教師作文7篇【熱門】

　　在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的教師作文8篇，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

　　在人類歷史的長河中

　　有許多值得我們贊頌

　　但我覺得最應該贊頌的是我們的老師

　　這平凡而偉大的天使

　　老師啊

　　倘若把您比作燭光

　　那么

　　燭光閃閃

　　則是您給我們孜孜不倦的指點

　　燭光明亮

　　則是您給我們指引方向

　　三尺講臺

　　是您畢生的舞臺

　　一塊黑板

　　是您人生的精華

　　您晨露時迎接黎明

　　晚風中送走夕陽

　　星轉斗移，冬去春來

　　您總是徹夜燈光

　　給我們的人生增添了絢麗的一筆

　　您輕捷的身姿手勢

　　洪亮大方的言語

　　為我們人類建設著最偉大的智慧工程

　　您匆匆的話語，忙忙的.腳步

　　總回蕩在靜夜星空

　　老師

　　有人說您是平凡的藝術家

　　您卻雕刻出萬顆求知的心靈

　　有人說您是平凡的園丁

　　您卻澆灌出祖國未來的花朵

　　您在平凡的崗位上，做著不平凡的事

　　您總是默默的付出，不求一點兒回報

　　老師，您辛苦了！

　　倘若您是汪洋的大海

　　我愿是大海里的一朵浪花

　　倘若您是挺拔的高山

　　我愿是高山上的一塊磐石

　　倘若您是寬闊的天空

　　我愿是天空中的一朵白云

　　我愛您，親愛的老師

　　我愛您，點燃燭光，導引航船，平凡而偉大的天使

教師作文 篇2

　　在一個空氣清新的早晨，小紅高高興興地到山坡上采了一束野菊花，臉上掛著燦爛的微笑，她為什么要采花呢？她要送給誰呢？只有她躡手躡腳地來到語文老師的筆筒里。噢，原來今天是9月10日教師節。難怪呢！

　　此時，小紅腦海里浮現出老師和藹可親的臉龐，循循善誘的神態……原來小紅的語文老師是一名剛剛才大學畢業的學生，老師家在繁華富麗的大都市，她本是應該在大都市里工作的.，可她來到了這個貧苦的山村里工作，老師真好。

　　記得有一次，有一位同學要回家去，可是，她家很遠，要過幾個村才能到家，老師知道后怕她在路上出事，放下手里的事把她送回家。老師天天都忙到三更半夜才回家，為了批改作業，她日夜操勞。我們老師的言行充滿了愛！

　　老師批改作業很細心，認真找出每處錯誤，對同學們很負責，不放棄任何一個學生。有一次，老師生病了，上課時一聲接著一聲的咳嗽，同學們不由自主地關心她，老師還是認真上課，勤勤懇懇地工作。校園里經常閃現出她的身影。

　　老師和善的笑容此時深深的映在小紅的心中。

教師作文 篇3

　　每當教師節前夕，我都會為辛勤工作的老師們精心準備教師節禮物。注意，都是我自己創意、自己手工制作的哦！可不是買的哦！

　　一年級時，我用彩色的手工紙折了漂亮的紙花，貼在賀年片上，寫上祝福的話，老師看了直夸有創意；二年級時，我做了許多書簽送給老師，希望老師每次看書備課的時候都能想起我；三年級時，我折了幾只紙老鼠送給老師，因為那年是鼠年；四年級時，我用彩紙折了一些小盒子送給老師，老師馬上把備課、教學用的小東西放在里面，高興的我心飛了好幾天；五年級時，我用毛線纏了幾個纏線娃娃，有足球娃娃，士兵娃娃，還有魔術師娃娃。我還把這些纏線娃娃進行加工，做成鑰匙鏈，老師每天都可以用到它。老師收到禮物時還直問：“買這個娃娃花了你多少錢？”我驕傲的'回答：“沒花錢！這都是我自己做的。”再偷偷告訴你一個小秘密，我發現我一年級時送給老師的禮物，現在還在老師辦公桌上放著呢！！

