教師作文6篇[熱門]
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的教師作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教師作文 篇1
假如我是語文老師，面對講臺下面那么多求知的眼睛，我一定會說：“路是人走出來的，我愿和大家一起走一條新路。”
我首先要改革課堂教學，決不把學生當“聽書”的。讓每個學生帶著“？”去讀書，去分析，去思考。讓他們質疑問題，也可以給我和書挑刺兒，找茬兒，誰的見解有創造我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些。要讓我的學生，找不會說話的“老師”————字典幫忙，養成課前預習的好習慣。
其次，我要讓學生跟書交朋友，在書的海洋里遨游，用高爾基的`話去教育他們：“熱愛書吧，它是你知識的源泉。”讓他們早早去結識魯迅、冰心、李白、安徒生......在書中，讓他們和小鳥弟弟談心，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老爺爺見面。每天，我一定少布置作業，保證同學們有一小時的讀書時間。我要教他們讀書的方法，邊讀邊思考啦，摘錄優美的詞、句、段啦，在班里，我要定期開“故事會”、“讀書心得演講現實會”......假如我是語文老師，我要改革作文教學。寫作離不開生活，我要把學生們帶到廣闊的天地里去。春天，我和他們一起去觀察綠茵茵的田野；夏天，去荷塘邊賞花，到河里游泳；秋天，我們去爬香山觀紅葉；冬天，我去操場上打雪仗，在結冰的河上滑冰。課間，我和他們談心，做游戲。讓他們每天寫觀察日記，寫作文可以自己命題，寫自己熟悉的人和事。我還要在班里建立“小記者站”，“小作家協會”，發動他們向報刊投稿，學會自己修改文章。
我相信，這一切都會變成現實的。
教師作文 篇2
1) 題目很不錯 ，文章語句 、構篇很好 。
2) 詞句悠美婉轉 ，流利 ，不足的就是頭緒太亂 。
3) 段落清晰 ，條理分明 ，文筆優美 。
4) 整體的結構 ，描寫都還不錯 。
5) 這篇文章總體來說寫的還可以 ，語句通順 ，用詞恰當 ，字體工整 ，寫出了自己的感受 ，望以后繼續努力 。
6) 、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
7) 、開頭簡明扼要
8) 、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
9) 、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
10) 、文章語言生動豐富，可讀性強。
11) 、開頭出手不凡，吸引讀者
12) 、開頭打動人心，具有真情實感。
13) 、有關于書信作文評語：文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
14) “很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。
15) 、以飽滿的***，描寫了……
16) 、重點突出，詳略得當，內容具體。
17) 、比喻貼切，用詞生動。
18) 、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
19) 、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
20) 、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
21) 、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
22) 、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
23) 、文章邊敘事邊抒情。
24) 、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
25) 、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
26) 作文結尾：
27) 、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
28) 、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
29) 、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
30) 、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
31) 、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
32) 、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
33) 、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。()
34) 、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
35) 、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
36) 、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
37) 你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生，小學生寫人作文評語。
38) 文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
39) 你的作文總體寫的還不錯 ，但是字體要寫好來 ，還有好多錯字 ，以后要看字典了 ，作文評語大全《小學生寫人作文評語》。
40) 你寫的作文很生動 ，我很喜歡 ，你的標點也點的很準確 ，字也很整齊 ，作文也很流暢 ，幾乎沒有錯別字 。
41) 你是一個全面發展的好學生 。你文靜溫和 ，大家都愿意和你一起玩 。上課時你能積極思考老師提出的問題 。每次作業也完成得很好 ，令老師感到非常滿意 。每次的值日工作你都能出色地完成 。如果你能一如既往的走下去 ，將會是老師 、家人 、同學的驕傲 ！
42) 、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴，小學生環保作文評語。
43) 、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!
44) 、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
45) 、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的.思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
46) 、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。
47) 、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
48) 、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
49) 、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
50) 、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
51) 、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
52) 、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
53) 、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
54) 、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
55) 、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
56) 、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
57) 、娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎?
