中間區域。設計保留原有場地船廠的軌道，沿河景觀走道將人引入保留的蘆葦蕩區，開放的河岸濕地與楊樹林，形成多層次的景觀體驗。
綠藻能源觀光教學水岸主要位于場地南側大水灣段，利用原有大量農田肌理，設計綠藻生態農場。
設計方案 篇3
在初中的數學教學過程中，函數教學是比較難的章節，我們該如何設計我們的教學過程呢？下面我來談談我的一些很淺的看法：首先函數是刻畫和研究現實世界變化規律的重要模型，也是初中數學里代數領域的重要內容，它在初中數學中具有較強的綜合性。在教學中，學生常常覺得函數抽象深奧，高不可攀，老師也覺得函數難講，講了學生也理解不了，理解了也不會解題。事實果真如此難教又難學嗎？下面我談談在教學設計方面一些方法和實踐。
一、注重類比教學
不同的事物往往具有一些相同或相似的屬性，人們正是利用相似事物具有的這種屬性，通過對一事物的認識來認識與它相似的另一事物，這種認識事物的思維方法就是類比法，利用類比的思想進行教學設計實施教學，可稱為類比教學.在函數教學中我們期望的是通過對前面知識的學習方法的傳授，達到對后續知識的學習產生影響，使學生達到舉一反三，觸類旁通的目的，讓學生順利地由學會到會學，真正實現教是為了不教的目的.有經驗的老師都會發現，初中學習的正比例函數、一次函數、反比例函數、二次函數在概念的得來、圖象性質的研究、及基本解題方法上都有著本質上的相似。因此采用類比的教學方法不但省時、省力，還有助于學生的理解和應用。是一種既經濟又實效的教學方法。下面我就舉例說明如何采用類比的`方法實現函數的教學。
首先是正比例函數，它是一次函數特例，也是初中數學中的一種簡單最基本的函數。但是，我們有些教師卻因為正比例函數過于簡單，而輕視。匆匆給出概念，然后應用。等到講到一次函數、反比例函數、二次函數又感到力不從心，學生接受起來概念模糊，性質混亂，解題方法不明確。造成這種困擾的原因是因為忽視正比例函數的基礎作用，我們應該借助正比例函數這個最簡單的函數載體，把函數研究經典流程完整呈現，正所謂麻雀雖小，五臟俱全。再學習其他函數時，在此基礎上類比學習，循序漸進，螺旋上升。例如：
《正比例函數》教學流程
（一）環節一：概念的建立
通過對問題的處理用函數y=200x來反映汽車的行程與時間的對應規律引入新課。學生自覺思考教師提問，共同得出每個問題的函數關系式。引導學生觀察以上函數關系式的特點得出正比例函數的描述定義及解析式特點。
（二）環節二：函數圖象
這個環節是教學的重點，由學生先動手按列表——描點——連線的過程畫函數y=2x和y=-2x的圖象，相互交流比較然后教師利用多媒體展示畫函數圖象的過程并通過比較使學生正確掌握畫函數圖象的方法。
（三）環節三：探究函數性質
讓學生觀察函數圖象并引導學生通過比較來歸納正比例函數的性質，這個環節是本課的難點，教師要引導學生從圖象的形狀，從左往右的升降情況，經過的象限及自變量變化時函數值的變化規律。這幾個方面來歸納，最終得出正比例函數的性質。
（四）環節四：概念的歸納
將觀察、探究出的函數圖象的特征、函數的性質等做出系統的歸納。
二、注重數形結合的教學
數形結合的思想方法是初中數學中一種重要的思想方法。數學是研究現實世界數量關系和空間形式的科學。而數形結合就是通過數與形之間的對應和轉化來解決數學問題。它包含以形助數和以數解形兩個方面，利用它可使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，它兼有數的嚴謹與形的直觀之長。
函數的三種表示方法：解析法、列表法、圖象法本身就體現著函數的數形結合。函數圖象就是將變化抽象的函數拍照下來研究的有效工具，函數教學離不開函數圖象的研究。在借助圖象研究函數的過程中，我們需要注意以下幾點原則：
（1）讓學生經歷繪制函數圖象的具體過程。首先，對于函數圖象的意義，只有學生在親身經歷了列表、描點、連線等繪制函數圖象的具體過程，才能知道函數圖象的由來，才能了解圖象上點的橫、縱坐標與自變量值、函數值的對應關系，為學生利用函數圖象數形結合研究函數性質打好基礎。其次，對于具體的一次函數、反比例函數、二次函數的圖象的認識，學生通過親身畫圖，自己發現函數圖象的形狀、變化趨勢，感悟不同函數圖象之間的關系，為發現函數圖象間的規律，探索函數的性質做好準備。
（2）切莫急于呈現畫函數圖象的簡單畫法。首先，在探索具體函數形狀時，不能取得點太少，否則學生無法發現點分布的規律，從而猜想出圖象的形狀；其次，教師過早強調圖象的簡單畫法，追求方法的最優化，縮短了學生知識探索的經歷過程。所以，在教新知識時，教師要允許學生從最簡單甚至最笨拙的方法做起，漸漸過渡到最佳方法的掌握，達到認識上的最佳狀態。
