教師作文9篇【通用】

　　無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教師作文9篇，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

　　古往今來，哪種門第最令人羨慕？當然是書香門第！出身門書香門第的人，似乎都是完美的形象——風度翩翩，滿肚子的詩詞歌賦，出口成章，在別人眼里總是前途無量的乖乖仔或乖乖女。

　　這種觀念在中國歷史中早已根深蒂固，受到追捧。而在現代，有一種子女叫做“教師子女”。教師子女幾乎與書香門第的子女形象一樣，讓人高看一等。

　　我，也是一名教師子女，但是我的形象可不太符合教師子女的標準。我大大咧咧，說話無分寸，成績不太突出，叛逆期超長。

　　養成這樣的性格，主要還是在小學時期。

　　那時的我天真爛漫，無拘無束，就是放肆的料。不是非常喜歡讀書，整天追求的是逍遙快活，但學習成績還算不錯。因此，人人見了我都會說：“這才是教師子女呢！”你以為我會在意嗎？不！想都別想！快樂的小學時期就在無拘無束中度過了……

　　我爸是一個有名的數學老師，在咱們這兒可算是一個響當當的人物呢！當我一上初中，老爸就成了我的班主任兼數學老師。這時候，忽然就感到了壓力，而且這壓力也慢慢地大了起來。

　　我是慢熱型學生，剛上初中完全不知如何學習，學習成績自然也好不了。每當要進行考試時，我心中的包袱就變得異常沉重：我是教師子女呢，我們學校的教師子女沒有不是學霸的，從來就沒有孬種，一直以來都是學校的驕傲。如果我考差了怎么辦？那不是丟了全校老師的臉，讓全校師生笑話嗎？到時候，我爸的顏面何在！我的'顏面何在！可是，明明會做的題目，一考試就不會做了，真夠邪門的。考不好，我爸會揍我嗎？我會影響他在別人心中的形象嗎？如果我爸是因為我而讓別人笑話，那我造的孽可就大了呀！誰能幫幫我！你說說，要考試的人了，心里還想那么多，能考好嗎？

　　每當考試考完之后，爸爸總會在班上說：“我們放兩天半的假，這兩天半同學們就可以在家里好好休息了，什么都不要想，也不要打電話問成績，過一個快樂的小短假！”但是！請注意，你確定“同學們”包括我嗎？

　　放假期間，我無時無刻不提心吊擔。忽然，爸爸的電話響了，我頓時感到莫名的緊張：“是不是通知我爸拿成績單的？我的成績應該不算好吧！如果是，這兩天怎么過？接完電話后會不會馬上拿到成績單啊！”

　　然而，這個時刻想躲是永遠也躲不過的。

　　我爸終于出門了。那段時間，我心中像有一塊巨大的石塊堵住，心在拼命往上躥，讓我無法呼吸。我也只能站在窗邊看著那條死亡般的街道。我知道，如果有輛我熟悉得不能再熟悉的車開過并轉向大門，我的“死期”也就到了！那聲開鎖聲讓我四肢顛抖。

　　不好！很不好！我第一眼就看見了爸爸的臉色。我自覺地坐在沙發上，低下頭。看著自己的成績，聽著爸爸的責罵，我有一種深深的罪惡感。我不哭，我絕對不哭，因為我不敢，因為我沒有資格在爸爸面前哭！責罵結束后，我一個人躲進衛生間，拿著一團毛巾，捂住口鼻，放聲痛哭！我痛恨自己為什么就不能像其他的教師子女一樣，考出個好成績。

　　作為教師子女，我所承擔的壓力還有很多。永遠要當排頭兵，要讓每門課的老師對我有好的印象，吃苦受累都不能存在一點抱怨，受了委屈也只能打落門牙往肚里吞……然而，如果有機會，我真想大叫一聲，把自己的苦水都倒出來。

　　做一名教師子女，我沒得選擇，我也從未后悔過，但是，做一名教師的子女真的很不容易！

　　點評：在一般人看來，在學校，教師子女都或多或少有些優越感，有著光鮮的一面。可是，作者身為教師子女，寫自己承受的壓力，考試失利的不甘，經受的痛苦的煎熬，揭開教師子女鮮為人知的另一面。雖有諸多的苦痛，但作者并不后悔，并不認輸，積極向上的精神給讀者以振奮。正所謂“不識廬山真面目”，其實，無論什么社會角色，都有自己的“不容易”。選材新穎別致，立意頗有哲理。