　　又是一年教師節，我馬上就要升入六年級了，老師們也會為了我們的成長更加忙碌起來。今年教師節我要為老師做點什么呢？讓我偷偷告訴你：我想讓所有的小朋友都用自己的雙手和智慧為今年的教師節錦上添花。

教師作文 篇4

　　一個人的未來是否光鮮亮麗，都取決于其師給予的引領。

　　一個再聰明的人，也需要一個可以為其鋪就通向光明道路的教師，才能散發其本身的光芒。

　　而在我的心中，已有了這么一位老師。

　　無容置疑。那是賈老師。

　　賈老師一直用一種愛保護、教育我們，那種愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。給了我們一個如溫室般溫馨的學習環境，使我們健康快樂的成長。您總是說：“只要用心做，這些題根本難不倒你。”

　　每次我們的浮躁都使您失望，可您卻不曾放棄我們中的一個，而是千方百計的推動我們進步。您也曾從我們的作文中了解我們的心事，每一句評語都直擊我們內心深處。

　　有一次，已經放學了，有的同學已經走了，只有幾個人留下做值日，老師去開會了。我們幾個做完值日離開了教室，淘氣的吳墨涵在樓道里又跑又跳，撞到了墻上，白花花的瓷磚的.殘骸脫落下來，吳墨涵的膝蓋破了，露出硬硬的白骨。趙紫璇跑去通知了您，您義無反顧地跑了回來，其實，只是因為吳墨涵太瘦了，所以才會露出骨頭。您回去的時候，會已經結束了。

　　有一回測試，我因為粗心，落了一道題，您在我的卷子上畫了一個紅紅的大叉子，給了我不好看的分數。此時的我，內心充滿了焦慮與緊張，在想，你會怎樣批評我呢？這是您走到了我的身邊，把您的手輕輕地搭在了我的肩上，傳遞著您的溫度，“你看，這幾份扣得多不該呀，下次可不要再犯這種錯了。嗯？”聽了這話，我的焦慮與緊張都消失殆荊

　　為了老師的良苦用心，這種錯誤我再也不會犯了。

　　再也。不會。

　　在這世界上，無論我再活多少年，再行多遠，永不會忘記賈老師給我的鼓勵和期盼。

　　賈老師。

　　由衷的。謝謝您。

教師作文 篇5

　　一次機緣巧合，無意中讀到了這本書，覺得對自己的幼兒園教師生涯很有感觸。書中作者關于兒童發展與教育、教師專業發展等的許多觀點與建議，讓我受益匪淺。這本書是由美國斯坦福大學教育學院兒童發展心理學博士——麗蓮？凱茲教授寫的。書中對我們現在習以為常的一些教育現狀或教學方法進行了深入的解析，書中的每一章、每一節、每一個例子都是凱茲博士所親身經歷和看到的真實問題所寫，在閱讀的過程中引發了我心中的共鳴，讓我的心常常有觸動、有檢討、有反思、有爭辯，在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。

　　聯系自己的工作，在我們的工作中時有發生，更可悲的是我們竟絲毫沒有覺察自己行為的不當，甚至還沾沾自喜于活動的創意。在課程實施過程中，我們已開始從關注群體轉向關注個體，運用多元智能理論來評價孩子，認為每個孩子都是一個獨特的個體，要欣賞孩子的獨特之處。但究竟如何有價值地去欣賞、欣賞孩子的哪些品質，思考真是不多。

　　我相信就像我一樣，不同的人在不同階段閱讀凱茲博士的文章，會有不同的感受與收獲。對于在學的學子，即使"照單全收"也會有所收獲：對于在職的老師，書里的每一章、每一節、每一個例子都是凱茲博士看到幼教現場的一些問題有感而發所寫的，因此應該能引起共鳴，也可促進自己重新審視這些切身的問題。我每一次總會比前一次多一些感受、多一些思考。有時偶爾停頓—下，思考一下書中提出的問題或見解，進行思想或實踐上的思辨，再繼續閱讀、思考，這樣才是真正地與大師"對話",才能從中受益，也更能體會凱茲博士這位大師的'用心！只有不斷的學習，不斷的修養自己的內涵，使自己具有一點學有所想，做有所思，思有所悟，才能有所收獲，有所進步！