（3）注意讓學生體會研究具體函數圖象規律的方法。初中階段一般采用兩種方法研究函數圖象：一是有特殊到一般的歸納法，二是控制參數法。
函數是一個整體，各個具體函數是函數的特例，研究方法應是相同的，通過類比和數形結合的方法，對比性質的差異性，將具體函數逐步納入到整個函數學習中去，這也符合教材設計的螺旋式上升的理念。這樣自然使二次函數變得難著不難，水到渠成。
關于待定系數法，首先要讓學生理解感受到待定系數法的本質：對于某些數學問題，如果已知所求結果具有某種確定的形式，則可引進一些尚待確定的系數來表示這種結果，通過已知條件建立起給定的算式和結果之間的恒等式，得到以待定系數為元的方程或方程組，解之即得待定的系數。待定系數法在確定各種函數解析式中有著重要的作用，不論是正、反比例函數，還是一次函數、二次函數，確定函數解析式時都離不開待定系數法。因此我們要重視簡單的正比例函數、一次函數的待定系數法的應用。要在簡單的函數中講出待定系數法的本質來，等到了反比例函數和二次函數及綜合情況，學生已能形成能力，自如使用此方法，這時就是技巧的點撥。
設計方案 篇4
一、指導思想
為認真貫徹落實教育處行政報告中對“突出主題教研，提高常規教研的實效性”的要求，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，并以主題教研為途徑引領教師專業成長。
在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個人發展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。
二、研究內容
1、常規教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作為主題教研的主線，促進教學工作的開展。
2、以課例為載體，引領老師的專業發展，提高教師的課改適應能力。
3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。
三、工作目標
1、理論提升
以新課程改革為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養學生自主學習、合作學習、探究學習，為學生終身發展奠定基礎。
2、關注學生
主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的.學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。
3、能力提高
以課堂教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力。
4、總結成果
通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法。
四、實施策略
(一)加強領導，明確責任。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教研主任、教研組長為成員的主題教研工作領導小組。
主題教研工作領導小組：
組 長：張旭 劉哲
副組長：魯彩霞
組 員：各教研組長
(二)強化管理，有效實施。
1、各教研組認真在本組內討論確定教研主題，在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。
2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定
(1)、各教研組按時完成主題選題工作。
(2)、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研工作記錄。
(3)、各教研組長要組織本組教師進行講課、評課、反思、交流等一系列教研活動，并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。
(4)主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。
(三)實施步驟
1、確定主題和主題方案的制定。20xx年9月1日——20xx年9月16日。各教研組長組織教師確定分主題并開始進行理論學習。
