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我的設計作文

時間:2024-01-31 18:21:12 設計 我要投稿

我的設計作文必備【6篇】

  在我們平凡的日常里,大家都經常接觸到作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編收集整理的我的設計作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

我的設計作文必備【6篇】

我的設計作文 篇1

  作文內容:

  每個人都有好朋友,提起好朋友,總有說不完的話,你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎?可以介紹他的外貌、性格特點、興趣愛好,也可以介紹你們之間發生的事情:互相幫助的,合作完成的,受到表揚的,發生誤會的……總之要通過你的介紹,人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時候,注意把內容寫具體,把語句寫通順。如果你不想寫朋友,也可以寫其他人。

  習作要求:

  1、要抓住這個人的特點觀察,通過人物的外貌、動作、語言、神態描寫,表現人物的特點。

  2、 內容要具體,語句要通順,注意不寫錯別字。

  3、根據文章中心自己擬一個題目。

  重點難點:

  重點:通過各種描寫表現人物的特點。

  難點:通過具體的事寫出人物的品質。

  作前準備:

  回憶、觀察、積累材料。

  教學過程:

  一、審題指路

  1、學生齊讀作文內容。

  2、提問:這次作文提出了哪些要求?

  3、討論歸納:

  選材范圍:選擇好朋友寫一篇作文。

  習作要求:要通過具體事例,表現人物的品質;通過人物的外貌、

  動作、語言、神態,表現人物的特點。題目自己定,

  內容要具體,語句要通順,注意不寫錯別字。

  二、指導選材

  注意點:選好人和事。

  1、選定自己真正熟悉的人——好朋友,想清他的性格特點。

  2、選好事。再一次追問自己,是他做的哪一件事使我感到他具有這種品格?想清了對哪一件事印象深、最熟悉,就寫哪一件事。

  3、學生討論。同桌交流討論,再指名交流,教師適當指點。

  三、指導寫作

  注意點:寫好言與行。

  1、閱讀片段:

  出示片段(投影) (一 )

  那位姑娘笑著從我手中接過了車子,立即檢查起來。修車的姑娘抬起頭說:“是鏈條壞了,放心,會修好的。”不多一會兒,車子修好了,我正要付錢,修車姑娘卻擺手說不忙,指著自行車的前閘說:“這兒也松了,會出危險的!”突然間,我心中升起了疑團:“我連價錢都沒問,她會不會……”修車姑娘不管我愿意不愿意,又叮叮當當幫我修起前閘來。我心中的疑團越來越濃了。車子終于修好了,我滿以為她會漫天要價,誰知她只要五角錢。噢!她原來不像我想象中的那種鉆在錢眼里的人。我伸手從口袋里掏錢,可找遍了全身也沒找到,我這才想起早上換衣服時把錢放在桌子上了。為了不使自己太難堪,我對修車姑娘說明了情況。修車姑娘微微一笑說:“沒有帶錢?不要緊,走吧!”

  思考:(1)文中寫出了修車姑娘的`什么特點?

  (2)作者是怎樣把這位修車姑娘的特點寫具體的?

  (二)

  記得有一次,我們跳牛皮筋缺個人,我想,小英除了看書外最大的興趣就是跳牛皮筋,大家商量了一下,準備請小英參加。我們急匆匆地來到她家的門口,只見她正坐在院子的石凳上,兩手捧著書出神地看著,時而雙眉緊鎖,時而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊說:“小英,我們跳牛皮筋少個人,你和我們一起跳吧!”可她一點反應也沒有。我火了,大喊一聲:“喂!我叫你跳牛皮筋呢!”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語地說:“小英,我知道你會跳牛皮筋,所以想叫你和我們一起跳。”想不到,她卻說:“對不起,我正看到一半,不跳了。”我們一聽很生氣,就在她身邊搗亂。我們一會兒蹦蹦跳跳,一會兒大聲說笑,可折騰了好半天,小英連頭也不抬一抬,仍然聚精會神地看書。天黑了,我們只好沒趣地走了。

  思考:

  (1)說說這一片段中小英的特點是什么?

  (2)為了抓住這一特點,作者重點寫了什么?是怎樣寫具體的?

  小結:從上述片段分析中,大家可以看出作者之所以能通過具體

  的事來表現人物特點,是由于作者抓住了人物的外貌、語

  言、動作、神態的描寫,這是我們必須學習的方法。

  四、獨立思考

  打算寫什么人?什么事?反映這個人的什么特點?