58) 、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
59) 、關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《保護大自然》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
60) 、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
教師作文 篇3
愛是人性中一種美好的情感。母親對孩子的愛叫母愛，父親對孩子的愛叫父愛，老師對學生的愛叫師愛。與母愛、父愛相比，師愛是無私廣泛，沒有血緣關系的愛。老子言：“大音稀聲，大象稀形”，按這樣的邏輯，我們可以說：“大愛無言”。愛如胸懷寬曠的大海，有容乃大。從教三年來的經歷總結成一句話就是：我愛我的工作，也愛我的學生們。每當看到那一雙雙渴望知識的眼睛，一張張可愛稚嫩的笑臉，我不禁有一種沖動，那就是要用文明的圣火點亮學生的自信和尊嚴。這種沖動讓我融入到無比圣潔的情境，生命似乎也因此而得到了升華。
對我來說，師愛并不是轟轟烈烈的壯舉，而是對學生日復一日的細心呵護和耐心教導。為了與學生建立良好的關系，和他們成為朋友，在開學初，我把每個學生的生日都記在本子上。為學生精心準備生日禮物，利用中午休息的時間開生日聚會。看到他們快樂地度過了自己的生日，我心中滿心的歡喜，因為我知道我的付出沒有徒勞。在工作中，我不但扮演朋友的角色，還時常像媽媽一樣細心照顧他們。上學期，一個八歲的日本學生由于家長總是不在身邊，所以只能住校。每當看到他孤獨的眼神，我就像我一定要好好照顧他，讓他感覺媽媽就在身邊。隨后，我就經常在值班的時候陪他一起吃飯，耐心地詢問他喜歡吃什么，和他聊在校的生活點滴，慢慢地我更加了解他了，發現他的眼神中也多了許多笑容。我想他一定是感到家的溫暖了。由于學生年齡小自理能力差，有的學生不會穿衣服，系鞋帶，甚至時常尿褲子。剛開始，還沒有當媽媽的我面對這些問題真是束手無策，時常是忙得焦頭爛額，但效果不佳。每天有十多個孩子需要我的照顧，我不能每個學生都給穿衣服、系鞋帶……這樣，我就靜下心來，我想我是一個教育者，不是一個純粹的服務員，我應該思考怎樣教育他們，讓他們學會穿衣服，系鞋帶才是我的任務。于是，我開始有意識地培養他們的自我動手能力，給他們一邊講解，一邊演示怎么穿衣服，系鞋帶。教了很多遍以后，他們終于可以慢慢地完成任務了，當我看到他么自己穿上了衣服，自己系上了鞋帶，我真是高興極了。我成為了一個成功的教育者，這讓我無比欣慰。這件事讓我懂得，身為教師，知道怎么做并不重要，重要的是知道怎么教會學生。不要因為學生年齡小就一味的遷就他們，幫他們做，而要讓學生自己嘗試戰勝自己。
一直以來我都認為這些是我應該做的'，所以從未想過得到任何回報。但愛是有回報的。孩子們一張張感謝的紙條不知什么時候悄悄地放在了我的辦公桌上，“老師，您每天照顧我們，您辛苦了！”“老師，我最喜歡你，我以后要聽你的話，不買小食品了。”“親愛的謝老師，祝你教師節快樂！我希望你多吃一點，你太瘦了。”這些懂得愛的孩子讓我更加堅定了愛他們的信念。
人性中的美好還表現在對社會責任的認同和承擔。處于社會之中，面對變幻莫測的人生百態，忽聚忽散的榮辱得失，我們需要的不是看花望云的冷眼旁觀，而是直接面對而又心懷坦蕩的從容與達觀。身為人師，我們雖不必直面硝煙戰火，但啟功先生的話似乎也應牢記在心：“職為人師，人之所敬，虛心向學，安身立命。”我們只有牢記這樣的責任——學高為師，身正為范，并人人自礪，無怠無荒，才不愧自己，不愧學生，不愧教書育人這一神圣的職業。
“師愛為魂，學高為師，身正為范”這是對師德的詮釋，而對于我們每個教師個體來說，用嚴格的行為規范要求自己，鉆研本職工作，用大愛的胸懷善待來自世界各國的學生，承擔起培養國際化人才的重任，才是我們對師德最好的詮釋。也許我談大愛，談社會責任還有些淺薄，但是我相信我會用實際行動改變語言的分量，我更相信每一位教師會用愛與責任鑄造我們的師魂。