教師作文 篇2

　　老師，是一個光榮的職位。我想當老師，培育祖國的花朵。

　　做老師雖然難，但是我很想當老師。做老師要有知識，所以我要好好學習，向夢想前進。老師是偉大的，祖國的花朵是他們辛苦培育出來的。做老師很辛苦，但是，我要為祖國做出貢獻，培育祖國的花朵，培育出祖國美麗的花朵。

　　做老師要忍耐學生，所以我必須忍耐別人，不動手動腳，與人和睦相處。做老師要講好課，有趣的`課才能讓學生喜歡老師、喜歡這個課程。所以，我說話要幽默，讓同學們都喜歡我。做老師要懂得國家大事，告訴學生新聞。所以我以后要多讀報紙，關注新聞，常常看新聞聯播。做老師要教好差生，所以我以后要常常看老師是怎樣教差生的。做老師還要多陪陪同學們，一起玩游戲、一起講故事、一起唱歌、一起學習······

　　做老師是難的，但是我依然選擇這個夢想，向夢想前進。我相信，我一定會成為老師的！

教師作文 篇3

　　1. 當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?

　　2. 你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

　　3. 作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來。

　　4. 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

　　5. 我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨推敲，讓人物進入角色。

　　6. 這篇作文的題目立得好，內容也真實具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,

　　7. 心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫并非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

　　8. 本文寫出了真情實感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

　　9. 細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直樸實的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。

　　10. 活潑，外向是你的優點。老師們喜歡你，相信你在家也是受父母寵愛的孩子。但或許是對自己的這一特點不加掩飾，行為上也欠節制而時常會有令人不滿的表現。希望你能在不斷成長的過程中揚長避短，讓學習成績的不斷進步成為你的又一長處。 身為班級勞動委員的你，對待工作認真負責，任勞任怨每次大掃除都看見你忙碌的身影，衛生評比每粒小紅方塊，都凝聚著你的辛勞和汗水，工作上老師和同學們都給了你充分的肯定，“校優秀學生干部”稱號是對你工作的獎勵，但學習上你步子邁得太小，這學年即將過去了，但你仍然沒發揮出自身的潛能，優秀成績一次次與你擦肩而過，望今后你能精益求精，穩扎穩打，力爭取得最佳成績。

　　11. 一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的.會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

　　12. 只寫了一件事，但讀了并不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。

　　13. 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

　　14. 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎?

　　15. 張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你個錯別字，個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”

　　16. 我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。

　　17. 家本應該是溫馨的歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!

　　18. 本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡鄙夷的感情。

　　19. 以設問結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

　　20. 小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”!人生的路還長著呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀!

教師作文 篇4

　　“今天埋下一顆善良的種子，明天給社會帶來許多溫暖和陽光，也給自己帶來幸福的人生”；“今天埋下一顆廢棄的種子，未來就可以造成意想不到的壞結果”。

　　20xx年上海市初中畢業統一學業考試作文試題是《就這樣，埋下一顆種子》，要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。

　　上海市語文特級教師認為，今年的中考作文題出得非常好。這個題目好在形象、有趣。“埋下一顆種子”有一個非常生動的畫面，“把一顆種子埋在土里，將來會結出果實”，對孩子來說，這是一個很具象的題目，可以展開豐富的`想象，容易激發孩子的寫作興趣，得到寫作的樂趣。

　　但這個題目又不拘泥于具象，可以有很多的角度的聯想，考生可以自由發揮，寫作水平高的孩子可以寫出深度和空間。種子可以代表一切，今天細小的行為，對未來會產生極大的影響。過去有句話說：“春種一粒粟，秋收萬顆子”。其結果既可以是美好的，比如一種理想、一種素養、一種能力，也可以是反面的。今天常說：“你要成為一顆讀書的種子。”“今天埋下一顆理想的種子，明天培養出博學多才的人才”；“今天埋下一顆善良的種子，明天給社會帶來許多溫暖和陽光，也給自己帶來幸福的人生”；“今天埋下一顆廢棄的種子，未來就可以造成意想不到的壞結果”；“今天埋下一顆污染的種子，未來可能面對自然的憤怒或人類的災難。”這個題目可大可小，其中的因果關系，一定要寫出來。