  1、同桌交流,說說自己準備怎么寫?

  2、試列提綱

  3、學生匯報,交流一些好的構思。

  4、讀下水文,分別找出描寫語言、動作、神態的句子。

  五、學生習作

  學生打草稿,教師巡回指導,重點幫助差生選材,中等生自能作文,優等生創新作文。

我的設計作文 篇2

  有的人說,性格決定命運,可能會有運氣伴隨這種命運,但是性格是可以培養的,運氣是對那些有準備的人起作用的。即使是小學生也要做人生遠大的設計,一個沒有理想的人,終究是不會成功的。我現在則在為我的理想設計。

  我的遠大理想——在中國環保局當局長。

  及笄——15歲

  我繼續學習并在環保局當一名小工,和局長東跑西奔,宣傳保護環境,籌集資金,搞環保。

  弱冠——20歲

  在宣傳小組當了一個小官,宣傳環保。并穩定下來,攻讀大學,決定以后繼續學習環保知識。打算在環保局找一個好工作養家。并在大學里進行環保專業的學習。

  而立——30歲

  經過幾年的大學生涯之后,在環保局找了個高薪水的白領工作,在各大環保地點立下大功,并把黃河里所有的被破壞的河道處理干凈,并在甘肅的沙漠里植樹造林。不僅如此,我還要走向世界,研究有關珊瑚礁白化問題,并找到了解決方案,獲得了諾貝爾獎……做了一番大事業。

  不惑——40歲

  經歷了20年的`戰斗,我不僅事業有成,而且成立一個家庭,有了孩子,繼續到處跑。到一些大公司演講,為環保工作籌集資金。55歲退休,做園藝工作,裝點我們的祖國,并安度晚年。

  這就是我的理想,我一生的設計,只要有了明確的目標,才會為之而努力奮斗!

我的設計作文 篇3

  別小看一張紙,只要您廢物利用、動動腦筋、寶貝就來了!

  只要有一丁點的紙還是巴掌大的紙,或是邊角紙,都能變成好看的紙花。比如說五角星吧!拿一張紙,折成三角形,分成五份,折其中的`四份,留下一份,再把四份對折,對折后又把剩下的一份向后折,用剪刀剪成直的或彎的,再在右邊剪個三角,攤開就好了。我還有個新創意呢!在原來的基礎上加多個小三角就會呈現出五角星里頭多出了個三角星。

  功夫不負有心人,我做出了四個奇形怪狀的星星,我真快變成天下第一能人了,我拿去和阿姨、小朋友們比我贏了小朋友卻輸給了阿姨。看來我還要多加努力呀。

我的設計作文 篇4

  1—4年級從寫話、習作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養學生的寫作興趣和自信心。對于剛從二年級升上來的同學來說,此次習作要求寫同學,非常貼近學生生活,易于動筆,但如何消除學生懼怕寫作的心理,順利地完成這次片段習作呢?筆者認為,設計上可用交朋友,猜朋友來激發學生的寫作興趣,密切關注課堂生成,實現有效指導。

  教學要求:

  1、讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內容,初步感受圖文介紹自己的方法。

  2、讀懂習作要求,初步領會介紹人物的基本要領:抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點,按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

  3、按習作要求,依照例文的寫法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

  課前準備:

  1、學生人手一份自畫像;

  2、教師選擇一份典型的自畫像,小虎自畫像的錄音;

  3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

  教學過程:

  一、出示圖像,激發興趣。

  1、師:今天老師帶來一位你們認識的朋友,猜猜看,他是誰?

  教師出示事先準備好的自畫像,引導學生觀察。

  2、組織學生交流:畫像是誰?學生說出一個答案,教師讓被猜到的學生站到講臺 來。

  教師引導:為什么猜的是他?圖畫與真人之間有共同之處嗎?學生各抒己見。

  如果猜出是誰,給予表揚,并讓猜到的同學說說是怎么猜到的;如果沒有猜到,組織討論,找出被選同學的特點。進行圖像點評時,有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時,可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作,但不作硬性的規定。

  3、教師揭示謎底,請這位同學說說自己畫自畫像的感受。

  二、合作探究,修改畫像。

  1、師:剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見,下面請小組的同學互相看看各人的自畫像,提提建議有什么地方畫得不像的,修改修改。