　　我的收獲是：

　　要讓自己的行為邁向專業化，首先需要找出自己在工作中所遭遇的困難，然后尋找處理困難的方法。專業的幼兒教師在處理問題的方法時要結合專業知識，當面對問題時，首先需要作出價值判斷，而判斷的依據就是該事件是否能針對幼兒當時的心理、認知水平，對某方面能力起到促進發展的作用，這就涉及到專業知識。作為專業的幼兒教師，當遇到某些突發事件時，應該首先考慮到：此事可以讓幼兒獲得些什么？教師對事件中的幼兒所做的診斷是什么？專業的幼兒教師在處理幼兒間的糾紛時，首先便應該以雙方幼兒最大及最長遠的利益作為判斷的標準。老師是孩子心目中可以依賴的權威者，處理問題要公正，考慮雙方幼兒的利益。每個人的權利都會受到保護，每個人的需求都會受到重視，在維持正義的同時又維護雙方學習及發展的權利。另外，教師要站得高些，目光放得遠些為幼兒終身發展打基礎。所以，當我在今后碰到類似事件時，我不會急于停止紛爭，充當"滅火器",而是最大限度的挖掘教育價值，促進幼兒長期的發展與學習。

　　要成為一名專業的幼兒教師，其成長的道路是曲折艱難的，也是值得我們去思考和努力的，對于我這個新手教師而言更要嚴格要求自己，不斷促進自身的專業成長，努力成為一名專業的幼兒教師。與麗蓮﹒凱茲的"對話",讓我收獲很多，讓我更加反思了自己的教育教學方法，以及自己作為一名幼兒教師的素質和要求，讓自己更堅定信念，努力朝專業成長之路邁進。

教師作文 篇6

　　寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。

　　根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的`15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。

　　開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。

　　寫作文常犯的簡單錯誤

　　小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

　　另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容“天馬行空”，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。

　　幾個原因：

　　（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意“創作”。

　　（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；

　　（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。

　　（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

　　（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

教師作文 篇7

　　老師，就像指路燈，永遠照亮著我們前進的道路。

　　教過我的老師有很多，可是我印象最深的是一位男老師，他十分和藹，我們都很喜歡與他交談，他就是程林雄老師。程老師是全國優秀教師，在報刊上也發表過很多篇稿子。程老師指導我們寫作文，還認真修改，然后投稿，可不，有幾個同學的作文還在報上刊登過呢。

　　程老師是我們四年級的語文老師，每當我們放學回家，程老師還在辦公室里還在批改作業，備課，程老師就是這樣，把自己的休息時間放在工作上。

　　每當我看到程老師那慈祥的容時，我不禁回憶起我們的四年級。

　　那是在我們四年級下學期期末考試過后，我們考完試回到教室，程老師深情地對我們說：“同學們，這個學期已經結束了，我們班有三個同學要轉學了。”話音剛落，程老師的頭趴在了講臺上，瞬間，教室里沉默了。

　　這是我們班第一次沉默，我們明白了，老師看起來是那么嚴厲，可他對我們還是那么依依不舍。我們班上的同學即將要在兩個不同的學習環境下學習了，那天，老師說了我們的學習，說了我們的班級活動，還給在電腦上播放了我們的活動照片，在那一刻才明白，程老師和我們融為一起了。

　　這是我們的.老師，我們在老師的關愛下成長了，我們不僅學到了知識，還收獲了情感，我們不舍我們的三個同學，更不舍我們的程老師，因為程老師和三個轉學的同學一樣不在我們的班級，因為他到別的班級當班主任了。

　　程老師是我們同學心中的好老師，她是我們永久的老師。