　　另外，要寫出好文章，最好要從身邊最有感觸的東西寫起，不要說空話。事情可以寫得很小，背后看誰寫得“高大上”。比如：“今天聽了一段精彩的講座，埋下了熱愛科學的種子”；“今天讀了一本書，立志將來要成為怎樣的人”；“今天目睹了一樁大家都沒有注意的小事，今后做了一件了不起的大事。”文章中一定要寫出“種子”的結果，如果沒有體現結果，文章就顯得不太完整。這個題目可以深入淺出，有趣生動，既可以寫故事，也可以寫自己的想法，是近年來出得比較好的題目。

教師作文 篇5

　　中午，媽媽叫我去退掉兩瓶醬油瓶，只見外面寒風凜凜，我真不想出去，但是這是媽媽吩咐的，我能不出去嗎？

　　我向小店飛快的奔去，好像少冷一分鐘時一分鐘。我走到售貨處，看見售貨員正在與一位中年婦女聊天：“你兒子幾歲了？”“三歲了。”那位中年婦女不假思索的回答。“你看他多頑皮啊。”售貨員一邊說一邊把頭轉過來，這才發現了我的存在。“你是來買什么的？”售貨員漫不經心得問。“我……是來退空瓶的！”我一邊說，一邊打顫。“哦，一塊二毛。”售貨員靈敏的從一個瓷碗里拿出一塊二毛，微笑著遞給了我。我接過錢，藏進口袋。

　　正在我走出店門的'同時，突然發現一個五六歲的小孩在我旁邊踢我，非但如此，還用沾滿泥巴的小手推我。我不知所措，愣愣的看著他，可是我還是有耐心的，我不耐煩的白了他一眼，總算是大人不計小人過，我還是回家吧。

　　我走出點沒兩步，發現那個小孩跟了上來，他用沾滿黃泥的的小手伸向了我的口袋，毫不猶豫的拿走了剛才那一塊二毛，我毫無防備，抓住了他的手，惡狠狠的對他說：“你想干什么。”可他好像一點也不怕似的，天真的對他媽媽說：“媽媽，錢，錢。”此時的我早已忍無可忍，把期盼的目光投向了他媽媽，希望他媽媽能夠批評一下他。可是不知為什么，他媽媽竟然說出這樣的喪心話來：“你這小鬼，真調皮，還掏人家錢，快還給人家。”這話我還真聽不出是批評還是表揚，唉，算我倒霉，我接過錢走人了。

　　回家的路上，我手里捏著那一角二分，心里有如海水翻騰：作為一個家長，怎么能這樣教育孩子，從小就從小就滋生這種惡習，家長也不批評，這也能算是孩子的“第一教室”嗎？一個孩子如果在這樣的環境下，會有怎樣的結局，人人皆知！

教師作文 篇6

　　每個人都希望成為自己想要成為的人，有的想成為一名導演，有的想成為一名明星，還有的想成為一名老板……而我卻想成為一名教師。

　　我們大家都知道，老師是我們最熟悉的人之一，他們對我們就像親人一樣，而我就想成為一名這樣的人。

　　從現在開始，努力學習，考一個好的中學，在上中學的時候加油學，然后考上一個好的大學；在大學中一定要好好的，用心上課，用下課的時間去學習更多的`知識，然后考個教師證。成為老師后，在課堂上教學生時一定要讓學生聽得明明白白。有的學生在課上的時候老是搗亂，我一定把他們留下來跟他們好好的說一下，他們在我說的時候說我不好的話我就會對他們說：“我把你們留下來，是對你們好，讓你們多學一點，這不是非常的好嗎？”還說，“從現在開始不再搗亂了，學校是給你們學習的場所，應該在這里學習不是嗎？”

　　我想成為一位老師，是因為我想讓沒有知識的人變成有知識，這是我想要成為的那個人。

　　努力吧，我給自己加油，我會成為一名出色的老師！

教師作文 篇7

　　村小學的教師弄不成原名馮百成，因為什么事都辦不成，所以人們便送他這么一個有趣的外號。

　　他究竟有哪些事弄不成呢？說起來，還真叫人好笑。

　　弄不成家里很窮。前幾年，弄不成不知從哪兒聽說養魚可以掙錢，于是，他就把家里所有的積蓄拿出來買了魚苗。此后，弄不成就到各處收集營養飼料（其實是牛糞、豬糞之類和青草）來喂他的命根子――魚。