  2、學生討論,教師巡視,就一組進行指導。

  三、研讀例文,探求方法。

  1、老師還給大家帶來了一位新朋友,想認識嗎?教師出示掛圖。

  2、引導學生觀察:認真觀察我們這位新朋友,說說他長得什么樣?較多注重對學生回答的評價。教師預設評價:看得準;看得細;連這個你都發現了,真會觀察……

  3、簡介小虎:這位新朋友叫杜小虎,是我的表弟,他特別愛交朋友,為了能和大家交上朋友,他不但要我帶來了他的自畫像,還特意寫了一篇介紹自己的文章,叫《我的自畫像》。教師板書:我的自畫像。

  4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了!你了解小虎的那些內容?

  5、組織學生交流,教師相機板書:身材、年齡、穿著、性格、愛好。

  四、小組練說,促進寫作。

  1、師:一個是活潑的小虎,一個是可愛的某某,喜歡他們的介紹嗎?讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎?趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽,請他們給你提提意見。開始吧,小虎可等急了。

  2、學生練習說,教師參與一小組的交流討論,并適時指導。

  3、指名一人交流。教師預設評價:你是第一個上臺來介紹自己的人,老師為你的勇氣感到自豪。

  五、學生動筆,綻放激情。

  1、師激發情趣:你們這么多人要和小虎交朋友,這一下他可為難了,選擇誰作他的朋友呢?你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去,有小虎自己選擇吧!快,小虎他們可等及了。

  2、學生作文,教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

  3、助寫:如發現學生詞匯貧乏,難以表達,可適當提供一些描寫外貌的詞語。

  六、交流作文,共同提高。

  1、寫好后讀給同學聽,讓同學猜猜看。

  2、師生共同評議,以肯定、表揚為主,指出明顯錯誤,尊重學生的個性體驗。

  習作點評:

  我的自畫像

  現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

  我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦!彎彎的眉毛,水汪汪的大眼睛,還有白嫩嫩的皮膚,走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高,排隊都是最后一個。我很開朗,喜歡唱歌、跳舞,還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎?向我介紹自己吧?

  點評:小作者介紹自己,并沒有面面俱到,而是抓住自己最有特點的地方來寫,如羊角辮子、個子最高等,全文字里行間透露出小作者的天真活潑,可見作文是在其樂于去寫的情況下創作的。

  《我的自畫像》教學設計意圖說明

  為了設計好這一篇作問教學設計,我從《課程標準》入手,以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以,在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

  一大原則:

  新的課程標準關于三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思:

  1、留心周圍的事物,樂于書面表達,增強寫作的信心。

  2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的,最手感動的內容。

  3、愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享作文的快樂。

  4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  我從中聯接了幾個關鍵詞:樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是:培養學生作文的興趣,增強學生寫好作文的自信心,讓學生在作文中分享快樂,獲得成功的體驗。我想,這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。

  四大理念:

  從根本性任務出發,我力求在課堂教學中體現如下幾個理念:

  1、將教學的流程和要求設計于無痕之中

  學生的口頭表達也好,書面表達也好,難免會出現這樣的情況:平時作文不愿寫,寫不好或寫不出的同學,而在不為表達而進行表達時常常超水平發揮。究其原因,我想主要是:不為表達而表達出來的語言,不是根據教材或教師的`要求硬生出來的,而是在一定因素的誘發下自然生成的。它總是如汩汩清泉,清純、活潑,充滿生命力。為此,在教學中我力求體現自然的原則,不能讓學生感受到這是書本的規定,教師的要求,以防止禁錮學生的思維,阻礙其發展;而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要,都是自然而然生成的。一句話,就是變教材、教師要學生說為學生本身想說、要說。

  2、針對性積累并及時運用

  三年級學生才進行了兩年的語文閱讀教學課堂的熏陶,課外的積累也是很少。語言積累的量與質都不高,這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學生表達的效果,打擊了學生作文的信心。長此以往,勢必會影響到學生以后作文水平的提高,甚至秧及其一生的發展。真所謂“失一卒,而全盤皆輸”,那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點。所以根據所設計的內容,可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累,在自己的口語交際與作文中及時運用,起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處:(1)保證了學好作文的信心與興趣,這是最主要的;(2)讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用,強化積累的實用價值。