2、專題學習，課堂印證階段。20xx年11月11日——20xx年11月24日。教研室組織“每人一節公開課活動”，提前安排好公開課日期、授課人、授課內容和授課地點。教研組開展聽課、評課活動。
3、階段總結，成果匯報階段。20xx年11月25日——20xx年1月6日。教師個人針對參與主題教研活動進行反思，并在教研組內交流討論。教研組長再結合本組主題教研活動開展情況進行總結反思。
五、保障措施
1、組織領導到位。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教研主任、教研組長為成員的主題教研工作小組。
2、過程管理到位。
學校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。
設計方案 篇5
幼兒園教室環創設計方案；環境可以育人，這話說的沒錯！那么，幼兒園如何為幼；1、按照教學計劃、教育目標的要求合理布置幼兒園環；幼兒園環境的布置對幼兒的成長起著至關重要的作用；2、對環境的布置要有全局觀念和整體概念；人們進入活動室或睡眠室，進入視線的是整個活動室或；室內裝飾的內容要統一起來，突出主題思想；3、充滿想象的空間；幼兒隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，想
幼兒園教室環創設計方案
環境可以育人，這話說的沒錯！那么，幼兒園如何為幼兒創設良好的環境呢？今天分享幼兒園教室布置大全，為你介紹了從幼兒的年齡特點出發，結合教學計劃、目標、節日、氣候、季節等多方面布置，一起看看吧！
1、按照教學計劃、教育目標的要求合理布置幼兒園環境
幼兒園環境的布置對幼兒的成長起著至關重要的作用。所以當一個教師對一個教室環境的布置時，往往要根據幼兒發展目標和本班幼兒實際發展水平出發，選擇相應的布置內容，做到環境布置工作要有計劃性、目的性。
2、對環境的布置要有全局觀念和整體概念
人們進入活動室或睡眠室，進入視線的是整個活動室或睡眠室的擺設與裝飾，而不是某一個裝飾物或某一個角落的擺設。因此室內的家具擺設，要便于幼兒活動，空間設計要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常愿意三三兩兩地在一起活動，所以要有大集體活動的空間，也要有小集體活動的空間。進入活動室或睡眠室給人的整體感覺應是整潔有序，清新優美。
室內裝飾的內容要統一起來，突出主題思想。曾經參觀過一個幼兒園的室內布置，一面墻壁上掛著教師和幼兒共同制作的中國地圖和首都天安門的半立體模型；另一面墻壁掛著首都的名勝古跡――長城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；在另一小面墻上掛著幼兒自己畫的幾輛旅游車，上面坐著小朋友到各名勝古跡去旅游。這三面墻壁布置的內容是有著密切聯系的。不難看出，其內容突出了一個主題思想，即對幼兒進行愛祖國的教育。
3、充滿想象的空間
幼兒隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，想象力逐漸發展。想象力很重要，沒有
想象就沒有發明創造，幼兒想象的越廣，參與實踐的范圍越大，解決問題的能力就越強。
幼兒園的環境布置內容應有想象的因素，多給幼兒準備一些富有想象力的圖片、材料、教具，用來激發幼兒的想象力。富有想象的環境能滿足幼兒參與環境布置的愿望，并使他們體驗到成功的喜悅。教師在選擇墻壁裝飾時要選擇富有想象的內容，童話故事富有想象力，除此之外還可根據幼兒認知能力選擇一些富有想象的主題，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美麗的南極”、“機器人”等。
4、符合兒童感覺的環境
常常看到幼兒拿著布娃娃或小動物，把他們當成好朋友，跟他們說話，并流露出喜怒哀樂的情感。根據這個心理特點，室內環境布置不宜成人化，要富有兒童情趣。活動室內要設有布娃娃家、動物世界；墻面布置可以采用擬人化手法，如秋季可以制作“豐收的秋季”。
5、結合主題活動美化環境
關于“小動物怎樣過冬”這個主題，教師通過教育活動讓幼兒了解幾種小動物的外形特征和生活習性，帶幼兒去動物園觀察小動物，在幼兒園動物角飼養小動物，幼兒在活動區看有關小動物的圖書。在這一系列活動的基礎上，教師可帶領幼兒共同設計布置關于“小動物怎樣過冬”的墻飾。
6、根據季節的變化不斷更新內容