教師作文 篇4
歲月流逝，轉眼間，十五個春秋過去了。許許多多的老師在我的記憶中漸漸淡漠了，但他卻像一顆富有生命力的種子，在我的腦海中扎根，發芽，使我至今難以忘記。
他就是我小學時的數學老師—秦老師。他打開書，在黑板上寫下了一道道數學題，寫完后，同學們便成了課堂上的主角，同學們自告奮勇地上來講。往日冷冷清清，沉悶的課堂一下子變得生機勃勃。大家都爭著想上臺當小老師。往往這道題做出來了，同學又會去想更簡便，更新穎的方法。這樣下來，我們一堂課學習效率像芝麻開花——節節高。秦老師還不時地抖出幾個笑料，逗得大家捧腹大笑，上課時的精神也就更加飽滿了。如果碰到難題，秦老師便會親自出馬，與我們共同探討難題。我都被他生動的講解吸引住了，大家沉浸在活躍的課堂氛圍里，邊學邊玩，學習也就更有勁了，成績也像直升機似的直線上升。
人們都說十二歲的孩子告別了童年，告別了幼稚，就像一座新的里程碑屹立在我們的生命旅程中。可我們卻一點也不懂事，一點也不成熟。除了學習，只知道成天盡情的玩耍。而令我們萬萬沒有想到的是，秦老師似乎就是十歲的孩子。下課了，我們放下令我們疲憊不堪的作業，像一只小鳥奔向操場。有時候，他也會加入到我們的活動中。在秦老師的伴隨下，我們度過了一段又一段愉快的時光。我們忘記了煩惱，陶醉在純樸溫馨的大自然中……
秦老師還十分關心同學，記得一個夏天的一日，由于我體育課時不小心跌破了腳，還不歪不斜，傷的正好是關節。同學們扶著我來到秦老師面前，秦老師見了，趕忙從醫柜里拿出藥水，有棉花棒輕輕給我擦著，還不斷地用嘴給我呼呼地吹著。豆大的汗珠從老師的臉頰上一滴，一滴地滾落下來，望著老師那被汗水濕透的衣服，幸福的淚水不知什么時候充滿了我的眼眶，與汗水匯在一起，從臉頰上劃落，仿佛一顆瞬間逝過的流星，照得我的心亮堂堂的，仿佛有一只大爐把我烘得暖烘烘的。
老師啊！
您猶如紅燭，燃燒著自己照亮別人；您猶如春蠶，吐盡銀絲贈他人御寒；您猶如塑匠，塑造美好的靈魂。老師啊！
你們沒有華麗的`舞臺，也沒有簇擁的鮮花，但您卻有我們這些可愛的學生，是您播灑著愛的陽光，智慧的甘霖，是您日復一日地哺育著，呵護著祖國的明天，直到您把春華孕育為秋實。
老師啊！
沒有春的耕耘，哪來荷香千里，沒有您，啊有今天的我，愿您永遠著春的使者，把春的陽光灑滿人間。
教師作文 篇5
近段時間，想在文本解讀上下些功夫，但對此類文字的寫作，思路還不夠清晰。于是在書架上找閆學的《小學語文文本解讀》，找了很久，沒有找到。突然想起，這本書是放在學校圖書室里的，便急忙到管理圖書的老師那里問。她聽我要借書，驚訝地張大了嘴巴，似乎看著個怪人。因為從來沒有老師到圖書室借過書。我從塵封的書柜里找到這本書，因屋子潮濕，書竟然有了發霉的印跡。
我的心里很不是滋味，想起自己每次外出學習或參加活動，都會結合學校老師的實際需要，精心挑選一些專業書籍，放在學校圖書室，以供大家閱讀，可是，老師為什么不愿意讀書呢？靜心細想，似乎找到了些許答案。
一無——讀書無心情
職業的倦怠感，消磨了老師們的讀書意志。教育的功利，影響了老師們的讀書愿望。尤其是鄉村教師，幾乎沒有抽點時間來讀書的。沒有競爭，沒有交流，心安理得的做著井底之蛙。上課，憑著習慣性的經驗，一年一年下去，教好與教壞，沒有太多的區別。應試教育，使得每日身心疲憊，不得不采取短期行為，進行題海戰術。我們只能在教師的書桌上看到一摞一摞的作業，一本一本的資料，一冊又一冊的課本，除此之外，找不出什么有閱讀價值的書刊了。讀書，于眼前要逼著出成績的教學，實在是沒有直接的效果，于是教師不讀書，也成了自然而然的事情。
二無——讀書無閑暇
“太忙，太累，沒有讀書的時間。”很多老師都是如此抱怨。
老師們的時間都到哪里去了？一般絕大部分用在備課，上課，批改作業上，再加上開個會，應付上邊的什么檢查，做一些無用的檔案，找學生談談話什么的，老師們別說在工作時間里讀書，許多人連作業都沒法批改，只能帶回家去。這些，的確是事實。我就是經常把學校的任務帶回家里去加班的那種人。