　　一天，村里的二黃毛閑著無事，便轉到了弄不成的魚塘邊，他看到弄不成的草魚正在吃草，饞勁上來了，眼珠子一轉，立即跑回家拿來家伙，想偷魚吃。可他還沒來得及下手，就被弄不成逮了個正著。為了不讓二黃毛今后再打他的魚兒的主意，弄不成索性把家都搬到魚塘邊來了――在魚塘邊搭了個棚子，日夜守護魚塘。時間一天天地過去了，弄不成的魚也一個勁兒地瘋長。誰知好景不長，一天早上，他起來看魚，一下子傻眼了，他的魚都翻著白肚子――死了，而且魚塘里的水也變黑了。弄不成氣得頭發都豎起來了。他想一定是二黃毛干的，立即跑到二黃毛家將其從被窩里拉出來，直奔魚塘。可憐的二黃毛還不知事情的來龍去脈，就莫名其妙地成了兇手。后來經過村里最有經驗的養魚大王三狗子的判斷，弄不成的`魚的死因是他給的草料、糞類等飼料太多，又加上未注意勤換水，所以把魚給肥死了。二黃毛呢，洗脫了冤情，在一旁偷著樂。他趁弄不成不注意的時候，撈起一條最肥的魚，躲到后山烤著吃了。弄不成魚沒養成，反賠了本，自然成了人們茶余飯后的笑料。

　　去年五月，村里的張媒婆給弄不成說了門親事。說實話，弄不成都快三十歲的人了，連個老婆也沒討著，大家都很同情他。這回連村長都發話了，他說，若弄不成再弄不成這婚事，以后就讓他打光棍好了。弄不成呢，倒胸有成竹。可有的人卻說姑娘長得太標致了，只怕是鮮花往牛糞上插，難插成。

　　還好，提親、相親都挺順利，只是丈母娘提出了兩個條件：一是姑娘是家里的獨生女，從小就沒做過什么事，嬌生慣養，所以成家后家里的苦活兒累活兒全由弄不成一人承包；二是要五匹布，十石米，一枚銅戒指。天上掉了個大餡餅，弄不成一心想著美嬌娘，別說兩個條件，就是十個百個他也答應。選好良辰吉日，眼看好事就要成了，但偏偏成親那天，弄不成把準備好的銅戒指給弄丟了，這婚事自然就打了個疙瘩。女方不高興了，鄉親們都勸女方說算了，免得錯過了吉時，女方死活不答應，說弄不成如果找不回戒指，婚事就拉倒。可憐的弄不成找了一整天也沒找到，因此就白白錯過了這一段大好姻緣。

教師作文 篇8

　　1) 本文的作者很會想。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨恒心的重要，聯系自己自己的生活學習實際，進一步闡述了人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。

　　2) 你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講內容，抓住那三個乘客議論的細節，詳細描述了文中那個男孩的表現，生發自己的感想，最后有感而發，讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧!全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。

　　3) 這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　4) 事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對的情感，令人感動。

　　5) 你這篇作文從一句名言引出自己想表達的內容，很巧妙。你還將書中的內容和電影中的場景進行對比，看出桑桑與杜小康之間有著深厚的友誼。不足的地方是內容顯得不夠生動，可以適當加入一些修辭手法。

　　6) 是啊，朋友之間有時會產生一些誤會，只要一句對不起或沒關系，也許就不會讓事情變大，所謂退一步海闊天空嘛!

　　7) 你這篇作文很不錯嘛!你把電影和書聯系了起來，也寫了自己的童年往事，但語言有些平淡，心理描寫不足，修改一下，一定會更加出色的。

　　8) 你這篇作文確實讓人感動，我也曾體會過由于生病呆在家里的那種孤單，內心充滿著上學的渴望因為對我來說，上學是一種快樂。

　　9) 這篇作文寫得很好，表達清楚，語句生動，尤其是寫自己的事例時十分幽默搞笑，還運用了我們剛學過的借代這個修辭手法。

　　10) 你是我見到的第一個說自己不上學會哭個半死的人，我為你這種執著學習的精神所感動。我相信你憑著自己的努力，學習一定能更加優秀!

　　11) 那天當吳老師拿著幾本作文本來到教室里時，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點下，我努力修改著作文，就像孫唯說的，有一股神秘的力量在牽引著我。

　　12) 從你的這篇作文中可以看出你已經把《草房子》這本書中的故事都牢牢地記住并深深地體會了，寫作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來了，而且還與自己做了對比，使我看了一目了然。

　　13) 你在作文中多次使用排比，使語氣增強，感情加深。你把自己的事例與桑桑進行對比，突出了了桑桑的`勇敢。同時恰當地引用了名人名言和歌詞，使作文更加生動。段與段之間的過渡也很自然。

　　14) 細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金!