一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常，經常賦予新的內容，使幼兒通過室內環境的不斷變化，不斷地獲取新知識。季節的變化，可使幼兒看到動植物生長與季節的關系，學習了知識；季節色彩的變化，滿足了幼兒的需要，也激發了幼兒對大自然的熱愛情感。
根據季節的變化布置墻面，同樣要求教師要帶領幼兒進行一系列的教育活動。例如墻面布置“春天”，在常識教育活動中讓幼兒認識春天氣候的特征，柳樹發芽，桃樹、迎春都開滿了小花，冬眠的.小動物已蘇醒，燕子從南方歸來，小蝌蚪、小魚在河水中游來游去，春天是播種季節。在語言教育活動中給幼兒講述“桃樹開花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓幼兒朗誦詩歌“春天的秘密”。
7、根據節日的性質給幼兒園教室布置環境
教師要根據節日的性質布置環境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。“三八”國際勞動婦女節、“五一”國際勞動節、“八一”建軍節、“十一”國慶節，這些節日都比較莊重，要形成節日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來裝飾環境，教師和幼兒共同畫天安門。“六一”國際兒童節是孩子們自己的節日，應根據幼兒年齡的不同開展“我是小主人”的活動。幼兒在教師指導下，將自己所學的本領都施展出來，可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來裝扮活動室，制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們，還可以互相贈送。元旦、春節的環境布臀要體現出節日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛，要多用紅色來渲染節日的喜慶氣氛，可以制作拉花、彩鏈、彩環、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來裝點活動室。
除了以上節日外，還有重陽節、教師節、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等，結合這些節日教師可以根據本園及本班幼兒實際情況進行教育。
8、設計幼兒社會性發展的內容
幼兒社會性發展的內容包括同情心、責任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨立性、堅持性、活潑開朗的性格等九個方面。教師除進行專門及隨機的教育活動外，還應充分發揮環境的教育作用，可與主題活動、季節、節日
結合起來。例如“小動物如何過冬”的主題活動，可以培養幼兒同情愛護小動物的情感。“愛鳥周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護環境，保護環境等于保護自己，培養幼兒愛護動物的感情。國慶節的裝飾，可以培養幼兒熱愛祖國的情感。
教師可設計幼兒社會性發展的內容。如“應該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰對，誰不對”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學了”。
綜上所述，如何選擇環境布置的內容，可以以季節為一條線貫穿一年之中，將每個學期的主題活動、節日和社會性發展的內容穿插其中，這種安排可以改變過去墻面布罟中的一勞永逸的現象，也為教師和幼兒共同動手布置環境創造了條件。
9、布置時候讓兒童參與全過程
在室內環境布置中，教師要改變成人做孩子看的傳統觀念，首先要從思想上解決兩個問題：一是要不嫌麻煩，二是要充分相信幼兒有自己動手制作的能力。同時教師應著重考慮在布置環境中如何發揮幼兒的積極性和主動性，要把布置和美化環境的過程變成幼兒感知和學習的過程。
讓幼兒參與環境布置是指兩方面：一是動腦，二是動手。
10、采用多種多樣的方法和材料
幼兒園室內環境布置要根據《規程》精神，教師和幼兒共同制作，制作的方法要簡單易行，可與美術教育活動結合起來。制作的物品可有平面和立體兩種造型。
【設計方案】相關文章：
設計方案11-08
設計方案【精選】11-09
（精選）設計方案08-20
（經典）設計方案09-01
[精選]設計方案10-22
【精選】設計方案10-24
設計方案(經典)11-19
設計方案(精選)11-19
設計方案（精選）11-26
【經典】設計方案10-06