  3、以說促進寫,以說強化寫

  在三年級之前,學生除了進行了少量的寫話練習外,絕大部分的表達都是通過口語進行的,可以說口語交際是這一階段學生交際最為主要的方式。所以,對于剛接觸作文的三年級學生來說,如何實現表達中心從說向寫的轉移,如何以說促進寫的提高是至關重要的。因此,把教學中,我設計讓學生由說起源,練中說,說中練,為馬上的作文夯實基礎。

  4、充分發揮例文的示范作用

  中年級學生的模仿能力強,創造力強,尤其是初步接觸作文的三年級學生,例文是他們學有榜樣,趕有目標的樣板,且教材中選取的例文都是同齡人所作,語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連,沒有教師下水作的矯揉造作,沒有作文選優秀作文的高不可攀,是學生最好的范例,如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。

我的設計作文 篇5

  我有一個夢想,深深扎根于我的心中——長大后我想成為一位服裝設計師。

  老天賜給了我一雙靈巧的小手和豐富的想象力,我仍然會不停地追求,實現自己的夢想。我知道在實現我的夢想過程中會遭遇無數的挫折與磨難,我相信我自己絕不會被困難壓倒,也不會喪氣和灰心。我相信只有流過血的十指,才能彈出世間的絕唱;只有經歷過失敗才能收獲成功;只有經歷過了挫折與困難的人,才能夠實現自己的夢想!

  在我7歲的時候,我憑著自己的想象在紙上畫了一幅自己非常喜歡的連衣裙,本想在爸爸媽媽面前炫耀一下自己的作品,可是沒想到不但沒有得到爸媽的表揚,反而爸媽還在這幅畫上指出了種種缺點。當時,我心里特別難過,真的好想放棄了,就在這個時候,爸爸媽媽對我說了一句話:“要想實現心中夢想的人不會遇到一點點挫折就放棄的,相反他會虛心接受別人提出的任何意見。只有經歷了失敗,他才會真正成功。”于是我又重新拿起了鉛筆精心畫了起來。我想我一定會實現我的夢想!

  每當我看到模特兒們穿著那些漂亮的衣服出現在豪華的舞臺上,吸引著無數人們的`眼球。我知道一名優秀的服裝設計師,總是會設計出世間最美最漂亮衣服展現給人們。我是多么的羨慕與敬佩他們,因此我有了一個想成為一名優秀服裝設計師的夢想。我一定要設計出最美的服裝來,讓最美的設計出現在舞臺上,把最美、最精致、最漂亮的服裝奉獻給全世界。

  這就是我的夢想——當一名出色的服裝設計師!

我的設計作文 篇6

  每個人的一生都是多種多樣的,在寫表格的時候,我填上了“游戲設計者”這個另類的職業。

  游戲設計人就是在網絡上設計出各類游戲給大家玩的人。學生最喜歡三種人:(1)畫漫畫的人,(2)游戲設計人,(3)父母。可見,游戲和漫畫對于學生來說尤為重要。漫畫很搞笑,游戲很好玩,,而家長換來的卻是數不盡的嘮叨,我們都知道家長是為我們好,可如果時間長了,唐僧也會煩的,于是學生到家臉都是氣呼呼的,甩下書包就寫作業,再不就看看漫畫,打打游戲,與家長沒有多少共同語言,于是家長就把罪過都推到游戲和漫畫上。比如說,這是我在院子里聽到的'兩個家長的對話,“你看我家孩子玩游戲迷的,都快不跟我說話了。”“回家我的先關電腦,孩子才能安心寫作業。”

  可是,這些并不是游戲的錯,比如“魔獸爭霸”本來是想增加孩子的思維和領導能力,還有增加孩子的想象力,還能上學生在學習后放松一下緊繃的神經,對學習有一定的幫助,可由于學生錯誤的認識和家長錯誤的判斷,產生了學生的叛逆心理,讓本來有益的東西變成了毒害學生心靈的毒藥。

  所以,我想設計游戲,不可能只有打打殺殺,應該對學生有幫助才對。象我玩的一個游戲《陳香救母》,里面沒一個關卡都會有幾個關于電腦的常識,再玩的過程中,自然也就讓孩子記住了這些知識,這對孩子大微機課業有所幫助。所以,我想當一名游戲設計者,設計出一個對大家有益的游戲。

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