難道真的`就擠不出一點時間么？忙著，心亡也。說到底，關鍵的一點是沒心情，沒讀書的心情自然也就沒時間去讀書。其實每個人心里都明白，如果自己愿意的話，時間總會是我們堂而皇之的借口。我每天是一定要看會兒書的，有整塊時間的話，可以靜心地讀會兒教育經典書籍，并做讀書筆記。時間太零碎，便閱讀報紙，可以忙里偷閑，做些安靜的思考。每每這時，便有老師不解地問，你每天讀啊看啊的，書就那么有意思么？我說，讀書也是在解放我們每天的忙碌啊。
三無——讀書無引領
于是，便有老師說，自己也想讀書，可是不知道讀些什么書？讀書只會使得我們更忙，怎么會解放自己的忙碌呢？
我們學校開展了育新發展論壇，我給老師們做了“循著教師專業發展有效途徑前行”的報告，講述了閱讀在教師專業成長中的重要性，為老師們推薦了三種書籍：第一類是教育理論書籍，可是使得自己擁有深厚的理論素養。第二類是與學科密切相關的書籍或者期刊，當自己在學科教學方面達到了一定高度以后，再開始進行系統的理論學習。第三類是中外名著，如《論語》《窗邊的小豆豆》等，這一類的書籍會使自己在教學過程中形成不同視角。
可是，有老師說，讓我讀讀雜志，看看武俠，倒還覺得可以。專業的書籍怎么也讀不懂，看不進，一拿起書就想打瞌睡。有老師說，我也讀一些名師的課堂實錄，怎么就感覺不到對自己的教育教學有什么作用呢？也有老師說，讀書沒有同伴，還是感覺很無趣，也總是讀不下去的。還有的老師說，校長是問我們要分數的，讀書能讓學生考高分、拿名次嗎？
四無——讀書無氛圍
這是個很實際的問題。
什么樣的校長，擁有什么樣的辦學理念，便會引導一個學校走什么樣的路。李鎮西校長是個書迷，是個教育教學研究迷，他常常利用教職工大會向老師們推薦圖書，與老師們研究文章的寫作，帶動老師們一同成長，他們學校里的教學研究氛圍、讀書氛圍就濃厚，教師的成長就快，教育教學質量就高。
我們的校長是從縣一中過來的。他的教學理念便是成績至上，分析了很多不利于學校發展的因素便是成績不過硬。但是，一年來，校長逐漸意識到教師專業發展的重要性，除了支持我們出去學習充電外，也開始重視教師的專業閱讀，開設了《育新發展論壇》，提升教師專業素質，還邀請徐文祥老師到校作報告，以促進教師專業發展。
校長告訴我，今年要在老師閱讀上下功夫。首先寒假要舉行共讀一本教育專著活動，其次舉行讀書沙龍，接著進行主題閱讀探討等，一系列籌劃正在進行中。可是，當一些老師聞訊后，卻又發起了牢騷。看來，老師不讀書之緣由，客觀原因可以找到很多，更重要的是自己心里要有成長的意識，有閱讀的需求與渴望。（20xx.1.11）
教師作文 篇6
新學期開學了，很高興我又見到了同學們，但最讓我高興的是我又見到了我最最親愛的班主任于老師。
為什么說是最最親愛的于老師呢?這還要從上學期說起。記得那是一個夏天的早上，我像往常一樣坐班車去上學。也許是因為晚上睡覺著涼了，我覺得頭昏昏沉沉的，難受極了，就靠在座位上閉著眼睛休息。突然，我覺得肚子里一陣翻江倒海，接著喉嚨一緊，一股熱流噴涌而出——我吐了，而且吐的一干二凈。看著地板上那灘我還沒消化完的雞蛋面，我想這下完了，肚子要唱“空城計”了。
為了不耽誤學習，我還是堅持來到了學校。下了第二節課后，我無力的趴在桌子上，要是肚子餓得咕咕叫。我想媽媽在我身邊就好了，肯定會給我買好吃的東西。這時，我忽然感覺到一只溫暖的手在撫摸我的頭，接著傳來一個熟悉的聲音：“瀟元，聽說你在班車上吐了，現在好點了嗎?”我抬起頭來看到于老師正在關切地看著我。我趕緊回答道：“沒事的，于老師，我能堅持住。”“那就好，如果堅持不住了，要跟老師說呀!”說著，于老師把一盒餅干和一個雞蛋放到了我的`手里，然后微笑著走開了。我拿著于老師給我的東西，道感動得不知說什么才好。過了好一會兒，我才輕輕地說了一聲：“謝謝您!于老師。”
這就是我最最親愛的于老師，她雖然不是媽媽，卻勝似媽媽，她不但教會了我們讀書做人，還帶給我們金子般的關懷。我愛您!于老師。
北京市海淀區翠微小學四年級13班：劉瀟元