　　15) 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

　　16) 最讓我喜歡的是你在寫自己的事例時把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來的紅外線，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動。你還運用剛剛學過的借代手法，用白大褂來稱呼醫生，很有趣。

　　17) 這篇作文主要從杜小康的角度來進行寫作，運用了許多修辭手法，比如借代比喻排比，還引用了名言。不過我覺得寫事例時應該寫你與紅眼病頑強抗爭的情景，這樣才能和主題它給了我前進的動力更加吻合。

　　18) 你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：少擰了二分之一圈約毫米，并緊緊圍繞這一細節，將其與貝爾進行比較，由此生發自己的感觸：失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差毫米!水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。

　　19) 文中你向我們講述了黑色風暴的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個故事，引發一個話題大家都很關心的環境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最后但愿黑色的風暴，永遠不會刮起，發自內心地呼吁，真實感人。

　　20) 你的作文用詞恰當，條理清楚，先簡潔地梳理了書中的內容，再巧妙地通過主人公桑桑來寫自己的親身經歷，與桑桑進行對比。可以說，這是一篇十分優秀的讀后感。

　　21) 你善于運用新穎的詞句來寫每一篇作文，已經寫出許多精彩作文的你卻從沒有驕傲過，因為你知道虛心使人進步，驕傲使人落后。你是我學習的榜樣!

　　22) 花宇航，你能結合自己的真實事例來反映給予是快樂的這個主題，從文中可以看出你已經深刻地體會到了快樂的真正含義。我一定會向你學習!

教師作文 篇9

　　童話是學生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對兒童進行思想教育。

　　學習童話《巨人的花園》時，學生們的興致很高。第一課時，學生主要理解童話的故事情節，了解到巨人身上發生的巨變，他由自私而變得有愛心，使學生認識到：最美的心靈是博愛的心靈，惟有一顆博愛無私的心能給人帶來快樂的生活和永恒的幸福。

　　在第二課時，主要賞析童話的寫作特色，品味生動傳神的語言。在這節課上，有兩個環節給我留下很深刻的印象。回顧上節課的教學內容之后，讓幾名學生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學評價學生的朗讀情況，同學們主要從語氣、語調、感情等方面進行評價，但大多數同學的.發言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們評價時要用賞識的眼光，先說優點，再委婉地指出不足，又指導學生讀童話要注意讀出情節，讀出畫面，讀出人物的個性。在我的點撥下，學生開始學會找優點了。被評價的學生也是洗耳恭聽，不時還會意地點點頭。當有一名同學委婉地指出另外一名同學沒有讀出巨人的特點時，我問他：“你能舉例說明嗎？”他說：“比如，當巨人回來時，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說：‘你們竄到這兒來干什么？’他沒有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣。”我接著追問：“那你能讀一下嗎？”他尷尬地笑笑說：“老師，我也讀不太好。”我說：“沒關系，試試看。”于是他讀了一遍，確實讀得一般，這時，我說：“老師試試看。”于是，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們竄到這兒來干什么？”當時，給學生們嚇了一跳，有的同學在小聲說：“像，像。”其實，我都不知道我的聲音是怎么發出的。接著學生進行個性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語句來賞析，理解童話生動傳神的語言。然后全班交流，明確本文大量運用比喻、擬人的修辭方法，并運用疊詞。當一名同學說，春天來臨時，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。“由于看不見孩子們，小鳥不肯飛到這里歌唱，連桃樹也忘了開花。有一朵美麗的小花從草地里探出了腦袋，可是一看到告示牌，她心里為孩子們感到難過，馬上重新鉆進土里睡覺去了。”這里運用了擬人的修辭方法，說明小花也站在孩子的一邊。在肯定這名同學的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動作，嘴里說著：“春天來了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒意思，回去。”于是，做出把頭縮回的動作，學生又被逗笑了，有的學生說：“老師，太好玩了，你真逗。”我說：“老師演得不像，我只想把大家帶入到童話世界。”

　　這節課，我表演了兩次，體驗到表演的快樂，同時也看到了學生的投入學習的狀態，這都因為，我把童話課堂當作表演童話的舞臺，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學生徜徉在充滿幻想與想象的童話世界。我想：在教學中，應該根據體裁的不同，創設與課文一致的氛圍和情境，激發學生學習的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學中來，這樣會大大地提高課堂教學的效率。